盤古開天地優秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的盤古開天地優秀教案，希望對大家有所幫助。
盤古開天地優秀教案1
一、學習目標：
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
③教學掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的`印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
五、課后作業
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
盤古開天地優秀教案2
教學目標
1、通過引導重點詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻身精神。
2、積累課文中偏正結構的詞語，注意課文語言表達上的這個特點。并努力在語言表達上學著運用。
3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復述部分課文。
教學重點難點
重點：引導學生了解故事內容，感悟盤古堅忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻身精神。
難點：如何讓學生通過感悟課文語言的表達特點來感悟盤古的獻身精神。激發學生的情感。
教學準備
課件
教學過程
使用及修改說明
一、復習導入
1、讀成的一句話——
2、第一步總結：開天辟地
3、誰有本事把這兩個詞語變成一個畫面描述出來。
二、學習創造的第二個部分
1、請孩子們好好讀讀這個部分，這段話中有一個詞寫出了盤古當時的感受，請你找出來，做好記號。
2、根據回答，出示“盤古累得倒下了。”讀準多音字。
3、回憶生活，說說你曾累得。
4、回歸文本，感悟盤古的堅忍不拔（師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點詞語下面加點）
a、根據學生回答出示句子：頂天蹬地（一學生動作表演，其他學生猜猜盤古當時是怎么想的。請表演的同學說說你在想什么？引讀：一百年過去了，盤古——一千年過去了，盤古——一萬年過去了，盤古——不知過了多少年，盤古還是——
b、請同學們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？
c、采訪：盤古，你剛才做這個動作的時候有什么感覺？（讀這個句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請同學們說說如果你是盤古，你會休息嗎？為什么呀？
d、老師引導：同學們，你們也許也曾經累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）
e、引導：同學們，盤古的努力沒有白費，你們再讀讀第三自然段，經過盤古的努力，我們看到了什么了？（學生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤古你這個時候又想說什么呀？
f、 總結：頂天蹬地或者頂天立地天地成形
g、誰有本事把這個詞轉化成一幅畫用自己的畫說出來。
三、學習課文第四自然段
1、導語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的`一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個身體留給這個世界吧！于是——老師激情朗讀，——剛才孩子們在聽的過程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本，了解內容，感悟語言形式及盤古的獻身精神。
a、找“朋友”連線。
b、交流連線情況（一個學生說）
c、盤古為我們創造的是一個美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個細胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個什么標點符號告訴我們了。
5、“……”想像：他的變成了。（原文上還有這么幾句話：發髭為星辰，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）
6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。（能干的同學自己發揮）
7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導把美麗的讀成重音。再引導另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個句子的一部分。（引讀這個部分）
8、總結：老師給你們一個詞：改天換地。讀詞。
9、師：盤古改天換地，用自己的整個身體為我們創造了這么一個美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤古高大，健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音，孩子們，此時此刻，你們會想些什么呢？請你根據老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時候，想到了些什么？
10、在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。
11、再讀課題的時候怎么樣讀。
四、總結：
1、總結三個階段，板書創造（引導課后根據這三個階段把故事說給別人聽。）
2、這個故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事，寄托了古代勞動人民的美好情感，你知道還有哪些？
3、如果有時間把詞語積累的題目做好。
板書設計
開天辟地
頂天立地創造
改天換地
盤古開天地優秀教案3
教材分析
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
教學目標
1.認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
3.了解神話故事想象豐富的'特點，并能用自己的話講這個故事。
教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容。
教學時數：兩課時
教學設計：
第一課時
一、創設情境，渲染意境
二、初讀課文，學習字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導書寫，學生練習
第二課時
一、復習導入，走近英雄
1、出示詞語，學生認讀。
2、回顧課文主要內容：說說課文主要講了什么？
二、走近文本，對話交流
（一）創設情境，匯報交流
1、教師范讀，學生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？
2、學生匯報，相機指導朗讀。
3、體會反義詞和近義詞的用處。
（二）表演課文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？
2、學生動作體會，談談感受。
（三）想象畫面，發散思維
1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽到了什么？
2、學生交流匯報，相機指導朗讀。
3、體會省略號的用法。
（四）帶著感激之情朗讀第五段。
三、復述課文，感受魅力。
四、總結課文，升華感情。
五、書寫指導，學生練習。
1、出示生字，引導學生觀察發現。
2、示范書寫，學生練習。
六、實踐樂園。
1、我會講故事：認真讀故事，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優美的詞句。
盤古開天地優秀教案4
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析
四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養，激發想象力。依據本單元的教學目標，要 讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的`困難，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發現、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。
教學目標
從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”確定本課目標如下：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優美的詞句，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。
4、初步感知神話的特點，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學重點和難點
重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。復述課文。
難點：初步感知神話的特點。
盤古開天地優秀教案5
學習目標
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
①多媒體是件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
②生字詞卡片。
③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導入
①情境：播放多媒體課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”
