晏殊蝶戀花優秀教案

時間：2022-10-08 13:22:08 教案

晏殊蝶戀花優秀教案

　　一、教學目標

晏殊蝶戀花優秀教案

　　1、初讀詞文，讀準詞文中的生字新詞，根據節奏進行朗讀，并能運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進行誦讀，在誦讀的過程中體會詞韻的回響，并找出韻腳。

　　2、結合譯文再讀詞文，理解詞文所表達畫面與意境。結合詞文關鍵詞“獨上高樓，望盡天涯路”理解詞人當時的心境。

　　3、根據“蝶戀花”詞牌的解說，再讀詞文，并觀察詞文的句式與押韻，找出“蝶戀花”這一詞牌的句式押韻規律。結合“蝶戀花”同詞牌名的詞，驗證這一詞牌的格律特點。

　　4、引導學生運用詞的表達句式與表達手法，根據詞牌格律，結合詞意填詞仿寫。

　　二、流程設計

　　（一）讀文曉韻

　　1、輕重有別

　　師：同學們，音樂有著它獨特的高低起伏之美，時而急如江河，時而平靜緩慢如湖泊。現在請大家閉上眼睛，用心去聽一段音樂，去感受每一個音符之間高低起伏的變化。同學們，你們準備好了嗎？

　　（師播放音樂）

　　師：你們都發現了什么呢？

　　生：音樂有時很急，很高，有時很緩慢，很低沉。

　　師：是的,你有一雙敏銳的耳朵。同學們，不僅音樂有著高低起伏的音律變化之美，我們的古代詩詞也是如此。今天我們就來學習一首宋詞《蝶戀花》，來感受古詩詞特有的高低起伏的音韻之美。

　　（PPT出示例句：檻菊愁煙蘭泣露）

　　師：同學們，你們試著來讀一讀這一句詞。

　　師：同學們讀得很用心，但如果多一點音韻上的高低變化就更好了。你們聽老師來讀兩遍，注意聽老師讀的時候在音調的處理上有什么規律。

　　（師范讀兩遍）

　　師:用心的你們，發現了什么呢？

　　生：平音讀得輕而緩，仄音讀得重而急

　　師：是嗎？那你也試著來讀一讀

　　（生讀例句）

　　師：真好，如此就美得多了。這就是我們平常所講的“平長仄短”的讀書方法。那么大家也用這種方法來劃分這首詞的平仄。畫完后讀給同桌聽一聽，我們待會兒來看看是男同學行，還是女同學行。

