馬蘭花教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的馬蘭花教案，希望能夠幫助到大家。
馬蘭花教案1
【活動目標】
1、欣賞歌曲馬蘭花，在玩“勤勞人與馬蘭花對話”的游戲中，逐步學唱歌曲。
2、努力嘗試用不同肢體動作“獨立表現(xiàn)或兩兩組合表現(xiàn)”馬蘭花的姿態(tài)。
3、學習根據(jù)語音及手勢信號的提示，快速做出獨立或兩人組合造型反應。
【活動準備】
1、體育游戲中聽過《馬蘭花》兒歌。
2、馬蘭花音樂、PPT。
【活動過程】
一、教師以馬蘭花PPT圖片導入，引導幼兒在游戲中自然地感知歌曲，激發(fā)學習興趣。
1、教師：看！這是什么花？這朵花的名字就藏在一首歌里，我們一塊兒聽一聽！
2、教師放音樂，引導幼兒欣賞歌曲。
3、欣賞后教師提問：“歌里唱的是什么花？”（馬蘭花）
“勤勞的.人對馬蘭花說了什么？再來聽一聽！”
4、教師放音樂，引導幼兒感知并說出“請你馬上就開花”歌詞。
教師：“勤勞的人對馬蘭花說了什么？（請你馬上就開花）
“勤勞的人說了幾遍“請你馬上就開花”再聽一聽！
5、教師清唱歌曲，幼兒聽辨“請你馬上就開花”次數(shù)。
教師：“勤勞的人說了幾遍‘請你馬上就開花’？（2遍）
這次，勤勞的人說完“請你馬上就開花”之后，馬蘭花又會說了什么呢？再來聽一聽！
7、教師再次清唱歌曲（第四遍），并重點引導幼兒感知句末處增加的游戲語言“開幾朵花”。
教師：馬蘭花說了什么？（開幾朵花）
8、教師扮勤勞人，引導幼兒扮馬蘭花，重點練習“對話”游戲。
9、教師放音樂，引導幼兒重點練習在句末回應“開幾朵花”。
二、教師引導學習聽語音信號，獨立表現(xiàn)或兩兩組合表現(xiàn)馬蘭花姿態(tài)。
1、教師：開1朵花！誰會變？還有什么樣子的馬蘭花呢？
2、教師反饋個別幼兒獨特的姿態(tài)。
3、教師引導幼兒聽音樂，邊回應，邊聽語音信號表現(xiàn)1朵花造型。
4、教師：開2朵花！怎么變？
5、教師引導幼兒練習快速結(jié)伴變花。
6、教師引導幼兒聽音樂，邊回應，邊聽語音信號表現(xiàn)2朵花組合造型。
7、教師引導幼兒聽音樂，邊回應，邊根據(jù)教師隨意說出的語音信號，快速表現(xiàn)1朵花或組合變花的造型。
8、教師引導幼兒聽音樂，根據(jù)教師的手勢動作，嘗試快速表現(xiàn)1朵或2朵花造型。
馬蘭花教案2
設計意圖
《馬蘭花》是一個具有奇幻色彩的民間故事，故事中馬郎和小蘭的勤勞善良，跟大蘭的好吃懶做成了一個鮮明的對比。故事中蘊藏著勤勞的道德品質(zhì)。
孩子們討論起里面的人物，都喜說歡小蘭，他們覺得善良勤勞的姑娘才是“好人”，中班的孩子在平時接受的勞動任務還是極少的，我覺得讓幼兒嘗試一次真正的'勞動，培養(yǎng)勤勞的品質(zhì)非常有意義，可是，什么是“勤勞”？只有具體、形象的真實存在的物體才能更好地幫助孩子們地理解和接受？在孩子生活的周圍、在孩子的認知里，有什么可以用來表示“勤勞”呢？是由此我想到了到戶外去挑馬蘭，幼兒還可以在這個活動中，認識幾種常用的勞動工具，嘗試挖、拔、鏟等不同的方法挖馬蘭，體驗勤勞帶來的成功體驗。因此，我們開展了綜合活動《馬蘭花》
活動目標：
1、認識馬蘭，探索挖、拔、鏟等不同的方法把馬蘭從泥土里弄出來。
2、在快樂的勞動活動中體驗勤勞帶來的成功體驗。、
準備：塑料鏟、塑料刀、剪刀多余班級人數(shù)，籮筐7個
一小筐馬蘭，馬蘭圖片，
一、認識馬蘭
馬蘭花的故事我們已經(jīng)聽過啦！故事里的大蘭和小蘭姐妹兩你們還記得嗎？你喜歡誰？為什么？
教師：對��！愛勞動是美德，你知道什么勞動？
教師：老師今天帶你們做一個不一樣的勞動！我?guī)砹笋R蘭，你認識它嗎？它長什么樣?
