【精華】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯編9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
目標(biāo)：
1、初步了解花生的生長過程及結(jié)構(gòu)特征，探索剝花生的方法。
2、樂意用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂趣。
準(zhǔn)備：ppt、花生若干、小碗人手一個(gè)、各種積木、小錘子。
過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、(另一老師拿來禮盒)邊接禮盒邊說：“哦對(duì)了，今天早晨小松鼠給我們送來了一份“禮物”（出示禮盒），會(huì)是什么呢？讓我們一看吧（打開），哇，原來是花生米。真香呀！你們想嘗嘗嗎？好吃嗎？這么好吃的花生米，小松鼠是從哪里找來的呢？聽完故事你們就知道了。
二、講述故事，感知花生的生長過程。
1、（邊講故事邊放ppt）小松鼠在地里種了一大片花生，一段時(shí)間過去了，花生長出了綠綠的葉子，又過了一段時(shí)間，花生開出了黃黃的小花，小松鼠看見了高興地連忙跑回家問媽媽說：“媽媽媽媽，我種的花生開花啦！再過一段時(shí)間，”它就能結(jié)出花生來了對(duì)嗎？媽媽聽了也很開心笑著說：“對(duì)對(duì)對(duì)”。又過了一段時(shí)間小松鼠來到地里準(zhǔn)備摘花生，可是他找來找去卻怎么找也找不到花生，小松鼠好傷心，這是怎么回事呢？這時(shí)候媽媽來了，看到小松鼠傷心的樣子笑著說：“傻孩子，花生果是長在地底下的，你光用眼睛找，不動(dòng)手挖一挖怎么能找到花生呢？于是小松鼠和媽媽一起動(dòng)手，把成熟的花生全部從地里拔了出來，看著許許多多的花生小松鼠開心的笑了。
2、師：故事聽完了，現(xiàn)在我們知道了，剛才小松鼠送來的花生米原來它是小松鼠自己種出來的可是剛才小松鼠很傷心，是為了什么呢？（幼兒回答）師：小松鼠因?yàn)檎也坏交ㄉ院軅模鋵?shí)花生的果實(shí)是長在地底下的.，小朋友你們知道了嗎？
三、了解花生的外形特征
（1）師：小松鼠在地里收到了好多花生，讓我們一起去看看吧！（播放ppt）師：這就是小松鼠從地里收來的花生，哎？剛才我們吃的花生米在哪兒呢？
（2）繼續(xù)（ppt）師：“哦！撥開花生殼，我們就找到了花生米。哎？為什么有的花生米是紅的而有的卻是白白的呢？（幼兒回答）（剝掉紅紅的衣服，白白的花生仁就出來了。）
：原來呀，花生外面有一層硬硬地、厚厚的“殼”，撥開花生殼，里面住著紅紅的花生米，脫掉紅紅的花生衣，白白的花生仁就露出了。（師：邊邊示范剝花生）
四、探索剝花生的方法
1、師：剛才我們嘗到了小松鼠剝好的香香的花生米，想不想再來吃一點(diǎn)呢？
2、提出要求：
（1）請(qǐng)你們自己來剝花生。
（2）如果有的寶寶撥不開可以請(qǐng)籮筐里的工具幫幫忙。
（3）剝下來的花生殼放在籮筐里，花生米放在小碗里
3、提問：你是怎么剝花生的？（引導(dǎo)小朋友自己說出方法，并做示范。）
：我們小朋友都很能干，有一些力氣大的直接用手就把花生殼打開了，有的用工具敲了幾下也把花生殼打開了，我們每個(gè)寶寶都剝出了花生米。花生米的營養(yǎng)可好啦！它含有豐富的鈣質(zhì)可以幫助我們小朋友讓身體長高，還能促進(jìn)小朋友的大腦發(fā)育變的越來越聰明，那現(xiàn)在我們一起來嘗一嘗自己剝的花生米吧！
對(duì)了，后面的客人老師看著我們吃的那么香也想嘗嘗呢！給客人老師分享花生米。（結(jié)束）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。
2、能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3、愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探索水的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。
2、難點(diǎn)：能夠畫出并說出水滴的變化過程。
活動(dòng)過程：
一、談話，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？" "十一長假的時(shí)候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢？"
二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。
1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。
（1）、幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"
（2）、幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"
（3）、幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"
（4）、幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"
（5）、幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對(duì)媽媽說了什么？"
2、幼兒認(rèn)真聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。
（1）、幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動(dòng)的講述故事。
（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個(gè)神奇的魔術(shù)師呀！
三、幼兒相互講講故事。
四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>
1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。
2、展示作品，并簡單介紹。
3、老師評(píng)價(jià)幼兒作品。
活動(dòng)反思：
《小水滴的旅行》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過各種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節(jié)課的重難點(diǎn)是各種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的和操作。而這節(jié)課的內(nèi)容比較的多，我是以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔的方法進(jìn)行的。然而在教學(xué)還是出現(xiàn)了許多的問題，我這節(jié)課的上的比較的失敗。要引以為戒啊。
