辨析并修改病句專題復習優秀教案
【三維目標】
1、知識與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。
2、過程與方法：加強備考方法的指導，強化病句題型訓練。
3、情感態度與價值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，了解漢語的多義性。
【教學方法】講練結合，注重積累。
【課時安排】7課時
【教學過程】
第一課時
【考點闡釋 】
所謂“病句”，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。
【命題特點】
一般來講，本考點的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。
高考試卷中通常以兩種形式進行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現在第I卷中，這種形式占多數；二是修改病句，以主觀題形式出現在第II卷中。
主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。
【高考題例】
下列各句中．沒有語病的一句是( ) （08江蘇卷）
A。任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。
B．推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。
c．奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優勢互補。
【答案】 D
【教師解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。D 項是正確的句子。A 項語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”后面缺少賓語中心語，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C 項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒有語病句的一句是（ ）（07江蘇卷）
A.一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、 審美新形態的誕生和發展。
B.國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。
C.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。
D.全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。
答案：D 教師解析： A項贅余，“提高”和“升華”重復；B項搭配不當,”意識”應為”增強”；C項屬于句子句式雜糅，在“進一步”前加“對于”。
下列各句中，沒有語病的一句是（06 江蘇）
A．去年入冬以來，少數目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。
B．如何避免比賽過程中出現的不合法、不透明的暗箱操作現象，已經成為困擾本屆組委會的首要問題。
C．建設部要求，各地要把風景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，采取切實有效措施，保護風景名勝資源的真實性和完整性。
D．地鐵緊張施工時，隧道突然發生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。
答案：C A缺少主語，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復 。D搭配不當，“掩護”與“安全”不能搭配 “奮不顧身” 與“用身體”語意重復
下列各句中沒有語病的一句是（05江蘇卷）
A．人們的悲哀在于，應該珍惜的時候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的機 會。
B．這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發揮得更好。
C．“新課標”要求，在教學中，教師的角色要由傳統的“滿堂灌”向學生學習的參與者和促進者轉變。
D．很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。
【答案】A
【教師解析】B項有歧義。“說服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒有語病的一項是 （04江蘇卷）
A．有人認為科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。
B．政府執法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費只能來自國家財政撥款。
C．黃昏時分，站在山頂遠遠望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的 旅游勝地——水鄉古鎮東平莊。
D．現在許多小學允許學生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀律的行為已經得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話的轉折，而“事實是說明”卻承認了前面的偏見。應改為“事實證明這是一種偏見”。B項病因是句式雜糅，可說成“其經費只能來自國家財政撥款”或“其經費只能于國家財政”D項中學生們的種種行為，盡管被認可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規律（教師點撥與總結）
病句的類型主要有: 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規方法：
①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒問題 ，就應當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當地修飾或說明中心語。
②體會語意。如果結構 沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等 。
③看關聯詞語是否用得恰當。
五、課堂訓練
1、他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們 。
2、在社會主義建設中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
3、萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。
4、羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。
5、 昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。
6、這一樁發生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
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