幼兒園《去郊游》教案含反思

時間：2026-03-06 09:30:20 教案

幼兒園《去郊游》教案含反思（通用6篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園《去郊游》教案含反思，希望能夠幫助到大家。

幼兒園《去郊游》教案含反思（通用6篇）

　　幼兒園《去郊游》教案含反思篇1

　　活動目標：

　　1、對數序產生興趣，愿意交流操作過程和結果。

　　2、認識“5”以內的序數，并能用序數詞正確表示“5”以內物體排列的次序。

　　3、學習從不同方向確定物體的排列次序。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　多媒體、課件、圖片、小組操作材料若干。

　　活動過程：

　　一、游戲：去郊游，認識“5”以內的序數

　　1、學習按從左往右的順序，正確表示“5”以內物體排列的次序，

　　①出示課件中的小動物，問：“小熊排在第幾個？小貓排在第幾個？小蜜蜂呢？”

　　②小結：“剛才我們數的時候是從小熊開始數的，也就是從左往右數。”

　　2、學習從不同方向確認物體的排列次序。

　　3、小結

　　二、幫助幼兒明確：方向不同，物體的排列順序也就不同

　　1、出示樓房圖片，請幼兒送小動物回家。

　　2、小結

　　三、總結：“今天我們和小動物玩了“去郊游”和“住樓房”的'游戲，學習了從左往右數，從右往左數，從下往上數。”

　　四、小組活動

　　1、給小動物排隊

　　2、涂方格

　　活動反思：

　　本次活動，為了激發幼兒的學習興趣，我采用多媒體輔助教學，力圖在活躍課堂教學氣氛的基礎上，突破教學難度，同時提高教學的靈活性，有利于發揮課堂應變能力。為了調動孩子們主動學習的積極性，使幼兒在活動中有操作的機會，我還穿插了利于幼兒操作的圖片，讓幼兒在游戲中感知“5”以內的序數。