提供一小筐馬蘭，幼兒觀察馬蘭
幼兒說一說馬蘭的樣子
出示馬蘭大圖片，仔細觀察馬蘭的葉子，徑，根
幼兒說一說馬蘭葉子的特點……
二、計劃挖馬蘭
教師：馬蘭長在泥土里，該怎么把它從泥土里弄出來呢？
幼兒說說自己的辦法
提供各種工具，
教師：有了工具，你想用什么辦法把馬蘭從泥土里弄出來呢？
三、實踐活動
實踐活動一
請個別幼兒嘗試
教師：你找到的馬蘭是對的嗎？你怎么把馬蘭弄出來的？
實踐活動二
教師：接下來我們都要去活動了
要求：先找到馬蘭，再用你喜歡的工具、方法把馬蘭弄出來，放到籮筐里，注意，尖銳的工具要小心使用，注意安全。
幼兒集體實踐活動
幼兒分享交流
教師：你找到馬蘭了嗎？你怎么把馬蘭弄出來的？你在勞動中有什么發(fā)現(xiàn)？你遇到了什么困難
四、回顧小結(jié)
教師：今天的勞動活動你喜歡嗎？為什么？
教師小結(jié)：我們通過勞動，收獲了一籮筐的馬蘭，回去我們再去撿馬蘭、洗馬蘭，好不好！
馬蘭花教案3
教學目標
1．指導學生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。
2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。
3．能進行創(chuàng)造性的表演。
教學過程
這個劇本所講的故事同學們都已較熟悉，因此教學本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進行。
1．先布置學生課前查閱有關(guān)資料。
（1）時代背景、導演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。
�。�2）舞美設計、全劇的布景設計。
（3）全劇人物造型設計和制作風格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應。
�。�4）講解劇情梗概，再進行本課的教學。
2．學生自主閱讀劇本，感知劇本內(nèi)容。
3．指導學生認識劇本形式的特點。
4．指導學生有感情地反復誦讀。
5．學生表演劇本。
6．學生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。
以上設計的目的.主要有四點：一是使學生理解課文內(nèi)容，二是使學生認識劇本的特點，三是使學生一步步加深對課文內(nèi)涵的理解，四是訓練學生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。
拓展資料
《馬蘭花》作者簡介
任德耀（1918—1998），中國兒童劇作家、導演。江蘇揚州人。1940年畢業(yè)于四川江安國立戲劇�？茖W校舞臺美術(shù)系。1949年，在上海應宋慶齡之邀參加中國福利基金會兒童劇團的創(chuàng)建，并擔任《表》《小馬戲班》等劇的美術(shù)設計。1950赴前蘇聯(lián)考察后，潛心研究兒童劇編導藝術(shù)，積極培養(yǎng)兒童劇藝術(shù)人才。
任德耀創(chuàng)作了20多部兒童劇，代表作《馬蘭花》獲全國第二次兒童文藝創(chuàng)作一等獎，曾在十幾個國家上演；《宋慶齡及孩子們》及《好伙伴之歌》，在1982年全國兒童劇觀摩演出中也均獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎。他的劇目具有鮮明的兒童特點，強烈的時代感，富有激情，受到廣大兒童的喜愛。他的導演藝術(shù)講究形式美，善于組織創(chuàng)新的戲劇場面揭示矛盾沖突、塑造人物性格。他執(zhí)導的《童心》獲1979年文化部建國30周年獻禮文藝演出一等獎，《甘羅十二為使臣》獲1983年上海戲劇節(jié)演出一等獎，《木蘭替父從軍》獲演出二等獎。任德耀1984年任中國福利會兒童藝術(shù)劇院名譽院長兼藝術(shù)指導，中國戲劇家協(xié)會第二、三屆常務理事，中國戲劇家協(xié)會上海分會第三屆副主席，中國兒童戲劇研究會理事長。
