大班語言教案

時間：2026-02-20 02:45:24 教案

大班語言教案精品【9篇】

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案精品【9篇】

大班語言教案篇1

　　設計意圖：

　　在開展 "我愛家鄉"的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉的美景，特別是講到家鄉的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設想。有了這些經驗的積累，在結構游戲中，我發現孩子們對"家鄉的水庫"產生了濃厚的興趣，便設計了這一活動，期望孩子們通過親身的創建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養幼兒不怕困難，勇于探索的品質。

　　游戲目標：

　　1、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

　　2、培養幼兒動手能力、想象創新能力和審美情趣。

　　3、養成幼兒合作交流協商的習慣。

　　4、積極參與搭建活動，體驗創建的樂趣。

　　游戲準備：

　　1、經驗準備：組織幼兒參觀汀溪水庫。

　　2、材料投放：水庫的照片，（山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪）的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

　　3、場地準備：大操場。

　　游戲過程：

　　一：提出命題，激發幼兒建構的興趣。

　　1、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

　　師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色？

　　幼兒：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦！

　　幼兒：有大閘門。庫區有很多水，水中有塔。

　　幼兒：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

　　幼兒：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

　　（孩子們講到家鄉水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產生了濃厚的興趣。）2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建筑布局特點。

　　師：水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方？請小朋友小組討論，再用老師準備的小圖片拼擺出來。

　　（孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調整，最后達成共識確定下來。

　　師：請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。

　　A組幼兒：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區，庫區四周圍著山，大壩下面是水池、發電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

　　B組幼兒：庫區是由幾座大山圍起來，庫區前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

　　……師：現在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

　　（孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫區開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。）二：創建汀溪水庫。

　　1：指導幼兒運用已有的知識，經驗、發揮自己的想象，選擇不同材料想象建構水庫。

　　師：今天老師準備了很多材料，請小朋友也來創建一個美麗的汀溪水庫，我們一起來看看有什么材料？

　　（教師引導幼兒認識這些材料。）幼兒：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

　　幼兒：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

　　師：小朋友想一想，你想用什么材料建構大壩、高山、高樓、小溪等？

　　幼兒：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

　　幼兒：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。

　　幼兒：我要用箱子建高高的'大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。……（孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。）2、根據游戲需要進行合理分工合作。

　　（1）首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

　　師：現在我們都來當當設計師，一起來安排場地的布局：大壩、庫區、高山，水池、房子等要安排在哪里？

　　幼兒：從上面安排到下面，先定庫區高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發電站，最后在兩邊搭建房子。

　　幼兒：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區，下面是水池、小溪、發電站。……師：小朋友真厲害，現在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

　　（師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點，真像一群設計師在旁指導。）（2）商定材料的取放及人員的安排。

　　師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區，一組建大壩，一組建水池、小溪、發電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責吧，請小朋友推薦一下。

　　（先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協商后確定出四個組長，由組長擔任總設計師。）師：我們分成四組進行搭建，可現在材料又都放在一堆，在建構時該怎么取放材料呢？

　　幼兒：需要什么材料自己去挑，去拿。

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1.引導幼兒積極的思維能力，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

　　2.體驗游戲的愉悅感，發展幼兒的語言表達能力。

　　3.掌握簡單的反義詞。

　　活動準備：

　　1.兩個大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

　　2.音樂《我真的很不錯》。

　　3.掛圖“紅星棒”

　　4.字卡：長---短，軟---硬，熱---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白，多---少，粗---細。

　　活動過程：

　　1，集體游戲：《拍手歌》

　　教師：小朋友們好!來把你漂亮的小手拿出來和老師一起做個游戲吧!

　　2.理解“反義詞”

　　教師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的都好，那哪個小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。對，上和下就是一對反義詞，游戲中還有沒有反義詞呢?誰能告訴老師呢?

　　教師：對，還有左右，前后都是反義詞。

　　3.豐富幼兒觀察力。說出身體部位的反義詞。

　　教師：我們身體上有沒有反義詞呢?請小朋友找一找，看一看告訴老師，比一比誰的眼睛最亮。

　　(左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)

　　(上---下：眼睫毛，牙齒)

　　小結：原來我們身體上也有這么多反義詞啊!對，相反的詞就是反義詞。

　　4.豐富幼兒想象力，觀察力，同一物體說出多組反義詞。

　　教師：其他地方還有反義詞嗎?我們一起找一找，尋找：(出示兩個瓶子)，哦，這有兩個瓶子。

　　(1) 提問：猜猜這瓶子中裝的`是什么呢?