③學生圍繞中心句質疑。
④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b、讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a、讀一讀，說說你有什么感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來。
c、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟
①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多媒體畫面嘗試復述。
④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
布置作業
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的`準備工作。
②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發“故事大王”證書。
指導寫字
①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地優秀教案6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
（二）、學習劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
（三）學習創造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的（）變成了（）。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙！
板書設計：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學目標
1、認識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間 兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節課的`學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學習中學會合作。
教學準備 CAI課件
教學過程
一、確立問題
1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
(根據表格提供的程序及內容來完成)
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
(點撥引導理解混沌、創造)
2、組內講述故事，合作評價。
(利用講故事評價表)
四、想象創編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結
板書：
盤古開天地
(學生板書)
用他的整個身體創造了美麗的宇宙
盤古開天地優秀教案7
二、研讀第一自然段。
（二）：設境體驗，感受“頂天立地”之苦
（三）：想象遷移，領略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的`神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？
2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業設計：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
六、板書設計：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創造宇宙（奉獻、犧牲）
身化萬物
盤古開天地優秀教案8
教學目標
1會認13個生字，會寫6個字，認識新筆畫：橫撇彎鉤。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，知道盤古是怎樣創造天和地的，感受盤古開天地的偉大。
教學重點
1.會認13個生字，會寫6個字。
2.了解盤古是怎樣創造天和地的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文內容，體會盤古開天地的偉大。
教學準備
1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。
2.果子字卡、果樹圖。
教學時數
3課時。
教學過程
第一課時
（一）創設情景，質疑導入
1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？
2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？
3.這幅圖里還藏著一個美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個古老而神奇的傳說。
4.板書課題。
（二）初讀課文
1.質疑：你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？
2.學生自由匯報。
師小結：老師為你們感到高興，因為你們有了自己的朗讀方法，說明你們會學習，相信你們經過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。
4.課文配樂朗讀。
5.和老師賽讀：師讀一句，學生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。
6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。
（三）自主識字
1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認識它們嗎？
2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。
3.摘果子游戲。
出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學生上臺摘“果子”，臺下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。
4.請你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發現（從字音、字義、字形方面說一說）。
5.出示“陽”字。
師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。
小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發現“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。
認識新筆畫：橫撇彎鉤。
老師范寫，學生觀察運筆方法。
6.你還發現哪些字從偏旁就能知道字義？
把：提手旁，與手有關（用動作演示）。
江：三點水旁，與水有關。
你還發現哪些帶三點水旁的字與“水”有關？（河、流、清、波、海、洗）
（四）再讀課文
1.教師引導：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認識它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。
2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。
（五）小結
許多小朋友能夠自信地讀、認、寫，還有更多的小朋友想在下節課用自己的方式來學習，請你想想還有哪些讀、認、寫的好方法，下節課與大家一同分享吧！
第二課時
（一）精讀課文，體驗感悟
1.學習第一自然段。
（1）老師用語言創設情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個世界死一般的寂靜。
（2）學生談感受。
（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。
（4）積累詞語。
你覺得哪個詞語用得好？（黑洞洞）
你還學過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2.學習第二自然段。
（1）導語：整個世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個好辦法。
（2）盤古想了個怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？
（3）朗讀第二段，板書：砍——天地
3.學習第三、四自然段。
（1）導語：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的身體都變成了各種有用的`東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？
（3）小組交流匯報，隨機板書。
變——日、月、風、云、雷（天）
變——江河湖海、森林、綠草（地）
（4）男女生分讀三、四自然段。
（5）引導想象：如果你是盤古，你還會用你的身體變出什么？
（二）啟發想象，加深感悟
1.啟發想象：如果沒有日月，世界會是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會怎樣？
2.小結：正因為盤古創造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。
3.盤古生前創造了天地，死后身體全變成了對人類有用的東西，你認為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對他說？
（三）復述故事
1.明確要求：
（1）把盤古開天地的三個步驟有條理地講清楚（結合板書理清思路）。
