湊十法教學教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的湊十法教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
湊十法教學教案 1
一、教學目標
【知識與技能】
初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。
【過程與方法】
在探索9加幾的進位加法的過程中，通過操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。
【情感態度和價值觀】
體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。
二、教學重難點
教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。
教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。
三、教學準備
課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。
四、教學過程
(一)溫故知新，導入新課
1.出示口算，搶答(課件出示)
10+2 4+10 5+10 10+7
(1)怎么算得這么快呀?
(2)學生總結：十加幾就等于十幾。
2.看誰算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8=
(1)學生口算搶答。
(2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的`?
小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。
(二)自主參與，探究新知
1.課件出示主題圖: 運動會賽場。
提問：在運動會賽場，你發現哪些信息?能提出什么問題?
預設：(學生交流信息)箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢?
2.自主探究，解決問題
(1)學生先獨立思考，再小組內交流。
(2)學生匯報。
預設1：1、2、3……12、13依次數。
預設2：從9數到13。
預設3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
預設4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
(3)發現方法間的區別與聯系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉?(前兩種方法)
②第3、4種方法，它們之間有聯系嗎?(它們都是借助10幫忙)
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3.建構方法，揭示“湊十法”
(1)動手擺一擺
①讓學生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。
②學生邊說課件邊演示。
教師追問：為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起，好在哪里?
�、郯鍟嬎氵^程。
9加幾
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。
強調:10個一轉化成1個十。
(2)歸納算法
歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。
(三)應用新知，鞏固練習
1.卡片搶答。
9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =
2.靈活練習
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品?
(1)9 + 8 = 17 17>14 不能買。
9 + 5 =14 14<15 可以買。
(2)適當延伸：8 + 5追問：應當怎樣算呢?
(四)全課總結，暢談收獲
小結：說說這節課你有什么收獲。如何計算“9加幾”。
湊十法教學教案 2
教學內容：
人教版實驗教材小學數學一年級上冊 p96。
教材分析：
本課時內容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。
學生分析：
學生百分之六十已經會算20以內的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流分享讓知道的孩子來講述算理，通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教學設計：
湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是小學數學學習中湊整思想的第一次體現，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優越性并掌握湊的方法。本課時我打算啟用大量素材（觀察、操作）讓學生感受湊整的優越性，形成深刻印象。
建立十的模型對于理解算理，掌握算法都有好處，更重要的是有助于培養學生的數感，鍛煉學生的形象思維能力，這是目前孩子們很缺乏的，所以我打算用大量的素材（觀察、操作）進行訓練，形成深刻印象。對于抽象思考任務，更多放在下一課時。
教材把9加幾、8加幾、7加幾等分開來講，我覺得這樣的編排對掌握算法很有好處，各個擊破，學生掌握起來比較容易，但是我認為這樣的“太容易”會削弱學生的思維活動。只有當他們發現湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據要湊十的.對象從另一個數中分出相應的數來湊十。
本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。
教學目標：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。
2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。
3、體會數學學習中的轉化思想。
教學重點：
掌握湊十法。
教學難點：
理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。 教學用具：
學具盒、2行5列的大表格一張
教學過程：
一、復習10加幾。為感受湊十法的優越性奠定基礎。
1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕：
10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ）
10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）
