中班語言活動教案

時間：2026-03-19 03:32:40 教案

【熱門】中班語言活動教案錦集8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】中班語言活動教案錦集8篇

中班語言活動教案篇1

　　一、活動目標

　　1．借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

　　2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

　　二、活動準備

　　1．活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的資料。

　　2．配套掛圖。

　　三、活動過程

　　1．猜想比賽結果。——出示故事中的角色。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？——如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？

　　2．初步理解故事。——翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領？你知道比賽結果嗎？

　　3．完整欣賞故事。——結合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的.小動物都做了哪些動作？4．討論動物的運動方式。——幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。——組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

　　四、活動建議

　　1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發幼兒探索與此相關的經驗，是幼兒感興趣的。

　　2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。

　　故事比賽

　　很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

中班語言活動教案篇2

　　設計意圖：

　　本活動選材于艾芙娜.凱米萊斯卡創作的一個繪本，此繪本為孩子的想象世界打開了一扇門，瞧，十個淘氣的腳趾頭一會兒變成臺階，一會兒變成小島，一會兒在海邊的沙灘玩耍，一會兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機、小矮人，它講述一個簡單、奇妙、有趣、充滿幻想的故事，它告訴我們：不必拘泥于時間地點，也不需要任何專門的工具，我們都可以盡情地張開想象的翅膀，給孩子一片幻想的藍天。

　　《指南》指出：“幼兒的語言能力是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。這就要求我們老師改變原來的講授教學模式，而應抓住幼兒的興趣點，站在幼兒的角度設計活動，創設語言環境，讓幼兒的語言真正得到發展。在《小腳丫》這個教學活動中，運用了電子白板教學。在原有繪本基礎上，利用了白板課件中隱藏、前置、拖拉，畫筆等功能，逐幅利用繪本畫面讓孩子理解故事內容，感知小腳丫的神奇變化，更好啟發了幼兒去聯想和想象的空間；又通過孩子與課件的互動，激發了幼兒參與活動的積極性，使孩子們想說并能說。

　　延伸活動畫畫自己小腳丫變出的東西進一步激發孩子的想象力，孩子會大膽地與同伴說出自己小腳丫的變化，老師把孩子的繪畫作業也做成電子書大家一起看一看說一說，這就為幼兒再次提供了學習和語言表達的環境。本活動利用電子白板作為輔助教學的手段，引領幼兒讀這本書，在教師的啟發引導下，大膽說出自己小腳丫的變化及小腳丫變化后會發生的相關事情，讓幼兒的想象快樂飛翔、聯想自由遨游，大膽探討閱讀的方法，充分體現閱讀本書的意義。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能大膽講述自己的想象和聯想。

　　2.積極與老師和白板課件互動，感受小腳丫不斷變化帶來的快樂。

　　活動準備：

　　繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。

　　幼兒半圓座位。

　　活動過程：

　　一、玩手指游戲，引出課題。

　　1.教師和幼兒一起玩手指游戲。

　　玩“手指游戲” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝寶貝。”幼兒邊朗誦兒歌邊擺弄相應的手指頭。

　　2.引入主題。師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是十個好朋友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個腳趾頭組成的。），引導幼兒找找自己的小腳，說出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環節為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來旅行埋下伏筆。）

　　二、利用電子白板分段閱讀，引導幼兒仔細觀察畫面，啟發幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關系。

　　（一）出示故事封面，引發幼兒對故事的興趣。

　　師：今天我給大家帶來一本電子書，請看：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小腳，很可愛。點擊“小腳丫”出現故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發幼兒的興趣）誰來告訴我這是什么時候？你是怎么看出來的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發言的機會，符合《指南》讓幼兒主動說的思想。）

　　（二）教師講述故事第一頁的內容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”（指導策略：這一環節的設計是讓幼兒可以很好的發揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。）

　　1．教師講述第1頁圖書內容。

　　師講繪本的第一頁。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長的路，邊走還會邊變出好多魔術。它會變出哪些魔術呢？（激發幼兒猜想的積極性）

　　2．利用電子白板比較臺階和十個腳趾頭是否相像。平時，你是怎么上臺階的走樓梯的？（幼：慢慢上、靠右邊走、注意安全等）（演示米老鼠上臺階跑上來、再跑下去、激發幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）

　　3．師：小腳丫繼續向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動，小鳥停在小島上來休息）啟發幼兒說出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動物。（演示白板小鳥飛翔、停歇動態效果）

