大班語言胡蘿卜先生的胡子教案

時間：2026-03-23 21:18:58 教案

大班語言胡蘿卜先生的胡子教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班語言胡蘿卜先生的胡子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言胡蘿卜先生的胡子教案（精選10篇）

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 1

　　活動目標

　　1、學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言講述。

　　2、借助繪本閱讀，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。

　　3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣，體驗閱讀的快樂。

　　活動準備

　　胡蘿卜先生的胡子PPT，小書人手一本

　　活動過程

　　一、引出課題。

　　猜謎：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”其實這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來了這樣一本書，這個好聽的故事就藏在書里呢!

　　二、觀察封面。

　　就是這本書的封面，你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。

　　胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果醬。果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢?(一點一點地變長)

　　三、演示PPT，一起看書的`引子。

　　1、胡蘿卜先生還在繼續走，長胡子被風吹到了身體后面，他還不知道呢。這時誰看見了胡蘿卜先生的長胡子?他們都有什么樣的反應呢?(驚奇、有趣、奇怪……)

　　2、多有意思的長胡子啊!接下來會發生哪些意想不到的事情呢?

　　四、幼兒自主閱讀小書，閱讀后引導幼兒交流講述。

　　胡蘿卜先生后來遇到了誰?他的長胡子派上了什么用場?(根據幼兒回答出示相應的圖片)演示PPT，引導幼兒仔細觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。

　　五、整體回味，感悟主題。

　　1、設疑感悟：

　　(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?

　　(2)難怪，胡蘿卜先生說——(我的胡子真是太棒了!)

　　(3)可是孩子們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)

　　(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是——幫助別人，快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!

　　六、創編故事，繪寫結合。

　　胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 2

　　活動目標：

　　1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

　　2、連續觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內容。

　　活動準備：

　　1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進行想象。

　　2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。

　　活動過程：

　　一、聊聊不一樣的胡子

　　1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？

　　2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的。可是今天有一位胡蘿卜先生，他也長有胡子。

　　二、集體閱讀

　　1、觀看PPT提問：這一段講了什么？

　　小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。

　　2、小結：故事里發生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。

　　三、幼兒自主閱讀小圖書

　　1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發生了什么有趣的事。

　　2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。

　　3、它和它最親密的主人之間又發生了什么有趣的事呢？

　　小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的`眼鏡，不讓他弄丟。

　　活動延伸：

　　看看畫畫：把有趣的環節畫下來。老師可以根據孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 3

　　【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節發展。

　　2．學會邊讀邊猜想，培養閱讀的興趣。

　　3．有自己獨特的閱讀體會，養成獨立思考的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　了解故事的情節發展，學會邊讀邊猜想。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學準備】

　　課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1．談話引入

　　師：同學們，見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發生了什么事嗎？今天我們一起來聽聽這個故事吧——板書課題。

　　2．生齊讀課題，質疑：

　　胡蘿卜先生的胡子到底有多長？

　　這么長的胡子有什么用呢？

　　二、走進課文

　　1．生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。

　　2．檢查閱讀情況：

　　讀準字音：

　　蘿卜（luó

　　bo）

　　發愁（chóu）

　　沾（zhān）

　　晾（liànɡ）衣服

　　3．開火車讀課文，師相機正音。

　　4．思考課前提出的問題，并在小組內交流。

　　5．班級交流：

　　（1）當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。“的時候，你想會發生什么呢？

　　生自主回答。師肯定學生的猜測，鼓勵不同的情節發展。（當我們讀到胡子蘸上了營養豐富的果醬時，我就猜到胡子會越來越長。）

　　師：部分同學的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。

　　出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。

　　（2）師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？

　　指生回答。

　　鼓勵學生說出與書上不一樣的情節來。

　　（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風箏線、成了鳥媽媽的`晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）

　　（3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會用作什么嗎？

　　生發揮想象，猜想長胡子的用途。

　　（4）師小結：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據這個內容和生活常識作一些預測，這樣的預測是符合故事情節的發展的，是合理的想象。