2、小結：10加幾等于十幾。
二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型（類似于正負數的模型是溫度計，小數的模型是價格標簽）。
問題。想知道它的秘密嗎？
1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？
2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？
3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。
三、小動物們的問題。體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。
�。�1） 出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。
�。�2） 根據這兩個數學信息能解決什么問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）
�。�3） 你知道嗎？怎么知道的？
可能出現點數、接著數和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。
啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。
引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。
（4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。
2、小烏龜的蘋果，9＋5。繼續感受湊十的優越性。
步驟同上，略簡。
3、小兔子的蘿卜，8＋5。繼續感受湊十的優越性。感受湊十的關鍵：根據湊十對象的不同分出相應的數來湊十。
步驟同上，追加一個問題：這個10是怎么湊出來的？
4、小孔雀的草莓，7＋5。繼續感受湊十的優越性。感受湊十的關鍵。
步驟同上。
5、教師小結。
提問：今天我們學了數數和湊十的方法進行計算，你喜歡哪種？為什么？ 結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。（課件揭示課題）
四、小羊圖。湊十法的學習。
1、說圖意。
師：說說你發現的數學信息？
2、提問。
根據這兩個數學信息能解決什么問題？（提出一個數學問題）
3、列式。
要解決“一共有多少只小羊”用什么方法（加法還是減法）進行計算？幾加幾？（板書：9＋7＝）
4、計算。
（1）怎么計算？先用學具擺一擺。
請在盒子里擺9個學具代表左邊的9只小羊，盒子外面擺7個學具代表右邊的7只小羊。
一共有多少只小羊，怎么算的？自己小聲說一說。
�。�2）匯報，完成湊十過程圖。
學生可能匯報：從7里面拿一個進去湊成10，10加6等于16。（教師板書過程） 教師引導提問：為什么拿1不拿2？（因為9加1等于10，所以只需要拿一個）。 誰再來說說？教師根據過程圖引導敘述：因為9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。
�。�3）教師小結語：
四、糖果圖。鞏固湊十法。
步驟同上
教師小結
五、螞蟻圖。脫離實物進行湊十。
1、說圖意、提問、列式。
2、說計算過程。提問：怎么湊十？
3、教師小結：
六、 全課小結
湊十法教學教案 3
教學內容：
人民教育出版社義務教育課程標準2012版教科書數學一年級上冊
《20以內的進位加法》——“湊十法” P88、89、91、92
教學目標：
1．通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗基礎上自主探究20以內的進位加法的計算方法。通過看一看、擺一擺、畫一畫、說一說、填一填，使學生初步理解“湊十法”，初步掌握進位加法的思維過程，并能正確計算。
2．在探索20以內進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3．體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣。
教學重點：
1.引導學生通過觀察與操作、抽象與概括，使學生感受和體驗湊十法形成的過程，理解湊十法的內涵。
2.滲透從多角度思考問題的方法，培養思維的發散性與靈活性；滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算20以內的進位加法。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程，能完整敘述思維過程。
教具準備：
課件、掛圖
教學過程：
一、鞏固復習，做好鋪墊。
最近我們一直在練習口算題，老師知道你們掌握的很好，現在我們一起來開火車練習幾個題，火車火車開去哪兒？開去坐姿最好的一組。
老師提個要求，回答問題的同學聲音洪亮，其他同學認真聽他回答的對嗎？
師追問：咦？為什么計算的這么快？你有什么發現嗎？
預設：10+幾等于十幾。
老師：真是，你們真是善于觀察啊。
師：接下來我們一起看一幅圖。女生數左邊圖片中圓的個數，男生數右邊圖片中圓的個數，看哪組先說出答案。
男生數的可真快啊，那你們覺得這樣數數公平嗎？
預設：不公平？男生的好數。
追問：為什么？
預設：男生的里邊有個十，再多數兩個就夠了。
看來不管是計算還是數數過程中10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確。帶著這個好朋友我們繼續學習今天的新課。
二、創設情境，清晰算理。
�。ㄒ唬┯^察主題圖，探索新知
1.出示主題圖：這是學校的運動會上三名同學要為大家分酸奶，
�。�1）請你仔細觀察，說一說發現了哪些數學信息？
�。ㄏ渥永镉�9盒酸奶，箱子外有4個盒酸奶）
�。�2）你說的真準確啊！那么根據這兩個信息你能提出什么數學問題？
預設：一共有多少盒酸奶？
箱子里的酸奶比箱子外的多幾盒？（你們的思維真活躍，今天我們只研究這一個問題。）（有就說沒有忽略）
�。�3）誰能完整地說說這道題的意思？
盒子里有9個酸奶，盒子外有4個酸奶，求一共有幾個酸奶？
�。�4）誰聽清他說的`了再來敘述一遍？
（5）誰會列個算式？
預設：9+4=13（盒）（同時板書）
真棒，還沒有講過你們就能說出答案了,那么13是怎么得到的？
你可以用自己喜歡的方式：擺一擺、畫一畫、數一數、算一算等方式來表示9+4=13。
2.監控：學生中有可能出現的幾種情況：
（教師巡視，找足生成資源。）
�、艛禂捣ǎ�1、2、3、4、……
⑵接數法：箱子里有9盒，然后再接著數盒子外的10、11、12、13。
⑶接數法：箱子外有4盒，然后再接著數盒子里的5、6、7、8、……
你們都用了數一數的方法求得結果。
�、燃僭O法：把9想成10，10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；
�、申P系法：9+4比10+4少1,9在10的前面，所以是13.