《馬蘭花》故事梗概
很久以前，傳說在馬蘭山的山頂，住著仙人馬郎。他在山頂上培植了一朵非常美麗的馬蘭花，這是一朵能給勤勞勇敢的人帶來幸福的花。但誰也沒有見過馬蘭花。馬蘭山下，住著一戶人家：王老爹、王媽媽和他們的兩個女兒。兩個女兒長得一模一樣。姐姐叫大蘭，好吃懶做；妹妹叫小蘭，是個勤勞的好姑娘。小蘭很想看到馬蘭花。老爹疼愛女兒，決定在去馬蘭山打柴時給女兒采一朵好看的花回來。老爹不畏艱難，翻山越嶺，來到馬蘭山。山頂上的馬蘭花閃爍著光芒，老爹興奮不已，忽然腳下一滑墜下萬丈懸崖，幸虧被馬郎看見救起。馬郎得知老爹上山來想替女兒小蘭要一朵馬蘭花，并知道小蘭就是隨著朝霞起身、跟小鳥一塊歌唱的那位姑娘，他愉快地把馬蘭花交給老爹。這時，松樹公公說破馬蘭花（即馬郎）送花是向老爹的女兒小蘭求婚，老爹滿心歡喜。老爹到家后，問兩個女兒誰愿意嫁給馬郎。大蘭嫌深山野嶺苦，不愿意嫁，小蘭卻愿意嫁給勤勞的馬郎。馬郎和小蘭結(jié)婚后，他們和山上的朋友共同勞動，日子過得很幸福。不久，小蘭回家看望父母，隨身帶來許多禮物，引起大蘭的妒忌。老貓乘機煽動大蘭去騙小蘭的馬蘭花。大蘭就在送小蘭回馬蘭山的路上，向小蘭騙去耳環(huán)和衣服，老貓則奪下馬蘭花，并把小蘭推下湖去。大蘭看見妹妹被推下水，嚇得昏厥過去。老貓得到馬蘭花，因不知口訣，又威脅和利誘大蘭扮成小蘭上山去騙口訣。大蘭無奈，只得跟著老貓上了馬蘭山。大蘭看到馬郎的善良勤勞，深悔自己受騙，終于不顧恐嚇，向馬郎吐出真情。馬郎得知真相，布下天羅地網(wǎng)，經(jīng)過一場搏斗，奪回馬蘭花，把老貓打得現(xiàn)出原形，丟下萬丈懸崖。馬郎借助馬蘭花的神力救回小蘭，小蘭與馬郎和大伙又歡聚在一起。
馬蘭花教案4
一、游戲綜述
中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現(xiàn)在就開花!”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口，而且對其中所表達的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學習，有了一定的表演基礎，對表演活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。當幼兒聽過《馬蘭花》這個故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。
二、游戲網(wǎng)絡
三、游戲準備
(一)經(jīng)驗準備
1.幼兒會復述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。
2.幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準備。
3.了解各種動物的典型特征，學習通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設場景，準備道具。
(1)場景：樹林。
(2)道具：馬蘭花、竹簍1個、樹枝若干。
2.選配音樂。
(1)《美麗的家園>(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》)：用于第一、五場“花”和“草”上場。
(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂：用于老貓等第二、四、六場上場。
(3)黃梅戲《對花》：用于第三場小蘭和馬郎的對唱。
(4)《歡慶》中國風格的民樂)：用于第六場結(jié)束。
(三)家庭與社區(qū)
1.家長為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富直觀經(jīng)驗。