　　4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的沙灘上）

　　師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），

　　師：海螺和仙人掌是哪個腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發感知幼兒變化的物品與小腳丫的對應關系。

　　5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒認識企鵝生活的地方是南極）

　　師：企鵝怎樣走路，幼兒學一學，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說邊動起來，激發他們參與活動的積極性。

　　（三）引導幼兒繼續看電子白板繪本內容，讓幼兒繼續發揮想象力，激發幼兒大膽聯想。

　　1．師：小腳丫離開南極又會變成什么呢？（點擊課件，出現十個橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

　　師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）

　　師：和老師一起數一數是不是是個橋洞。會有誰來過橋呢？演示大象走過石拱橋。（啟發幼兒說出小腳丫變成的石拱橋也很結實。）

　　2．師：再變，快看呀，遠處出現了什么？（幼兒回答，一起說十座高大雄偉的宮殿）

　　師：宮殿里會住著誰呢？（幼兒回答，啟發幼兒的想象和聯想。）

　　師：一起喊，公主請出來，王子請出來，國王請出來，（點擊課件出現相應的圖片，提高幼兒參與互動的積極性。）

　　3．師：嘿嘿，這次小腳丫變成什么呢？（幼兒：蛋糕點心和水果，）點擊變成的點心讓幼兒說出名稱

　　師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動作，吃飽啦！（此環節融入了游戲成分，幼兒樂于參與。）

　　4．師：小腳丫繼續向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）

　　換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點出相應的畫筆）（此互動環節是利用人機互動的功能，極大地調動了幼兒參與活動的積極性）

　　（四）引導幼兒講述10-12頁圖書內容，和小腳丫一起進行奇妙的`旅行。

　　1．師：小腳丫繼續向前，又變成了什么？（十個柜子）

　　師：柜子里會放著什么呢？（幼兒自由發揮講述）

　　師：你來點一點，看看這里到底藏著什么？請幼兒到白板操作進行互動（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）

　　師：我們用完的物品、玩具要及時收到柜子里，房間才能變成這么整潔。老師點擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。

　　2．師：閉上眼睛，這次小腳丫又會變成什么呢？（幼兒回答，十臺電視機）

　　師：大電機是哪個腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動畫片。（運用隱藏功能點擊出《西游記》，小腳趾變成的小電視運用拖拉功能拖拉出《大頭兒子和小頭爸爸》）共3頁，當前第2頁123

　　師：看動畫片的時候，我們可要離遠一點，注意保護眼睛、時間不能太長。

　　3．師：玩得有點累了，那就一起眺望提問：這次十個腳趾頭又變成了什么？（十個人坐成一排）

　　4．師：現在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）

　　師：原來小腳丫變成了十個小矮人，樹葉當做床，邀請小矮人到樹葉床上做做游戲，小矮人開心不開心呀？

　　師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個，然后請幼兒上來互動（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運用人機互動的功能）5．師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進被窩里）

　　6．教師小結：小腳丫變出的東西都是10個，而且是中間的最高，最高的是誰變的? (大腳趾頭)，兩邊最矮的是誰變的?(小腳趾頭)。

　　指導策略：這一環節利用電子白板課件、師幼互動、人機互動等方式來看電子繪本書，理解故事內容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化，生動有趣、靈活多變的畫面內容使幼兒容易接受，也充分發揮了幼兒想象力和聯想力，也為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的輕松氛圍。

　　三、播放錄音故事

　　1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現在請你們完整地聽一遍，仔細聽，你最喜歡小腳丫變成什么？等會告訴我。

