【推薦】找春天教案匯總8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的找春天教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找春天教案 篇1
教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
1、教學實施效果與教學目標的達成
新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。
整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的.個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。
2、存在的問題及改進措
存在問題：
結合本節課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。
改進措施：
引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
3、教學中的啟示與思考
總結這節課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且
找春天教案 篇2
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意要借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發現。
1．讀著課文，你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的`心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、復習鞏固。
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成找找說說的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天。可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
找春天教案 篇3
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、 調動積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、 揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！咱們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學生字
1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來了，咱們看到了她，咱們聽到了她，咱們聞到了她，咱們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發現。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，咱們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
B、 師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
咱們繼續去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，教師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、 自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、 走進校園，尋找春天
春天來了，讓咱們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的.腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。
六、 課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在咱們身邊。
找春天教案 篇4
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，引入新課
（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？
2．學生自由表達，談談自己的收獲。
3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的'字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老師領讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5．出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。
4．學生交流。體會字體美觀、規范。
5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）
2．學生交流。
3．學生質疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。
第二課時
（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）
一、談話，激趣導入
同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么？
（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。
3．看讀，體會感情。
（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
（2）學生讀課文，教師看讀、指導。
4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3．毛遂自薦背誦課文。
4．引讀。
師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……。
5．集體齊背。
四、拓展，升華情感
1．啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。
2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）
找春天教案 篇5
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的`聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：3
第一課時
一、教學內容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學過程：
一、 教學組織
二、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
找春天教案 篇6
教學目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導幼兒正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點：
在關注個體差異的前提下，讓幼兒在創設的.情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。
教學難點：
能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。
教具準備：
生字詞卡片；課件。
教學過程：
一、導入新課
談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（幼兒說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（幼兒在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發現了什么？幼兒暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，幼兒交流識字方法。預設方法如下
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓幼兒先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（幼兒發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、教師根據幼兒書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、幼兒練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的幼兒。
4、幼兒交流評價，互相打等級。
找春天教案 篇7
【學習目標】
１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
【課前準備】
１、音樂磁帶《找春天》。
２、春天美景的錄像。
３、生字教學的課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來贊美她？
春天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
１、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發思考，自己解決。
通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發現？
２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的`發現。
第二課時
一、復習生字
１、用卡片檢查學生的識字情況。
２、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說說對春天又有什么新發現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
１、生字課件，說說自己有什么困難。
２、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
３、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
【教學后記】
這篇課文重在欣賞，讓學生再課前搜集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞并感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
找春天教案 篇8
活動名稱：
小熊找春天
設計意圖：
春天是一個詩情畫意的季節，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。
活動目標：
1、欣賞理解故事內容，能夠根據故事的句式進行簡單的仿編。
2、觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
3、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發熱愛春天的美好情感。
活動重點：
了解春天季節的特征，感受美麗的春天。
活動難點：
學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
活動準備：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程：
一、創設情境，請幼兒回憶春天的季節特征。
談論：現在是什么季節？春天里有那些朋友呢？
小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。
觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的'春天。”
觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。”
觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”
觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？
三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。
1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？
4、繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
四、拓展練習。
和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個美麗的季節，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
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