一年級優質課教案與教學反思
教學要求
（1）能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體行分類。
（2）能選擇不同的標準對物體進行分類。
（3）在分類活動中，體驗物體結果在單一的標準和不同標準下的多樣性。
知識體系：按單一標準進行分類——按不同標準進行分類。
1、本節內容在教材中具有承上啟下的作用。前一章“認識圖形”內容剛好在本章可以應用練習中有關好多圖形的分類。后一章是“6——10的加減法計算其中有按分類的形式分一分的內容。
2．學習本章內容有利于學生了解生活中物體和事物所蘊含的共性，并認識到不同標準下物體的多樣性。，
學情分析
1.通過作業和考試試題反饋了解到學生對于在不同標準下的分類還有個別學生存在困難。原因是農村學生的閱歷少，對某些物體的性能不太了解；另外個別學生的邏輯思維能力弱也是可能的。
2．學生認知發展分析：學生的認識同一標準下的分類很準，但對不同標準下的物體分類稍顯困難，針對這種情況教學中知識的學習方向應側重于后者。
3．學生認知障礙點：按不同標準進行分類。
教學目標
知識：能 按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
技能：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
情感：在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
教學重、難點：學會對物體進行分類的方法
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