2.家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設計和制作道具。
四、游戲提示
1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點，如果銜接不好，就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場與場的銜接環(huán)節(jié)，教師都會根據(jù)劇情播放相應的音樂，一方面提示相關(guān)的幼兒上場.另一方面也增加了表演的趣味性。
2、在表演中，教師讓每個幼兒都參與活動，因幼兒的.個體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強，但個別膽小的幼兒卻缺乏單獨表演的能力。面對這種情況，我們讓膽小的幼兒進行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞，做出動作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時又增強了他們的自信心。已了3
3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對這種情況，教師首先應尊重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演
反面角色的幼兒進行鼓勵表揚，讓幼兒在評價的時候談自己的感受，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時請家長幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認同和接受，愿意表演反面的角色。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們生成了以下活動：①語言活動“馬蘭花”，讓幼兒學會兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的人物的勤勞和勇敢。②語言活動“我知道的馬蘭花”，引導幼兒大膽想象和創(chuàng)編馬蘭花的故事，并用連貫的語言進行講述。③音樂活動“蘑菇舞”，引導幼兒有節(jié)奏地跳舞蹈中的動作，大膽表現(xiàn)自己。④美術(shù)活動“馬蘭花”，幼兒學習制作馬蘭花，與同伴友好合作。⑤科學活動“有趣的動物”，引導幼兒認識動物的名稱和特征。⑥社會活動“如果我是馬蘭花”，讓幼兒體驗幫助別人的快樂。
五、游戲小故事
反串
“誰來演小蘭?”“誰來演馬郎?”“誰來演狐貍?”……
“我，我，我!”孩子們爭先恐后地舉手，角色一一分了下去，并開始準備排練了。
“誰來演老太婆(小蘭的媽媽)?”最后一個問，沒有回音。奇怪!怎么回事?我仔細一看，原來只有葉浩然還沒有選到角色，可他是個男孩子呀，一般都是女孩子演老婆婆的。所以他沒有回答。
“你愿意演老太婆嗎?”我嘗試著問。
葉浩然眼睛瞪大，張大嘴巴，“啊!”似乎覺得很突然和不可思議，然后他又不說話了。
“你愿意試一下嗎?”他有點猶豫，但是沒有一口回絕。
“沒關(guān)系的，如果你愿意，我來幫助你，你肯定行的!”
他點了一下頭，說：“那我試一下吧�！�
在我的幫助和鼓勵下，葉浩然的反串取得了很大的成功，惟妙惟肖，很多看完表演的觀眾都不敢相信：老太婆竟是個男孩子演的!這也成了這個劇的一大亮點，同時我也感受到葉浩然本身也收獲了很多，這正是表演游戲的教育魅力所在!
“我不是壞老貓”
今天要給遠方的客人老師表演，孩子們都在認真地準備服裝、道具和裝扮。迅迅演的是老貓，加上化妝和服裝，一個兇狠、狡猾的老貓逼真地出現(xiàn)在我們面前。有的孩子遠遠地躲開，不敢靠近他，有的孩子甚至大聲喊道：“壞老貓!打死你!”
