學習6的形成與數數經典教案
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的學習6的形成與數數經典教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習6的形成與數數經典教案 1
活動目標：
1、激發幼兒學習數的興趣。
2、鍛煉幼兒的思維能力和手口一致的點數能力。
3、認識數字6、學習6的形成、理解6的真實含義。
重點：
能手口一致的點數6個物體。
難點：
掌握6的形成，知道5添1是6。
活動準備：
黑板 小哨子 1個 6的數字磁鐵 1個 數量為6的水果磁鐵 若干 同色小花片 若干
活動過程：
（一）、開始部分： 以談話的形式導入： “今天萬老師給小朋友們帶來了很多水果，你們看都有什么？”
（二）、基本部分：
1、學習6的形成。 “你們點點看，我拿了幾個梨？” “現在我又放上一個梨，你們再數數現在有幾個梨？” “那誰能告訴大家，5添1是幾？” “現在我要請小朋友仔細觀察一下，5添幾是6？” 同幼兒一起通過點數來確定問題的答案。
2、認讀數字6。 出示數量為6的各種水果，讓幼兒點數。 出示數字6，教幼兒認讀，并引導幼兒數字6像什么？ 出示哨子，6像哨子，加深幼兒印象。
3、請幼兒動手操作，練習6的點數。 讓幼兒根據老師的`要求，從桌子上的小框里拿出數量相應的小花片。
4、讓幼兒演示5添1是6。 引導幼兒先拿出5個小花片，再拿出1個小花片，總共是6個小花片。引導幼兒變做邊說。
（三）、結束部分：
1、活動小結，帶幼兒一起回憶一下活動中出現的知識點。
2、鼓勵小朋友在活動結束后繼續尋找數量為6的物體。
活動延伸：
在戶外活動中，帶幼兒到院子中點數玩具。在區角活動中，讓幼兒撥動算盤上的珠子，點數數字6。
學習6的形成與數數經典教案 2
設計意圖"數形成"是幼兒園數學活動中的基礎和關鍵的一個內容，對幼兒建立一個良好的數概念起著重要的作用。幼兒對5以內的數有了明確認知，對5以內數的形成也有了一定的了解，因此本次活動引導幼兒在復習5以內數的基礎上，嘗試操作推理出6的形成與數數。
為引發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在活動中體驗到操作、推理學習的樂趣，實現在在玩中學、做中學，教師通過幼兒聽音取物、看數取物、看物取物環節讓幼兒操作、探索6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"兩個游戲中，擴展數形成的經驗、感受游戲的快樂。
一、活動目標
1、學習6的形成與數數，能正確表達5、6兩數之數多一少的關系。
2、體驗數學活動的樂趣，樂于參與數學活動。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
二、活動準備
1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個、蘋果、桔子、梨卡片各6個、數字1——10卡片各一。
2、學具：每組一筐蘋果卡片，數量每人6個。
（如有難重點可在這里添加）
三、活動過程
（一）歌曲《小松鼠找松果》引出課題。（陳述句）小松鼠找到了帶有硬硬的松果，還有什么食物也有硬硬的殼？這些有硬硬殼的食物叫"干果"。秋天到了，你都喜歡吃那些水果？
（二）通過實物、圓點、符號三種形式，引導幼兒操作復習5以內數的形成，并推理出6的形成。（陳述句）1、幼兒操作，復習5以內形成。
（1）請取出和松果數量
（3）一樣多的蘋果。
（2）請把三個蘋果變成和老師手中圓點數量
（4）一樣多的蘋果。
（3）請把四個蘋果變成數字
（5）這么多。
2、點數驗證數量是5、
3、引導幼兒操作推理出6的形成。
請小朋友把5個蘋果變成6個蘋果，應該怎樣變？試一試？數一數。（引導幼兒5添上一個蘋果，變成6、）4、教師示范演示，對幼兒的操作進行驗證，加深對6的形成的認識。
幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？
5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導幼兒理解一個數添一是它后面的數。
6、教師逐一去掉一個蘋果，引導理解：一個數去一是它前面的數，并請幼兒以"吃蘋果的方式"逐一去掉一個，感受6以內數去掉1是它前面的數的規律。
（三）通過5、6兩數之間差量等量的比較學習，進一步感受相鄰兩數之間多一少一的關系。（陳述句）1、看看是什么？他們的數量是幾？怎樣變成一樣多？（比較4個梨和5個桔子）2、請你把它們變成5和5一樣多。
3、比較5、6兩數多一少一的關系，引導幼兒用兩種方法變成一樣多。（請幼兒上黑板前操作）（四）通過"找不同"，進一步復習6以內兩數之間多一少一的'關系，并使其變成一樣多。
1、老師這兒有兩幅非常像的畫，但是他們有些地方還不一樣，請小朋友仔細把它們不同的地方找出來。
2、他們哪兒不同？數量是幾？怎樣能變成一樣多？
（五）運用"骰子比大小"游戲，讓幼兒感受數學的快樂，進一步鞏固對6以內數的認識。（陳述句）1、認識骰子6個面的點數分別是幾。如游戲"動動肩膀告訴我，這是幾"教師出現幾個圓點，幼兒就動幾下。
2、教師請一幼兒上前與老師玩比大小，誰扔的點數大誰為勝。
附：區域活動：
活動內容（一）：按數剪貼活動目標
1、能按圓點的數量進行剪貼，進一步鞏固相鄰兩數之間多1少1的關系。
2、提高剪揭貼的動作技能，體驗成功的樂趣。
活動材料貼有按相鄰數排列的圓點卡片寶盒若干、剪刀、即時貼。
操作方法打開寶盒，按照圓點數量剪貼出相應的即時貼，粘貼時做到要一一對應。
活動反思：
在教學的整個過程中，幼兒興趣很高，因此在最后的動手操作活動中幼兒都能熟練并正確的靈活擺放，6的形成與數數掌握很好。
學習6的形成與數數經典教案 3
［活動目標］
1、通過故事、游戲讓幼兒體驗學習數學的樂趣。
2、學習6的形成，區別5、6的關系，理解6的實際意義。
3、培養幼兒理解和動手操作的能力。
［活動準備］
課件、蘋果和梨圖片、大樹背景圖。
［重點難點］
重點：學習6的形成，區別5、6的關系。
難點：通過實際操作理解6的實際意義。
［活動過程］
（一） 通過故事激發幼兒的學習興趣利用《小矮人》音樂導入故事，通過故事中的提問讓幼兒初步感知6的形成，感知等量和差量的關系。故事中的問題：A．5個小矮人又添上一個是幾個？B．蘑菇和小矮人誰多誰少？C．要把他們變成一樣多，該怎么辦呢？D．要送給每個小矮人一個氣球，一共要拿多少個氣球？ E．為什么要拿六個氣球？ F.6個小矮人少了一個還剩下幾個？通過以上問題的回答及畫面提示即
表象認知，讓幼兒知道5添1是6，5比6少1，6比5多1。
（二）集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步感知6的形成和實際意義，區別5、6的關系。
操作1：請先去摘5個蘋果，在卡片上擺成一橫排。
操作2：再去摘6個梨擺在蘋果的下面。問題1：蘋果和梨一樣多嗎？誰多誰少？問題2：蘋果比梨少了幾個？梨比蘋果多了幾個？問題3：怎樣才能把他們變成一樣多？
操作3：將蘋果和梨變成一樣多。通過實物操作即實物認知，幼兒親自感受5添1是6，6比5多1，6可以代表任何6個數目的物體。
（三）游戲《捉迷藏》鞏固
幼兒學習6的實際意義，通過游戲，由實物—表象—上升到“抽象”符號認知，逐步完成了幼兒數形成的認知過程，并借助游戲驗證、修正幼兒學習的過程及結果。玩法：先由教師
扮演白雪公主，幼兒扮演小矮人，當白雪公主發出口令例如：請小矮人們藏到比5多1的數字下面，幼兒便迅速躲藏到帶有數字6的大樹下面，如此反復進行，教師可以和幼兒互換角色。通過這個游戲，讓幼兒進一步鞏固學習6的'形成，理解6的實際意義，在游戲中區別5、6之間的關系，增加幼兒學習數學的樂趣。
［活動反思］
