二年級數學《認識整百數》教案設計
教學目標：
1.經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展；進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。
2．通過操作實踐活動，初步理解整百數和一千的含義，能認、讀、寫整百數和一千，能用學具（小方塊、計數器等）表示整百數和一千；會口算整百數加、減整百數，回初步估計一些常見事物上午數量大約是幾百，發(fā)展估計意識和能力。
3．初步學習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心。
重點與難點：
重點：使學生能認、讀、寫千以內的數，會口算整百數加、減整百數。
難點：理解整百數和一千的含義。
教學過程：
一、復習舊知
1、演示幻燈片
問：小朋友，計數器上的數是多少？85里面有幾個十和幾個一？
2、演示幻燈片
問：現在是多少？90里面有幾個十？5個十和9個一合起來是多少？
問：這三個數都是幾位數？
3、演示幻燈片
問：這是多少？100是幾位數？100里面有幾個十？那么100里面又有幾個一百呢？好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認數（板書課題：認識整百數）
二、學習新知
1、直觀認識整百數和一千，教學計數單位“百”和“千”
（1）幻燈片演示
講述：我們已經知道一板小方塊是一百，那么三板小方塊是幾個一百？是幾百呢？那六板呢？八板呢？
（2）講述：剛才我們在計數器的百位上拔了一顆珠，是多少？那老師在百位上再拔一顆，又是多少呢？
師在百位上拔5顆珠，問：看看現在是多少？
小結：百位上有幾顆珠，就表示有幾個百，是幾百？
（3）學生操作
請兩個學生到講臺上分別拔出400、500、700、900等數。
講述：剛才我們XX小朋友在計數器上拔出了900，九百再添上一百是幾個百？那10個百是多少呢？計數器從右邊起第一位是個位，第二位呢？第三位呢？你們想知道第四位是什么位嗎？讓我們一起來看一看。師出示計數器，學生試讀“千位”。
問：我們已經知道個位上一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示一個十，百位上一顆珠表示一個百，那千位上的一顆珠表示多少呢？
（4）學生嘗試拔一千
請一兩個學生到講臺上嘗試在計數器上撥出一千。
講述：剛才我們直觀的認識了整百數和一千，那你們想不想來寫一寫？
2．教學寫、讀整百數和一千。
�。�1）對照計數器上的算珠寫數（看圖寫數）
�。�2）離開計數器寫數（老師說數，學生聽寫）。
�。�3）完成想想做做第1題
學生獨立填寫后，教師出示正確的答案，問：和老師寫得一樣嗎？
追問：200和1000哪個最接近700？100和800哪個數最接近600？
�。�4）完成想想做做第2題
問：看圖，誰能讀出上面的數？除此之外，你還在生活中見到過哪些整百數，你能讀出來嗎？
（5）完成想想做做第3題
師講述：一個小筐能裝100個雞蛋，那2個大筐可以裝多少個呢？
學生獨立完成，集體核對。
3．教學整百數加、減整百數
幻燈片演示，問：從圖中你讀到了什么信息？你能提一個什么數學問題？怎樣列式？
板書：200+300=
問：你是怎樣算的？
可能出現以下情況：
�。�1）因為2+3=5，所以200+300=500
（2）因為200是2個百，300是3個百，所以2個百和3個百合起來是5個百，5個百是500。
三、鞏固練習
1、口算
800+100=400+600=700-200=
700-400=1000-100=800+200=
500+200=500+300=500-300=
600-300=400-100=100+900=
500+500=900-300=1000-400=
選擇幾題，讓學生說說算理？
2、填空
（1）700里面有（）個百，900里面有9個（）；
�。�2）6個百是（），10個百是（）；
�。�3）800中的“8”在（）位上，是（）個百。
四、總結
談話：小朋友，今天這節(jié)課你們學到了什么？用今天所學的知識能解決生活中的哪些實際問題？課后可以和小朋友交流交流。
五、課堂作業(yè)
教科書第12頁想想做做的第4、5題
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