迅迅被同伴們的舉動嚇到了，他馬上跑到鏡子前照了起來……突然，他大聲地哭了起來，一邊跺著腳說：“我不是壞老貓!我不是壞老貓!嗚嗚嗚嗚……”
看著他哭花的臉，我連忙安慰他說：“這是在扮演角色呢，化妝是為了表演的需要。你看，其他小朋友不都是化妝的嘛!”在我的不斷鼓勵之后，迅迅的情緒慢慢地平靜下，我重新幫他化好妝，還給他照了一張相片做紀念，迅迅破涕為笑。
馬蘭花教案5
活動目標：
1、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài)，體驗合作游戲的快樂。
2、遵守游戲規(guī)則，對發(fā)出的口令能靈敏地作出反應。
3、進一步提高幼兒的語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。
活動準備：
用繩子圍一個大圓圈，《馬蘭花》音樂
活動過程：
一：活動身體：
聽歌曲《馬蘭花開》引導幼兒跟著音樂自由活動四肢，激發(fā)幼兒玩游戲的興趣。
二、游戲《馬蘭花開》：
讓幼兒先在繩內(nèi)圍城一個圈，教師在圈中講述游戲玩法：
1、全體幼兒圍成一個圓圈，手拉手邊念兒歌邊向右手方向走。
2、念兒歌：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。
3、當念到：請你馬上就開花。幼兒問：幾瓣花？教師回答：×瓣花。幼兒快速反應，相應數(shù)量的幼兒抱在一起。
4、數(shù)量不符或沒有及時找到同伴的幼兒就要表演一個節(jié)目，游戲重新開始。
集體游戲：馬蘭花開
師幼一起玩游戲《馬蘭花開》：
在玩游戲的過程中，教師可以先說兒歌，三遍后師幼一起說兒歌，等幼兒能夠熟練說兒歌后，讓幼兒自己說兒歌，
互換角色，也可以是幼兒與幼兒之間進行游戲。
三、創(chuàng)編兒歌、繼續(xù)游戲：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，（）在說話，請你馬上就開花。
活動反思：
通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的.樂趣。本活動適合本班幼兒的年齡特征，孩子們對此游戲十分的感興趣，個別幼兒參與不積極，是在集體教學中有點照顧不全面。游戲有點反復了，失去了游戲的興趣性。
馬蘭花教案6
設計意圖：
這次同課異構(gòu)教學活動，我們中班年級組圍繞民間故事《馬蘭花》這個主題分別進行了教學活動的設計，我從美術(shù)領(lǐng)域?qū)@主題進行了自己的設計。孩子都喜歡色彩鮮艷又豐富的東西，在秋天這個季節(jié)，在她們的周圍到處都是漂亮的色彩，多彩的顏色調(diào)動著孩子觀察的興趣、求知的欲望，給孩子們美的感受。孩子在尋找、觀察、比較、操作的過程中會驚喜地發(fā)現(xiàn)大自然、大社會的萬事萬物是那么的美麗，色彩是那么的豐富，她們會感受世界是那么的五彩繽紛�！毒V要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”所以我從馬蘭花入手，讓幼兒嘗試用點畫的方式在墻壁上作畫，最后抓住文中幼兒非常感興趣的咒語設計了充滿趣味性的游戲——咒語變變變，也是活動中的隱性目標，從而促進幼兒對色彩的認知、情感等多種能力的發(fā)展，讓幼兒將故事內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，將養(yǎng)成教育內(nèi)容和操作常規(guī)結(jié)合。
活動目標：
1、欣賞與感受大師的作品，在嘗試創(chuàng)作的過程中，欣賞色與色交融所帶來的色彩變化之美。
2、學習在墻壁上用點畫的方式作畫，體驗玩色活動的樂趣。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
課件、各種朋友色顏料、抹布、排筆等
活動過程：
一、談話引出主題
師：你們還記得馬蘭花的故事嗎？
師：故事里的這朵馬蘭花非常的神奇，它能讓勤勞的人實現(xiàn)愿望！在馬蘭山上，開滿了這些神奇的馬蘭花，風兒輕輕一吹，馬蘭花兒飄了起來，它飄啊飄，飄到了天空中，飄到了樹林里，美麗極了！有一位名叫幾米的畫家，把這樣的美景畫了下來，我們一起來欣賞一下。
