【精選】識字教案七篇
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的識字教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
一、教學目標
1.背熟小雨點
2.認識：花園、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、搖、尾
二、教學準備
1.磁釘若干顆
2.教學PPT5頁
三、教學過程
1.猜謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見（雨點）
2.你們喜歡下雨天么？
3.天空下過雨就會出現彩虹，老師這有兩個口袋，男生表現好，我就送一滴彩虹雨給他，女生表現好，我就送彩虹雨給她。
4.其實小雨點的作用可大著呢，它到底有多神氣呢？下面我們一
5.師讀一遍課文
6.帶讀一邊課文
7.師：紅色我讀，生：藍色我讀題目一起讀
8.糾正讀錯的`字音
9.男生讀藍色，女生讀紅色
（給表現棒棒的貼磁釘）
10.老師讀課文，幼兒讀被小雨點遮住的部分
11.出示生字寶寶，幼兒認讀
12.齊讀課文
13.1.2.3木頭人，認字送卡片
14.齊讀生字詞
15.齊讀課文
16.結束教學
識字教案 篇2
第一課時
一、情境導入
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。
二、自學生字
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的.字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學生觀察六個生字的結構，相同的有幾個?這節課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調左窄右寬。
五、游戲鞏固
1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。
2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節課內容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導入
1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發學生參與的欲望。
2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學習謎語
1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2．指導朗讀
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3．編謎語
師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4．小組合作自學第二則謎語。
5．邊猜邊讀
指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。
6．放手自學第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導書寫
寫后兩個字“量、最”強調中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸
1．師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。
2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結與作業
同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
內容概括：這篇介紹了關于182識字5教學設計B案，希望對你有幫助！
識字教案 篇3
教學目標：
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重難點：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區別“障”、“彰”字形。
2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。
3、認熟生字，初步了解成語的意思。
教學用具：ppt、生字卡
所用課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標：
1、了解成語的特點。
2、初讀成語，交流意思。
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的'故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時
課時目標：
1、認字，區別難點字。
2、寫字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。
區別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的樣子。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發。撥頭發來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發展形態畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識字教案 篇4
【教材分析】
本課是認識特殊偏旁并識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關的插圖，圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣。
【教學目標】
1、學會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語意思。
2、認識偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生認識事物的能力。
【教學重難點】
1、本課的教學重點是學會四個生字，并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學難點是認識“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
【教學準備】
多媒體課件、貼圖
【教學過程】
一、激趣導入
1、視頻導入
同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經千年的時間，才變成今天這個樣子。請看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設計意圖：由視頻入手激發學生興趣導入新課，自然有趣。】
二、創設情景，認識“月字旁”
(一)學習“明亮”
1、在一個美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對，這很亮的'月亮我們可以用一個詞來說(出示“明亮”)
3、指導讀“明亮”
(1)讀準音
誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀，師相機糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊，你們真會觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設計意圖：讓學生把書本與生活實際相結合，理解明亮一詞的用法】
(二)學習“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對，這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導讀“晴朗”
(1)讀準音
誰來讀這個詞?(指導讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學生看圖說話。
星期天，天氣______,同學們___________________。
在一個_______的夜晚，_______在_______________。
【設計意圖：讓學生通過對比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學習“朦朧”
1、過了一會兒，月亮被云霧遮住了一些，此時你又看到一個什么樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準音
(1)誰能讀準這個詞?
(指導：兩個字都是后鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時的月亮沒有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)
5、擴充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的遠山)
(3)湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的月色湖面)
【設計意圖：通過三幅不同的畫面，使學生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺低頭對妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設計意圖：通過一個句子讓學生體會“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來
1、指導讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學們發現紅色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學們看看板書，月字旁和什么有關系?
【設計意圖：讓學生由三幅月亮圖加深對三個詞語的直觀認識，從而引出這三個詞語中的：“月”和月亮有關叫做“月字旁”，加深學生對月字旁的認識】
過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進入了甜蜜的夢鄉。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。
三、認識“月肉旁”
1、我來做動作，你們來猜詞。(相機正音)
2、同桌邊做動作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動
(1)請你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過渡：準備活動做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設計意圖：增加課堂的趣味性，使學生更直觀的認識身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串，看看紅色的字有什么共同點?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位。現在同學們發現“月”和什么有關?
【設計意圖：讓同學通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關系。】
(3)師小結：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關。古人看見肉就畫出了肉，隨著時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關系?
