母雞教案

時間：2026-04-04 17:23:45 教案

關于母雞教案集合5篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的母雞教案5篇，歡迎大家分享。

關于母雞教案集合5篇

母雞教案篇1

　　一、活動目標

　　1.學唱歌曲，理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍節奏。

　　3.能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

　　二、活動準備

　　1.母雞孵蛋的音樂、雞蛋三個、三種不同形象小雞的圖（棒棒雞、打嗝雞、害羞雞）、筆。

　　2.鈴鼓、絲巾每個小朋友一份。

　　三、活動過程

　　（一）《母雞叫咯咯》音樂律動進場。

　　（二）熟悉歌曲《母雞孵蛋》。

　　1. 教師用彩蛋示范歌曲。

　　2. 幼兒學唱并動作表現。

　　(三)認識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

　　1.棒棒的小雞——感受小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　（1）傾聽棒棒小雞的叫聲。

　　（2）教師用簡單圖示表示，幼兒聽音樂歌唱。

　　a.教師帶領幼兒清唱一遍。

　　b.聽音樂唱一遍。

　　2.打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。

　　（1）聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的`規律。

　　（2）教師邊聽音樂邊用筆畫出打嗝雞的叫聲。

　　（3）幼兒學會在結尾處做打嗝動作。

　　3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。

　　（1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。

　　（2）幼兒隨音樂一起表現害羞雞。

　　4.集體演唱，模仿三種小雞的叫聲。

　　(四)介紹鈴鼓和絲巾的特點，用鈴鼓和絲巾表現各種特征的小雞叫聲。

　　1.幼兒熟悉道具，并討論：如何用鈴鼓和絲巾表現各種小叫的叫聲。

　　2.借助樂器、道具表現歌曲。

　　(五)音樂游戲。

　　幼兒跟著音樂演唱并表演

母雞教案篇2

　　教學目的：

　　1.認識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

　　3.找到作者對母雞的態度前后變化的句子,說說變化的原因。

　　4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

　　教學過程：

　　-第一課時-

　　一、激發興趣,導入新課。

　　1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

　　二、初讀課文,檢查預習。

　　1.同學們已經預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經通過預習認識了它們。

　　出示詞語,讓學生先自己讀一讀,再齊讀。

　　重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

　　2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫成。“伏”字不要漏了點。)

　　3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

　　2.學生讀書,然后交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)

　　3.作者對母雞的態度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態度的句子。

　　4.出示句子:

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

　　②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態度。

　　③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態度經歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。

　　5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

　　1~3自然段:寫作者討厭母雞。

　　4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。

　　四、課堂小結。

　　讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)

　　五、布置作業。

　　1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。

　　2.找一找作者的其他作品進行閱讀。

　　-第二課時-

　　一、復習檢查,回顧導入。

　　1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

　　2.通過上一節課的學習,我們知道,老舍對母雞的態度前后是不一樣的,為什么會發生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。

　　二、品讀感悟。

　　(一)學習第1~3自然段。

　　1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。

　　2.學生交流:

　　(1)母雞的叫聲。

　　①母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發了狂)

　　②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)

　　③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?

　　(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?

　　①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

　　②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

　　③讀出對母雞的討厭之情。

　　3.通過剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當的詞語概括一下。

　　出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

　　(二)學習第4~10自然段。

　　1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?

　　出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　齊讀第9自然段。

　　2.老舍說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第4~10自然段,找出相關句子,在旁邊做批注。

　　3.學生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親。

　　4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌母雞,也是對天下所有母親的贊頌。)

　　6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)

　　三、拓展延伸。

　　老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

　　四、比較《貓》和《母雞》的異同。

　　1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?

　　2.學生交流。

　　3.相同之處:①文章結構清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內容緊密地聯系在一起。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯系在一起,使文章渾然一體。

　　②善用“總—分”結構。《貓》先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫古怪的表現。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。

　　③都列舉具體事例來表現動物的'特點。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現母雞的不辭辛苦。

　　④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

　　不同之處:①寫作手法不同。《貓》主要運用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫。《母雞》主要運用了對比、夸張的手法。

　　②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態度變化,通過前后的強烈對比,表達了對母愛的贊頌。

　　五、布置作業。

　　1.摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

　　母雞

　　討厭——不敢再討厭

母雞教案篇3

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于母雞優秀教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　學習目標：