（2）能適當展開想象。
（3）鼓勵在運用課文語言的基礎上，用自己的話來講。
（4）優勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2.分小組復述。
3.派小組代表上臺復述。
4.評出優勝者，授予胸卡。
（四）總結
你們看，這個美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？
向同學們推薦《兒童成長故事大王》《中國古代神話傳說》等書。
（五）布置家庭作業
1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。
2.每人準備一篇神話故事，下節課舉行神話故事擂臺賽。
板書設計：
砍————天地
變————日月風云雷（天）
變————江河湖海、森林、綠草（地）
第三課時
（一）我會認
出示生字卡。
1.指名讀；
2.開火車讀；
3.游戲識字：送字寶寶回家；
4.口頭組詞比賽。
（二）我會讀
1.小組分自然段讀。
2.全班有感情地讀。
（三）我會積累
1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。
2.個別讀，搶讀，齊讀。
3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎？請讀給大家欣賞。
4.你能選你最喜歡的一個詞語說一句話嗎？
（四）我會講
神話故事擂臺賽。
1.指導怎樣講故事：有開場白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語，眼光與大家多交流，配以動作。
2.分小組講故事，推選一名優勝者參加故事大賽。
3.進行神話故事擂臺賽，評出小擂主。
（五）作業布置
選你最喜歡的一個神話故事講給家人聽。
盤古開天地優秀教案9
【學習目的】
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉獻精神；激發學生閱讀神話故事的興趣。
【學習重難點】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學習準備】
教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；
學生課外閱讀中國古代神話故事。
【學習過程】
一、激趣引入學習；
1、同學們，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）
2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續學習神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容
（評價：肯定學生看得仔細）
三、激發復述興趣，熟讀課文
1、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。
2、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。
3、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
4、反饋：指名分段讀課文，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）
5、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；
學生選擇段落練習朗讀，相機處理：
⑴讀后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
①男生讀一、二自然段；
②女生讀三自然段；
③分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。
（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
⑵第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。
（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發現）
⑶逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發生變化”
⑷（出示網頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經熟讀了課文，現在一起來欣賞一下這個故事（打開網頁“聽故事”）
五、復述故事；
1、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進行豐富的`想象。（打開網頁“講故事”，看內容提示。）
2、學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。
3、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。
4、指名上臺講述，配以畫面。其余學生仔細聽，提建議；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創造美好世界的神奇故事，已經深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點擊、欣賞。
盤古開天地優秀教案10
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的`精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析
教學目標
1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備
推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具準備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學時間
三課時
第一課時
一、創設情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛填海》《后羿射日》。
2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2．識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
（1）自由讀詞語。
（2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②xx的xx詞，擴充此類詞語3到5個。
③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。
2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）
（1）教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什么是力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導書寫
1．認讀生字并給生字組詞。
2．生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）
五、家庭作業
找其他神話故事讀一讀。
課時目標
1、通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
2、了解神話故事想象神奇的特點。
教學重、難點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個故事。
教具準備
課件
教學過程
第二課時
一、復習導入
1、上節課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖，并用（）天（）地來概括主要內容，誰來說說看？圖
1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據四幅圖梳理故事起因、經過、結果嗎？（板書：起因、經過、結果）
二、抓關鍵詞復述故事
1、同學們了解了這個神話故事，那么故事的起因應該怎么復述？圖2
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。
關鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象）
2、故事的經過又怎么復述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。
關鍵詞：動詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。
關鍵詞：變成了、化作了。
（1）學生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
（3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關鍵詞，分組講故事。
1、指名說，上臺寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學們說的都跟哪幾幅圖有關？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環境非常險惡，盤古開天辟地，是我國的第一個神。所以這個神話故事是——板書：創世神話
三、古代勞動人民為什么要創立這個故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）
1、時間神奇
突出盤古的堅持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對稱、相似，便于朗讀。
