識(shí)字教案

時(shí)間：2026-02-12 07:28:58 教案

【精選】識(shí)字教案

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的識(shí)字教案，歡迎大家分享。

【精選】識(shí)字教案

　　識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字，會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　你家過新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）教材的第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。

　　（通過孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　（1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

　　（2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。

　　（3）生自由讀課文。

　　（教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）

　　2．指名讀課文。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）小老師帶讀課文。

　　3．打節(jié)拍讀課文。

　　（1）師拍手示范讀。

　　（2）生自由練習(xí)后一起拍手讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的`學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了點(diǎn)成績也不驕傲，老師們說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子。”

　　邊說邊出示課件：

　　（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　（2）看得出，你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠實(shí)的孩子，做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

　　（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。

　　（把學(xué)生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。）

　　5．學(xué)習(xí)生字。

　　（1）出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

　　（2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

　　（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎(jiǎng)到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過了。”

　　（生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字、鞏固生字。）

　　四、讀課文，找反義詞

　　1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會(huì)讀嗎?

　　2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?

　　（1）生邊讀課文邊圈生字。

　　（2）交流找到哪些反義詞。

　　3．“我會(huì)讀”：

　　取人之長，補(bǔ)己之短。

　　虛心使從進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　五、拓展

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。

　　六、總結(jié)

　　今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外。）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?

　　二、練習(xí)寫字

　　1．出示要寫的六個(gè)字，猜一猜哪幾個(gè)字會(huì)是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?

　　2．范寫幾個(gè)難寫的字，生觀察。

　　3．學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評(píng)。

　　三、總結(jié)

　　1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?（對聯(lián)、詩句……）

　　2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。

　　“我說高”“我說矮”

　　“我說虛心”“我說驕傲”

　　“我說千家贊”“我說萬家美”

　　（阜新市阜新縣蒙實(shí)小陳雅秋）

　　識(shí)字教案篇2

　　一. 學(xué)情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會(huì)。可通過觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。

　　二. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語的意思。

　　3. 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

　　四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課 時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

　　1. 說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了啊！小朋

　　友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2. 仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

　　3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的`中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰來讀讀這個(gè)詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點(diǎn)名讀

　　5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1. 學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

　　2. 寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3. 學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課 時(shí)

　　一. 復(fù)習(xí)溫故

　　1. 出示卡片，開火車讀詞語。

　　2. 水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

　　二. 觀察聯(lián)想，讀中感悟

　　1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

　　2. 學(xué)生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

　　4. 指導(dǎo)朗讀。比賽讀

　　5. 整體感悟

　　（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　.三拓展豐富，練習(xí)說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說，點(diǎn)名說，大家點(diǎn)評(píng)。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

　　識(shí)字教案篇3

　　【教例】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第一冊識(shí)字2《比一比》

　　師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

　　師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學(xué)生說話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語。）

　　師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）

　　師：離開這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？

　　生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。

　　生2：自己不會(huì)拼的還可以問同桌，問老師。

　　（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）

　　師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽。

　　【根據(jù)學(xué)生拼讀情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？學(xué)生興趣很高，一個(gè)高高舉起小手。】

　　師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語讀給同桌小朋友聽聽。

　　師：生字寶寶獨(dú)自出門了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）

　　【教學(xué)反思】：

　　在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：

　　1、營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感

　　卡爾.威特說過：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的'形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

　　3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。

　　1．引出“多”字，揭示課題。

　　小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書“ ”，可以猜一猜。

　　在古代，甲骨文中的'“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？

　　師：古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

　　低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）

　　2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。

　　（卡片出示容易讀錯(cuò)的字“搓”）師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，嗎？

　　3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。

　　結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解詞義，起到事半功倍的作用。

　　4、再出示“搓繩”師：讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語并做動(dòng)作。

　　5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

　　二、借助圖畫，理解涵義。

　　1．圖意結(jié)合，識(shí)字寫字。

　　老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2．體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字。

　　剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？

　　3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？

　　4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。

　　5、板貼這幾個(gè)字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識(shí)記。

　　6、學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個(gè)字。

　　7．揭示諺語涵義。

　　三、深入鞏固，智慧延伸。

　　1、生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　生開火車識(shí)字、組詞。

　　2、聽寫8個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。

　　識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

　　（2）認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。

　　（3）積累相關(guān)詞語。

　　2、過程與方法：

　　理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。

　　2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖。問：圖上畫的`是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭題：今天我們就來認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　（1）對照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語。

　　（2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。

　　（3）請小老師帶讀。

　　2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

　　3、交流反饋。

　　（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

　　（2）看圖理解詞義。請生上臺(tái)讀詞指圖。

　　（3）出示“花崗巖”實(shí)物，理解該詞

　　4、抽讀識(shí)字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識(shí)字方法。

　　5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三組字詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞

　　2、交流反饋。

　　（1）請小組讀詞，注意正音。

　　（2）請兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

　　（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

　　（4）提出不明白的詞語。

　　（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識(shí)字方法。

　　（三）自己學(xué)。

　　1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫一寫

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。

　　三、齊讀全文

　　四、指導(dǎo)寫生字

　　1、學(xué)生獨(dú)立觀察，寫生字。

　　2、評(píng)一評(píng)：選幾份作業(yè)全班交流。

　　3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

　　五、作業(yè)：

　　寫生字，并組詞。

　　識(shí)字教案篇6

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1，引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識(shí)字的奧妙，并初步認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，豐富幼兒的語言詞匯