　　2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并觀察孩子聽故事的情況。

　　3.師：你最喜歡小腳丫變成什么？（幼兒回答）

　　四、播放音樂，幼兒在輕輕的優美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。

　　師：請你們輕輕把書袋中的繪本拿出來，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來。

　　幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發現、新的想象和聯想，并及時給予肯定、鼓勵。

　　幼兒看完輕輕把繪本放進書袋。

　　五、小結。

　　師：我們的小腳丫還能變成很多東西來，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

　　師：你們可以把你的小腳丫變出的東西畫下來，做成一本小繪本，老師還可以把你們的畫用相機拍成照片，也做成電子書，讓大家一起看一看，講一講。你們期待嗎？

中班語言活動教案篇3

　　【活動設計背景】

　　因為班里農民工的幼兒多，每天來園不洗臉的現象時有發生，為了讓幼兒自己認識到自己這一不良習慣，設計了該活動。

　　【活動目標】

　　1、通過情景表演幫助幼兒理解兒歌的內容，學習用幽默的語言朗讀兒歌。

　　2、通過擴編故事活動，讓幼兒自己教育自己。

　　【教學重點、難點

　　通過情景表演幫助幼兒理解兒歌的內容，學習用幽默的語言朗讀兒歌。

　　【活動準備】

　　掛圖小豬頭飾

　　【活動過程】

　　一、1.老師彈琴，幼兒拍手打節奏安靜。

　　2.出示掛圖，讓幼兒一邊觀察一半用語言引導。

　　老師：圖上有什么?臟小豬、鏡子、小豬在河里，小貓拿著照相機，而小豬站在前面，發生了什么事情？大家想知道嗎？

　　3.老師有表情的完整朗誦兒歌《小豬照相》。

　　小豬仔，想照相，

　　請求鏡子來幫忙。

　　不要，不要，你太臟。

　　小河水，清清亮，

　　洗洗干凈變模樣。

　　小河給它鼓鼓掌；

　　漂亮，漂亮，真漂亮！

　　“咔嚓”一聲響，

　　小貓來照相，

　　漂亮小豬留在照片上。

　　4.提問：（1）為什么小豬請鏡子來幫忙，因為小豬想照相，可是它的身上很臟，鏡子不愿意幫助它。

　　（2）小豬來到什么地方？它在小河里干什么？小河在給它說什么？小豬為什么特別高興。

　　（3）小貓拿著照相機在給誰照相？漂亮的小豬。

　　5.欣賞兒歌兩遍。

　　二．擴編故事

　　1.大家可以根據兒歌的內容加以想象編成故事。

　　2.圖一：有只小豬非常喜歡玩，玩累了就躺在地上休息，滾來滾去把身上都弄的臟臟的，它突然想起好長時間沒有照相，它就去找鏡子幫忙，鏡子一看到臟臟的小豬，對它說：“我才不要幫助你，你太臟了”。小豬聽了很傷心。

　　3.圖二：小豬就來到了一條小河邊，河水又清又亮，它就跳進了小河洗啊洗小豬變干凈了，小河水跳起來一邊鼓掌一邊說：“小豬變干凈，漂亮漂亮真漂亮。”小豬開心的笑著。

　　4.圖二：小豬于是來到了草地，請小貓給自己照相，小貓咔嚓一聲就把漂亮的小豬相在了照片上。

　　５．對能編成故事的幼兒及時表揚貼星星給予鼓勵。

　　三．學念兒歌

　　1.老師教幼兒用清晰、幽默的語言朗誦兒歌，注意停頓、輕重的應用3——4遍。

　　2.請幼兒帶上小豬頭飾扮演小豬，并做簡單的'動作集體跟著念兒歌。

　　3.小組朗誦兒歌，對在小組朗誦兒歌時表現好的鼓掌給予獎勵并自己表揚自己我最棒。

　　4.個別朗誦兒歌，對在個別朗誦兒歌時表現好的幼兒及時表揚貼星星給予鼓勵。

　　四．活動延伸

　　小朋友通過學習這首兒歌你喜歡兒歌中的臟小豬還是可愛干凈的漂亮的小豬呢？平時我們上學還是出門干其它的事情都要干干凈凈出門，這樣無論到了哪里任何人都會喜歡你的。

　　【教學反思】

　　本節語言活動自然和諧、生動有趣，在活動中我用《小豬照相》兒歌貫穿始終從先聽、提問、欣賞、擴編故事然后學念兒歌使孩子們在自由、放松、開心理解掌握了兒歌。為了讓幼兒很好的學習兒歌，我充分的利用了掛圖與頭飾起到了很好的效果。在擴編故事這環節中幼兒的興趣濃厚，在學念兒歌時小豬頭飾的出現將活動推向高潮，大家都想當“小豬”，活動在歡笑中結束，也讓幼兒學到了知識。