二、播放課件，幼兒欣賞作品
師：幾米畫家的畫是怎么樣的？你看到了什么？你覺得像什么？
師：幾米畫家畫的就是飛舞的馬蘭花。
師：老師在畫里面還發(fā)現(xiàn)了好朋友色，你們看見了沒？除了黃色和橘色是朋友色，你們還知道有哪些顏色是朋友色？
師：那你們知道這幅畫是怎么畫出來的？
教師引導幼兒感知點畫特點，請個別幼兒上前嘗試點畫。
師：今天我們也來學著幾米畫家畫一畫馬蘭花，誰想來點一點試一試？
師：這種畫畫方式叫做點畫。
三、教師講述操作要求，幼兒操作，教師巡回指導
師：今天作畫和以往不同，是畫在走廊墻上，請小朋友自己找朋友商量，三人一組，用點畫的方式合作畫墻壁畫。
幼兒操作，教師巡回指導。
四、游戲環(huán)節(jié)——咒語變變變
師：故事里面的馬蘭花可是一朵神奇的'花，你們還記得里面的咒語是怎么念的嗎？
師：老師我來念一念咒語，請你們和馬蘭花一起幫我實現(xiàn)愿望吧！
師：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你現(xiàn)在就開花。請所有的女孩子都蹲下來！”我數(shù)一二三！一。。。二。。。三！
師：真的幫我實現(xiàn)愿望了！那我再許一個愿望�！榜R蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你現(xiàn)在就開花。請幫我把所有的畫筆都放回桶里！”我數(shù)到五，一。。。二。。。三。。。四。。。五！
師：收拾得真干凈，“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你現(xiàn)在就開花。幫我把所有材料都放回指定的紙箱里！”我數(shù)到十，一。。。二......
師：我許的愿望都實現(xiàn)啦，你們想來試一試嗎？找自己的同伴來念一念咒語吧！
活動反思：
在活動中本著開放性的原則，在創(chuàng)意美術(shù)教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設開放的環(huán)境，教師通過設計開放性的提問，鼓勵幼兒根據(jù)提問進行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨特的想法，開放性的接納他們的意見�？鞓返脑瓌t。我在活動中應本著讓幼兒在活動感受快樂的宗旨，所以整個活動設計都是比較輕松愉悅的，營造快樂至上教學氛圍。
但在活動中仍有很多需要改進。首先是，在幼兒作品呈現(xiàn)效果來看，幼兒點畫，點分布較散，目標中“色與色交融”沒有很好的完成，所以在幼兒示范環(huán)節(jié)，教師應該拓展幼兒經(jīng)驗，給幼兒“重疊”的知識經(jīng)驗，“花瓣飄下來，會不會兩片重疊在一起？有的花瓣飄啊飄，孤零零落在角落。”還有就是，操作前規(guī)則要求講述不夠明確，幼兒一開始畫到了另一面墻。
馬蘭花教案7
活動目標
1、鍛煉幼兒的反應能力。
2、團結(jié)協(xié)作，體驗民間游戲的樂趣。
活動準備
1.場地準備：寬敞平整的游戲場地。
2.經(jīng)驗準備：會說兒歌“馬蘭花開”。
活動過程
一、熱身環(huán)節(jié)
1. 帶著孩子圍著操場慢跑兩圈。
2. 伴隨音樂做身體各部位的熱身活動。
二、基本部分
1. 組織幼兒練習報數(shù)互動游戲，練習幼兒的反應能力；
2. 請幼兒自由練習隨機報數(shù)站隊游戲；
3. 為幼兒講解游戲玩法及規(guī)則：
選一名幼兒當主持人，站在場地中心，參與的其他幼兒圍城一個圓圈隊列(即可以繞著主持人走的.隊列)，人間距30厘米以上，不可有肢體接觸。游戲開始，大家圍著主持人走圓圈隊列，一起邊走邊念“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，請問要開幾朵花?主持人說：“5朵”。那大家就趕緊任意5個人抱在一起，出現(xiàn)沒有辦法抱一起的，就出局。剩下的人，繼續(xù)玩。 最后剩下的2個人，可以給予獎勵。
