識字教案

關于識字教案范文匯總6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的識字教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　課題：

　　識字二2

　　教材分析：

　　本教材共由三部分內容構成。第一部分為三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學習、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發”，以重點強調其筆順。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節奏感。

　　2、會寫9個生字，認識弓字旁(弓)。

　　3、了解本組詞語的內容，并要努力這樣去做。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　了解詞語的.內容，并要努力這樣去做。

　　教具：

　　課件、題板

　　學具：

　　生字卡片

　　教法：

　　啟發誘導式

　　學法：

　　探究發現法

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、激發興趣導入

　　1、看黑板上方的標語，讀一讀，說說意思。

　　2、今天，老師有學習的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進識字二的第二課，你可要認真聽哦！

　　二、自讀詞語

　　1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。

　　2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）

　　3、仔細觀察這些詞語，你有什么發現？

　　4、齊讀，體會詞語的節奏美。

　　三、識記生字

　　1、請你在詞語中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。

　　2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的好辦法。

　　3、指名讀，組詞。

　　4、你記住了哪個字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學吧。認識弓字旁，鼓勵學生用多種辦法識字。

　　5、識字游戲：摘果子。

　　四、寫字指導

　　1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。

　　2、小組交流自己的看法。

　　3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫？教師同時范寫生字，學生仿寫。課件演示“強、化、發”三個字的筆順。

　　4、同桌互評。

　　五、總結

　　1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。

　　2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學習生活中按

　　這些要求去做。

　　六、拓展延伸

　　課余時間自己獨立完成一份愛科學、學科學的手抄報。

　　板書設計：識字二2

識字教案 篇2

　　學習目標

　　①會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

　　②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　課前準備

　　① 物投影儀。

　　② 展示校園生活的課件。

　　③ 輕音樂磁帶。

　　④生字、詞語卡片。

　　第一課時

　　看圖引入

　　① 展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　② 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

　　學習生字

　　① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

　　② 借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

　　③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　④ 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　⑤ 學生在獨立思考的`基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　看圖讀詞

　　① 小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　　③ 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　指導書寫

　　本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

　　① 學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　②教師范寫，學生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

　　棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　③用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

　　復習字詞

　　① 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

　　② 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　③ 同桌互相讀生字，互相檢查。

　　④ 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

　　誦讀詞語

　　① 老師配樂范讀。

　　② 學生評說老師的范讀。

　　老師提示：

　　a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

　　b．要讀出詞語的韻律。

　　③學生有滋有味地練讀詞語。

　　指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　① 主讀后面三行詞語。

　　a．學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

　　b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

　　c．男女生比賽讀。

　　指導書寫“觀、彈、琴、養”。

識字教案 篇3

　　教學目標：

　　⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。

　　⒉仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　⒊了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學難點： 了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。 課前準備： ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲的有關資料。 ⒊發習字冊。 ⒋自制課件。

　　教學過程：

　　一、看圖入境，整體感知。 課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？ 相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察 讀詞卡：觀察、采集、昆蟲 課件出示出示采集字的變形，組詞。

　　二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。 課件出示一小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？ 相機出示圖2：田野、樹林、花叢 老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

　　讀詞卡：田野、樹林、花叢 聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？ 問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？ 相機點擊課件出示帶拼音詞： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡：蝴蝶。 對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？ 別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

　　依次訓練：

　　天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚積人文 小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的'成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領。開始！ 以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。 我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？ 我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。 螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。 蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。 我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲 （識記牛螞蟻生字。） 四、入境悟讀，讀寫結合 小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？ 把書拿起，打開100頁，齊讀課文。 復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。 出示生字課件，學生臨摹。

識字教案 篇4

　　教學內容：從“春曖伏熱”到“曠野滄桑”共32個字

　　教學目標：1，通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。

　　2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。

　　同時目標：1，了解春夏秋冬四季變化

　　2、學習組詞、造句。

　　教學重點： 濛meng

　　教學用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。

　　教學過程：

　　一，律動。（5＊）

　　小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個小朋友表現的非常好，我們呀選他做小班長，現在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節課的班長。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）

　　二、 復習（5）

　　小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來讀一遍。

　　三、開始授新課。領讀5遍（10＊）

　　大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來，我們一起來認識它們。“春曖伏熱”（老師范讀一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開始）非常棒啊,我們在來讀一遍,老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯。現在，老師給大家帶來了一個大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀。現在我們換個節拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現在全班表揚！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

　　四， 游戲 （10＊）

　　現在我們一起做游戲，做一個接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說后面四個，現在開始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個，小朋友說后面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱” （開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚！現在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。

　　五、字寶寶不見了（8＊）

　　字寶寶說了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準備好了啊！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊？對是春曖。這是蘋果隊的.先說的，我們給他們隊一個小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來了啊？（伏熱），好，這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰？…你們看看。現在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續比賽啊。“這是誰？”很棒這是西瓜隊的……

　　我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數數西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。

識字教案 篇5

　　教學目標

　　1、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　2、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　3、學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　重點難點

　　學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　教學過程

　　一、談話，導入新課

　　1、 師談話：同學們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學校也有噴泉和雕塑，請同學向大家作介紹。這些都是有關大城市的建筑或設施，同學們，今天我們就來學習一組有關大城市的建筑或設施的詞語。

　　2、 板書：識字6

　　二、看圖感知，初讀詞語

　　1、看圖，說說這些是什么？ 出示第一行詞語。

　　指導學生讀準字音：

　　塑：聲母是平舌音s

　　廳：后鼻音

　　泉：前鼻音 、

　　2、看圖，說說這些是什么？ 出示第二行詞語。

　　指導學生讀準字音：

　　林、陰：前鼻音

　　3、 看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語

　　指導學生讀準字音：

　　廈：聲母是翹舌音sh

　　4、看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語

　　指導學生讀準字音：

　　轎、交：聲調不同

　　5、再讀一讀韻文

　　⑴選擇自己喜歡的`方式自由練讀。

　　⑵按行請同學讀，一人讀一行，相互正音

　　⑶把所有詞語連起來讀。

　　6、引導交流：

　　你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。

　　7、相互交流。

　　四、教學生字

　　1、出示生字卡片：泉 上下結構 廳 半包圍結構 林 左右結構 陰 左右結構

　　車 交 樂

　　別讀，開火車讀。

　　齊讀。

　　組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器

　　林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車

　　交 交通 交給

　　2、你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。

　　3、指導寫字

　　教新筆畫 ： 橫撇彎鉤，

　　對學生提出的字作指點，并范寫，引導學生把字寫正確，寫美觀。

　　強調寫字姿勢。

　　⑴看筆順表, 書空,記憶字形。

　　⑵相互交流記憶方法。你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？

　　（泉由兩個我們已經學過的字構成，白和水 ）

　　猜字謎

　　謎面：

　　白水（泉）

　　兩棵樹（林）

　　月亮掛在耳旁(陰)

　　六個×（交）

　　小丁進廠（廳）

識字教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：識字寫字

　　課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的.內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　4、生生互動，游戲內化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1、師總結。

　　2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4、說說是怎么記住生字的。

　　5、說說書寫注意點。

　　6、教師在田字格示范書寫。

　　7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　六、課堂作業設計

　　背誦課文。寫好生字。

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