識字教案

時間：2026-04-19 01:31:45 教案

【精華】識字教案模板錦集6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的識字教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】識字教案模板錦集6篇

識字教案篇1

　　第一課時

　　一、情境導入

　　（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學生識字的愿望。

　　二、自學生字

　　學生在組長帶領(lǐng)下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的'用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。

　　四、寫字

　　讓學生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。

　　五、游戲鞏固

　　1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。

　　2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

　　3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

　　六、拓展延伸

　　為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發(fā)學生參與的欲望。

　　2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

　　二、學習謎語

　　1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

　　2．指導朗讀

　　先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

　　3．編謎語

　　師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

　　4．小組合作自學第二則謎語。

　　5．邊猜邊讀

　　指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。

　　6．放手自學第三則謎語。

　　生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

　　7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

　　三、指導書寫

　　寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

　　四、拓展延伸

　　1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

　　2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

　　五、總結(jié)與作業(yè)

　　同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于182識字5教學設(shè)計B案，希望對你有幫助！

識字教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重難點：

　　1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。

　　2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

　　3、認熟生字，初步了解成語的意思。

　　教學用具：ppt、生字卡

　　所用課時：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、了解成語的特點。

　　2、初讀成語，交流意思。

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。

　　3、聽示范朗讀。

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

　　2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認字，區(qū)別難點字。

　　2、寫字。

　　一、讀詞識字

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

　　3、出示字卡，學生認讀。

　　4、小組合作識記生字。

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的`字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

　　區(qū)別“拔”、“撥”的方法：

　　邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

　　犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的樣子。

　　可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

　　把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案篇3

　　教學目標

　　1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子

　　課時安排：2課時

　　課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　細河區(qū)民族街小學黃麗

　　第一課時

　　一、課前交流，導入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

　　(板書：識字3)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)

　　(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

　　(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

　　2．識字(利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)

　　(1)同桌合作學習，交流識字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學習本課生字。

　　(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識字

　　(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

　　(2)開火車讀字，組詞競賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

　　(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

　　三、多種方式加強朗讀的訓練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

　　(2)男、女生對著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

　　重點指導：和、秀、香

　　(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

　　(2)師指導書寫

　　(3)學生練習，師及時糾正。

　　第二課時

　　一、巧設(shè)情境，導入新課

　　出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫

　　(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

　　(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　2．練習

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學生互幫互助。

　　三、指導書寫，進行評議(發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)

　　1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點?再進行描紅。

　　2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　四、在生活中識字，并學會運用

　　請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!

　　五、師總結(jié)

　　其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

　　教學案例(二)

　　細河區(qū)四合路小學馬麗燕

　　第一課時

　　一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣談話導入

　　1．(出示對聯(lián))請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

　　2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識字

　　(一)教給學習方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

　　2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

　　3．讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學生學習的.方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。)

　　(二)運用方法自學

　　1．自學第二節(jié)(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識字情況。

　　3．識字交流(競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力)

　　(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

　　(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設(shè)計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

　　三、感情朗讀體會語感讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

　　1．讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫字指導：(重點指導：和、千)

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、借助畫面激情朗讀激趣導入

　　1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

　　2．談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

　　二、自學字詞掌握方法小組交流

　　1．自學第三節(jié)

　　(出示圖片，學生結(jié)合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識字方法

　　(設(shè)計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫字指導

　　(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。)

　　三、教師指導學生練讀讀悟結(jié)合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

　　3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵創(chuàng)新探掘潛能

　　1．超級對對對：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計

識字教案篇4

　　教學目標:

　　1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。

　　2. 復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

　　3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。

　　4. 讓學生初步認識草原，激發(fā)學生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點、難點:

　　掌握六個生字的音，形，意即書寫

　　課前準備:

　　1. 幻燈片一框

　　2. 朗讀配樂一段

　　3. 多媒體

　　4. 詞卡若干

　　教學過程:

　　一.復習拼音:

　　小朋友，我們先來讀一讀音節(jié)，比一比誰讀得響亮，讀得正確。

　　1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　　(1). 這些音節(jié)有什么特點?

　　(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

　　(3). 說說jia和jia有什么不同。

　　(4). 指名讀 jia jia

　　2. 出示卡片 qing yang shang

　　(1). 三個音節(jié)要讀準什么音?

　　(2). 開火車讀音節(jié)。

　　二.引入課題:

　　1. 出示詞卡 jia xiang

　　(1). 開火車讀，齊讀。

　　(2). 什么是家鄉(xiāng)? 你們的家鄉(xiāng)在哪里?

　　2. 聽記句子:

　　聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

　　(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉(xiāng)。

　　(2). 鳥的家鄉(xiāng)在樹林，馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

　　指名說，齊說。

　　3. 談話揭題:

　　小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的'崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

　　小朋友去過草原嗎? 想不想看看美麗的草原?

　　今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

　　出示課題看圖讀拼音識字 12

　　三.看圖學句，理解課文:

　　1. 出示幻燈片。

　　(1). 圖上畫的是什么地方?