游戲注意事項：注意：主持人一定要根據(jù)人數(shù)喊出比較妥當?shù)臄?shù)字，避免一次性出局太多人。
4、組織幼兒進行游戲，強調(diào)規(guī)則意識。
三、結(jié)束與放松
1.教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動，重點放松手臂和腿部。
2.收拾歸整器械，有序回教室。
馬蘭花教案8
設計意圖：
馬蘭花開是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，為了傳承我國優(yōu)良文化，針對幼兒的年齡特點，我設計了戶外游戲活動—馬蘭花開。通過這一活動，不僅能增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒的反應能力，而且還能鞏固幼兒的點數(shù)能力和語言表達能力，在活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識。
活動目標：
1、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài)，體驗合作游戲的快樂。
2、遵守游戲規(guī)則，對發(fā)出的.口令能靈敏地作出反應。
3、進一步提高幼兒的語言表達能力。
活動準備：
用繩子圍一個大圓圈，《馬蘭花》音樂
活動過程：
一：活動身體：
聽歌曲《馬蘭花開》引導幼兒跟著音樂自由活動四肢，激發(fā)幼兒玩游戲的興趣。
二、游戲《馬蘭花開》：
讓幼兒先在繩內(nèi)圍城一個圈，教師在圈中講述游戲玩法：
1、全體幼兒圍成一個圓圈，手拉手邊念兒歌邊向右手方向走。
2、念兒歌：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。
3、當念到：請你馬上就開花。幼兒問：幾瓣花?教師回答：×瓣花。幼兒快速反應，相應數(shù)量的幼兒抱在一起。
4、數(shù)量不符或沒有及時找到同伴的幼兒就要表演一個節(jié)目，游戲重新開始。
集體游戲：馬蘭花開
師幼一起玩游戲《馬蘭花開》：
在玩游戲的過程中，教師可以先說兒歌，三遍后師幼一起說兒歌，等幼兒能夠熟練說兒歌后，讓幼兒自己說兒歌，
互換角色，也可以是幼兒與幼兒之間進行游戲。
三、創(chuàng)編兒歌、繼續(xù)游戲：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，( )在說話，請你馬上就開花。
四、放松運動。
聽著《馬蘭花》的音樂引導幼兒做些舒展動作，活動四肢，調(diào)整呼吸。
活動延伸：幼兒回家后與家長繼續(xù)創(chuàng)編《馬蘭花開》的兒歌，同時根據(jù)自己創(chuàng)編的兒歌玩《馬蘭花開》的游戲。
馬蘭花教案9
設計意圖：
民間故事《馬蘭花》中，“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花�！� 這句經(jīng)典的童謠，伴隨著每個中國孩子的童年，流淌在每個孩子內(nèi)心的最柔軟處，是每一代人童年最經(jīng)典的美好回憶。故事中，馬郎救起掉下懸崖的王老爹時的善良勇敢，以及與小動物們一起齊心協(xié)力戰(zhàn)勝老貓時的合作精神，都是值得幼兒去學習的。為此，我設計了中班《馬蘭花》的體育游戲，通過挑戰(zhàn)、集體合作，幫助幼兒在游戲中增強自信心，培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢、嘗試解決問題的良好心理品質(zhì)，同時也助于促進幼兒基本動作的發(fā)展和口語能力的發(fā)展，而且能有助于進而為其社會性的發(fā)展打下堅實的基礎。
活動目標：
1、了解并遵守游戲規(guī)則，對發(fā)出的.口令能靈敏地作出反應。
2、愿意接受挑戰(zhàn)，嘗試用不同的方法勇敢克服障礙，從中體驗合作游戲的快樂。
活動準備：
音樂、數(shù)字牌、多個皮球
