【精華】九色鹿教案三篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的九色鹿教案3篇，希望對大家有所幫助。
九色鹿教案 篇1
教學目標：
知識與能力：
1、 學會本課生字，理解由字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
過程與方法：
1、 自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結論。
2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。
情感、態度與價值觀：
通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點、難點：
重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。
難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學準備：
小黑板、幻燈片
課時安排：
2課時
第一課時
一、新課導入
同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派埂肥且环B環畫，取材于一個美麗的.傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）生字詞學習
調達 發誓 泄露 皇榜
發財 氣憤 暴露 斥責
靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義
�。�2）露的讀音：
�、賚ù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現在外。
②lòu:露白、露丑、露臉
3、 根據出示的詞語，概括課文的主要內容。
教師總結：是啊，九色鹿救起了調達，調達卻出賣了九色鹿。
4、 根據剛才所說的故事情節，可將課文分成哪兩個部分？
一（15）：有一天，九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。
二（69）：調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環畫，我們課文中每一小節呈現的就是一幅畫，連起來就是一幅連環畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文中出現了哪三個重要的角色？
�。�2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）
4、小組討論。
九色鹿教案 篇2
教學目標
1。讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。
2。通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3。理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1。快速瀏覽課文，理清人物之間的聯系。
2。這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3。自主學習課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（2）根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
�。�3）齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學習第二部分課文。
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？
2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的'？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5。自主學習第三部分課文
�。�1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
�。�2）指導朗讀。
仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕虑榈那昂蠼涍^，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？
�。�3）想想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
�。�4）齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
�。�1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結尾
7。加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句
三、練習
1。故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。
2。你最不想看到的是誰？為什么？
3。九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？
四、總結
正義終于戰勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！
五、作業
有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 篇3
【認知目標】
1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內容，體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。
【能力目標】
通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
【情感目標】
1、通過對故事內容的理解，領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優秀品質。
2、培養學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，培養學生學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入，復習故事梗概
1、同學們，昨天我們學習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧！（課件示動畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內容？（相機板書：）
4、這節課，我們就仔細來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關的語句。
2、自由讀課文。
�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�
1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？
學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它“”
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關圖片與聲音。
突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
A同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）
D誰能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。
E指名讀。他讀得怎么樣？（學生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據學生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的.奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）
C誰愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
A這段話中九色鹿又有什么優點是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的說，補充）
B當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）
C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
D指導讀好感嘆句。
F把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）
�。ǘ└形蛘{達的形象
1、調達能遇到他可謂是萬幸啊！那么你們喜歡調達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？
2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
1你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
3你能通過朗讀表現出你的理解嗎？
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
1）“見利忘義”
A為什么這樣說？（學生答，找句子）
出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。
B是啊，為了金錢，調達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
C同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
D誰來讀出當時調達心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
B齊讀，哪些詞更突出了當時調達發誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）
C看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學生表演練習）
D你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅使……”
A齊讀，說說他當時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅使）
B曾經信誓旦旦的調達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結感悟：
面對調達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學生讀板書上的成語）的小人，你最想對他說什么？你會怎樣勸說他？
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責調達？
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓練。
三、總結深化，內化情感。
學完了這個故事，了解到九色鹿、調達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學生各抒己見）
四、作業超市
選擇你喜歡的作業完成：
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節課復述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續寫一段話。
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