　　三、思維拓展

　　1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

　　《躲貓貓大王》、《夏洛的網》、《帽子的秘密》

　　《柔軟的陽光》、《團圓》、《小靈通漫游未來》

　　2．學生選一個題目進行預測，并說說你預測的依據。

　　3．推薦閱讀書目：

　　《夏洛的網》《團圓》

　　【板書設計】

　　胡蘿卜先生的長胡子

　　成了風箏線

　　成了晾衣繩

　　成了……

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 4

　　教學目標：

　　1.培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

　　2.理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。

　　3.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困

　　難的人。

　　教學準備：課件活動過程：

　　一、激趣導入：

　　出示漢字：胡子

　　師：你認識這兩個字嗎？誰有胡子？

　　師：是啊，我們的爸爸、叔叔、爺爺等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特別的先生也有胡子，他是誰呢？

　　二、觀察封面：點擊課件一（封面）

　　1.從這個封面上，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。

　　2.看了這個漂亮的封面，你能來猜猜這本書會寫些什么嗎?三、共讀故事，隨機設疑：

　　（一）片段一

　　師：胡蘿卜先生在干什么啊？（梳胡子）師：他的胡子長得怎樣？(濃密)，師：胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對著鏡子，細心地梳理著自己的胡子。可見，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的——喜愛，他簡直就是把胡子當做了自己的——心肝寶貝。

　　（二）片段二

　　師：胡蘿卜先生梳好胡子到哪兒去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？課件

　　師：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發生了，他的胡子——飛快地長了起來。

　　師：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生什么事呢？我們接著看。

　　（三）片段三

　　師：一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短了，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風箏還是沒有飛起來，她的心里可著急了。當胡蘿卜先生經過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說——（引讀）：“我可以用它來做放風箏的長線了。”

　　師：如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？師：女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。

　　胡蘿卜先生那么愛他的胡子，當他發現小女孩用自己的胡子作了風箏線，他會生氣嗎？為什么？那他又會怎么說呢？大家說得真不錯呀，“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”看得出來我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個善良的人，是個有愛心的人

　　師：是呀，看到小女孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小女孩而感到非常快樂！

　　過渡：我們繼續往下看吧！（引讀）胡蘿卜先生的胡子——越來越長，他繼續往前走。

　　（四）片段四

　　1.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在為找不到繩子晾寶寶的尿布而發愁呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”如果你是胡蘿卜先生，你會再次拔下你的胡子嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

　　你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

　　過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續往前走。

　　2.（教師繼續講故事）：鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著

　　個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難啊！

　　這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？

　　她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

　　現在，他們走的多——自在，多——輕松，多——開心啊！站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了，他是多么快樂啊！鼴鼠老師會對胡蘿卜先生說什么？

　　過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續往前走。

　　3.又發生什么事了啊？

　　4.鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時。看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。

　　過渡：胡蘿卜先生的.胡子越來越長，他繼續往前走。

　　5.他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。

　　6.胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。

　　師：小朋友，你覺得胡蘿卜先生的胡子怎樣？（胡蘿卜先生的胡子真有用）

　　師點擊課件：是啊，胡蘿卜先生自己也是這么認為的。出示：我的胡子太棒了。

　　師：我們都來當當胡蘿卜先生，一起來說說吧！

　　三、整體回味，感悟主題

　　可是孩子們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？(指名說)

　　你們說得真棒！故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩，幫助了鳥太太，幫助了鼴鼠老師，幫助了鴨子先生，讓大家都感到了快樂。胡蘿卜先生幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，所以他不僅不生氣反而覺得很快樂，這就是——幫助別人，快樂自己。

　　四、拓展延伸：

　　小朋友們，那如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？通常你都會怎么說呢？可以自由選擇一些關愛的話。

　　出示：“沒關系，你可以拿去用。” “需要幫忙嗎？”

　　“這是我應該做的。”

　　“我很樂意幫助你。”

　　“不用客氣。”

　　是啊，小朋友們，只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人，多考慮別人的需要，主動幫助有困難的人，那么，你會得到的不僅是他人的感謝，還有他舒展溫馨的笑容，與此同時，你的臉上一樣也會綻開最爛漫的笑顏……讓我們永遠記住：幫助別人，快樂自己

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 5

　　設計說明：

　　略讀課文應放手讓學生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學給予學生更多的自主學習時間，更大的合作交流空間，讓學生運用上一課學到的預測方法閱讀故事，在閱讀中學會思考。其次，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生的個性表達，引導學生在想象中編講故事，培養想象能力及語言表達能力。在與故事原結尾的比較中，了解預測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學生的閱讀能力。