　　附兒歌《小豬照相》

　　小豬仔，想照相，

　　請求鏡子來幫忙。

　　不要，不要，你太臟。

　　小河水，清清亮，

　　洗洗干凈變模樣。

　　小河給它鼓鼓掌；

　　漂亮，漂亮，真漂亮！

　　“咔嚓”一聲響，

　　小貓來照相，

　　漂亮小豬留在照片上。

中班語言活動教案篇4

　　一、活動目標：

　　1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。

　　2、樂意在集體面前用較完整的語言大膽表達自己對故事的理解和自己的創作。

　　3、模仿故事中的句型“這是..其實呢..他是..”來講述自己的家人。

　　二、活動重難點：

　　重點：理解故事中人物與動物之間的象征關系

　　難點：能把根據自己家人的特征想出一種相關聯的動物，并用語言表述出來

　　三、活動準備：

　　《我家是動物園》PPT（百度文庫）、動畫（酷6網）

　　動物圖片（猴子、獅子、浣熊、長頸鹿、狐貍、小白兔、鯨魚、貓頭鷹）

　　字卡（我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、金魚、曾祖母）

　　四、活動過程：

　　（一）談話導入活動

　　1、談談動物園中所見。

　　師：你們去過動物園嗎？在動物園看到過哪些動物？

　　2、引入主題

　　師：今天我們班來了一個小客人，他叫祥太，他說他們家有一個動物園，那我們來看看他們家的動物園有些什么動物吧。

　　（二）初步理解故事內容

　　1、看圖說話

　　——播放PPT(不講述內容)，找出祥太家有哪些動物。根據幼兒說的'，出示各種動物圖片。

　　——了解動物特性，模仿動作。

　　2、出示故事人物，了解對應關系

　　——師：我們從祥太家找出了這么多動物，其實，他們就是祥太的家人。你們猜猜這些動物分別是誰呢？

　　——講述故事，驗證幼兒的猜測是否正確。

　　3、用故事語言介紹人物

　　——教師用句型“這是我的××，其實呢……，他是只××”來介紹祥太的家人。

　　——鼓勵幼兒學習用句型“這是我的××，其實呢……，他是只××”來介紹自己的家人。

　　（三）完整欣賞故事《我家是動物園》

　　1、欣賞故事PPT，引導幼兒學說每段的前兩句句子。

　　2、請幼兒說一說最喜歡祥太家的哪一種動物？為什么？

　　（四）延伸活動：畫一畫，說一說

　　1、幼兒創作自己的奇趣全家福，想想自己的家人像哪種動物，并畫出來。

　　2、互相說一說自己家的“動物園”。

中班語言活動教案篇5

　　設計思路：

　　老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來贊揚老師，并在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，為仿編作準備，提高幼兒的表達能力。

　　活動目標：

　　1、了解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。

　　2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。

　　3、激發幼兒熱愛自己的老師。

　　4、培養細致觀察和較完整表述能力。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。

　　活動重點難點：

　　活動重點：了解詩歌的內容結構

　　活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

　　活動流程：

　　活動導入——學習朗誦——仿編詩歌

　　活動過程：

　　(一)活動導入

　　1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

　　2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。

　　(二)學習朗誦

　　1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

　　2、分段學習詩歌，了解每一段的句式。

　　3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

　　(三)仿編詩歌

　　1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?

　　2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

　　3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

　　活動反思：

　　在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。

　　不能只注重教學的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的'童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

