小小的船公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-06 23:41:56 教案

　　（一）、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

小小的船公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

　　這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是《給字娃娃戴上帽子》

　　（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）

　　{設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童最樂(lè)于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

　　{ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

　　你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊？

　　（學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）

　　{ 設(shè)計(jì)意圖：自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。}

　　同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

　　（摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。）

　　{ 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言積累、說(shuō)話(huà)練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

　　復(fù)習(xí)新偏旁“舟、門(mén)”，哪些字是這些偏旁？

　　疊詞的擴(kuò)充進(jìn)行“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急，有你的一份，請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。

　　有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）

　　{ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}

　　（二）、品詞析句，體會(huì)文美

　　師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"

　　比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

　　{設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。}

　　有了"只"以后，說(shuō)明了什么？

　　（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。

　　播放《小星星》的音樂(lè)，全班演讀。

　　{設(shè)計(jì)意圖：演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。}

　　（三）、生動(dòng)表演，美讀課文。

　　誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。

　　（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

　　誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？

　　（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}

　　（四）游戲活動(dòng)，記憶課文

　　師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么樣的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)--生答〉

　　{設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問(wèn)我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。}

　　（五）、想象畫(huà)面，練習(xí)交際。

　　把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà)，把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。

　　（播放音樂(lè)《小小的船》、《月亮船》）

　　學(xué)生畫(huà)，教師巡視。

　　{設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。}

　　誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品？

　　師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫(huà)。

　　學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫(huà)。

　　小組里交流自己的話(huà)

　　{設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，通過(guò)當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}

　　（六）、展貼作品，課文延伸。

　　把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

　　展貼作品交流。

　　{ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過(guò)程中得到了成功的喜悅。}

　　（七）課后作業(yè)：

　　回家找一找有關(guān)月亮的小文章、小詩(shī)歌讀一讀，下節(jié)課帶到課堂上來(lái)，和同學(xué)們共同分享。

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船

　　小小的船兩頭尖

　　我在小小的船里坐

　　只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天