　　2，通過游戲擴(kuò)大幼兒的'識(shí)字量，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1，教師教材用具

　　2，識(shí)字卡片圖畫，生字識(shí)字卡，幾，用，魚。

　　3，幼兒每組一份字寶寶。

　　活動(dòng)過程：

　　1，出示圖片，請幼兒觀察，

　　2，出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察，

　　3，請幼兒說說圖片上有幾只動(dòng)物，從而引出“幾”字，

　　4,請幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容，

　　4，教師出示字寶寶“幾”并教幼兒念讀，（學(xué)習(xí)“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個(gè)字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，

　　游戲部分：

　　1，由老師說字音，幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡，

　　2，老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，

　　3教師注意照顧個(gè)別幼兒，

　　4，把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應(yīng)的圖片身邊）

　　5,教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。

　　活動(dòng)延伸：

　　1，請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認(rèn)識(shí)并觀察識(shí)字的樂趣，

　　2，啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

　　3，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內(nèi)容。

　　識(shí)字教案篇7

　　目標(biāo):

　　1、通過游戲的形式讓幼兒園正確識(shí)認(rèn)“花”。

　　2、讓幼兒初步學(xué)習(xí)組詞。

　　準(zhǔn)備：

　　教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張；

　　學(xué)具字卡；花若干；

　　圖一幅。

　　過程：

　　一、出示“春天”“媽媽”引入

　　1、讓幼兒念出“春天媽媽”；

　　師：小朋友，當(dāng)“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時(shí)，我們怎么念呀？

　　2、將“春天”對折，引導(dǎo)幼兒念出“春媽媽”。

　　（1）將“春天”對折，請幼兒說分別是哪個(gè)字寶寶。

　　（2）將“春”和“媽媽”排在一起，請幼兒念一念。

　　二、出示圖，引出字卡“花”

　　師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀？

　　幼：花。

　　師；今天我們就來認(rèn)一認(rèn)“花”字是什么樣子的，好不好？

　　三、識(shí)認(rèn)字卡“花”

　　1、教念，個(gè)別念。

　　2、傳字卡游戲：

　　老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時(shí)，幼兒停止傳遞，此時(shí)字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個(gè)字是誰。

　　四、組詞

　　1、先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個(gè)小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個(gè)字卡組合在一起變成一個(gè)新詞，并請幼兒讀出新詞。

　　“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的'朋友在這里”

　　2、引導(dǎo)

　　幼兒用其它的朋友組成新詞。

　　（1）師：小朋友你們見過什么樣的花呢？

　　（2）師：小朋友你們見過什么花呢？

　　識(shí)字教案篇8

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　　2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

　　3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、實(shí)物投影

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧！（課件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。）

　　二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊(duì)員是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

　　（2）要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊！（出示卡片：銅號(hào)、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。

　　2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

　　出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）

　　▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：

　　（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的。現(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

　　（2）小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

　　▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：

　　（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

　　（2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）

　　（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

　　（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

　　▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：

　　（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。）

　　（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

　　3．現(xiàn)在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……）

　　三、游戲鞏固，賞讀全文

　　1．鞏固識(shí)字。

　　今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會(huì)很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

　　課件出示：

　　（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

　　指名說記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（2）智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。

　　隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

　　2．品味感悟。

　　（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識(shí)字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀，評(píng)價(jià)。）

　　（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的'旅游，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）

　　四、接受禮物，規(guī)范字形

　　1．在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）

　　播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2．教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱。）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　五、贈(zèng)送禮品，拓展延伸

　　1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

　　（1）（出示禮品盒）說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……）

　　（2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？

　　2．總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

　　讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝！”

　　把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。“拿參觀券”的行動(dòng)使學(xué)生的識(shí)字熱情異常高漲。

　　以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。

　　板書設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)圖：隊(duì)旗銅號(hào) 紅領(lǐng)巾歡笑

　　海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船

　　鄉(xiāng)村圖：秧苗稻田魚塘果園

　　公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥

　　教學(xué)反思

　　生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認(rèn)識(shí)生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈(zèng)送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著學(xué)生之間思維碰撞的知識(shí)火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

　　識(shí)字教案篇9

　　課時(shí)計(jì)劃

　　第周星期第節(jié)年月日

　　課題

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目的

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教材分析重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字。

　　難點(diǎn)

　　有收集詞語的興趣。

　　教具

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

　　5多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識(shí)字

　　1認(rèn)讀字音。

　　2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的`下邊是個(gè)頭。

　　3分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

　　5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6學(xué)生練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會(huì)積累詞語。

　　布置作業(yè)1、抄寫生字

　　2、組詞：各組三個(gè)（優(yōu)生多組幾個(gè)。）

　　3、背下描寫秋天的詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

　　天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

　　我會(huì)寫：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

　　課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

　　我會(huì)讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

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