　　幼兒園《去郊游》教案含反思篇2

　　活動目標：

　　1、感受活潑快樂的音樂，并嘗試用肢體動作表現。

　　2、了解游戲的方法，體驗合作游戲的樂趣。

　　3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備：

　　大山草地圖片、《郊游》音樂、黑板、筆、小旗幟

　　活動過程：

　　一、導入——律動《郊游》

　　師：今天的天氣真不錯，不冷也不熱，最適合出去郊游了，你們想去嗎？（師幼做律動《郊游》）

　　二、欣賞理解——分辨不同信號的音樂

　　1、觀察圖片，了解郊游路經的地方

　　師：我們的目的地有點遠，還要走很多路才能到，看一看一路上我們還要經過哪些地方？（出示圖片）

　　師小結：原來，我們要去的地方還要經過一片大草地和爬過幾座大山才能到。

　　2、第一次欣賞音樂

　　師：今天，趙老師給你們帶來了一段音樂，里面有過草地的音樂、有爬山的音樂，請你們聽一聽哪里像是在過草地、哪里像是在爬山？（幼兒欣賞音樂后自由講述）

　　3、第二次欣賞音樂

　　師：有不一樣的意見，我們再來聽一聽吧！（幼兒再次欣賞）

　　4、畫圖譜，欣賞音樂

　　師：這次請你們一邊聽，一邊看看，趙老師把音樂里的草地和大山畫出來瞧瞧到底哪里是過草地，哪里是爬山的音樂？

　　師小結：原來前面的音樂感覺像是在過草地，后面的音樂感覺像在爬山。

　　三、動作表現——掌握爬山的節奏

　　1、老師表演用手郊游的動作

　　師：趙老師用小手做小腳來過草地、爬山，你們想知道怎么做的嗎？（師示范）

　　師：我做什么動作的時候是過草地，什么動作是在爬山？（幼兒自由講述）

　　師小結：哦，原來在下面是過草地，在上面是爬山。你們想不想試試！

　　2、幼兒嘗試用手表現郊游動作

　　師：我們一起來試試吧！

　　3、小腳去郊游

　　師：小腳也想去郊游，小腳說我想用漂亮的動作過草地，請你們幫它想一想用什么漂亮的動作去過草地？（幼兒創編過草地的動作）

　　師：小腳怎么爬山啊？（重點引導幼兒一步一步的爬）

　　聽音樂，完整的表現郊游動作（引導幼兒注意傾聽爬山的音樂）

　　師：前面還有一片草地，我們繼續往前走！（再次表現，提醒幼兒爬幾步到山頂）

　　四、音樂游戲

　　出示導游旗，幼兒根據旗幟上的數字組隊去郊游！

　　師：導游阿姨要帶你們去郊游了，每一隊的游客都可以用不一樣的方法去郊游，但是幾個人要在一起，不能掉隊哦！（幼兒聽音樂進行游戲）

　　活動反思：

　　從今天教學目標的達成度上來看，我覺得今天的活動基本能夠達成目標，從第一次的傾聽音樂，孩子們就能夠愉快的聽著音樂擺動，到后來用肢體表現時，也能用輕松的動作表現音樂，并且幼兒能夠根據旗幟進行分組，能協調好用一種方式來開展游戲，游戲是幼兒也表現的十分愉悅。

　　在傾聽理解音樂的環節上，孩子們能區分出音樂的.不同特點，有些孩子說出前面的音樂是過草地，但在爬山時，有孩子提到了樹林，這可能與出示的圖片有關系，讓孩子聯想到了樹林，老師在選擇圖片的時候，可能可以再考慮的多一些，排除一些其他因素。

　　看圖譜時，幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂的不同，但是在說出理由的時候，可能老師比較急切一點，還可以多一點空間留給幼兒，讓他們說說為什么這是草地，這是爬山，而老師沒等孩子說就自己把“平平的是草地，越來越高的就像是爬山”都說出來了。

　　創編過草地動作時，孩子們發揮自主性，編的動作較為豐富，并能符合過草地輕快、活潑的旋律，爬山的動作也能根據重重的、一步一步的節奏和感覺來創編。

　　整個游戲環節，孩子們在導游阿姨帶他們去旅游的這種情景中，玩的還是十分的愉快和投入的，只是在最后的時候，孩子們可能有些興奮過頭，對于音樂的傾聽也關注的少了點。

　　幼兒園《去郊游》教案含反思篇3

　　活動目標：

　　1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。

　　2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容，逐步學唱歌曲。

　　3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　活動準備

　　1. 經驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經驗.

　　2. 物質準備：音樂《郊游》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。

　　活動過程：

　　1.創設歌曲情景，導入活動。

　　師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發去看看吧”

　　2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。

　　（1）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）（2）師：“公園里有什么？”（請個別幼兒回答）“走，我們繼續出發吧！”

　　評析：

　　活動開始以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時，教師在郊游中出示家鄉本地的旅游景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。

　　3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

　　（1）師幼學唱歌曲（2）完整唱一遍歌曲師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”

　　評析：

　　在學唱歌曲環節，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉的各個風景區去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。

　　4．感受歌曲情感，讓幼兒自由表現。

　　（1）幼幼互動師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導）

　　（2）請個別幼兒表現評析：

　　活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調藝術教育的`“感受與表現”。

　　5．游戲《音樂動車》

　　（1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢？”

　　（2）教師示范游戲,第一遍游戲。

　　（3）第二遍游戲（4）第三遍游戲

　　6．在游戲情境中自然結束。

　　評析：

　　活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點兵點將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。

　　活動反思：

　　創設郊游游戲情境，激發幼兒活動的興趣蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣。”諸多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時，教師需用幼兒感興趣的學習方式導入新歌。此次活動導入環節教師以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程，使他們在輕松、愉快的音樂氛圍中感知、體驗音樂。

