語文教案

時間：2026-04-05 14:29:03 教案

語文教案【范例7篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案【范例7篇】

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1.查字典，看注釋，掌握重點詞語。

　　2.查資料，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。

　　3.理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。

　　重點與難點：

　　整體把握課文，領會文章的思想內(nèi)容

　　知識鏈接：

　　路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創(chuàng)作。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠影響，因此被稱為樂圣。

　　預習檢測

　　1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。

　　(1)給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　女傭()重荷()喪()失深suì()

　　chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石

　　(2)解釋下列詞語的含義。

　　喧囂：

　　雜亂無章：

　　惹人注目：

　　2、認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。

　　(1)本文記敘的線索是什么?

　　(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?

　　(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流。

　　自主學習：

　　一、展示“預習1、2”成果

　　二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　(一)展示“預習3”

　　(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現(xiàn)的?

　　小組合作探究：

　　走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。

　　1.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?

　　2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。

　　課外作業(yè)：

　　P99研討與練習一

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、人物形象及刻畫的方法。

　　2、理解文中幾個難句的含義。

　　重點與難點

　　重點：學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

　　難點：理解文中幾個難句的含義。

　　自主學習：

　　1.作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的?

　　2.跳讀課文，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復誦讀，說說這些描寫的作用。

　　小組合作：

　　認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學交流。

　　1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的'毛”是什么意思?

　　2.貝多芬為什么說“一株樹也比一個人好……”?

　　3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思?

　　4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?

　　5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應如何理解?

　　6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?

　　課外作業(yè)：

　　課后聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么?

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重點：

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　教學難點：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的.道理。

　　一、板書課題，揭示目標

　　（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。

　　（二）出示學習目標，指生讀。

　　1、復習生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　　（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，找出三位媽媽的話。

　　師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

　　2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

　　（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。

　　2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

　　4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

　　2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

　　板書設計：

　　三個兒子

　　聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方

　　翻跟頭唱歌幫媽媽提水

　　孝敬父母

語文教案篇3

　　1、課本原文

　　課文：

　　東臨碣石，以觀滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹木叢生，百草豐茂。

　　秋風蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中。

　　星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　2、教學設計

　　一、教學目標

　　1、理解詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌表達的情感。

　　2、了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。

　　3、品味詩句，感悟詩歌的意境，受到美的熏陶。

　　二、教學重難點

　　誦讀詩歌，領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美，并理解詩歌表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入，激發(fā)興趣

　　同學們，你們見過大海嗎？大海給你們留下的印象是什么樣的呢？（學生暢所欲言）今天，我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領略大海的.風采吧！

　　（二）初讀詩歌，整體感知

　　1、展示資料，分享所得

　　學生分享有關樂府詩和作者的資料，了解作者，并且了解詩歌的寫作背景。

　　作者：曹操，字孟德，小名阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長歌行》等。

　　背景：漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。

　　2、解決生字詞

　　碣（jié）石澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）

　　3、誦讀詩歌，體會情感

　　（1）學生以他喜歡的方式讀，并糾正發(fā)音有問題的字詞。

　　（2）教師范讀，并指導朗讀的斷句與節(jié)奏。

　　（3）播放音頻文件《觀滄海》。

　　（三）細讀詩歌，情景交融

　　1、詩歌第一句，交代了哪些內(nèi)容？全詩由哪個字統(tǒng)領？

　　明確：交代了詩人登臨的方位、地點、目的，由“觀”統(tǒng)領。

　　2、詩人站在碣石山上都看到了哪些景物？所寫之景有哪些特點？

　　水：澹澹

　　山島：竦峙

　　洪波：涌起

　　樹木：叢生

　　百草：豐茂

　　日月之行星漢燦爛

　　3、詩歌最后說“歌以詠志”。曹操想借用這首詩表達什么志向呢？哪一句透露了他的心思？

　　明確：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負以及博大的胸襟。體會情景交融的寫作特色。

　　（四）品讀詩歌，體會寫法

　　本詩是一首寫景抒情詩，“滄海”的壯美景象是如何呈現(xiàn)在大家眼前的？

　　明確：動靜結合，虛實結合

　　（五）課堂小結

　　帶著豪氣，有感情的朗讀《觀滄海》，深入地感受作者的偉大理想并受到感染。

　　（六）布置作業(yè)