重點生成方法展示：
�。�1）畫一畫，圈一圈的生成，
為什么要把這九個和另外一邊的一個圈在一起吶？
預設：可以湊成10 。
誰理解他的意思，再來上前邊給大家講一遍？
師總結：這種利用點子圖的方式就是畫一畫。
�。�2）擺一擺
師：這個同學利用了小棒來解釋9+4=13，你能來前邊給大家說一說嗎？
預設：左邊的九根小棒代表箱子里的九盒酸奶，右邊的4根小棒代表箱子外的4盒酸奶，把右邊的四根小棒拿出一根給左邊，湊成10，再加上右邊的三根小棒就是13根。
師：誰看懂他為什么挪過去一根小棒？
師：誰能再來前邊給大家說一說擺一擺的過程？
�。�3）枝形圖
還有一些同學很有數學思維，他們利用了數學中的枝形圖來解決這個問題。來說一說你們的想法。
9 + 4 = 13
預設：我想把九湊成十，從四里邊拿了一個一，所以把四分成一和三，一加九等于十，十再加三等于十三。
師：誰聽明白他的意思了再給大家講一講？（邊說邊板書）
生：9和1湊成十，我們就把4分成1和3,9+1等于10，10再加3等于13。
3.湊十法
我們再來看你手里的這幅圖，請你先圈一圈再寫下面的枝形圖。
展示，你是怎么想的請你給大家說一說。
為什么5要給9一根小棒？
預設：湊成一個十。
再找個同學完整的說一說過程。
小結：剛才9加幾的這兩道題我們研究出了一種新的方法就叫“湊十法”。
5跟老師一起用兒歌的方式想一想湊十法的過程，出示兒歌。
湊十法：九加幾，不用怕�？创髷�，分小數。9和1，湊成10.加剩余，算得數。
6.復習鞏固
9+2=
誰給大家說一說你是怎么想的？
預設：我想把九湊成十，需要一，把二分成一和一，就加一等于十，十再加一等于十一。
9+3=
7.拓展
看一看你們今天學習的怎么樣？我們快速說一說口算答案，發現他們有什么相同的地方？
少了的那個一去哪兒了？
預設：和九湊成十。
三、全課小結，完善新知
今天我們研究了9加幾，運用湊十法來計算的，以后我們還會用湊十法解決更多的問題。好同學們下課！
湊十法教學教案 4
一、教學目標
1. 讓學生理解湊十法的概念和意義。
2. 學生能夠熟練運用湊十法進行 20 以內的進位加法計算。
3. 培養學生的觀察能力、思維能力和計算能力。
二、教學重難點
1. 重點：掌握湊十法的計算方法。
2. 難點：理解湊十法的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法。
四、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
出示一些 10 以內的加法算式，讓學生快速回答，復習舊知。
提問：同學們，我們已經學會了 10 以內的'加法，那如果是 9+6 這樣的算式，該怎么計算呢？今天我們就來學習一種新的計算方法——湊十法。
2. 新授（15 分鐘）
講解湊十法的概念：把一個加數分解成兩個數，使得其中一個數與另一個加數湊成 10，再用 10 加上分解出來的另一個數。
以 9+6 為例進行演示：
把 6 分成 1 和 5。
因為 9 和 1 可以湊成 10。
10 加上剩下的 5 等于 15。
再次強調湊十法的步驟：一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加。
3. 練習（15 分鐘）
出示一些練習題，如 8+5、7+4 等，讓學生用湊十法進行計算。
請幾位學生到黑板上進行演示，其他學生在練習本上完成。
對學生的練習進行點評和糾正。
4. 總結（5 分鐘）
提問：今天我們學習了什么計算方法？湊十法的步驟是什么？
引導學生總結湊十法的概念和步驟。
強調湊十法在計算中的重要性，鼓勵學生在今后的計算中多運用湊十法。
5. 作業布置（2 分鐘）
布置一些課后練習題，讓學生鞏固湊十法的計算。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對湊十法有了初步的理解和掌握。在教學過程中，要注意多讓學生進行實際操作和練習，以加深他們對湊十法的理解。同時，要關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導。
湊十法教學教案 5
一、教學目標
1. 讓學生理解湊十法的概念和意義。
2. 掌握用湊十法進行 20 以內進位加法的計算方法。
3. 培養學生的觀察能力、思維能力和計算能力。