首先學(xué)生的習(xí)慣而來自己的操作的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過后半學(xué)期的學(xué)習(xí)，幾乎每節(jié)課，我都是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成這樣地習(xí)慣。對(duì)于老師的演示實(shí)驗(yàn)不感興趣了。這時(shí)候有許多的同學(xué)就不大愿意去聽去觀察因此學(xué)習(xí)的'效果比較的差一些。我想在以后的學(xué)習(xí)過程中還是盡量的安排同學(xué)去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也是符合現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣何樂而不為呢？就是一點(diǎn)需要老師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)需要花大量的時(shí)間。
其次就是學(xué)生管理的方面的問題。我想無論國內(nèi)還是國外的學(xué)生都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當(dāng)一回事。這是我當(dāng)前遇到的最大的問題。因此我必須對(duì)于一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)予以嚴(yán)格管教。否則我們的教學(xué)效果總是不好的。
再者就是實(shí)驗(yàn)器材的問題。當(dāng)前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的器材非常的不足。因此我需要積極的進(jìn)行申請(qǐng)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的器材，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
最后需要積極的發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的尋找各種實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的材料以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
茶葉有濃厚的文化底蘊(yùn)，孩子們對(duì)“茶葉”并不陌生，他們既有從生活中得來的淺顯認(rèn)識(shí)，又遷移了研究樹葉所積累的經(jīng)驗(yàn)，讓他們深入體驗(yàn)到迎接挑戰(zhàn)和不斷尋求突破的快樂體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)品茶的樂趣。
2、了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。
3、觀察茶葉的外形特征，感受茶葉泡水后的細(xì)微變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、茶葉、樹葉、開水。
2、茶葉的制作視頻。
3、透明玻璃杯。
活動(dòng)過程：
1、出示茶葉。
（1）教師出示茶葉圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：咦！這是什么？你見過它嗎？在哪見過？
（2）教師小結(jié)。
教師：小朋友們說對(duì)了，這就是茶葉。今天老師也帶來了一些茶葉，請(qǐng)小朋友們看看，你們見過的茶葉和老師帶來的茶葉是不是一樣的呢？
2、集體自由觀察茶葉。看一看、摸一摸、聞一聞等方法理解各種茶葉的特點(diǎn)。
（1）看一看，觀察茶葉的外形特征。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起桌上的茶葉，看看它長什么樣子？
（2）摸一摸，聞一聞。
教師：剛剛小朋友們發(fā)現(xiàn)了茶葉的小秘密。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己的手摸一摸，用鼻子聞一聞，觀察完后告訴老師茶葉摸起來是什么感覺？聞起來是什么味道的？
（3）教師小結(jié):茶葉摸起來有點(diǎn)粗糙的，聞起來香香的。
（4）觀察樹葉，與茶葉形成對(duì)比。
教師：看看桌上除了茶葉還有什么？（樹葉）那我們?cè)賮砜匆豢矗容^一下茶葉和樹葉，你們覺得茶葉是樹葉嗎？為什么？
（5）教師：小朋友說的都很有道理，可是茶葉究竟是不是樹葉呢？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再請(qǐng)小朋友們來告訴老師茶葉是不是樹葉，好嗎？
3、用開水泡茶，引導(dǎo)幼兒觀察茶葉的變化。
（1）教師現(xiàn)場(chǎng)泡茶，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把茶葉放進(jìn)茶杯里，請(qǐng)老師幫我們把水倒進(jìn)被子里面。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在水中的變化。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，茶葉到了水中，經(jīng)過水泡開后，會(huì)有什么變化。
（3）教師小結(jié)：茶葉由小變大了，水的顏色變黃，聞起來還香香的。
4、引導(dǎo)幼兒交流討論：茶葉是不是樹葉？說說理由。
（1）教師引導(dǎo)幼兒討論，茶葉是不是樹葉？
教師：經(jīng)過開水泡開一段時(shí)間后，茶葉的形狀改變了，和樹葉的形狀一樣。
（2）教師小結(jié)。
5、播放視頻或圖片，介紹茶葉的`制作過程。
（1）教師播放視頻，了解制茶過程。
教師：我們一起來看看，今天我們喝的茶葉，它是怎么制成的。
（2）幼兒觀看視頻。
（3）教師小結(jié)：哦！原來我們茶葉的制作過程主要是由采摘——?dú)⑤肌嗄怼稍锖笞鞒傻牟枞~。茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對(duì)我們的身體非常有好處。
（4）體驗(yàn)品茶的樂趣。
教師：那現(xiàn)在我們一起來喝一喝自己泡的茶吧！
活動(dòng)延伸：
所有的樹葉都可以制作成茶葉嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過，但對(duì)綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，讓他們多一次新奇的生活體驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學(xué)自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和不易，教育幼兒要學(xué)會(huì)愛惜我們的食物。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