　　1、背誦《觀滄海》。

　　2、收集古今中外的詩歌名句，將其整理歸類，并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。

語文教案篇4

　　學習目標

　　1、引導學生探究、理解《祝福》的主題。

　　預習指導

　　（1）應注意的正確讀音

　　祝福暫寓享用悚然照例膽怯即刻謬種負疚形骸

　　兩頰窺探荸薺訕訕窈陷洞穴歆享牲醴朱拓監(jiān)生

　　蹙縮剝豆炮烙陳摶間或捺上不更事

　　（2）應掌握的詞語

　　書上的：

　　朱拓形骸訕訕窈陷歆享牲醴不更事間或一輪沸反盈天

　　補充的：

　　暫寓本家鄙薄大抵聘禮

　　（3）要注意的字型

　　寒暄（喧）煙靄（藹）走投無路（頭）形骸（駭）惴惴（揣湍）

　　（4）要知道的常識

　　康有為四書送灶祝福國子監(jiān)（監(jiān)生）

　　（5）具體語境中理解詞義

　　投機：談話總是不投機。（見解相同）

　　他是一個投機取巧的人。（利用時機謀取私利）

　　躊躇：我在極短的躊躇中，想…… （猶豫）

　　什么躊躇，什么計劃，都擋不住三句問。（猶豫的事）

　　看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）

　　儼然：四叔儼然的陪著。（形容莊重、嚴肅）

　　村莊里屋舍儼然。（整齊的'樣子）

　　這孩子說起話來，儼然是個大人。（好像）

　　但是：她但是嗚咽，說不出話來。（只是）

　　本來他說要來的，但是沒來。（表轉折的連詞）

　　作家作品

　　課文題解

　　情節(jié)結構

　　序幕 —— 寫祝福景象

　　結局 —— 祥林嫂寂然死去

　　開端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁

　　高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲 —— 再寫祝福景象

　　祥林嫂的悲劇人生

　　人物形象

　　1、小說三次寫到“祝福”，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？

　　第一次“祝福：（徹夜干活 “一人擔當” 能干受稱贊）

　　第二次“祝福：（只能燒火 “不得沾手”）

　　第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）

　　分析要點：

　　生活悲慘命運不公

　　2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？

　　初到魯鎮(zhèn)時的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）

　　再到魯鎮(zhèn)時的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟，）

　　臨死前的外貌變化：（被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木）

　　分析要點：

　　精神打擊一次比一次大每況愈下

　　3、討論：

　　祥林嫂是否有過幸福和滿足？

　　祥林嫂是否有過反抗和抗爭？

　　婆家憑什么將她抓回？

　　為什么要捐門檻？

　　對她精神打擊最大的事情有哪些？

　　為什么要捐門檻？

　　對她精神打擊最大的事情有哪些？

　　有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？

　　造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

　　4、概括人物形象

　　祥林嫂：

　　勤勞、善良、能干的勞動婦女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。

　　四老爺：

　　封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

　　“我 ”：

　　思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。

　　小說環(huán)境

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學重點：

　　會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學難點：

　　會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上課時應遵守哪些規(guī)范？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）

　　二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學：

　　1.學習正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

　　（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　（2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)，筆桿和紙面的夾角約為45度，執(zhí)筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

　　2.按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法（教師巡視指導）

　　三、漢語拼音書寫教學：

　　1.教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

　　2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　3.按照“a”的寫法，完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

　　4.教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

　　5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　6.按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　7.教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

　　8.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　9.按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

　　10.教學“”：“”是拼音教學里唯一一個占上中下格的.拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

　　四、課堂小結：

　　教學反思：寫字課對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛入學，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)課教學內(nèi)容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫字過程中，也要經(jīng)常提醒。看來糾正學生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。

語文教案篇6

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準備

　　查找有關介紹讀書方法的資料.

　　教學過程

　　回顧“詞語盤點”

　　1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

　　交流平臺

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.

　　2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的'收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導人.

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．學生自由誦讀，注意讀準字音.

　　b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭成功

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

語文教案篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　重難點：

　　1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　2. 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

　　3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

　　教學重點：

　　激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 談話引入，激發(fā)興趣。

　　1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?

　　2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

　　二. 借助拼音，自學生字。

　　1. 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

　　2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，后鼻音)

　　3.剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

　　4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

　　5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　三. 讀詞成串，邊讀邊想。

　　1.現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的.水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀，齊讀。

　　2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

　　4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么?

　　四. 連串成篇，形成積累。

　　1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

　　2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

　　3.點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　五. 示范指導，認真寫字。

　　1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

　　2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

　　3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

　　4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么?教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。

　　教具準備

　　多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋煙波水鄉(xiāng) 夕陽歸舟漁歌

　　蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

　　上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學生自讀，教師巡視指導。

　　3。互說互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a，自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　C，進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導看圖說話

　　1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

　　(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說，比賽說。

　　【教學總結】

　　這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。

　　課前經(jīng)過了解，有很多同學其實都已經(jīng)會讀課文了，因為他們在幼兒園學了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準確。我放手先讓會讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后，重點抽查拼音基礎較弱的'孩子讀，進行指導，孩子提高很快。

　　課堂教學必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生愛上學習、愛上閱讀。

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