兒歌：馬蘭花（馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。開出x瓣花。）
活動過程：
一、基訓（音樂：巧虎快樂體操）
幼兒四路縱隊
“小朋友，我們先聽了音樂來動動小手小腳好嗎？”
二、游戲：找朋友
“現(xiàn)在，我想帶大家來玩一個找朋友的游戲。你聽著音樂找啊找，音樂停了，看看應該找?guī)讉�好朋友，趕快抱在一起好嗎？”
教師使用數(shù)字牌2、4、1。
三、游戲：馬蘭花
“小朋友，我們知道民間故事《馬蘭花》里的馬蘭花，是有魔法的，它會變變變，并且救了小蘭的命，你們想學一學這個魔法，也讓馬蘭開花嗎？”
（一）馬蘭開花游戲
“這個魔法有一個口訣，不過，必須等口訣念完，馬蘭花才能開放�！� 馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。教師帶領(lǐng)幼兒一邊念口訣一邊玩游戲。
“你們知道嗎？狡猾的老貓為了逃跑不讓馬郎得回自己的馬蘭花，它拋出很多球想把馬郎攔在后面，你們愿意一起幫助馬郎把障礙（球）清理掉嗎？”
要求：聽清楚要求哦，我還是會念馬蘭花的口訣，然后我會說開兩瓣花，你們自由組合，要求抱在一起后一起把球運到籮筐里，但是不能用手，而且抱在一起后不可以分開，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？
——幼兒自由組合、嘗試
——請1—2組幼兒示范展示
問題：分組后，多余的小朋友該怎么辦？（可以找老師一起）
（三）合作運球
——幼兒嘗試探索各種合作運球方法后交流，表揚有想法的幼兒，鼓勵用好的方法一起再次嘗試。
“有了大家的幫助，馬郎終于抓住了老貓，奪回了馬蘭花，最后馬郎用馬蘭花救了小蘭�！�
四、結(jié)束活動
“小朋友，你們愿意把這個游戲教給更多的人嗎？”
“快樂的時間總是過得特別快，我們下次帶上更多好朋友，一起再來游戲好嗎？
馬蘭花教案10
活動目標：
1、能用肢體語言表現(xiàn)花的姿態(tài)，體驗合作游戲的快樂；
2、遵守游戲規(guī)則，對發(fā)出的口令能靈敏地作出反應。
活動準備：
音樂、數(shù)字牌
兒歌：馬蘭花（馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花。開出x瓣花。）
活動過程：
一、基訓（音樂：種太陽）
幼兒四路縱隊
“小朋友，我們先聽了音樂來動動小手小腳好嗎？”
二、游戲：找朋友
“現(xiàn)在，我想帶大家來玩一個找朋友的游戲。你聽著音樂找啊找，音樂停了，看看應該找?guī)讉�好朋友，趕快抱在一起好嗎？”
教師使用數(shù)字牌2、4、1。
三、游戲：馬蘭花
幼兒半圓形坐
“小朋友，你們有沒有聽說過一種奇怪的`花，它會變變變，變出一瓣花；變變變，變出兩瓣花、三瓣花？”
�。ㄒ唬R蘭一瓣花
“今天我要帶大家來玩馬蘭花開的游戲。你會用你的身體動作做一朵花的形態(tài)嗎？”
幼兒個別練習
“這個游戲還有一首好聽的兒歌呢？我們來一邊念兒歌，一邊開花好嗎？不過，必須等兒歌念玩，花兒才能開放�！�
教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊玩游戲。
（二）馬蘭花開變化游戲
幼兒半圓形坐
“你們覺得馬蘭花還可以開出幾瓣花？我們應該怎樣用身體動作來表示？”
1、幼兒自由組合、嘗試
2、請1—2組幼兒示范展示
教師帶領(lǐng)幼兒游戲
問題：分組后，多余的小朋友該怎么辦？
�。ㄈ┯變簬ьI(lǐng)的游戲
1、“看到你們玩得這么高興，我也想用我的身體動作來試一試了。誰愿意當小老師帶大家一起游戲？”
幼兒帶領(lǐng)游戲
2、“你們覺得除了我們一起玩，今天我們還可以邀請誰加入我們的游戲，讓我們玩得更開心？”
邀請所有老師一起參與。
四、結(jié)束活動
“小朋友，你們愿意把這個游戲教給更多的人嗎？”
“快樂的時間總是過得特別快，我們下次帶上更多好朋友，一起再來游戲好嗎？
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