　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的`具體體現。

　　3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　教學重點難點：

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母雞的偉大母愛。

　　教學過程：

　　一、交流見聞，導入新課

　　1 交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2 導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1 師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

　　2 自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1 再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2 全班交流。/article/

　　3 同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1 思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2 分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復回味，走近老舍

母雞教案篇4

　　活動目標：

　　1.理解故事主要情節和線索，學說故事中的對話，懂得遇到事要善動腦筋。

　　2.能根據畫面內容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。

　　3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備：

　　1.教學資源《母雞和蘋果樹》、蘋果樹、母雞道具。

　　2.音樂《不上你的當》

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒興趣。

　　師：昨天董老師做了一個奇怪夢，夢見幼兒園變成了一座糖果屋。(教案出自：快思老.師教案網)你們有沒有遇到奇怪的事情呢?是什么奇怪的事情?

　　師：你們遇到的事情真的是很奇怪呀。有一只母雞也遇到了一件很奇怪的事情。我們一起來聽故事吧。

　　二、過程：

　　1.播放PPT，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內容。

　　①出示圖一、二

　　師：母雞住在美麗的樹林里面。一天早晨，母雞醒來，推開窗戶，發現門口長了一棵什么?

　　師：蘋果樹，看母雞是什么表情?(可以請幼兒示范表情)

　　師：母雞瞪大了眼睛，長大了嘴巴，感到很驚訝，很奇怪，母雞說：這棵蘋果樹是哪兒的呢?昨天還沒有這顆樹呢?

　　②出示圖三

　　師：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現了什么?

　　師：你覺得這是誰的耳朵?

　　師：你們見過蘋果樹長著尖尖的耳朵嗎?

　　師：母雞也覺得很奇怪，說：真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。聽蘋果樹說話了。

　　③出示圖四

　　師：吹來了一陣風，瞧，蘋果樹上又出現了什么?什么顏色的嘴巴?這會是誰的尾巴?

　　師：母雞說，真奇怪我從來沒見過蘋果樹長著血紅的大嘴。蘋果樹會說什么?是這樣說的嗎?我們聽。

　　④出示圖五

　　師：看，蘋果樹又發生了什么變化?這條尾巴是什么樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴會說什么?蘋果樹會怎樣說?

　　師：你們見過蘋果樹會長耳朵、嘴巴、尾巴嗎?你們認為這是一棵真的蘋果樹嗎?你有沒有好辦法讓它現出原形?

　　師：小朋友想出了這么多好辦法。母雞也想出了一個好辦法。

　　師：母雞想了想說：嘻嘻，你們蘋果樹，到秋天都是要落葉的。

　　蘋果樹說到(PPT播放)

　　⑤出示圖六、七

　　師：蘋果樹開始抖動和搖晃起來，樹上的葉子紛紛向下飄落，蘋果樹露出了尖尖的耳朵、血紅大嘴，又露出了身體和毛茸茸的尾巴。母雞很快看清楚了，原來那棵蘋果樹是一只用蘋果樹枝偽裝起來的狼。

　　師：蘋果樹是一只什么呀?想一想大灰狼為什么要偽裝成蘋果樹?那它成功了嗎?我們一起來完整的.聽一遍故事吧，故事名字叫做《母雞和蘋果樹》。

　　2.完成欣賞故事(播放教師教學資源)

　　師：大灰狼最后成功吃到母雞了嗎?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?

　　提問：母雞首先發現蘋果樹的什么變化?(結合PPT)

　　又發現了什么?他們是怎么說的?

　　還發現了什么?他們是怎么說的?

　　母雞想到了一個什么辦法，是怎么說的?蘋果樹是怎么說的?

　　發現了是大灰狼，母雞是怎么做的?

　　小結：小母雞發現了奇怪的事情，它沒有驚慌、沒有害怕，通過觀察、動腦想辦法，利用自己的智慧，保護自己，沒有被大灰狼吃掉，沒有上大灰狼的當。

　　3.表演故事

　　師：小朋友你們喜歡這個故事嗎?我們一起來表演下這個故事吧。(選擇角色表演故事。)

　　師：你們表演的太棒了，都是小小表演家。在平時的生活中，你們也遇到了像大灰狼這樣的壞人你會怎么做?

　　師：可是我們這么小怎么能打敗壞人呢?

　　4.結束

　　師：這么多的好方法，我們去分享給其他的小朋友吧。(播放音樂《不上你的當》)

　　教學反思：

　　整堂課下來發現本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續以這種方式，時時關注孩子的發展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。