隨著新《綱要》的頒布和實施，幼兒數學教育的新的目標和教育價值逐步得以體現，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，已成為我們現代幼兒數學教育的宗旨，為了更好的實現這個宗旨，我設計了這節教育活動，我以故事和游戲為雙重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知6的形成和實際意義，并在實際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學習，我希望孩子們能通過不斷的游戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗到學習數學的樂趣。根據本主題的大目標和 本活動內容，我為這節教育活動制定了三個教育目標：一是通過故事和游戲讓幼兒體驗學習數學的樂趣。二是學習6的形成，區別5、6的關系，理解6的實際意義。三是培養幼兒動手操作的能力。
在組織過程中，我采取了三個步驟：一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認知中，初步感知6的形成及數數，并進行初步的等量差量判斷。二是通過故事提示，讓幼兒親自操作，在實物認知中，理解6的形成及數數、知道5、6之間的關系。三是通過游戲，讓幼兒在抽象符號的認知中形成6的數概念，達到對6的實際意義的理解。通過本次的活動，我感到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡聽故事，我認為幼兒數學教育以這種故事和游戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受，但是我在活動過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現了一些問題，還不能很好的關注每一個孩子，以上是我個人對這節活動的自評，由于水平有限，懇請各位專家老師多多指導。
學習6的形成與數數經典教案 4
一、教學目標
知識與技能目標
幼兒能理解數字 “6” 的實際意義，知道 “5” 添上 “1” 是 “6”。
學會正確點數數量為 6 的物體，并能說出總數。
過程與方法目標
通過直觀操作、游戲活動等方式，培養幼兒的觀察力、注意力和動手能力。
發展幼兒的數感，提高幼兒用數字準確表達物體數量的能力。
情感態度與價值觀目標
激發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。
培養幼兒的自信心和合作意識，鼓勵幼兒積極參與數學活動。
二、教學重難點
教學重點
理解 “5” 添上 “1” 是 “6” 的形成過程。
準確點數數量為 6 的物體，并說出總數。
教學難點
引導幼兒通過操作活動，自主發現 “6” 的形成規律，理解數字與物體數量的對應關系。
三、教學方法
直觀教學法、操作法、游戲教學法。
四、教學準備
教具：數字卡片 “5”“6”，5 個蘋果貼紙、1 個蘋果貼紙（可貼在黑板上），6 個氣球實物，PPT 課件（包含與 6 相關的圖片、動畫等）。
學具：每個幼兒一套操作材料，包括 5 個小方塊、1 個小方塊、6 個小珠子、一張畫有 6 個圓圈的紙（用于點數練習）。
五、教學過程
導入部分（3 分鐘）
教師播放一段歡快的音樂，帶領幼兒一起做簡單的手指律動操，如《手指變變變》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進入課堂。
律動結束后，教師說：“小朋友們，今天我們要去數字樂園里玩一玩，那里有好多有趣的數字寶寶等著我們呢，讓我們一起出發吧！” 從而引出本節課的主題 —— 學習數字 “6”。
認識數字 “6”（7 分鐘）
