幸運的一天教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幸運的一天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸運的一天教案1
活動目標：
1、根據提供的想象線索，聯系個人已有的經驗擴展想象，并創造性地進行表述。
2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節。
3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動腦筋，有初步的自我保護意識。
活動準備：
多媒體課件
活動過程:
一、談話導入，揭示課題。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。
提問：“幸運”你們知道是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
你認為自己最幸運的事是什么?
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運一天”這個故事中講述的是發生在兩個小動物身上的事，這兩個動物是誰呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來看大屏幕。
二、出示圖片、擴展想象。
1、出示圖片，幼兒觀察。
教師：請小朋友們仔細的看一看，想一想你認為是誰幸運的一天。
2、發揮想象，進行選擇。
教師：認為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認為狐貍幸運的請坐在狐貍隊這邊。
3、講述理由，展開辯論。
教師：現在請狐貍隊的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運的？（兩隊交替進行），請你用完整的語言講述圖片的意思。
4、教師小結。
教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運的呢？我們一起來走進故事。
三、播放課件，講述故事。
1、教師完整講述故事。
（1）、聽了故事你能告訴我這是誰幸運的一天？（小豬）
小豬敲出了狐貍的門，這時它是幸運的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……
你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐貍心里會怎么樣？誰愿意來表演一下狐貍和小豬？
（2）、在這危險的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運的？
（3）、現在請你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。
2、 小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書、看地圖）它桌上放的'是什么？它為什么要看地圖？
教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運，所以它拿出地圖來研究，以免以后再出錯。
你們聽了這個故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學什么呢？
3、教師小結：
是呀，小豬在遇到危險的時候，表現的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時候也要像小豬一樣，多動腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護自己。
今天，老師講的這個故事是一個繪本故事，一會你們可以到班上的圖書區去看一看，也可以把這個故事和你的好朋友分享。
幸運的一天教案2
活動目標：
1、大膽發揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖書《我的幸運一天》、圖片若干
活動過程：
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的'發展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”
（二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”
（五）結束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幸運的一天教案3
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
活動重點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
活動難點：
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
《我的幸運一天》PPT。
活動過程：
一、 封面閱讀，大膽猜測。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問：
1、這是誰的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？
3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰愿意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。……現在，就請你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么請求？狐貍會同意嗎？為什么？（那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的`一天！）
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？
6、狐貍為什么會暈過去的？
（三）進一步理解幸運的轉變。
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？ 這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做？”
活動總結：
1、不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。
2、盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
幸運的一天教案4
活動目標：
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
2、能大膽用語言表達故事中主要情節。
3、能積極地跟著音樂的節奏參與表演。
活動準備：
圖畫書《我的幸運一天》 背景音樂 幼兒學會做按摩的動作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
活動過程：
一、引發幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
提問：這會不會是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？
（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什么書？”）
仔細看看狐貍的'家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）
小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。
提問：
師：小豬想了幾個好辦法？請你選出你最喜歡的那一頁！并告訴大家你為什么喜歡那一頁？這一頁講的是什么內容？
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。
（1）狐貍是怎樣為小豬準備洗澡水的！（引導幼兒是如何忙碌的做這件事情的）當狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？
（2）狐貍在為小豬準備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐貍的表情）當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）
四、請幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：啊！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背，豬又說：你能再用點力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點點力氣就好了，噢，可以了，可以了……現在，再往上面用點力氣……展開閱讀全文
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）
2、請幼兒跟著音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
活動延伸
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
幸運的一天教案5
活動目標：
1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？
3、講述故事結尾部分。
三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順序，給填對的'幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？
（2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情？
（3）、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
