《我要的是葫蘆》教案
教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧Ｏ旅媸顷P(guān)于《我要的是葫蘆》教案，歡迎大家閱讀了解！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么?葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記?
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事?
二、自學(xué)課文
要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文，評(píng)議。
我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文，知其意
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)?(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。我要的是葫蘆教案|我要的是葫蘆優(yōu)秀教案
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛的()
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)
(1)“那個(gè)人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說(shuō)明什么?你能用每天說(shuō)一句話嗎?
(2)“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢!”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語(yǔ)”的意思;你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么?
4、多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀
五、合作探究，找原因
為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢?(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)
學(xué)生匯報(bào)回答：
生：因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。
生：因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。
生：其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸，悟道理
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?
(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
C、要虛心聽取別人好的建議等)
2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?
3、 總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。
七、學(xué)寫生字
1.注意“每”的筆順。師范寫，生豎空
2.“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成
3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的?(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小)
教學(xué)反思：
《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個(gè)中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?教學(xué)設(shè)計(jì)以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。
將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后，我做了如下反思：
1、字詞教學(xué)
《我要的是葫蘆》這篇課文簡(jiǎn)短精悍，生字較少，共6個(gè)。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過(guò)讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字，正確理解它的含義有助于體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)課文
語(yǔ)文課中，“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)很好的平臺(tái)。在品讀感悟2、3自然段時(shí)，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地。我僅抓住人物的語(yǔ)言，沒有關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生帶著問(wèn)題(這么可愛的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了?)自由讀課文，然后交流談?wù)?當(dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻�(gè)人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí)，教師追問(wèn)：“那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告?”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”，和“盯”的品析;最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。
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