二、教學重難點
1. 重點：掌握湊十法的計算方法。
2. 難點：理解湊十法的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法。
四、教學過程
1. 導入
�。�1）復習 10 以內的加減法。
�。�2）通過一個小游戲引入湊十法，如：老師說一個數字，學生說出與這個數字湊成 10 的數字。
2. 新授
�。�1）以 9+5 為例，講解湊十法的計算過程。
首先，引導學生觀察 9 和 5 這兩個數字，思考如何將它們湊成 10。
接著，把 5 分成 1 和 4，因為 9 和 1 可以湊成 10。
然后，先算 9+1=10，再算 10+4=14。
�。�2）用直觀的教具（如小棒、計數器等）演示湊十法的過程，讓學生更加直觀地理解算理。
（3）總結湊十法的步驟：一看（看大數，分小數），二湊（湊成十），三算（算得數）。
3. 練習
�。�1）讓學生用湊十法計算一些 20 以內的進位加法題目，如 8+6、7+4 等。
�。�2）小組合作，互相出題并計算，然后交流計算方法。
�。�3）通過游戲的方式進行練習，如“湊十接力賽”，提高學生的學習興趣。
4. 總結
�。�1）回顧湊十法的概念、步驟和計算方法。
（2）強調湊十法在計算中的重要性，鼓勵學生在今后的計算中多運用湊十法。
5. 作業布置
讓學生回家后用湊十法計算一些題目，并向家長講解湊十法的`計算過程。
五、教學反思
在教學過程中，要注意觀察學生的掌握情況，及時調整教學方法和進度。對于理解有困難的學生，可以進行個別輔導，確保每個學生都能掌握湊十法的計算方法。同時，要多設計一些有趣的練習和游戲，提高學生的學習積極性。
湊十法教學教案 6
一、教學目標
1. 讓學生理解湊十法的概念和原理，掌握用湊十法進行 20 以內進位加法的計算方法。
2. 通過直觀演示和動手操作，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。
3. 激發學生的學習興趣，培養學生的'合作意識和創新精神。
二、教學重難點
1. 教學重點：掌握湊十法的計算方法。
2. 教學難點：理解湊十法的原理。
三、教學方法
講授法、演示法、操作法、討論法。
四、教學過程
1. 創設情境，導入新課
（1）教師出示一些小棒，讓學生數一數一共有多少根。
（2）教師再出示一些小棒，問學生現在一共有多少根小棒。
（3）教師引導學生思考：怎樣才能快速地算出一共有多少根小棒呢？
2. 探究新知
�。�1）教師出示 9 + 5 的算式，問學生怎樣計算。
�。�2）教師引導學生思考：9 加上幾等于 10？
�。�3）學生回答：9 加上 1 等于 10。
�。�4）教師接著問：那么我們把 5 分成幾和幾呢？
�。�5）學生回答：把 5 分成 1 和 4。
�。�6）教師引導學生用小棒進行操作：先拿出 9 根小棒，再拿出 1 根小棒，湊成 10 根小棒，然后把剩下的 4 根小棒和 10 根小棒合在一起，就是 14 根小棒。
�。�7）教師總結：這種先把一個數湊成 10，再進行計算的方法叫做湊十法。
3. 鞏固練習
（1）教師出示一些算式，讓學生用湊十法進行計算。
例如：8 + 6、7 + 4、6 + 5 等。
�。�2）學生計算后，教師進行點評和講解。
4. 拓展延伸
�。�1）教師出示一些應用題，讓學生用湊十法進行解決。
例如：小明有 8 個蘋果，小紅有 6 個蘋果，他們一共有多少個蘋果？
�。�2）學生分析問題后，用湊十法進行計算。
5. 課堂總結
�。�1）教師引導學生回顧本節課所學的內容，總結湊十法的計算方法和原理。
�。�2）教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對湊十法有了初步的認識和理解，掌握了用湊十法進行 20 以內進位加法的計算方法。在教學過程中，我通過直觀演示和動手操作，讓學生更好地理解了湊十法的原理，提高了學生的學習興趣和參與度。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生對湊十法的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習和輔導。
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