　　出示詞卡 cao yuan

　　開火車認讀。

　　(2). 這是什么樣的草原?

　　出示卡片 ( )de cao yuan

　　(3). 圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。

　　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　　指導朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)

　　2. 草原上有些什么?

　　(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:

　　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　　(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

　　出示后指名讀，齊讀。

　　3. 牛兒，羊兒在干什么? 它們長得怎樣?

　　(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　　指導讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)

　　(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來?

　　(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

　　指導朗讀.(指名讀，齊讀)

　　4. 草長得怎樣?

　　(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

　　(2). 綠茵茵是什么意思?

　　(3). 指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

　　5. 草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么?

　　(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　　(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣?

　　(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　　(4). 指導朗讀. (范讀，指名讀，齊讀)

　　四.指導課文朗讀:

　　是啊，我的家鄉(xiāng)在草原，草原多么美麗. 請小朋友打開書，聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。

　　(1). 師配樂朗讀。

　　(2). 學生練讀.

　　(3). 指名讀，齊讀.(配樂)

　　五.學習生字: ma niu yang

　　1. 正音，出示生字卡片馬牛羊

　　(1). 開火車讀。

　　(2). 去聲調(diào)指名讀，齊讀。

　　2. 組詞說話練習:

　　"馬": 組詞，填空一( )馬。

　　"牛": 組詞，填空一( )牛，說話牛可以幫助人們干什么?

　　"馬": 組詞，填空一( )羊，用羊說一句話。

　　3. 指導書寫:

　　學生做準備工作，說兒歌。

　　打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。

　　身體端正背要直，一尺一寸要記牢。

　　(1). 指導寫馬:

　　屏幕出示"馬"，指名學生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

　　師在田字格中范寫，生練寫。

　　(2). 指導寫"牛":

　　屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　師范寫，生練寫。

　　(3). 指導寫"羊":

　　屏幕出示"羊"，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。

　　師范寫，生練寫。

識字教案篇5

　　【學習目標】

　　１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【課前準備】

　　１、物投影儀。

　　２、展示校園生活的課件。

　　３、輕音樂磁帶。

　　４、生字、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　２、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

　　二、學習生字

　　１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

　　２、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

　　３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　４、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　５、學生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　　３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　四、指導書寫

　　本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

　　１、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　２、教師范寫，學生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

　　棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　１、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

　　２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　３、同桌互相讀生字，互相檢查。

　　４、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

　　二、誦讀詞語

　　１、老師配樂范讀。

　　２、學生評說老師的范讀：

　　老師提示：

　　⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

　　⑵要讀出詞語的.韻律。

　　３、學生有滋有味地練讀詞語：

　　指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　主讀后面三行詞語。

　　⑴學生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

　　⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

　　⑶男女生比賽讀。

　　４、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：

　　⑴學生觀察范字，描紅。

　　⑵教師范寫，學生臨寫。

　　重點提示：

　　觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　⑶學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

　　三、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

　　四、拓展活動

　　學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

識字教案篇6

　　１、課前準備：

　　學生回憶學過的有關(guān)描寫誠實人品的課文，或搜集類似的感人故事。

　　２、本課講的故事生動感人，思想積極健康，語言優(yōu)美：

　　為了使學生讀通讀懂課文，理解父親的行為價值，必須加強閱讀實踐活動。所以，無論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實，達到學會讀書，能初步體驗人物的感情，培養(yǎng)語感。

　　３、默讀練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學生讀懂題目；再在默讀活動中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個問題；最后同學互相討論解決。

　　４、朗讀指導：

　　課文是寫“我”年少時發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點。

　　例如第三自然段的兩個句子，表現(xiàn)了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿”、“嶄新”和“饋贈”等詞語外，還要讀好停頓，表現(xiàn)孩子的語氣。

　　在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個性描寫的語句。比如，“……表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。”表現(xiàn)了驚喜的心情；“我?guī)状闻d奮地……”寫出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”更流露了他內(nèi)心的委屈、不平。這是天真、童年無忌的語言。朗讀時，都要細心體會，以適當?shù)恼Z氣表達出“我”的思想情感。

　　母親的`話，內(nèi)涵厚實、有份量，有教育性，朗讀的語調(diào)要沉穩(wěn)、節(jié)奏稍慢。

　　父親的表現(xiàn)，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節(jié)奏、語調(diào)讀出父親心情的變化。

　　５、合作與探究：

　　在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結(jié)論的興趣。培養(yǎng)扣住重點詞句，提出問題與解決問題的能力。

　　⑴ 關(guān)于“思考·練習”：

　　第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話練習。先讓學生準備，再進行對話練習，然后進行評說。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價值觀的正確導向。

　　⑵ 庫伯該不該把車開走?可結(jié)合生活中的類似事件，讓學生酌情討論交流。

　　６、關(guān)于識字寫字：

　　字音：

　　“財”“存”讀平舌音，“廠”讀翹舌音。

　　字形：

　　“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點，容易寫錯，要重視。還有的字，書寫時要注意合體結(jié)構(gòu)的勻稱。