（4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
幸運的一天教案6
活動目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點分析：
重點：理解故事內容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
（一）導入。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發想象，激發興趣。
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什么事情？
（二）展開（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請往左邊用點力氣。”
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）
（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的.？
（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
幸運的一天教案7
活動準備
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
活動目標
表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動過程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的.要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了**。)
三、結束活動
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
幸運的一天教案8
活動目標：
1、通過師生共讀故事，了解書的內容。
2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
圖文對照的課件
活動過程：
一、激趣導入
1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
（自由發言）
那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”
于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。
狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的.小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？
為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
活動反思：
這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。
講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
幸運的一天教案9
活動目標：
1、仔細觀察畫面，理解《我的幸運一天》的故事內容。
2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。
3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動重點：
理解故事內容
活動難點：
用較清晰的語言表述自己的想法
活動準備：
1、幸運星每人兩個
2、故事ppt
3、小豬和狐貍圖片各一個
4、大幸運星一個
活動過程：
一、導入
師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）
師：分享一下你幸運的.事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）
二、分段講述故事，理解故事情節。
師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。
1、出示課件動畫形象。
師：這是誰？（狐貍和小豬）
2、師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問：哎喲！發生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）
3、請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。
師：說說你為什么猜是狐貍的幸運一天？
師：那么多人猜是小豬的幸運一天，為什么？
4、到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。
教師繼續講述故事第二段。
提問：狐貍會聽小豬的話嗎？
接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）
誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”
5、教師講述故事第三段。
提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）
接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？
6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
師：說說你的觀點和理由。
7、出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。
現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？
請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）
小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）
師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！
幸運的一天教案10
教學總目標：
1.知識目標：正確認讀本課“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”等十六個生字，會寫田字格里的“幸、運、錯、肉、最、辛”六個生字。
2.能力目標：有感情朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。
教學重點：
有感情朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。
教學課時：
2 課時。
教學過程：
第一課時
教學目標
1．能認識16生字，學會6個生字。
2.有感情朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、談話導入
你生活中最幸運的一天是哪一天？在這天發生了什么？
生：我最幸運的一天是……（自由回答）
今天我們一起來看看文章中這是誰的最幸運的一天？并板書：《幸運的一天》。
二、初讀課文，整體感知。
1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2.生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）指導書寫會寫的6個生字“幸、運、錯、肉、最、辛”。給這幾個字組詞。
（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。
仿寫，小組評價。
課堂作業新設計：
1．我會填
xìng yùn duì cuò chī ròu zuì hǎo xīn kǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：幸運 對錯 吃肉 最好 辛苦
2．我能分得清
辛（ ） 運（ ） 錯（ ） 肉（ ）
幸（ ） 動（ ） 惜（ ） 內（ ）
附答案：
辛（辛苦） 運（運氣） 錯（對錯） 肉（吃肉）
幸（幸運） 動（動力） 惜（珍惜） 內（內人）
第二課時
教學目標
1. 有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2. 感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.復習、認讀上節課學習的生字詞。
2.對我會寫的生字進行聽寫。
3.再讀課文，我們繼續學習，深入理解文章內容。
二、入情入境，深入理解課文。
1.閱讀全文，狐貍為什么說這是自己幸運的一天?
生答：因為小豬自己送上門當自己的午餐。
2. 分角色閱讀，狐貍都為小豬做了哪些事情？
生：狐貍給小豬洗澡、做飯、按摩。
3. 小豬想了什么辦法，說了什么話，才讓狐貍心甘情愿的為他做事？
生：我是一只豬，而豬是非常臟的，難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。
我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。
我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐貍先生。
4. 為什么小豬說“這是我最幸運的一天？
生：它運用聰明才智讓狐貍先生幫自己吃飽、洗干凈、舒服。成了村里最干凈、最肥、最柔軟的'小豬
5. 讀了這個故事，你最喜歡誰？為什么？
生：喜歡小豬，小豬仔遇到狐貍這么大的敵人時，它沒有慌張，很鎮定，用智慧、聰明戰勝了狐貍。
三、多角度閱讀
集體閱讀、男女讀、分組讀、分角色朗讀。
五、課堂總結
今天你學會了什么？
課堂作業新設計：
一、按要求寫句子。
1.自然自語
2.一邊……一邊……
附答案：
1. 王剛自言自語說道:“這樣一來,如何是好?”