【活動(dòng)流程】
浸泡綠豆—觀察生長過程—實(shí)驗(yàn)總結(jié)
一、浸泡綠豆
活動(dòng)過程
1、認(rèn)識(shí)綠豆種子和綠豆芽。
（1）教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識(shí)別并說出名稱、形狀、顏色。
（2）教師引導(dǎo)幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的？教師提問：你們吃過綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？教師提問：你們想不想自己動(dòng)手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊？（激起孩子的表現(xiàn)欲）
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個(gè)比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會(huì)讓綠豆?fàn)�掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風(fēng)和生長）。
4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi)，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開始第一次澆清水，多余的水會(huì)通過瓶底小眼排出。
二、觀察生長過程
活動(dòng)過程
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況，并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個(gè)星期即可長成食用）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察生長情況。教師提問舉例：今天你看到了什么？和昨天比有什么變化？回答：綠豆皮裂開了，有個(gè)白色小芽鉆出來了！………白白的身子上還有兩片小葉子………
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。
2、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗(yàn)收獲是需要等待的，也是要付出勞動(dòng)的。
4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：我們所吃的食物是來之不易的，要學(xué)會(huì)珍惜。
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，
2、當(dāng)一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學(xué)會(huì)在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。
【活動(dòng)反思】
一、注重學(xué)生參與探究教材的準(zhǔn)備，通過課前搜集相關(guān)資料，即可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為探究活動(dòng)積累了豐富的感性基礎(chǔ)。科學(xué)教材為學(xué)生創(chuàng)造了許多課前搜集材料的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生采集各種樹葉，捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物，以及搜集各種液體、家中的材料，米飯等實(shí)物。通過學(xué)生參與探究材料的準(zhǔn)備，既充實(shí)了探究材料的不足，為探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用自主探究的模式，從創(chuàng)設(shè)探究情境入手，營造融洽的課堂氣氛，留給學(xué)生自主探究的時(shí)空，最終使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程已基本落實(shí)了。教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)計(jì)具體表現(xiàn)在傳授領(lǐng)悟科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成觀察實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣 ，讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)客觀事物。在教學(xué)效果上，我認(rèn)為學(xué)生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，更培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生種植綠豆、做綠豆生長的試驗(yàn)、親自觀察、記錄影響植物生長的條件，讓他們從中獲得了樂趣，也獲得了知識(shí)。
三、本節(jié)課的教學(xué)“亮點(diǎn)”，我認(rèn)為事先準(zhǔn)備好的綠豆芽生長的對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果明顯突出，使學(xué)生耳目一新，認(rèn)知鮮明，印象深刻。“亮點(diǎn)”產(chǎn)生的原因，我認(rèn)為還是課前有了充分的準(zhǔn)備。
四、當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處也不少。例如“讓學(xué)生舉出植物努力適應(yīng)環(huán)境的例子”，這一環(huán)節(jié)中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片，然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個(gè)討論，我設(shè)計(jì)了以下問題：（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？然而，討論的效果沒有達(dá)到。學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)結(jié)果出入較大。后面設(shè)計(jì)的鼓勵(lì)學(xué)生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子這一環(huán)節(jié)也忽略了。今后在處理時(shí)間與預(yù)設(shè)問題上要多下苦功。