　　(2) 提問：請小朋友說說看這兩個瓶子中有反義詞嗎?認真觀察看誰說的最多。

　　(3) 除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎?說說看。

　　小結：小朋友都說的很好!但是不知道那個小朋友是最棒的呢?我們進行一個小比賽好嗎?對自己有沒有信心呢?先給自己加加油，鼓鼓力吧!

　　5.比賽游戲：說相反

　　規則：(1)舉手回答問題，正確的獎勵一個紅星，錯誤的不獎勵，得到星星最多的那一組就是冠軍。

　　(2)介紹：記錄表，才賽隊員分4組，兩輪比賽，總結哪一組得星最多拿組就是冠軍。

　　第一輪：教師說詞，幼兒舉手搶答，正確獎勵。

　　哭----笑，熱---冷，軟---硬，長---短，胖--瘦，快---慢，對---錯，開---關。

　　高興----難過，出去---進來，開始----結束，漂亮----難看，表揚----批評，上午----下午。

　　小結：總結星數。沒關系啦，雖然第幾組不是冠軍，但是我們還有機會，加油哦!

　　第二輪：要求用所給反義詞說短句。

　　(長---短，軟---硬，熱---冷，胖---瘦，快---慢，高---矮)

　　如長短這組反義詞，小朋友可以說成：長長的什么，短短的什么或是什么設么很長，什么什么很短…….

　　教師：聽明白了嗎?開始動動你的小腦袋，看看誰的又好而又多。

　　總結：統計星星的數量，數字最大的一組，是獲勝者，雖然我們不是冠軍但還我們也是最棒的!我們一起給自己鼓勵鼓勵。(下來我們再比一次)

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞有趣的故事，進一步了解漢字的由來。

　　2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。

　　活動過程：

　　1、討論引入：“你認識什么字？字是怎么變來的？”

　　2、結合圖片講故事。

　　A、講述第一段。“古時候的人是怎么記事情？”（學習詞語“結繩記事”，并學習用繩子打結）

　　B、講述第二段。“后來又發明了什么樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”

　　C、講述第三段。“是誰發明了象形文字？他是怎樣發明象形文字的？這種發明比前兩種發明有什么好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現簡易的'象形文字）

　　D、講述第四段。“你喜歡倉頡嗎？為什么喜歡他？”

　　3、教師再次完整地講述故事，并小結“倉頡是發明中國文字的先祖，他發明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。

　　4、游戲“猜猜象形字”。

　　活動反思：

　　整合式的故事教學。

　　故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

　　分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放松，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

　　1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。

　　2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

　　3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

　　4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。

　　小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。

大班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1、欣賞童話故事，初步了解一些新的機構職業介紹所的工作特點。

　　2、理解故事內容，體驗故事的趣味性，懂得“每個人都有自己的長處的道理。”

