誰能幫助小兔子教案

時間：2026-04-25 14:00:44 教案

誰能幫助小兔子教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的誰能幫助小兔子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

誰能幫助小兔子教案

誰能幫助小兔子教案1

　　一、設計意圖：

　　小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設計本次活動是為了給孩子創設一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。

　　利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現。

　　二、活動目標：

　　在情境中，嘗試用單句：“我有XX的XX（或者）我能XXX，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。

　　活動準備：FLASH課件、PPT、小動物胸飾

　　三、活動過程：

　　活動設想

　　一、情景導入

　　1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發現小兔子在哭

　　2、一起討論哭的原因

　　結合幼兒自身的生活經驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達的空間。

　　二、觀看課件，動物朋友幫助小兔子

　　1、寶寶們想想辦法幫助小兔子

　　2、課件：動物朋友幫助小兔子

　　猴子

　　T：小猴子有什么本領？聽聽它是怎么對小兔子說的？

　　長頸鹿

　　T：它是誰？它身上有一個又漂亮又有用的地方（脖子長長的）它會怎么樣幫助小兔子拿氣球？

　　大象

　　T：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學一學大象。

　　鳥

　　T：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？

　　三、體驗幫助小兔子

　　T：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。

　　幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。

　　嘗試用故事中的句式與小兔子進行對話，體驗幫助的快樂。

　　四、活動后我的反思：

　　1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的習性和特征有了一定的了解，因而前期經驗的積累較為豐富。

　　2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調動了幼兒的情緒。在說說做做中學習故事中的語句進行對話。

　　3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標的達成度也比較好。

　　4、活動的細節處理上看：活動結束后，思考自己在處理一些環節問題上可以采用更好的方法，比如學習模仿大象走路的那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進行表演。

　　五、活動后小組討論的建議：

　　1、可以將一些環節進行調整，使活動的重點在情境中理解故事的內容，了解小動物的特征。

　　2、提問的問題可以拓展幼兒的思維，比如：小鳥會飛，還有哪些小動物有翅膀呢？進行發散性思維的練習，也可以將幼兒的經驗知識進行鏈接。

　　3、幼兒表演與語言的要求，示范要集體與個別的形式都有。

　　4、虛擬的故事情境轉換為生活中的'直覺體驗，給予幼兒更多的思維挑戰：我會請誰來幫忙？為什么要請他們來幫忙呢？在幼兒已有的對于動物的經驗給予更高的思考要求。

　　六、討論后活動調整后的目標：

　　1、通過觀察與討論，了解動物的不同特征，理解故事內容。

　　2、體驗與同伴合作表演的樂趣。

　　七、注解新目標：

　　1、與第一次活動的目標相比，調整后的活動目標有了難度的提升，而且內容寬泛了。通過圖片的觀察討論，將不同的藏在樹上的各種小動物都找出來。通過集體的觀察與討論，整合主題活動中幼兒積累的關于動物的經驗，了解動物的不同特征和隨之擁有的特殊本領來分段了解故事的內容。將之前目標中的簡單對話演變成一個故事，最后在結合ppt完整講述故事內容。從分段欣賞到完整欣賞在環節上比較完整。

　　2、活動的第二個目標將側重在孩子們合作表演上，即部分幼兒拿掛牌扮演自己喜歡的小動物，另一些幼兒可以選擇扮演氣球飛上天而哭著尋求幫助的小兔子，在完整欣賞理解故事內容的基礎上進行遷移運用。

　　八、環節上的調整：

　　最顯著的是活動開始之初，教師創設一個情境，孩子們在玩氣球，結果送氣球回家的時候不小心一個氣球飛上了天。怎么辦？你有什么好辦法？鼓勵幼兒結合生活經驗進行思考，這樣貼近幼兒的生活，環節也很生活化，可以將幼兒個體的生活經驗變成大家共享的東西，教師也有及時的小結幫助孩子梳理高處取物的辦法。

　　九、我的收獲：

　　1、對于活動選材的篩選思考要更細致，結合孩子的年齡特點和當前發展水平，充分挖掘與孩子發展現狀相匹配的教育價值，使活動更突顯價值，孩子的經驗和所獲得的知識有所提升。

　　2、學習活動環境創設可以整合孩子的經驗參與，生活化的情景更能激發孩子活動思維的活躍，在生活中學習，做活動的主人。發散性提問挑戰幼兒的思維，進行有效的思維鏈接，使孩子的活動狀況是向前的、對孩子發展有利的。

　　3、實踐——討論——實踐的方式，不僅使活動的設計、流程更為合理，而且將探討融于實踐后，反觀兩次活動的效果和孩子們的反應、收獲都有區別，也讓執教者更清晰的反思自己的教學行為對與幼兒的發展。

　　4、教材的篩選重點也就決定了本次活動的重點，而且活動環節都應該為目標所服務，環環相扣，有沖突有提升。

誰能幫助小兔子教案2

　　一、設計意圖

　　我們班的孩子是小中班的年齡，本學期我發現他們在生活中有了一些互相幫助的意識，但孩子們卻不能用完整的語言表達清楚，為了發展孩子們的語言表達能力，進一步培養他們的情感，生成了此活動。

　　二、活動目標

　　1、樂意在集體面前表述自己的意見，學說完整的句子。

　　2、想象小兔哭的原因，發展思維的.能力。

　　3、萌發關心他人、幫助他人的情感。

　　三、活動準備

　　背景畫一幅、錄音機、磁帶、氣球；學具4套（背景畫、小貓、長頸鹿、大象、燕子、天鵝、小狗、烏龜、老鷹）；小朋友日常生活的照片8張。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┣榫皩胂胂笮“淄每薜脑�

　　1、幼兒模仿各種小動物進活動室。

　　2、帶領幼兒圍坐在草地上，講述背景圖上的內容：“咦，我們來到了什么地方？你看到了什么？”

　　3、教師扮小白兔哭著跑出來，引導幼兒想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”“它為什么哭呀？”

　�。ǘ┩ㄟ^故事了解小兔哭的原因，并通過操作活動激發幼兒想出更多的辦法幫助小白兔。

　　1、出示圖片講述故事提問：

　�、僬l來到了草地上

　�、谛⊥迷谕媸裁�

　�、郯l生了什么事？（氣球一個升上了天，一個升到樹上）

　　2、啟發幼兒想出不同的辦法幫助小兔。

　　3、分組活動，各組找出不同的動物幫助小兔，并用完整的句子表述

　�、佻F在來了許多的小動物，咱們想想它們能用什么辦法幫助小兔，可以相互說一說？

　　②幼兒自由分組找圖片，討論用完整句子說出幫助小兔的話語。

　�、壅垈€別幼兒說說，他手上的動物如何幫助小兔。

　�。ㄈ┮龑в變簩W習他人。

　　1、平時在我們生活中，你們幫助過小朋友嗎？怎樣幫助的？

　　2、老師把你們生活中關心他人的圖片照下來了，咱們一起看看吧。

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

誰能幫助小兔子教案3

　　設計意圖：

　　小班幼兒大多自我意識比較強烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達上不夠自信，不夠大膽。融合主題設計本次活動是為了給孩子創設一個樂于和易于表達的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進行表達，體驗互幫互助是件快樂的事情。利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達表現。

　　活動目標：

　　1、在情境中，嘗試用單句：“我有**的**（或者）我能***，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。

　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　FLASH課件、PPT、小動物胸飾

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發現小兔子在哭

　　2、一起討論哭的原因