高中語文教案：咬文嚼字

時間：2022-10-07 16:03:07 教案

高中語文教案：咬文嚼字

　　學情分析：

高中語文教案：咬文嚼字

　　本文是朱光潛先生的一篇文化隨筆，屬議論文范疇。但本文似乎又不同于一般的議論文，主要體現在歸結文章的觀點上，這也是教學中必須正視的問題。作者在得出自己觀點時，先列舉了郭沫若先生以改變句式來改變意境的實例，這應重點分析。至于文中“善用聯想意義”一節交代一下便可，而對套板反應則相對要詳講，警醒學生在平時寫作中也要警惕套板反應。

　　知識與能力

　　1、學習本文的論證結構和論證方法。

　　2、明確字詞意義有詞典義和聯想義的區別。

　　方法與過程

　　1、在理清文章的基礎上，分析評價課文特點。

　　2、深入體會作者“文字和思想感情有著密切的關系”的主張。

　　情感態度與價值觀

　　正確理解和運用祖國語言文字，培養求真求是的“咬文嚼字”的精神和求異創新的思維方式。

　　教學重點

　　1、分析文本的論證結構和論證方法。

　　2、體會文字與思想感情的密切關系。

　　教學難點

　　借鑒本文的分析方法，培養求異創新的思維方式，并運用到寫作中去。

　　教具準備 小黑板

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　導語設計：陶淵明在《五柳先生傳》中說“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食�！币馑际钦f讀書只領會精神實質，不咬文嚼字。這也是我們現在讀書所倡導的方法。可是朱光潛先生卻偏偏說讀書需要咬文嚼字。這樣“逆天下之大不韙”，到底是何道理？我們還是趕緊來欣賞《咬文嚼字》這篇文章，看看朱先生是如何闡釋的。

　　知識積累：

　　1．作者簡介：朱光潛，安徽桐城人，筆名孟實、孟石，現代美學家，文藝心理學家。曾在吳汝綸先生私塾讀書，舊學功底很深。（補充介紹清桐城派的代表人物：劉大魁、方苞、姚鼐。）

　　2．字音（以小黑板展示）：

　　咬文嚼（ jiǎo）字倒涎（xián）蘊藉（jiè ）

　　錙（zī）銖（zhū）必較付梓(zǐ) 岑（cén）寂

　　文本解讀：

　　一、帶著課后練習一的問題迅速瀏覽課文，了解文本的結構框架。

　　（學生討論交流）明確：第一部分（1—5）：說明文字和思想感情有密切關系。

　　第二部分（6—7）正反兩面說明咬文嚼字的重要性。

　　第三部分（8）總結全文。

　　二、賞析文本第一部分

　　1、文章一開始就列舉了郭沫若改字的例子，讓我們沿著朱先生的思路來欣賞。

　　① 你是沒有骨氣的文人！

　　② 你這沒有骨氣的文人！

　�、� 你有革命家的風度。

　�、� 你這革命家的風度。

　　分析：⑴郭老認為：“你是什么”只是單純的敘述語，沒有任何的感情色彩。“你這什么”便是堅決的判斷，增強了語氣。據此，將“你有革命家的風度”改成“你這革命家的風度”。

　　⑵朱光潛先生認為：將句①改為句②，確是改得好，不過，“你這”句式不僅表示堅決的判斷，還通常表示一種深惡痛絕，不可用于贊美的語句。并且，“是”在邏輯上屬聯接詞，相當于等號，“有”的性質完全不同。所以，郭老將句③改為句④并不妥。

　�、蔷C上，郭老改字的實例說明句式不同，意味就不同，思想和情感就不同。并在此基礎上有了第三自然段的小結“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感”。為了全面說明問題，朱光潛先生又列舉了王若虛改句和賈島“推敲”的事例。

　　2、王若虛對《史記》李廣射虎一段的改寫說明增減文字，意味不同。

　　賈島對“僧推月下門”一句的推敲說明不同字眼，不同意味。

　　3、以上三個事例說明：句式不同，字數增減及用字不同，意味就發生變化。也就是說文字和思想感情有密切關系。

　　三、賞析文本第二部分

　　1、簡析課文第六自然段。

　　字有直指的意義，有聯想的意義。直指的意義載在字典上，有如月輪，明顯而確實；聯想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時隨地而各不相同，變化莫測，難以控制。由此對蘇軾《惠山烹小龍團》三、四句的進行剖析，說明用聯想想義，意蘊豐富。從正面闡釋了咬文嚼字的重要性。

　　2、簡析課文第七自然段。

　　聯想意義最易誤用而生流弊，因為聯想起于習慣，而習慣好走老路子所以人的思維一旦流于習慣，就不能創新。接著作者對“柳腰桃面”等套語的進行評述，說明這些濫詞舊語，毫無新意。這就是“套板反應”。語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，思考就會更深入一層，文章也就有了新意，不致落入下乘。這從反面闡釋了咬文嚼字的重要性。

　　3、總結：第二部分通過對“善用聯想意義和反對套板反應”的分析，從正反兩方面說明了咬文嚼字的重要性。

　　四、簡析第三部分

　　課文第八自然段總結全文，再次強調咬文嚼字的重要性。無論閱讀或寫作，都可以領略運用文字所應有的嚴謹精神，養成創作和欣賞都必須留心玩索的好習慣。

　　五、課堂小結：不求甚解是一種讀書方式，咬文嚼字也是一種讀書方式。朱光潛先生強調咬文嚼字的重要性，說明“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。在平時寫作中，也必須貫徹這一精神，以最精確的文字表達思想感情，善用聯想意義，避免套板反應，寫出真情實感，寫出新意。

　　六、作業：任選一個你非常熟悉的事物或景物，進行描寫。要求：標新立異，避免套板反應。題目自擬，300—500字。

　　七、板書設計

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　　一（1~5）說明文字和思想感情 ②王若虛改句（字數增減）

　　有密切關系 ③賈島“推敲”（意境改變）

　　二（6~7）正反兩面說明 ① 善用聯想意義

　　咬文嚼字的重要性 ② 反對“套板反應”

　　三（8）總結全文：對文字創作者的要求和希望。