　　教師準備：

　　1、了解故事的后半部分。

　　2、制作重點詞句的課件。

　　學生準備：

　　找一些故事或書的題目。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題，學習猜想

　　1、出示胡蘿卜圖片，引導學生說說生活中見過的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據形聲字的記憶方法記住“蘿”。

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　3、引導猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內容？（學生自主表達）

　　設計意圖：通過看圖讓學生認識胡蘿卜，指導讀準輕聲，在揭題的過程中識字，提高教學效率。指導學生抓住題目猜想文章內容，既激發了學生的閱讀興趣，為接下來的教學做鋪墊，也滲透了緊扣題目預測的閱讀策略，幫助學生積累閱讀的方法。

　　二、讀文識字，練習猜想

　　過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個童話故事。

　　1、提出要求：學生自學課文。

　　（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。

　　（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發生什么？用上一課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

　　2、出示帶有生字的詞語：蘿卜、發愁、沾上、晾尿布。

　　（1）請學生當小老師領讀，齊讀。

　　（2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。

　　3、四人小組合作交流：

　　（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價，還可以提出改進的意見。

　　（2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內容，并說說為什么這么猜想。

　　4、集體交流。

　　（1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。

　　教師重點指導“長了多長了”中“長”的兩個讀音。

　　（2）請學生說說自己在讀的過程中猜想的內容以及這樣猜想的理由。（學生自由發言）

　　（3）你怎么看待自己讀故事時的這些預測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據地預測的。）

　　（4）當你發現自己的預測和故事的實際內容不同時，你怎么辦？（調整自己的思路，繼續閱讀，再猜測后面的內容。）

　　5、小結：同學們學會了運用上節課學到的方法來預測。預測時，我們可以聯系生活常識，可以聯系課文內容，可以觀察插圖，當自己的預測和故事實際不太一致時，還學會了調整自己的想法，接著閱讀，接著預測。

　　6、請學生分角色讀一讀課后第1題中同學們的寶典。

　　設計意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準備中沒有安排學生讀課文，也是為了給學生一個更為自然真實的預測過程。出示自學步驟與要求，給學生自學的時間，指導學生運用已學方法預測，溫故而知新，反復練習，形成技能。運用小組合作的學習方式，讓每個學生參與到學習中來，發揮同伴學習的效能，讓學生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個學生經歷學習，也享受到學習的快樂。

　　三、讀懂課文，想象續編

　　1、讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長越長，被其他人派上了各種用場。）

　　2、請學生讀讀小男孩用胡子當風箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風箏線不夠了，胡子夠長，可以用。）

　　3、讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長，就是不知道牢不牢。）

　　4、小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？

　　5、齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。

　　6、故事還沒有講完，你認為后來可能會發生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。

　　7、請學生全班交流。

　　預設：

　　（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。

　　（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢。”鳥太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。

　　8、胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么事呢？展開你的想象，繼續猜想后來可能會發生什么。仿照著課文自由編故事。

　　9、把你編的.故事在四人小組內互相交流一下，并互相評價一下。

　　10、聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預測有哪些相同和不同。

　　11、你更喜歡哪個結尾？為什么？

　　設計意圖：猜測故事后面的內容是比較容易的，但要讓學生用自己的語言講出來，需要方法的指導，引導學生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學生仿照著編講故事，讓學生學會有條理地表達，發展學生的言語能力。在學生會說的基礎上鼓勵想象，自由表達，發展學生的想象能力。讓學生交流更喜歡哪個結尾，在交流中學會思考，學會判斷。

　　四、據題猜想，布置作業

　　1、小結：童話故事真有趣，大家學到很多預測的方法，還學會了續編故事的方法。

　　2、出示課后第2題中的故事或書名，請學生來猜想里面可能會寫些什么。

　　3、布置作業：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。

　　設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內走向課外，課堂上對題目的預測既幫助學生回顧了本課學到的讀書方法，也激發了學生課外閱讀的興趣。

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 6

　　【教學設想】

　　以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。引領學生續編故事或創編故事。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

　　二、觀察圖片：

　　1.請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么？

　　2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

　　三、共讀故事，隨機設疑：

　　（一）板塊一

　　1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。

　　2.那么接下來會發生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

　　（二）板塊二

　　1.一個男孩站在街口放風箏。因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。

　　2.當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了。”男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。

