《10的認知》公開課教案案例
教學內容：64—65頁及練習九第1—3題
教學目標：1、引導同學經歷10認知的過程，初步建立10的數感
2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認知和掌握
3、培養同學實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4、引導同學感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重、難點：掌握10的組成
教具準備：實物投影器、課件、尺子
一、引入新課
1、猜謎引出已認知的數0—9。
同學們，俺們來猜猜謎語，好不好?
有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
0和6之間有哪些俺們認知的數？
（伸出5指）它添上2是誰？
7的相鄰數是誰？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天俺們就來學習10的認知（板書課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以內數的順序。
（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）
想讓第一排有10個人，誰有方法？
同學回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導同學回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）剛才俺們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。
2、比大小
（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
（2）9○□，誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的寫法。
（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（同學先嘗試說說，教師再小結）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想方法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
（4）匯報板書10的組成
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
（6）獨立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說一個數，同學說一個數，兩個數組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1、練習九第1題
一個同學上來演示，其余同學在書上完成。
2、練習九第2題
（1）同學模仿指揮員發布“發射”命令，讓同學體會數學和生活的密切聯系。
（2）同學說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結
1、同學結本課內容進行回憶、小結。
今天俺們學到了什么知識？你能說說嗎？
2、質疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進行小結
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
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