小蝌蚪找媽媽教案

時間：2026-03-18 17:03:43 教案

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案合集十篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案合集十篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

　　教學目標：

　　1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

　　2分角色有感情地朗讀課文。

　　3培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

　　教學重點：

　　理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

　　教學難點：

　　培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

　　教學準備：課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊PPT1-5）

　　大家都收到禮物了，（點擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊PPT7）

　　（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！

　　2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點擊PPT8）

　　3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

　　二、品讀感悟課文

　　（一）學習第二段。

　　小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊PPT9）

　　1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點擊PPT10)

　　2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點擊PPT10）你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪？誰來當一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！生讀

　　3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。

　　讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

　　4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊PPT12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

　　5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的`消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊PPT12）

　　小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是四條腿、寬嘴巴的，這時候的小蝌蚪發現自己和原來不一樣了，你們發現了嗎？生說。（點擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，他們繼續游哇游……

　　（二）學習課文第三段。

　　1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

　　2、請小組自學第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的話。B、用波浪線劃出烏龜的話。C、分角色讀一讀、演一演。

　　3、交流。

　　（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊PPT15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

　　（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊PPT16）

　　（3）讀出烏龜的話。(點擊PPT17)

　　（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征？（板書：大眼睛、綠衣裳）

　　（5）他們為什么會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）

　　（6）練習對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

　　（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊PPT18）

　　（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊PPT19）

　　（三）學習第四、五自然段。

　　青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

　　1、自學第四、五自然段。

　　2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？

　　3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________。”（點擊PPT19）

　　4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了？

　　我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經不見了。

　　____已經______。

　　（點擊課件）

　　三、總結

　　1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊PPT22）你能填一填嗎？（點擊PPT23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊PPT23)

　　2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎么做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）

　　四、寫字指導

　　1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊PPT24）

　　2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？

　　3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。

　　4、同樣的方法指導寫“變”字。（點擊PPT25）

　　五、課外拓展

　　（點擊PPT26）

　　作業超市：（任選一題）

　　1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

　　2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

　　教學反思：

　　一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

　　二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

　　三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

　　2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

　　3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　活動準備：

　　《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

　　活動過程：

　　一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。

　　1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

　　2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

　　二、閱讀大書。

　　（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

　　1、圖一：這是什么季節？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

　　2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

　　引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

　　3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？

　　引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富詞匯又寬又大）

　　4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的'特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

　　鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

　　三、引導幼兒討論。

　　你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

　　設計思路：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復式結構較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創造性地表演故事。

　　活動重難點：

　　重點：體驗表演的樂趣。

　　難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作。

　　活動目標：

　　1、鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創編。

　　2、體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1、熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

　　2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個

　　活動過程：

　　一、復習欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。

　　師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家帶來了小蝌蚪好看的照片，你們想看嗎？老師配合PPT，進行故事欣賞。

　　二、欣賞音樂，創編小蝌蚪游的動作。

　　（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的'音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）

　　（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）（2-3個）

　　（3）創編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。

　　（4）教師示范游，創編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　三、情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　　（1）教師示范游戲。

　　師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

　　前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。

　　（2）在老師的帶領下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

　　（3）繼續往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”

　　（4）繼續往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”

　　（5）繼續往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

　　（1）重復游戲一遍。

　　（2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　（3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）

　　五、活動結束。

　　師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領幼兒離開活動室。

　　六、延伸活動：

　　青蛙是我們的好朋友！

　　為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

小蝌蚪找媽媽教案篇4

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　（三）能分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

　　三、教學過程

　　（一）以故事引出課題。

　　1．一只青蛙在茂密的水草中產下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

　　對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

　　板書課題：

　　1小蝌蚪找媽媽

　　齊讀課題。

　　2．學生自己設教學目標。

　　問：從課題你知道什么？

　　學課文你想知道什么？

　　3．師歸納教學目標。

　　這節課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

　　（二）講授新課。

　　老師配樂范讀課文。

　　思考：

　　1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

　　2．它們都找到了誰？

　　讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

　　（三）看圖逐段學習理解。

　　1．觀察第一幅圖，說圖意。

　　這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

　　（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

　　哪個自然段是寫這幅圖的？

　　（課文第一自然段。）

　　2．學習第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）小蝌蚪長的什么樣？

　　貼出小蝌蚪的`圖片。

　　板書：大、黑、長長

　　它們在水里怎么游呀？

　　快活、高興。

　　你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

　　（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

　　（3）指導朗讀。

　　小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

　　試讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。

　　3．學習第2自然段。

　　（1）出示學習方法：讀，想，說。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

　　活動目標：

　　1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗。

　　2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現角色。

　　3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

　　4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置；熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。