　　3.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹之間）。

　　當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，會怎么說，怎么做呢？

　　預設：

　　當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。

　　四、續寫故事，編寫童話

　　1.請聯系課文內容，想一想，接下來還會發生什么故事呢？

　　續寫故事一：

　　鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的`，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

　　續寫故事二：

　　當鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。

　　2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發現得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

　　3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。

　　繼續續編故事：

　　胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”

　　五、整體回味，感悟主題

　　1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

　　2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。

　　3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

　　小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。

　　4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。

　　六、創編故事，繪寫結合：

　　（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

　　（2）評價交流。

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 7

　　教學目標：

　　1、培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

　　2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。

　　3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

　　4、以讀寫繪的方式引領學生續編故事或創編故事。

　　教學重難點：

　　閱讀方法的指導和興趣的培養。

　　教學準備：

　　課件，圖畫書，紅筆一枝。

　　教學過程：

　　談話導入

　　小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）

　　2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。

　　讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？

　　（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）

　　3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

　　觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

　　（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）

　　5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發現了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）

　　小朋友可真會發現，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

　　扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。

　　過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。

　　二、聽講故事想象體驗

　　（一）畫面一課件出示

　　胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

　　1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

　　（精心細心認真）

　　2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最愛

　　3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）

　　（二）片段二

　　接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）

　　生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

　　師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。

　　課件出示

　　當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。

　　看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現？）（說什么？）

　　（像媽媽的長發，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）

　　（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）

　　胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。

　　師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。

　　（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）

　　（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：

　　一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：

　　一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）

　　師相機舉例說一個句子，讓生模仿

　　相機點撥：我們通過看圖，發現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。

　　或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

　　多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的'胡子走啊走。那接下來會發生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看

　　（三）片段三

　　課件出示

　　你看到了什么？（放風箏）

　　風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）

　　一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。

　　這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）

　　（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說

　　小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？

　　指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

　　當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線。”

　　1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？

　　（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。

　　（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀

　　這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 8

　　教學目標

　　1、認識“蘿卜”等五個生字。

　　2、能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據，并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。（教學重點）

　　3、能根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。（教學難點）

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，上節課我們學習了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事。我們一邊閱讀一邊預測，收獲了閱讀的快樂。我們了解了預測的方法，誰來總結一下？

　　（在閱讀中可以根據題目、插圖和故事內容里一些線索，結合生活經驗和常識對后面的內容進行大膽推測，這就是預測。）這節課我們再來學習一篇有趣的童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》

　　二、板書課題，齊讀課題

　　學習“蘿”“卜”兩個要求會認得字。“卜”讀輕聲。

　　三、初讀課文，了解梗概

　　課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子到底講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進故事。

　　1、老師范讀。

　　2、學生自由讀。

　　3、抽查讀課文情況。

　　4、概括故事主要內容。

　　四、細讀課文，練習預測

　　1、胡蘿卜先生常常為長胡子發愁。那么接下來的故事里可能會發生什么呢？你又是怎么想的呢？大膽預測。

　　2、交流預測的內容

　　3、預測結尾，再聽故事修正預測

　　故事到此戛然而止，給我們留下了無限想象的`空間。接下來我們續編結尾，鳥太太找到繩子了嗎？或者胡蘿卜先生又幫助了誰？

　　學生預測結尾續編

　　交流分享

　　老師講述原文結尾，做比照。

　　關鍵問題一：你的預測和原文結尾一樣嗎？你喜歡自己的續編還是原文結尾？為什么？

　　關鍵問題二：當預測與故事的實際內容有些不一樣時，該怎么辦？（出示課后第一題第三、四條信息）

　　五、通過題目預測內容，引導拓展閱讀

　　1、讀題目預測內容。

　　接下來，給大家一些文章或書的題目，請你挑選自己最感興趣的一個，預測一下里面可能寫了些什么。

　　2、交流分享。

　　（1）直接驗證：請已經讀過的學生，說說剛才同學的預測的內容，哪些與實際內容相符，哪些又不相符。

　　（2）引導拓展閱讀

　　看了題目，我們只是預測了書中或文中的一部分內容。要想指導精彩內容，就得看全文。

　　教學反思

　　《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。

　　開始時，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發孩子的學習興趣。那么在這個環節中，我發現孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發的孩子的學習興趣，因此接下來的環節孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