2.他一邊讀，一邊寫。
二、過了一段日子，小豬又遇到了狐貍，這次會發生什么呢？試著寫一寫。
附答案：
答案略。
板書設計：
《幸運的一天》
洗澡
狐貍 做飯 小豬——聰明才智戰勝困難
按摩
課后反思：
當我自己初次閱讀《幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節發展跌宕起伏，極易激發并吸引的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。
我們教師在磨課時，如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現的教學價值。為了幫助更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把彩頁做成PPT后，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發揮的審美與教育價值。
在本次教學中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。
當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當時我只是簡單回應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應。教學結束后我想了想，孩子們對的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。
這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。
幸運的一天教案11
繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……
諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。
教學設計
一、談話導入，激發課堂學習興趣
1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。
2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的'小豬會讓大家腦洞大開。
二、共讀繪本，品味人物語言智慧
1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？
2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。
3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。
三、想象創作，表達人物語言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？
2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。
3.繼續讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創作對比，說說誰創編中的人物最會說話。
4.繼續讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。
5.學生想象，在學習單上書面創作。
6.創作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。
四、拓展補充，感受人物語言魅力
閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。
幸運的一天教案12
一、活動目標：
1、理解故事內容，大膽想象情節的發展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。
二、活動準備：
《我的幸運一天》PPT
三、活動過程：
（一）、引發幼兒對故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）
（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的'發展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象情節的發展。
教：你們猜，后來怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導幼兒想象結尾。
教：（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？
3、講述故事結尾部分
（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
教：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？
（五）、回到生活中，遷移生活經驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。
幸運的一天教案13
【活動目標】
1、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣，學習初步閱讀圖書的方法。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、開動腦筋，想出對策。
【活動準備】
故事PPT
【活動過程】
一、觀察封面，導入故事
師：（出示圖1）今天我們來看一個有趣的故事，名字叫《我的幸運一天》。想想看，“幸運”是什么？
幼：……
師：（小結）“幸運”就是運氣非常非常好，遇到了好事情。當可憐的小肥豬遇上了兇狠的狐貍，誰比較幸運呢？
幼：……
師：小豬想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。（出示圖2）當他看到一間房子時，便走過去碰碰運氣。你們猜，這會是小兔子的家？
二、看PPT賞析故事
（一）小豬碰到狐貍
師：（出示圖3）這是誰的家，你怎么看出來的？狐貍正在干什么？（修爪子）它修爪子想干什么？
師：忽然門外傳來一陣敲門聲，“嗨，小兔子！”小豬在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門，“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。
師：為什么狐貍把小豬拖進來，而不是請進來？（出示圖6）快看，狐貍想干嘛？（“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的.午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，你就到烤鍋里去吧！”）
師：狐貍說了什么？小豬說了什么？
師：誰來表演一下狐貍和小豬，學一學？（幼兒倆倆一組分角色表演）
（二）聰明勇敢的小豬
師：猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎？誰幫小豬想個好辦法？
幼：……
師：當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬說了一番話。于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？（引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）
師：猜猜小豬剛才是怎么說的？（“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”）小豬怎么說的？我們來學一學好嗎？小豬為什么要讓狐貍給它洗澡？師：做了這么多事狐貍什么感覺？狐貍為什么這么辛苦地給小豬洗澡？
師：可剛洗完澡，狐貍就把小豬放進烤鍋了呀！小豬還有好辦法嗎？
幼：……
師：當狐貍把小豬放到烤鍋的時候，小豬又說了一番話。于是，狐貍又開始忙起來了。他又做了哪些事情？從哪兒看出狐貍很累？
師：猜猜小豬剛才是怎么說的？
師：聽聽小豬是怎么說的？（狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生）狐貍自言自語的說：恩，它確實小了點。
師：這次，熱乎乎的烤箱已經打開了，小豬就要被吃了，怎么辦呢？
師：小豬讓狐貍給它干什么？先按哪里（有順序的說）你們看，狐貍的表情是什么樣的？說明它怎么樣啊？
師：小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？
（三）按摩體驗。
師：孩子們，我們也來體驗一下按摩吧！（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
師：狐貍已經非常累了，小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？從哪里看出來的？（大顆的汗珠、累的眼睛都發直了，眼皮都耷拉下來了）
師：“咚”的一聲，狐貍先生去哪里了？（狐貍為了拼命抓住椅背而留下爪痕）小豬現在感覺如何？怎樣看出的呢？
師：現在小豬最想干什么？
（四）完整講述故事。
師：現在你覺得誰更幸運呢？
師：這一只怎樣的小豬？這是一只怎樣的狐貍？
師：（小結）這是一只既勇敢又聰明的小豬，它在遇到危險的時候，一點也不害怕，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是了不起。
三、遷移生活經驗
師：如果我們小朋友遇到危險的事情，你們會怎么想辦法救自己呢？（出示圖片17）這個小朋友和爸爸媽媽走散了，找不到他們了。那應該怎么做？
師：剛剛你們說的的都很棒，想出了這么多的好辦法。今天我們小朋友知道了在生活中遇到危險或困難時，要不害怕、不緊張、開動腦筋想出好辦法來保護自己。
幸運的一天教案14
一、游戲綜述
狐貍和小豬，在動物的世界里是寓意很強的兩個形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過于誤敲了狐貍的門。同理可知，一只狐貍最幸運的時候，一定是打開門，看見一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對比懸殊的斗爭，誰都可以輊易地看到結局。但是故事的高明之處在于，它的結局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運，也沒有走不出的困境，當貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會被一只又臟又小的豬所愚弄。因為貪婪會使幸運變為不幸，而智慧則會使不幸演化成幸運。幸運和不幸之間，其實只隔了一層紙。這個讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰勝強悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請求聽這個故事。他們的癡迷與執著讓教師深深地意識到：這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個故事改編成了一個兒童劇。幼兒在表演中對“幸運”有了新的認識，知道在生活中動腦筋是極為重要的。通過表演活動，幼兒的角色意識、表現力和合作分享能力都得到了充分的展現和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節奏、語言、動作等多種技能，對幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、游戲網絡