　　師：哪位男同學可以一馬當先來讀上闋？

　　（指名男生讀）

　　師：哪位女同學敢挑戰他讀一讀下闋？

　　（指名女生讀）

　　2、讀詞斷句

　　師：看，有輕重才有抑揚，有節奏才有頓挫。如何讀出詞文的抑揚頓挫之美，詞文的停頓也很重要，再聽老師來讀這幾句，看看老師在哪些字詞之間有停頓。

　　（師范讀：檻菊愁煙／蘭泣露，羅幕／輕寒，燕子／雙飛去。）

　　師：你們能指出老師停頓的地方嗎？

　　（指名學生回答）

　　師：那你能不能像老師這樣讀一讀呢？

　　（師評價：讀得好，好在哪?好在他在“煙”字停頓的時候還保留了氣息，這就叫聲斷氣相連。）

　　師：就讓我們用聲斷氣連的讀書方法，把握好每一句詞的節奏，和同桌來讀一讀這首詞，開始。

　　師：誰來和大家一起分享分享讀的成果呢？

　　（指名學生讀全詞）

　　師：大家如此躍躍欲試，我們大伙兒一起來讀一讀，記住要輕重有別、節奏分明、聲斷氣連

　　（教師引讀）

　　3、讀詞入韻

　　無韻不成詞，在你們一遍又一遍的誦讀中，有一個音韻始終在老師耳邊回旋，是哪個韻呢？我們一起來讀一讀上闋的詞尾：

　　......蘭泣露

　　......雙飛去

　　......離恨苦

　　......穿朱戶

　　師：我們看看最后一個字，你們發現了什么？

　　生：露、去、苦、戶是韻腳。

　　師：再看看他們在音調上有什么特點。

　　生：都是第三聲、四聲，是仄韻。

　　師：古詩詞中的韻腳要讀得重一些，聲音要延長一些。按照這個方法讀一讀，讀出音韻回旋的感覺來。

　　（生齊讀尾句）

　　(二）讀詞入畫

　　師：古詩詞雖然短小，卻能敘事，也能寫景，亦能抒情，詞人晏殊就是在一個落葉紛飛的秋天看見滿目秋景，從而有感而發。同學們我們來看看晏殊筆下究竟是一個怎樣的秋天。

　　（師配樂朗誦上闋詞文，播放相關景色的圖片）

　　師：同學們，你們都看到了一個怎樣的秋天呢？

　　生1：我看到了菊花滿地綻放，一片金黃，很漂亮。

　　生2: 我看到了早晨的蘭花掛滿了露珠，好像在哭泣一般。

　　生3：我看到房間很冷，燕子也待不住，雙雙往南飛去了，明月也很討厭，一個晚上都照在窗前，讓人無法入眠

　　（三）讀詞悟情

　　師：聽著你們的描述，老師也仿佛看到了一個美麗多情的秋天，在一個煙霧飄渺的秋天，詞人晏殊憑欄遠眺，看見菊花被煙霧籠罩，好像也含著憂愁，蘭葉上掛著露水，好似也在哭泣一般。同學們，我想問，菊花會飽含憂愁，蘭花是否也會哭泣呢？

　　生：不會。

　　師：那詞人為何這么寫呢？

　　生：因為詞人自己心中憂愁。

　　師：晏殊有一個非常要好的朋友，他們之間無話不談，可謂是彼此生命里的知音。可是因為種種原因，當時的晏殊已經和朋友分隔多年，心中思念卻無法相見，詞人心中有愁，才會見景生愁，把自己的情感都寄托在這一片秋景之間。

　　“獨上高樓，望盡天涯路”，詞人登上高樓，眼神朝無邊無盡的“天涯路”望去，詞人在望什么呢？

　　生：在望是不是有一個奇跡，他的朋友出現在他眼前。

　　師：是呀，如果知音如今仍在身邊，他們此時又可能在干什么呢？

　　生1：可能在把酒言歡。

　　生2：可能在談論彼此的心事。

　　生3：可能和朋友在一起快樂地欣賞秋景。

　　師：可惜這一切如今都成了奢望，看那離去的燕子也是如此讓人生厭，在孤單的詞人面前也要雙雙離去才肯罷休，蘭花也為詞人哭泣流淚，殊不知詞人心中也是淚流不止呢？此時詞人的內心是怎樣的呢？你能用一個詞來概括嗎？

　　生1：悲傷

　　生2：孤獨

　　生3：思念朋友

　　師：因為思念朋友而憂愁悲傷，那為什么作者不寄一封書信給朋友呢？

　　生：欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處......

　　師：無奈朋友從未給我寫過信，我知道他現在在哪嗎？即使寫好了信又要往哪里寄呢？想到這里，更是無限的惆悵了。讓我們走進晏殊的內心，去感受他的無奈和孤獨，再把這首詞讀一讀。

　　（師指名學生1--2個讀詞文）

　　師：大家一起來讀一讀。

　　（四）察文識律

　　蝶戀花，又名《鵲踏枝》、《卷珠簾》

　　上闋：74577

　　下闋：74577

　　共10句，60字

　　（五）仿文填詞

　　師：因為一首《蝶戀花》，幾百年后的我們從短短幾十字中讀出詞人的孤獨悲傷，我們也能用相同的方式來表達自己的心情。

　　1、出示例句：

　　花兒褪去了原本的鮮紅，漸漸凋殘，

　　青青的杏子長得還很小。

　　2、仿文填詞：

　　（六）板書設計

　　蝶戀花

　　押韻：仄韻

　　格律：上闋：74577

　　下闋：74577

　　共10句，60字

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