　　但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。

　　整節課下來，我也梳理了，總結了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機會少，教師講的很累，而孩子發表的計劃卻被束縛，應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 9

　　【教學目標】

　　1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。

　　3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

　　4.引領學生續編故事或創編故事。

　　【教學重點】

　　1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　2.學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

　　【教學難點】

　　引領學生續編故事或創編故事。

　　【教學課時】 1課時

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1.（課件出示2）“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”學生猜謎語，教師小結：其實這是胡蘿卜啊。

　　2.（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家帶來了一個關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

　　3.（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的長胡子》，作者是王一梅阿姨。

　　4.（課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）

　　5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

　　2.指名讀詞語。（課件出示6）

　　發愁　濃密　近視　沾到　繼續　街口　風箏　牢固

　　晾曬　尿布　飄動　胡蘿卜　匆匆忙忙

　　師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁視曬”，注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏”。

　　3.識記生字

　　你是如何認識這些生字的'？

　　（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜

　　熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾

　　形近字辨析：蘿一籮

　　減一減：“下”減掉橫就是“卜”。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

　　三、理清文脈，了解文意。

　　1.課文主要講了幾件事？

　　2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。

　　第一段(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。

　　第二段(2～4自然段) 有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。

　　第三段（5～6自然段)）在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。

　　第四段（7～8自然段)）胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

　　四、品讀感悟，深化認識。

　　片段一：胡子飛長

　　1.（課件出示8）：胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發愁）

　　2.（課件出示9）：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子。

　　（1）想象接下來會發生什么樣的事情？

　　（2）學生自由發言，教師小結。

　　3.（課件出示10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！

　　果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）

　　4.（課件出示11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。

　　（1）這根胡子會長到多長呢？

　　（2）學生交流，教師小結。（課件出示12）：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。

　　5.胡蘿卜先生還在繼續走，因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生哪些意想不到的事情呢？

　　學生自由發言，教師小結：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。

　　片段二：幫助男孩

　　6.（課件出示13）：

　　在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。

　　胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。

　　（1）一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學生自由發表自己的看法。）

　　（2）當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）

　　（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。”）我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。

　　（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂！）（板書：男孩剪胡子放飛風箏）

　　（5）指導朗讀。

　　①指名讀，師生評議。

　　②教師范讀。學生評議。

　　③學生齊讀。

　　片段三：幫助鳥太太

　　（課件出示14）：

　　胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

　　胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

　　……

　　1.胡蘿卜先生繼續往前走。又會碰見誰呢？又會發生什么事呢？（學生交流）

　　2.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？你知道鳥太太為什么發愁嗎？

　　3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發言，教師小結：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）

　　4.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）

　　5.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）

　　（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）

　　6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

　　過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。

　　片段四：續編故事

　　1.教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學們發揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。

　　2.小組活動，教師巡視，個別指導。

　　3.小組派代表做匯報發言，師生評議。

　　片段五：欣賞續編故事

　　（課件出示15）續編故事一

　　烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當吊桶的繩子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當吊桶的繩子。

　　（課件出示16）續編故事二

　　蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以。”然后就剪了好幾段胡子給它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。

　　（課件出示17）續編故事三

　　這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。

　　（課件出示18）續編故事四

　　這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。

　　五、整體回味，感悟主題。

　　1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？

　　2.（課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。）

　　3.同學們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發愁。當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發愁嗎？(指名說)

　　4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是——

　　（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧！）（板書：幫助別人，快樂自己）

　　大班語言胡蘿卜先生的胡子教案 10

　　目標確定的依據

　　1.課程標準的相關要求

　　（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個。

　　（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。

　　（3）能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2．教材分析

　　這是一則十分有趣的故事，故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時漏掉了一根。結果這根胡子沾到果醬后瘋長。這胡子可以當風箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥太太曬小鳥的尿布。

　　3．學情分析

　　三年級學生理解能力已經比較強，想象能力也比較強，對于本文學生容易理解接受，也能夠想象出胡蘿卜先生的長胡子在不斷增長后發生的故事。

　　【教學目標】

　　1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得幫助人是一件快樂的事。能一邊讀一邊預測故事的內容。能用較連貫的語言講述，預測能有一定的依據。