　　幼兒園《去郊游》教案含反思篇4

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。

　　2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

　　活動準備：

　　錄音機、錄音磁帶。

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。

　　二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。

　　三、提出問題，并進行表演。

　　1、你們放過風箏嗎？都見過怎樣的風箏？(幼兒自由回答)

　　2、風箏是怎樣放的？(請個別幼兒上來表演)

　　3、教師與幼兒一起合作放風箏。

　　4、教師與全體幼兒配合放風箏。

　　四、根據自己的經驗，通過想象表演發生各種情況的風箏。

　　提問：風箏在天空中飛，有時候會發生一些情況，都會發生什么情況呢？(幼兒自由回答)

　　同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能邀請自己的同伴共同合作。啟發幼兒想出不同的表演方式。(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點)

　　五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲。

　　延伸活動：

　　1、探討并表演另一些可能發生的情況，想出解決的方法。

　　2、小組合作來裝飾大風箏。

　　課后反思：

　　聽了張老師的活動，我深深感到她是一位創造型的教師，在教學過程中師生關系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發情感，激起想象，引導創新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長。現在我主要從以下幾方面談談我的感受。

　　激勵幼兒主動自信地參與活動。

　　在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經常有機會參與活動，而那些發性格內向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。張老師為他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調向前發展，在“最近發展區內”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩？孩子們便能根據自身的生活經驗說，有的孩子說乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的`孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應該是乘公共汽車去。張教師說，那么我來當司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞……孩子們便在張老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么？孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型——“小橋”“小活動，需要合作才能完成。張老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既尊重幼兒個體發展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協調，并學會被人接受自我，獲得成就感。

　　正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發展全心全意的音樂才能，培養其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術趣味，所以應著重在培養孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創造性地表達自己的情感與體驗，而不應過分強調技巧訓練，追求龐大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現音樂，最終獲得全面發展。”而張老師的活動就是培養幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現需要，激發幼兒的創造能力和合作能力。

　　幼兒園《去郊游》教案含反思篇5

　　活動目標

　　1、學習看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

　　2、根據樂曲的變化設計配器方案。

　　3、體驗共同演奏的樂趣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　樂曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。

　　活動過程

　　一、律動導入

　　1、引導幼兒發現歌曲的動作節奏。

　　師：“剛才這歌曲叫什么名字？你們知道它是什么結構的歌曲嗎？什么是ABA？（前面和后面的樂曲是一樣的結構）現在我們請個小朋友說說A段做了什么動作？怎么做的？

　　師哼唱，請一個幼兒示范。

　　二、引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型

　　1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動作表現節奏？（請一幼兒示范）全體幼兒學習A段的節奏型。

　　2、分析B段節奏型：這是什么符號？（出示波浪線）可以怎么表現？（搖或晃的動作）請一幼兒示范。

　　3、引導幼兒發現結束句不同的地方。

　　師：后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒有不一樣的地方？請小朋友來示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習一次）

　　4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。

　　三、啟發幼兒探索樂曲的配器方案

　　1、啟發幼兒說說樂器特點。

　　師：“瞧，我請來了三種樂器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說說，它們的聲音有什么不同的特點？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）

　　2、為樂曲配器。

　　師：“你們覺得A段適合用什么樂器呢？A段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標）B段的比較抒情，適合用什么樂器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂器）

　　四、幼兒嘗試用樂器演奏

　　1、師哼唱，讓幼兒學習用樂器演奏整首歌曲。

　　師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試用樂器演奏一遍吧。請認真看圖譜，注意什么時候要輪到哪種樂器演奏。”

　　2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

　　3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1—2遍。

　　師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧。”

　　4、幼兒看指揮演奏1—2遍、

　　師：“小朋友真棒，現在我有個更難的'，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂曲演奏一遍，可以嗎？”

　　五、結束活動

　　師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧。”

　　活動反思：

　　本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。