五、本張圖片中學(xué)生在觀察植物適應(yīng)環(huán)境的試驗(yàn)中，學(xué)生觀察后的回答很多，有的回答與本節(jié)課無關(guān)，老師必須在此方面加以引導(dǎo)才能讓學(xué)生明白其中道理。
六、縱觀這節(jié)課，我收獲很大，學(xué)生積極活潑，表現(xiàn)出色，樂于參與，調(diào)動(dòng)了師生的積極性。我很好地組織學(xué)生語言，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)生一定會(huì)收到效益。當(dāng)然，科學(xué)課也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的習(xí)慣，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中提出問題，師生共同解決問題，會(huì)收到事半功倍的效果，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)背景：
這是一個(gè)來源于幼兒生活的活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)角內(nèi)，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料。活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒很喜歡玩電池，很認(rèn)真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價(jià)值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個(gè)活動(dòng)。
皮亞杰提出兒童的智慧源于操作，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。電池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特點(diǎn)。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣，這樣，真正發(fā)揮電池的教育功能，使幼兒玩中發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索電池在斜坡道上滾的現(xiàn)象觀察其變化，比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。
2、發(fā)展相互合作、交流的能力，遇到問題自己想辦法，虛心請(qǐng)教別人，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、幼兒大膽嘗試，參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同型號(hào)的電池、相同型號(hào)的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。
活動(dòng)過程：
1、介紹玩法與提示：取出不同型號(hào)的電池放在斜坡道上滾，自由探索，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。
2、幼兒自主探索，操作層次：
第一層次：隨意取電池在坡道上滾。
第二層次：嘗試把不同型號(hào)的電池放在相同材料的`坡道上滾，觀察比較快慢。
第三層次：嘗試把相同型號(hào)的電池放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。
第四層次：同伴間合作競(jìng)賽，一起玩電池，并學(xué)習(xí)記錄。
3、 小結(jié)歸納，得出結(jié)論。
活動(dòng)反思：
新綱要告訴我們：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。陶行知先生也提出生活即教育。他認(rèn)為，有什么樣的生活，便有什么樣的教育，他主張用生活來教育。年齡愈小，愈需要這種生活教育。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解螃蟹的外形特征及基本生活習(xí)性，懂得分辨雌雄。
2、知道陽澄湖大閘蟹是我們昆山的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的.觀察力和探索意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、螃蟹每組2只，透明塑料盒每組1只。
2、陽澄湖大閘蟹幻燈片，電腦、電視機(jī)、實(shí)物展示儀。
3、筷子若干。
三、活動(dòng)過程：
1、幼兒猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
老師：今天有一位朋友要到我們大四班來做客，會(huì)是誰呢？我們一起猜猜看：兩只大鉗會(huì)夾人，小小嘴兒吐白泡，身穿青灰衣，燒熟變紅衣。
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并請(qǐng)出今天的客人螃蟹。
2、認(rèn)識(shí)螃蟹
（1）幼兒第一次觀察螃蟹
①引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的外形特征。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：它長什么樣？
③教師小結(jié)：青背、白肚、黃毛、金爪，長著八只腳，兩只大鉗，嘴里吐著泡泡。
（2）第二次觀察螃蟹
①引導(dǎo)幼兒讓螃蟹動(dòng)起來，再比較雌雄的不同。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒說說有何新發(fā)現(xiàn)。
③教師小結(jié)。
3、介紹昆山特產(chǎn)——大閘蟹
出示圖片欣賞，知道它是昆山的特產(chǎn)。
4、認(rèn)識(shí)熟螃蟹
自由討論，結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