　　3.引領學生續編故事。

　　【評價任務】

　　任務一：學習本課的5個生字，能正確認讀“蘿、卜”等5個生字。

　　任務二：通過指名讀，同桌互讀，齊讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，說出幫助人是一件快樂的事。通過小組交流，展示，用較連貫的語言講述預測故事內容。

　　任務三：學生能根據生活經驗和常識續編故事或創編故事。

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得幫助人是一件快樂的事。通過小組交流，展示，用較連貫的語言講述預測故事內容。

　　【教學難點】

　　學生能續編故事

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教具準備】

　　課件

　　教學過程

　　第一課時

　　教學環節教師活動學生活動評價要點動態修改

　　一、激趣導入你認識的人中，有哪些人長有胡子？

　　今天我請來了一位特別的先生，也長有胡子，他是誰呢？（板書課題：胡蘿卜先生的長胡子）（課件出示1）學生進行補充。學生有興趣走入課堂

　　二、檢測生字，詞語

　　1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

　　2.指名讀詞語。（課件出示2）

　　發愁濃密近視沾到繼續街口風箏

　　牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙學習生字，指名讀，同桌互相讀，齊讀。檢查字音。（完成目標一）字音會讀正確（評價目標一）

　　三、學習課文，品讀感悟。

　　1、學習第一段

　　過渡語：同學們，我們知道我們長胡子的爸爸、爺爺，當他們不喜歡自己的胡子時，就會經常刮。而這長胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢？請同學們讀第一段。（出示課件3）。

　　生讀。

　　師問：你讀出了什么。（胡蘿卜先生的愁。）

　　那么“濃密、發愁”的意思是什么？請同學們把“愁”送給文中再讀一讀。

　　2、學習第二段。

　　過渡語：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，吃著果醬面包上街去的時候，發生了一件奇怪的事。是什么事呢？請同學們默讀二到四自然段。

　　學生回答（因為他近視，漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果醬。”）

　　師：你知道這根胡子有多長嗎？生：（讀句子）指導朗讀

　　師：你知道這根胡子為什么會長這么長嗎？

　　生：對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！（學生品讀）

　　3、學習第五、六段。

　　過渡語：胡蘿卜先生還在繼續往前走，胡子被風吹到身體后面，胡子越長越長。而發生的這一切，胡蘿卜先生卻完全不知道。同學們，胡蘿卜先生繼續往前走，你知道接下來會發生什么事嗎？這時候啊，一個小男孩兒站在街上放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。小男孩兒可著急了，同學們，當胡蘿卜先生經過的時候，小男孩兒看見風里飄動的.長胡子會怎么想，怎么做呢？請同學們猜一猜。并說明這樣猜的理由。

　　（出示課件4）讀第六自然段檢測和你猜的是否一致。

　　學生：讀句子。板書（當風箏線）。

　　老師：此時得到幫助小男孩兒快樂嗎？（生：快樂。）胡蘿卜先生的胡子無意中幫助了小男孩兒，知道自己的長胡子還有這么大的作用，胡蘿卜先生快樂嗎？（學生答：快樂）胡蘿卜先生為什么會感到快樂？（學生答：快樂是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂。）

　　4、學習七、八段。

　　過渡語：胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過鳥太太家的樹底下時，老太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，請你猜一猜，接下來會發生什么事？在小組長的帶領下，有序的說一說吧。并說明你這樣寫的理由。出示課件5

　　（小組合作交流。小組代表展示。）出示課件6（讓學生對照自己預測的內容。）板書：當繩子晾曬尿布。

　　老師總結：我們預測的內容不豐富，是因為沒有結合生活常識，當與原文、實際內容不一致時，要根據故事中人物的性格及生活常識修正自己的想法。

　　5、我們生活中，如果能用上關愛的話，做事情就會有事半功倍的效果。（出示課件7：一些關愛的話）

　　請同學們來扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥太太。用上課件中的一些話，來演一演當時的場景。學生默讀，品讀，有感情讀課文。（完成目標二）

　　2、交流、討論，展示預測內容。

　　（完成目標二）

　　學生正確，流利，有感情讀課文。（評價目標二）