四、總結
這節課我們學習了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。那么同學們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
五、板書
12、盤古開天地
創世神話
起因昏天黑地
盤古經過開天辟地敢于創造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結果改天換地
神奇時間形象語言
盤古開天地優秀教案11
學習目標：
一 知識與技能
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
二 知識與過程
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
三 情感與價值觀
③培養學生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話故事講給別人聽。
教學重難點：感受盤古的偉大之處。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的'詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
①浮想聯翩。學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多畫面嘗試復述。
④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、布置作業
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
學習目標
①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重難點：能把這個神話講給別人聽。
教學過程：
一、練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發“故事大王”證書。
二、指導寫字
①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業: 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書：
18盤古開天地
風 云 雷
太陽 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹木 雨露
盤古開天地優秀教案12
教學目標
1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重難點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
教學準備
1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關課件。
課時安排：兩課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，我國古代有許多優秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創造了美麗的世界。
2、這節課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)
二、初讀課文，整體感知
1、同學們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)
2、剛才同學們讀得都很認真，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。
3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語。
5、讀得非常正確，那么同學們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。
6、同學們真能干，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。
7、現在老師請幾位同學來輪讀課文，誰愿意來讀讀?
8、讀得真不錯，下面請同學們默讀課文，(課件出示：默讀要求)
9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)
10、你們真會動腦筋，那么現在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)
11、這就是盤古開天地的故事。下節課我們還要繼續去了解這個神話故事，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢?
三、指導寫字
1、現在，請同學們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的字)
2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。
3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的.?
4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學習，下面就請同學們認真地看(課件出示：寫字指導)
5、同學們，請你們打開生字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。
四、總結。
同學們，這節課我們學會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課后請同學們要復習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節課我們進一步去研讀課文。
五、作業超市
第二課時
一、復習導入
1、同學們好，這節課我們繼續學習(出示課件：《盤古開天地》)，現在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個身體，創造了美麗的宇宙。)
2、說得真好，這節課讓我們認真讀課文，學會比較詳細地把這個故事講下來。
二、細讀感悟，經歷探究
1、請同學們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)
3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學習。
5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?
6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)
7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)
8、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文，探究結果
1、讀得很有感情，同學們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請同學們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。
2、請同學們看著(出示課件：插圖)，誰來復述這一段內容?(天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學們認真聽，聽完了還要評一評呢?
3、誰來評一評?
4、復述得好，評得也不錯，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?
4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)
5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。
6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧。
7、誰能夠比較詳細地講一講?
8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學們這節課學得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課后，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?
9、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)
四、課后總結，拓展升華
1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，
2、你們都摘抄了哪些詞語呢?
3、說得真好，同學們，學了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學們，學了課文，我們已經感覺到我們的眼前出現了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)
五、作業：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)
附板書設計： 18、盤古開天地
天 輕而清 開天劈地
↑
盤古 劈開 創造美麗的世界 頂天立地
↓
地 重而濁
【盤古開天地優秀教案】相關文章：
《盤古開天地》教案06-26
《盤古開天地》教案01-25
《盤古開天地》教案及反思02-13
盤古開天地教案14篇12-20
盤古開天地教案（精選17篇）02-10
盤古開天地教學教案（通用6篇）09-27
山行教案 《山行》優秀教案優秀09-17
《說“木葉”》優秀教案優秀08-25
[優秀]大班優秀教案及反思01-08