【設計意圖：強化學生對月肉旁的理解與認識】
6、擴充學習含有“月肉旁”的字
7、小結
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個月字可以代表不同的意思，和月亮有關的叫“月字旁”，和肉有關的叫“月肉旁”。
8、擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁(四點底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個字的共同點和不同點。
共同點：左右結構、都含有“月”
不同點：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關鍵筆畫
4、師范寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點評，指導書寫
7、再次臨寫
五、小結
中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創造出一個個漢字。在今后的學習中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領略漢字的文化。
識字教案 篇5
學習目標
①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
課前準備
① 物投影儀。
② 展示校園生活的課件。
③ 輕音樂磁帶。
④生字、詞語卡片。
第一課時
看圖引入
① 展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
② 說說自己的學校生活，以及對學校生活的.感受。
學習生字
① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
② 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
④ 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
⑤ 學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
看圖讀詞
① 小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
指導書寫
本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
① 學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
第二課時
復習字詞
① 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
② 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
③ 同桌互相讀生字，互相檢查。
④ 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
誦讀詞語
① 老師配樂范讀。
② 學生評說老師的范讀。
老師提示：
a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
b．要讀出詞語的韻律。
③學生有滋有味地練讀詞語。
指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
① 主讀后面三行詞語。
a．學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
c．男女生比賽讀。
指導書寫“觀、彈、琴、養”。
識字教案 篇6
【教學設計說明】
本課屬“拼音識字”，這類教材要求學生借助漢語拼音學習漢字，同時在識學過程中鞏固漢語拼音。
一、教學要求
1.學會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多，“二”是特別韻母，要幫助學生正音。“四”、“十”是整體讀音節、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學生容易混淆，教師要及時糾正。
2.學會三個筆畫名稱：一、丶、八。
3.學習三條筆順規則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。
二、教法特點
1.“拼音識字”采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數，把本課要學的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學生識字的同時啟發他們的思維，發展他們的語言。
2.本課除綜合圖幫助學生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創新。
這樣安排，為學生學習生字創設了語言環境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學生在識字中發展思維、發展語言。
本課設計了看圖提問，分步出示音節，組成拼音短句，引出生字的教學步驟 ，為學生分散難點、復習拼音，發展語言，發展思維提供了訓練條件。
3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學設計中注意引導學生看筆順指導，有助于培養學生的自學能力。
本課建議安排兩教時。
第一教時學習“二、四、六”三個生字，“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規則。第二教時學習“八、十”兩個生字，一個筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個筆順規則。也可以先易后難，先學“二、八、十”，后學“四、六”，筆畫和筆順規則隨生字學習。
【教學主要步驟】
一、復習舊知，引出新課
（復習與本課有關的聲、韻母，音節和筆畫名稱、漢字。）
1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.
2.認讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）
4.重申拼音識字的任務：拼音識字，就是要求通過仔細看圖，認真拼讀音節，學會生字。
二、觀看插圖，整體感知
1.問：圖上有什么？出示音節：héhuā（指名讀、齊讀。）
2.問：荷花開得怎么樣？出示音節：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個短句。）
3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì
4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學生根據圖意說出荷花開得很多、很好。）
三、從圖入手，教學生字
1.教學生字：二
師：小朋友，我們來數一數大荷花有幾朵？
一、二，這個“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和“三”一樣從上到下。）
2.教學生字：四
（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節（sì）和生字（四）。
（2）讀“四”要注意什么？請第四排的小朋友讀。
（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。
（4）指導書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規則來寫的，是“先外后里再封口”。
（5）用復合投影體演示筆順規則。（開火車說筆順規則）
（6）學習筆畫“”。“四”的第四筆是我們新學的'筆畫名稱，誰認識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）
（7）指名、開火車、齊書空“四”。
3.教學生字：六
（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）
（2）學習筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導從左上到右下，起筆輕、收筆重）
（3）指導書寫“六”（出示：丶亠六）讓學生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點，最后一筆大點）。
4.教學生字：八
（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節及生字。（2）學習筆畫。“八”的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。
5.學習生字：十
（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節、生字。）
（2）讀“十”要注意什么？
（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十。看看先寫什么？再寫什么？（用復合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。
四、創設情景，復習鞏固
1.讀生字，做編號游戲。
2.用“二、四、六、八、十”練習說話。（可看圖說，也可不看圖說。）
3.小結：“二、四、六、八、十”這五個生字是雙數，上兩課學的“一、三、五、七、九”是單數。
認讀一至十的生字卡。
5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指導寫字，及時反饋
重點指導“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）
識字教案 篇7
【內容簡析】
本課教材緊扣兒童生活實際，富有現代感。大風車節目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視中識字。
【設計理念】
認字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生有主動識字的愿望，在看節目的同時識字，寓識字于生活，在娛樂中識字。
【教學目標】
1．知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這種途徑識字。
2．結合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、米、光”四個字。
3．能用一些生字組詞說句，培養識字能力和良好的寫字習慣。
【重點難點】
本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養良好的識字能力和寫字習慣。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、激趣引入，揭示內容
1．談話引入。
小朋友們，你最喜歡看什么電視節目？（指名說說喜歡的電視節目名稱。）你從看電視中認識了一些字嗎？會寫這些字嗎？
2．揭示內容，提出要求。
課本中的小朋友真聰明，能“邊看電視邊識字”。今天，我們也來邊看電視邊識字。
二、看課件（插圖），說節目
1．播放課前錄像好的“大風車”電視節目。（沒有條件的讓學生說說自己看過的“大風車”節目內容。）
2．說說你看到了什么節目，（或從同學介紹的節目中）知道了什么。
三、讀課文，整體感知，認讀生字
1．自讀課文，讀準字音。
2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃”等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。
3．同桌互相讀課文，看誰讀得正確。
4．再讀課文，要求在讀準字音的基礎上把課文讀通讀順。
四、學習生字，積累詞語
1．把要求會認的字和會寫的字畫出來。
2．認讀要求會認的.字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
3．指導學習會寫字。
（1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。
（2）你認為哪些字最難記、最難寫？
（先讓學生說說哪個字最難記、最難寫，再引導學生說說怎樣記住這個字的，然后在田字格里書寫。）
（3）學習易記易寫的字。
4．用生字組詞、說話。
5．指導學生在課本中描紅、臨寫生字。
五、總結
讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。
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