這次幼兒園組織開展的素質(zhì)教育一日活動(dòng)參觀海洋水族館后，孩子們對(duì)海洋里的動(dòng)物興趣越來越高，好多孩子帶來自買的玩具，談?wù)撝吹降暮Ｑ髣?dòng)物，從孩子們的言語中發(fā)覺他們對(duì)鯊魚興趣特別濃厚，有的孩子說：“鯊魚可真大，怪不得它要吃人”；有的孩子說：“原來鯊魚長的是各色各樣的”；還有的孩子說：“鯊魚真壞，又要吃人，又要吃魚，我們把它消滅掉。”……聽著孩子們的話語，我覺得有必要讓孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了解鯊魚的同時(shí)，知道鯊魚和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，了解其功用，激發(fā)幼兒保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看講講，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鯊魚，了解鯊魚的功用。
2、激發(fā)幼兒探索鯊魚的興趣及有保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境布置：鯊魚圖片若干。
2、鯊魚可制成的物品的實(shí)物或圖片。
3、迷宮圖若干。
活動(dòng)過程：
1、引起興趣：猜謎：牙齒像把刀，魚兒見了逃，海中稱霸王，全身都是寶。
2、說說鯊魚的'故事：你知道有哪些鯊魚？鯊魚有些什么本領(lǐng)？等。
3、討論：鯊魚要吃魚和人，那么鯊魚對(duì)我們?nèi)擞钟惺裁从杏弥幠兀?/p>
引導(dǎo)幼兒講述，告訴幼兒鯊魚對(duì)我們?nèi)说挠幸嬷帲纾喝饪梢猿浴Ⅵ捰纸恤~翅是珍貴的食品、鯊魚肝可以制成魚肝油、鯊魚皮可以制成皮包、皮鞋、皮手套等。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。
2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。
3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹。
2、用梧桐樹葉制作的小動(dòng)物。
活動(dòng)過程
1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。
教師：這是什么？它是用什么做的？這是什么樹的樹葉？
2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱。
——教師：這是什么樹？我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的。
——拾一片樹葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹葉像什么？
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。
——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。
——教師：你喜歡梧桐樹嗎？為什么？
4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。
請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹站好，教師尋找躲藏起來的幼兒，找到幼兒后，請(qǐng)小朋友說出梧桐樹的一個(gè)特征，教師可以這樣提問：你怎么知道這是梧桐樹的'？
活動(dòng)反思
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。
3、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、撲克牌人手二十張。
2、記錄紙、筆人手一份。
三、活動(dòng)過程
（一）、引出課題
教師：小朋友你們看這是什么呀？撲克牌是用來干什么的？今天，陳老師要請(qǐng)小朋友和撲克牌來玩新游戲。
（二）、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。
教師：陳老師在每個(gè)小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們?nèi)ピ囈辉嚕茨懿荒茏寭淇伺普驹谧雷由稀Ｈ缓蟀涯銈兊姆椒ㄓ涗浽诩埳希龝?huì)來告訴大家。
1、幼兒第一次嘗試。
2、嘗試后交流
（1）、你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒出示記錄紙并進(jìn)行解釋和示范）。
（2）、為什么這個(gè)方法能讓撲克牌站在桌子上呢？
（3）、我剛才看見有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓撲克牌站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？
（4）、有不一樣的方法嗎？
（5）、他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？
3、幼兒第二次嘗試
剛才小朋友想出了 種讓撲克牌站立的方法，現(xiàn)在陳老師請(qǐng)小朋友用這 種方法你都去試一試，待會(huì)你來告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)。
4、嘗試后交流
（1）、你覺得這 種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)？
（2）、為什么？
（三）、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站的的更穩(wěn)，現(xiàn)在陳老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了20張撲克牌，干什么呢？陳老師要請(qǐng)你利用這些撲克牌來搭小房子，看看誰的房子搭的又高又牢固，待會(huì)也請(qǐng)你把搭房子的方法記錄在紙上。
2、幼兒嘗試
3、請(qǐng)先搭好的`小朋友拿著自己的記錄紙和他人進(jìn)行交流。
（1）、交流搭建的不同方法。
（2）、交流剛才在搭的時(shí)候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。
4、集體交流
（1）、教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來與幼兒的記錄紙進(jìn)行比較）
（2）、你向小朋友來介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。
（3）、你剛才在搭房子的時(shí)候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個(gè)問題？
（四）、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建
剛才小朋友搭的都很好，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好？
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