三、游戲準備
（一）經驗準備 1．開展語言活動“幸運的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節，了解人物關系。
2．通過美術活動“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設計、制作道具。
（二）游戲資源 1、創設場景，準備道具。
(1)場景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂：用于第二場狐貍出場。
(2)音樂《兔子舞》：用于第二場跳面條舞。
(3)音樂《喜刷刷》：用于第三場跳洗澡舞。
(4)快節奏的舞曲音樂：用于第四場跳按摩舞。
（三）家庭與社區 家長可以與幼兒一起進行繪本閱讀。
四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時間上來不及。教師可以通過讓三個幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來解決這個問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。
2、指導幼兒形象、逼真地進行表演是活動的重點之一。其中，道具的制作與使用對整個表演起到極其重要的作用。一個劇目讓幼兒完全用自己的肢體進行表演，是過于抽象的，對幼兒的能力要求也過高。當幼兒的手上有了一個道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演。夸張的道具能起到很好的舞臺效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現出角色的特征，同時也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統的頭飾，而是一種頭飾和面具的結合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護的安全感，同時也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時可能會出現聲音不夠響亮的問題，這是游戲的難點。例如，狐貍在給小豬做面條時說的臺詞“面條長，面條香，面條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由于不是對話，所以聲音很小，有的時候會有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說這段臺詞，說的時候加上拍手，這樣幼兒就會有一種集體游戲的感覺，大家一起說聲音也會很響亮，使表演達到理想的狀態。
4、臺詞準確、簡潔的表達是游戲的另一難點。對于5歲的`幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求臺詞簡單，易于幼兒表述，利于觀眾理解。同時在臺詞的設計中還應考慮到一些細節。比如開場狐貍說：“這是我的幸運一天。”結束時小豬也說：“這是我的幸運一天。”首尾呼應，寓意不同，既點題，又能引起幼兒更多的思考。
[NextPage]
5、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①音樂活動“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導幼兒進行歌舞表演。②美術活動“小豬”、“狐貍”，引導幼兒在掌握兩種動物典型特征的基礎上進行繪畫。③健康活動“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對身體健康有益。④社會活動“什么是幸運”、“智慧是什么”，引導幼兒掌握相應的人生經驗。
五、游戲小故事
“老師，他們要吃我！”
游戲時間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情。“怎么了？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當小融譽演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當，就讓齊齊當！”看到沒有人樂意演這個角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好啊！好啊！老師當小豬嘍！”游戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時候，我總是夸張地表現出一種很享受的感覺。最后當“狐貍”累倒在我的腳邊時，我得意地說道：“這真是我的幸運一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結束時的評價活動中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運一天！”“下次誰愿意來演小豬呢？”孩子們爭先恐后地說：“我愿意，我愿意！”
“老師，我累死了！”
游戲時間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”
表演開始了，樂樂扮演的狐貍忙前忙后。一會兒做面條，一會兒替小豬洗澡，一會兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手。“狐貍”忙得滿身大汗。最后“狐貍”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩。現在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！”
游戲結束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服。可是演狐貍的樂樂卻一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動不動。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。
第一場：走錯門 [狐貍婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂響起。
狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。
狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐貍開門。]
小 豬 （驚慌失措地）啊！走錯了，走錯了。
狐 貍 （興奮地）沒錯沒錯，快給我進來吧。（拉小豬）
第二場：做面條 狐 貍 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運一天！我要吃了你！
小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？
狐 貍 （想了想）你是小了點，那就吃碗面條吧。
[眾狐貍廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《面條舞》。
小狐貍們 （齊聲說）面條長，面條香，面條燒好了，小豬快來嘗一嘗！
狐 貍 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說：“真香啊。”
狐 貍 （兇狠地）現在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場：洗澡 小 豬 （轉轉眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？
狐 貍 （轉轉眼睛，考慮了一下）你是臟了點，小的們快上！
[小狐貍們推澡盆。
狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進去！
[眾狐貍洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。
小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！
狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！
第四場：按摩 小 豬（轉轉眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個摩，吃上嫩一點的肉嗎？
狐 貍 嫩一點的肉當然好啦！
[按摩舞音樂——快節奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。啊！狐貍累昏過去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩。現在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！
幸運的一天教案15
活動目標
1 閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2 表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動準備
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1 教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3 和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5 簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1 表演故事中的.一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2 和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3 幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
三、結束活動
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1 在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2 表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
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