教師利用 PPT 課件展示一張有 6 個氣球的圖片，問幼兒：“小朋友們，看看這張圖片上有什么呀？” 引導幼兒觀察并說出 “氣球”。然后教師接著問：“那你們能數一數有幾個氣球嗎？” 請幼兒伸出手指點數，教師在一旁引導幼兒按順序一個一個地數，數到最后，教師說：“對啦，一共有 6 個氣球，我們就用數字‘6’來表示。” 同時出示數字卡片 “6”，讓幼兒認讀。
教師再次展示 PPT 課件，這次是 6 只小兔子的圖片，重復上述點數過程，強化幼兒對數字 “6” 表示數量的認識。
6 的形成（10 分鐘）
教師在黑板上貼上 5 個蘋果貼紙，說：“小朋友們，這里有幾個蘋果呀？” 引導幼兒點數并說出 “5 個”。然后教師再貼上 1 個蘋果貼紙，說：“現在老師又拿來了 1 個蘋果，那現在一共有幾個蘋果呢？” 讓幼兒再次點數，數到 6 后，教師說：“對啦，5 個蘋果再添上 1 個蘋果就是 6 個蘋果，所以 5 添上 1 就是 6 哦。” 同時出示數字卡片 “5” 和 “6”，并在黑板上用簡單的圖示（如用豎線表示蘋果）畫出 5 添 1 變成 6 的`過程，幫助幼兒理解。
教師讓幼兒拿出自己的學具小方塊，先數出 5 個小方塊放在一邊，然后再拿出 1 個小方塊放在一起，問幼兒：“現在一共有幾個小方塊呀？” 引導幼兒通過自己的操作再次體會 “5” 添上 “1” 是 “6” 的形成過程。
點數練習（15 分鐘）
教師給每個幼兒發放一張畫有 6 個圓圈的紙和 6 個小珠子，說：“小朋友們，現在老師給你們每人發了一張紙上有 6 個圓圈，還有 6 個小珠子，你們要把小珠子一個一個地放進圓圈里，邊放邊數，看看能不能數對哦。” 幼兒操作過程中，教師巡視指導，鼓勵幼兒大聲數出來，幫助有困難的幼兒正確點數。
操作完成后，教師請幾位幼兒上臺展示自己的操作成果，并說一說自己是怎么數的，數到最后一共有幾個小珠子。然后教師對幼兒的表現進行表揚和鼓勵，強調正確點數的重要性。
游戲鞏固（10 分鐘）
游戲名稱：“數字 6 的小火車”。
游戲玩法：將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排。教師在每組第一個幼兒面前放一個數字卡片（可能是 5 或 6），第一個幼兒要根據卡片上的數字做出相應的動作，如果是 “5”，就伸出 5 根手指并說 “我是 5”；如果是 “6”，就伸出 6 根手指并說 “我是 6”。然后第一個幼兒要把卡片傳給第二個幼兒，第二個幼兒重復上述動作并傳卡片給下一個幼兒，依此類推。哪組幼兒先完成一輪接力且全部正確，哪組獲勝。
在游戲過程中，教師要充當裁判的角色，觀察每組幼兒的操作情況，及時糾正錯誤，確保游戲的順利進行。對獲勝的小組給予表揚和小貼紙獎勵，鼓勵其他小組的幼兒下次繼續努力。
總結回顧（5 分鐘）
游戲結束后，教師與幼兒一起回顧本節課所學的內容。教師拿著數字卡片 “5” 和 “6”，問幼兒：“小朋友們，今天我們學習了哪個數字呀？” 引導幼兒說出 “6”。然后教師再問：“那你們知道 5 添上 1 是多少嗎？” 引導幼兒回答 “6”。最后教師說：“對啦，今天我們學習了數字‘6’，知道了 5 添上 1 是 6，還學會了點數數量為 6 的物體，小朋友們都很棒哦！希望大家以后能繼續喜歡數學，學習更多的數字寶寶。”
六、教學延伸
在數學區投放更多與數字 “6” 相關的操作材料，如制作成卡片的 6 以內加減法算式題、可以用來計數的 6 個小玩具等，讓幼兒在區域活動時間繼續練習與數字 “6” 相關的知識。
鼓勵幼兒在日常生活中尋找數量為 6 的物體，并用簡單的語言向家長或老師描述出來，如 “我發現家里有 6 個碗” 等。
【學習6的形成與數數經典教案】相關文章：
中班數學教案：6的形成和數數11-26
大班數學教案7的形成與數數04-13
數數是幾教案12-09
小班優質數學《學習2的形成》教案03-21
中班數學復習6以內的數數教案11-21
數數才知道大班教案03-21
山地的形成教案10-22
形成良好的學習習慣的方法05-15
小數除以整數數學教案03-25
幼兒園10以內的數數教案01-13