《鶯》教案優秀
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《鶯》教案優秀，希望對大家有所幫助。
《鶯》教案優秀1
一、導入新課
同學們都在作文中寫過自己喜愛的小動物——小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過原因嗎？(讓同學發表意見)
其中最重要的一個原因是：沒有細致觀察，沒能抓住這種小動物的最大特性。
今天，我們來學習一篇描寫“鶯”的課文，看看經過細致觀察，抓住了鶯的特性的文章，有哪些特點?
二、明確目標
1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內容。
2．概括文章的要點，品析文章優美語言。
3．利用已知說明文知識閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說明順序——邏輯順序。
三、教學過程
1．指導學生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點。
春的使者、杰出的歌唱家——鶯
以生動優美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖。
布封，法國博物學家、作家。
選自《百獸物語》
2．指導學生初讀課文
(1)掌握下列詞語，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）
(2)弄清本文的文體
本文是一篇說明文，重點介紹了鶯科小鳥。
3．指導學生再讀課文
(1)中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。
(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。
（段意略）
(為了調動學生的積極性，提高學習效率，此部分內容的學習可以采用比賽的形式完成，即“比比誰找得快，找得準”。各段大意明確后，表揚完成得好的同學)
4．回顧全文
本文“以生動優美的語言，描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。本文生動優美的語言在哪些地方有體現?請找出幾句來分析體會。
比如文章第一自然段，運用了擬人的修辭方法，生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機與活力的春天，兩相對比，更突出了春的魅力。
“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。”運用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動具體地寫出了鶯的可愛性情。
“早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。”
5．本文是一篇介紹“鶯”的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的特征。
本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?
鶯的特性有——春的`使者、平凡的裝扮、可愛的性情、杰出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可愛的性情。
四、.總結、擴展
本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥。
讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發現：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美!
讓“人類與自然和諧共處”吧!
五、布置作業
仔細觀察，寫一段話，描述一種小動物，注意抓住動物的特征。
《鶯》教案優秀2
教學目標：
1、復習舊知識，聽寫上節課所學的詞語
2、分析課文，品味語言
3、了解鶯的有關知識
教學步驟：
一、復習舊知
二、逐段精讀，品味語言
（一）指名有感情地朗讀第一段。
1、提問：第一段寫了冬去春來兩層意思，從哪里將第一段分為兩層？明確：第一段分兩層：第一層（開頭……蕭條冷落的景象。）勾描寫冬天蕭條冷落之景。第二層（從“鳥類的回歸……”至“到處生機勃勃”）描寫鳥類回歸結初春帶來的生機活力。
2、提問：文中是怎樣體現冬天的蕭條冷落的呢？明確：先用“陰霾彌漫、毫無生氣”總寫冬天的特點，接著從自然界的動物和植物作具體描寫。（劃出具體描寫的句子）·自然界：休眠和沉睡·昆蟲：停止了生命·游蛇：停止了運動·植物：放慢了生長速度，失去了綠色·空中居民：被拋棄流放·水族生命：被關在冰凍的牢獄中·陸地動物：被囚禁在山洞、巖洞、地洞內——作者運用了擬人的修辭手法，將自然界萬物在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳神，生動地再現了冬天的蕭條冷落、毫無生氣。
3、提問：文中又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的生機活力的呢？明確：用了“喚醒”“煥發”“吐出”“披上”“引來”“笑打鬧”“唱歌傳情”七個動詞來描寫鳥類給新春帶來的生機活力。這七個動詞將春天的萬物擬人化，富有很強的表現力，就像一組層次分明的畫面，一個接一個地展現在讀者面前，使人如身臨其境，如見其景，春天的生機勃勃盡顯筆端。
（二）齊讀第二段。
1、提問：本段的描寫是怎樣體現鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動的？（找出相應的詞語及句子）明確：作者先總寫一句“（它們）所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透著喜悅，玩耍中隱藏愛情。”接著就描寫了鶯在各種環境中的活動：“來到”“住進”“鉆進”“藏進”同是寫鶯的動作，四個動詞同中有異。“來到”突出鶯的活潑輕盈，十分親切；“住進”表現鶯對花園的喜愛，喜在花園安家落戶：“鉆進”既寫出了大森林的茂密，又寫出了鶯的靈巧；“藏進”表現了鶯的機警、膽小，還有可能是表現它的頑皮，好像在和伙伴們在蘆葦蕩中捉迷藏。這一段描寫，有聲有形，鶯的形象布滿整個畫面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表達出作者對鶯的抑制不住的.喜愛之情，同時也把這種感情傳達給了讀者，使我們也不知不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。
2、指名有感情地再讀一遍，體會優美的語言。
（三）默讀第三段，思考提出的問題。
1、提問：第三段描寫鶯的外形，是怎樣描寫的？它外形的特點如何？為什么這樣寫？明確：鶯雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或褐色。可以說大自然沒有賦予鶯以美麗的外形。文章第二段寫鶯的可愛，第三段作者為何要寫鶯不讓人喜愛的毛色呢？因為作為一篇介紹知識的科學小品，它必須以準確地傳授知識為主要目的。作者只不過如實介紹了鶯的毛色。雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動、無憂無慮的性情卻深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。