　　活動過程

　　1. 引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

　　師：這段時間我們一直在排練一個節目，節目的名字叫什么？里面有哪些小動物？

　　2.回憶上次游戲出現的`問題，師幼共同商討解決。

　　（1）昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢？（不聽音樂、注意力不集中）

　　（2）今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

　　3.幼兒選擇角色，進行表演。

　　（1）我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應該注意什么呢？

　　（2）今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

　　（3）什么樣的表演可以評為最佳表演獎？

　　4.幼兒體驗游戲。

　　師：小演員們都準備好了嗎？演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

　　幼兒進行表演。

　　5.評價和小結。

　　（1）師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"？為什么？（從聲音、動作、表情等進行評價）

　　（2）剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽教案篇6

　　【設計意圖】

　　大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

　　【活動目的】

　　1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

　　2、培養幼兒在游戲活動中的`合作意識與合作能力，讓孩子體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】：青蛙頭飾呼啦圈若干

　　【活動過程】：

　　1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

　　2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

　　3、活動開始：把幼兒分成人數相等的若干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

　　在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了。”游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

　　4、活動中提醒幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

　　【活動延伸】：回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

　　【活動反思】

　　本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結合幼兒的興趣特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了游戲的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓練。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

　　設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

　　目標

　　1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的觀察、比較的能力。

　　2、根據故事內容，分角色表演。

　　準備

　　1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

　　2、活動教具一套

　　3、錄音機、磁帶

　　過程

　　1、分段欣賞故事，學講角色對話

　　（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）

　　老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。

　　（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話

　　a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

　　老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

　　b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

　　老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

　　c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

　　老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

　　d.小蝌蚪游呀游……結束

　　老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

　　e.告訴幼兒故事的題目

　　老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

　　2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

　　下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

　　老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

　　那么你們遇到高興的.事情會怎么樣？

　　（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來）

　　3、學習分角色表演，學講對話。

　　（1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？

　　（2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

　　同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

　　喜歡做小蝌蚪的和老師一起

　　（3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

　　（4）聽錄音，自由分配角色表演。

　　（5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）

　　活動反思：

　　1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。

　　2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著濃厚的興趣。

　　3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

　　教學目標：

　　1、理解故事的內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。

　　2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節。

　　3、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

　　教學準備：

　　1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

　　3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。

　　教學過程：

　　一、熱身活動

　　播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。

　　二、談話引題

　　提問

　　1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

　　2、有媽媽的疼愛好不好？

　　3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答）（小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

　　教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的`小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？

　　3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

　　四、教師結合圖片分段講故事

　　提問

　　1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？

　　2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

　　3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼兒分組學說角色對話。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結束活動。

　　六、活動延伸

　　養蝌蚪

　　活動后在自然角和幼兒一起養蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

　　活動目標：

　　1、在有困難時能進行語言求助。

　　2、激發參與活動的積極性。

　　活動準備：胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師

　　活動重點：學說“請你幫幫我。”能力弱的幼兒學說“幫幫我。”

　　活動過程：

　　一、引題

　　“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進場）

　　“咦？媽媽是誰呀？我們去找找吧！”

　　二、過程

　　1、教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規則。

　　“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的'魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學一學吧。”

　　“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準備好了嗎？出發。”

　　2、教師引導幼兒游戲

　　第一道門：請幼兒一起說，并引導幼兒說出想幫什么忙。

　　第二道門：請部分幼兒一起說，并引導幼兒說謝謝。

　　第三道門：請個別幼兒說，并繼續引導幼兒說謝謝。

　　3、拼圖

　　“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。”“看！她是誰？”（幼兒回答）

　　“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”

　　三、結束

　　“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙。現在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）

小蝌蚪找媽媽教案篇10

　　【說內容】

　　我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說教材】

　　這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：⑴ 讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察能力。⑶ 學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。

　　【說教法學法】

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學生分角色朗讀對話的'能力。

　　【說教學過程】

　　本課時我分五個環節來進行：

　　一、巧設導言，激發興趣

　　良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘學生前在的內動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環節我堅持從整體入手，圖文結合的方法

　　1、投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。

　　2、從圖入文。根據低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內容，同時也有利于培養學生規范的語音、語調等朗讀技巧。看完后讓學生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟學法

　　俗話說教無定法貴在得法，依據教材的結構和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側重培養學生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學法。

　　3、首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

　　然后從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學生生活經驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。

　　4、教師小結，回顧學法：

　　⑴ 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

　　⑵ 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

　　這樣的小結使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧。(只求領悟，不求硬記)

　　四、自學點撥，靈活運用

　　有了前面學法指導的基礎，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。

　　1、圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。

　　⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?

　　⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點?

　　學生自學時采取自己想、同座說、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時我還充分發揮學生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。