　　通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。

中班語言活動教案篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽想象、樂于表達。

　　2、在拼拼說說中體驗創作兒歌的樂趣。

　　活動準備：

　　1、ppt 音樂

　　2、人手一張拼圖、墊子、小簍子

　　活動過程：

　　一、談話導入課題

　　小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們去哪兒玩過了？看到些什么，心情怎樣？

　　小結：旅行就是出去走一走、看一看、玩一玩，是一件非常美好的事情，不僅可以放松心情，還能學到很多知識呢！

　　二、學習兒歌前兩句

　　1、出示小老鼠的圖片

　　今天我們班來了一位小客人，看看是誰？（打個招呼），小老鼠今天真高興，因為它要去旅行呢！讓我們一起聽著音樂跟著它快樂出發吧！

　　2、先后出示大象的局部圖、完整圖

　　（1）咦！小老鼠在爬什么呢？看看這個還像什么？

　　幼兒玩游戲：小老鼠玩得真開心，我們也來學一學（一只手當老鼠，另一只手當“管子”）

　　（2）這根管子到底是誰的呢？猜一猜？

　　（3）學說一句完整的兒歌

　　吱吱、吱吱，爬管子嘍，噢，原來是大象的.長鼻子呀！

　　小老鼠真淘氣，它把大象的鼻子當成了水管，玩得真開心，這真是一次奇妙的旅行。

　　3、分別出示大肥豬的局部、完整圖

　　（1）這次小老鼠在玩什么了？它像什么呢？

　　（2）這個山洞是誰身上的呀？

　　小老鼠玩得真高興，誰能像剛才那樣，也用一句兒歌來說一說。

　　三、創編兒歌的后四句

　　可愛的小老鼠一邊走，一邊玩，還開心的說著兒歌呢！它還去了哪些地方呢？

　　1、出示四幅圖

　　引導幼兒猜一猜是什么地方。

　　2、幼兒玩拼圖

　　要求：四人一組，每人選擇一幅拼圖，拼好以后看一看、說一說。

　　3、交流發現

　　請一組小朋友輪流說。

　　有不同想法的幼兒說一說。

　　四、完整學習并鞏固兒歌

　　1、看ppt完整講出6幅圖的內容

　　2、師幼、幼幼對念

　　3、與聽課教師的互動

　　活動延伸：

　　在旅行的過程中，小老鼠和很多的小動物都成了好朋友，下次我們還可以繼續討論。

中班語言活動教案篇7

　　【設計意圖】

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。它主要講的是：可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察小鳥、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。最后海獅來了，海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。結尾出人意料，又令人愉快。

　　【活動目標】

　　1、仔細觀察畫面，樂意用語言和動作表現故事中各種動物摘蘋果的過程。

　　2、通過故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來的快樂。

　　【重點難點】

　　對中班幼兒來說，初步體會合作是比較難的。

　　【活動準備】

　　1、繪本單幅圖片：

　　1)大象摘蘋果，鼠小弟拉鼻子。

　　2)長頸鹿摘蘋果，鼠小弟伸長脖子。

　　3)袋鼠摘蘋果：鼠小弟學跳

　　4)犀牛摘蘋果，鼠小弟撞樹。

　　2、電子閱讀繪本（有聲PPT）

　　3、幼兒操作小圖書一份

　　【活動過程】

　　一、鼠小弟和蘋果樹

　　提問：（出現蘋果樹）秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，瞧，這是一棵怎樣的蘋果樹呢？（一棵又高又大的蘋果樹）

　　提問：樹上有幾個蘋果(目測、猜測)？

　　過度：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅艷艷的大蘋果，他想：“我怎樣才能摘到樹上的蘋果呢？”讓我們繼續往下看。

　　二、集中閱讀：小鳥、小猴摘蘋果

　　1、小鳥摘蘋果

　　關鍵提問：你看到小鳥在做什么？它怎么能摘到蘋果呢？

　　提問：鼠小弟看著小鳥摘走了蘋果，它會怎么想怎么做呢？

　　2、袋鼠摘蘋果

　　提問：咦，樹上的蘋果又少了一個，猜猜剛才又發生過什么事呀？可能誰來過了？

　　小結：袋鼠輕輕松松向上跳躍著摘走了蘋果。想吃蘋果的鼠小弟有沒有摘走蘋果？鼠小弟用力的跳、使勁的跳，可還是沒有摘到蘋果。

　　三、分散閱讀（模仿大象、長頸鹿、犀牛）

　　1、幼兒分散自主閱讀

　　要求：小鳥飛來摘走了一個蘋果，袋鼠跳著摘走了一個蘋果。還有哪些動物會來摘蘋果呢？鼠小弟又會怎么做呢？請你們四個或者五個好朋友一起到后面的桌邊去看一看、說一說吧！記住，每桌4-5個小朋友一起看哦。

　　教師巡回傾聽、引導（教師確認每組主要介紹的幼兒；了解每組觀察圖片的情況規則情況）。

　　2、集中觀察圖片并交流

　　提問：剛才我們分成三組，看了三幅不一樣的圖片，現在大家分別說說剛才看到的圖片。

　　大象摘蘋果

　　長頸鹿摘蘋果

　　犀牛摘蘋果

　　引導：最后一組看到的是什么？跟大家介紹一下吧。

　　小結：動物們摘走了一個又一個的蘋果，鼠小弟努力地拉著鼻子、伸長脖子、往上跳躍、用頭撞樹，但還是沒有摘到蘋果，這是一只多么可愛而又努力的小老鼠啊！

　　3、電子繪本閱讀：與海獅合作摘蘋果

　　提問：看，樹上只剩下兩個蘋果了，再不摘，蘋果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，干脆我們讓它放棄吧？這時候想吃蘋果的鼠小弟又會怎么想怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、想象）