（四）分組朗讀第四、五、六自然段。評點這三段中的好詞佳句，同學們互相評閱，取長補短，然后教師抽在若干學生分別評點第四、五、六段，最后教師小結。
1.提問：第四段描寫了鶯的什么？——行為動作：居住、棲息、玩耍、搭窩、出入、追逐、打鬧、爭斗（活躍、好動）習性：忠于愛情、精心呵護、忠于職守這一切都進步一襯托出鶯的可愛。擬人手法的運用，拉近了鶯與人的距離。
2、提問：第五段寫了鶯的什么特點？——生性膽小和活潑可愛面對弱小的鳥類常常躲避遇到危險的敵人害怕危險一旦過去歡樂愉快、又唱又跳“它只在樹林中最茂密處唱歌，總把自己隱藏起來，尤其在炎熱的中午，只偶爾在樹叢邊上露面，但很快便又回到密林中去。”這些詞或短語非常準確地寫出了鶯的活動區域、謹慎小心的神情，將鶯的膽小也寫得十分有情趣。鶯搖晃樹枝洗淋浴這個鏡頭，把鶯的活潑可愛表現得淋漓盡致。
3.提問：第六段寫鶯的什么？——寫鶯動聽的歌聲。這是鶯最突出的特征。作者從介紹知識出發，強調黑頭鶯是眾多鳥類中叫得最好聽的一種。
4、提問：那么作者是怎樣來描寫黑頭鶯美妙的歌聲的呢？——歌喉輕快純潔：十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受，使人聽了能為之動情。作者沒有對它的歌聲展開細致具體的直接描寫，而是展開想象，把人們聽到那美妙歌聲的感受表達出來，使人覺得那黑頭茸的歌聲傳聲傳情、入耳入心，余味無窮，妙不可言。這一段，可以說把對鶯的贊美推向了高潮。
4、學生齊讀第六段，要求讀出贊美的感情。
四、本課小結
這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優美的散文。作者用文學的筆調描寫了鶯的特點、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。整篇運用了描寫的表達方式，運用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現了鶯的特點，在使讀者獲得有關鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學性于一體的科學小品，確實是說明文中的上乘之作。
五、布置作業。觀察一種小動物，把觀察所得寫成400字左右的說明文。
《鶯》教案優秀3
教學目的：
1、學會概括課文要點，品味優美語言。
2、養成認真觀察事物特征的習慣。
3、激發對自然對一切生命的熱愛之情。
教學重、難點：
（1）重點：概括課文要點。
（2）難點：
A、體會語言的優美。
B、學會細致觀察。
教學設想：
（1） 教學中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
（2） 重難點的突破中結合學法指
（3） 導進行教學。
（4） 安排一個課時。
教學過程：
1、導入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學目標，明確學習要點。
4、指導預習
（1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。
休眠：某些生物為了適應環境的變化，生命活動幾乎到了停止的狀態，如蛇到冬季就不吃不動，植物的牙到冬季停止生長等。
歡暢（chng）高興；痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。
涵（hn）養：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無憂無慮：形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。
千呵（hē）萬護：形容非常疼愛。
（2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習
（1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據此概括各段的大意，把握課文的內容。
明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。
第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的`毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
（2）結合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。
要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？
[提問1]鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。
[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？
明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。
（5）語言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調呢？
明確：所謂的文學筆調，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優美，即那些形象、生動的句子。
讓學生有感情朗讀課文，摘出優美語句并加以揣摩。
如：①、……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。
②、……他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。
③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹林的清新。
6、課堂作業。
放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。
（1）下列說法對嗎？
1 、蠟嘴鳥是織布鳥的一種
2 、它只用蘆葦作材料搭窩。（）
3 、雄性蠟嘴鳥不
4 、搭窩
5、 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。（）
6 、蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（）
7 、蠟嘴鳥搭的窩頂
8、 有蓋玄關提供安全倉庫
9 、目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（）
（2）課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。
7、教學小結。
這篇文章，作者用文學的筆調，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。
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