　　過渡：啊，鼠小弟真的很想吃到蘋果，它還在努力想辦法，這時候，海獅來了，鼠小弟靈機一動，想到了一個可以和海獅一起摘到蘋果的好辦法，你們想想是什么好辦法呀？

　　輔助提問：咦！海獅有什么本領呀？他會怎么做呢？

　　提問：你們都是這樣想的，一起看看，他們是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟終于摘到蘋果啦。

　　4、師幼完整閱讀

　　小結：聰明的鼠小弟和海獅合作，親手摘到了樹上甜甜的蘋果，真快樂啊！讓我們一起來看看鼠小弟的故事吧！

　　借助多媒體課件，完整欣賞故事。

　　四、聯想與遷移：我們也是鼠小弟

　　1、總結、聯想生活中的合作

　　小結：你們喜歡鼠小弟嗎？其實你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時候和好朋友一起合作過，想想平時哪些事情需要和好朋友合作完成的？

　　結束語：如果你還有興趣，可以在圖書角繼續看這本書。

　　【活動反思】

　　1、讓幼兒處于較興奮的學習狀態。

　　由于擔心幼兒有緊張的情緒，所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語方式給他們力量，根據每個孩子的個性特點給予鼓勵，以致整個活動中幼兒自始至終保持著亢奮的狀態，這對幼兒而言是有益的，現場氣氛濃烈，孩子積極，在鼓勵幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長脖子等動作時孩子反應熱烈，興趣提高。但是一味的興奮并不能點亮整個活動，幼兒不能平心靜氣的體會繪本中鼠小弟失落、傷心、堅持的情感變化，這對活動目標的達成造成了相當大的影響。

　　2、給幼兒無限想象的空間。

　　在活動中，每個動物的出場我采用了不同的形式：小鳥用聲音引出、袋鼠出場則用猜測、驗證的方法出示、大象、長頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖，希望可以緊緊抓住孩子們的注意力，讓幼兒對故事的發展更加清晰。同時在給他們基本的語言框架的前提下，他們自由想象：小動物是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟會做什么動作？會想些什么？

　　這個過程中，幼兒積極動腦思考，把自己日常生活中的常識和動物的各種不同特征結合在一起，即發展了想象能力，也鍛煉了言語表達的能力，但是同樣因為孩子太過興奮以致沒有達到在語言表達上預設的效果。

　　3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達自己內心的想法。

　　整個活動過程中，我想給幼兒自由，通過觀察圖片內容，盡可能的讓他們自己想象，自己講述。大家爭先恐后的發表著自己和別人不同的想法，這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西，但在孩子們眼中卻是那樣的真實，那樣的充滿誘惑。

　　活動過程中，及時地用眼神和動作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對幼兒的奇特的，與眾不同的想法給與表揚和獎勵。

　　從活動效果來看,這樣的活動流程相對于以往,活動流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。

　　4、鼓勵孩子們完整的說，大膽地做。

　　活動中，對于平時不太愛說的孩子給與一定的關注，及時地表揚和肯定是為他們樹立自信的最好時機。課上我打破了老師多說，孩子迎合的.教學模式，讓孩子們說，我只是給與肯定和表揚，這樣做無疑給孩子們一定的動力，讓他們感覺到自己的不同，感覺到自己的“偉大”，這一過程中也就樹立了他們的自信，成為一個愛說、敢說、大膽做的人。

　　需改進：

　　1、提問較為零散，以至于雖然大家踴躍回答，但有時會偏離自己設計的軌道。而在遇到這樣的情況時，隨機應變的能力還不夠，不能及時抓住一些信息做為教育的契機。

　　2、原本預計的通過出示圖片，幼兒講述，可是在活動中卻因為幼兒的豐富想象和積極回答，錯過了教學的時機，語言訓練的重點不夠突出。

　　3、幼兒在紀律上比較松散，雖然公開課上幼兒表現出不緊張是好現象，但是卻也是無紀律的一種表現，這和我平時隨堂課的上課習慣有關系，由于想給與幼兒充分的自由和想象空間，我往往放任幼兒，卻沒有意識到作為一個學生，紀律和學習自由同等重要，在以后的活動中我會在給予幼兒充分自由的同時緊抓上課的紀律，讓幼兒亦動亦靜，對未來的學習有更大的幫助。

　　4、每一次幼兒都不由自主地加入了動作，幼兒紛紛離開座位進行閱讀表演，雖沒有引起很大的混亂，但是場面有些失控。教師可以請一組幼兒上臺，引導其他幼兒用補充的方式進行講述，或直接用動作提示幼兒，這樣可能更容易把握。