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，積極表達自己的觀點，并能用語言清楚表達。

　　活動準備：

　　1、動物圖片：大猩猩、龍蝦、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象、蚯蚓、松鼠等。

　　2、各種職業標志圖：裁縫、游泳教練、郵遞員等等。

　　活動重難點：

　　理解故事內容，體驗故事的趣味性，懂得每個人都有自己的長處的道理。

　　活動過程：

　　一、談話交流，激發興趣。

　　1、你們認識它嗎？它可不是一般的大猩猩，它是動物職業介紹所的所長呢！

　　2、你們知道職業是什么意思？

　　3、動物職業介紹所又是干什么的？（通過創設情境，來激發幼兒的興趣理解“職業”“職業介紹所”的概念！）

　　二、學習故事第一段，了解主要內容。

　　1、出示龍蝦圖片，運用已有經驗大膽猜想。

　　教師：大猩猩所長為很多小動物介紹了工作，今天又有人來請它幫忙了。你們看它是誰？如果你是大猩猩所長，會為它介紹什么工作呢？為什么？

　　2、老師講述故事第一段。

　　教師：究竟大猩猩所長是怎么幫助龍蝦的呢？

　　3、幫助熟悉故事內容。

　　教師：小龍蝦遇到了什么困難？大猩猩所長為它介紹了什么工作？

　　三、合理想象，介紹工作。

　　1、教師：其實，大猩猩的職業介紹所里還有很多工作崗位呢。你們看是什么工作？

　　2、出示袋鼠、青蛙圖片，進一步討論。

　　教師：又有誰來了？它們又適合做什么工作呢？為什么？

　　3、集體交流后，請幼兒將動物圖片放到相應職業圖片下。

　　4、進一步出示其它動物圖片，幼兒分組完成為小動物找工作的任務。幼兒觀察圖片大龍蝦，大膽猜想回答提問。

　　幼兒傾聽故事第一段了解主要內容。

　　幼兒觀看職業圖片，鼓勵幼兒大膽表述并認識不同的工作種類，幼兒結伴自由討論袋鼠、青蛙它們的'適當工作。

　　幼兒集體交流，分組討論另請每組派一位幼兒上前講述本組意見。通過欣賞故事的第一段內容，讓幼兒積累一定的經驗，展開大膽的想象，知道根據動物的特征來找適合的工作為下面的小動物找工作所創機會。

　　運用經驗，合理大膽想象，分析不同動物特點學會大膽表達自己的觀點。

　　四、完整傾聽故事，理解內容。

　　1、教師提問：究竟大猩猩所長的職業介紹所是怎么幫助這些動物朋友的呢？我們把故事完整聽一下。

　　2、討論故事含義

　　（1）教師：大猩猩所長最后對小動物說的話你聽明白了嗎？是什么意思？

　　（2）雖然你們給小動物找的工作和故事里的不太一樣，但是都考慮到小動物的特點了，相信你們為它們找的工作它們一定也很喜歡的！幼兒完整聽故事理解大猩猩所長的職業介紹所是怎么幫助這些動物朋友的。

　　幼兒進行討論，理解故事含義。通過完整的傾聽故事，幫助幼兒理解故事的內容，解決幼兒園活動的重難點

　　五、拓展延伸，融會貫通。

　　（1）小動物們都根據自己的長處找到適合的工作了。孩子們，你覺得自己身上有什么長處？在班級里，你能用這些長處為大家做什么呢？

　　（2）小結：我們都發現了自己的長處，那一定要用好它噢，這樣你就能夠獲得快樂和成功。幼兒輪流講述，自己商量說的順序。

　　讓幼兒看到自己身上的長處，明白其實每個人都有自身的優勢。

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。

　　2、初步理解故事內容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。

　　3、學習詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓

　　4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：

　　1、大圖書和人手一本配套小書。

　　2、配套字卡

　　活動過程：

　　一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!

　　二、師幼共讀

　　1. 幼兒邊觀看小圖書 1-3，教師邊提問。

　　提問：爸爸是怎么對小狐貍說的?小狐貍是怎么說的?它又是怎么做的? 竹筐里說話了，它說了什么?當小狐貍問：竹筐里什么在叫的`時候，竹筐里又是怎么說的? 你覺得小狐貍看到的會是什么呢?

　　2. 幼兒觀看小圖書第 4 頁，說一說發生什么事了?小魚是怎么出來的? (認識動詞：蹦)你能用蹦來說一句話嗎?

　　3. 幼兒邊觀看小圖書 5-7 頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個咕嚕嚕，現在怎么變成兩個咕嚕嚕了? 請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看?說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續往下看吧。

　　4. 觀看小圖書第 8 頁。

　　小狐貍打開蓋子了嗎?發生了什么事?(認識動詞：飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。

　　5. 幼兒邊觀看小圖書 9-11 頁故事。

　　提問：現在竹筐里還剩幾個咕嚕嚕呢?你覺得這個咕嚕嚕會對小狐貍說什么? 小狐貍還會把蓋子打開嗎?為什么? 你覺得最后的這個咕嚕嚕可能是什么呢?為什么?

　　三、完整閱讀現在我們一起把這個故事完整地講一遍。

　　討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?

　　教師小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。

　　四、拓展經驗：

　　喜歡這個故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?

　　活動反思：

　　對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方法。

大班語言教案篇6

　　一、活動目標

　　1、學習圍繞一個話題發表自己的意見。

　　2、學習接納別人的意見。

　　3、學習與同伴合作創作劇本、發展合作能力和創造力。

　　二、活動重難點

　　1、活動重點：學習圍繞一個話題發表自己的意見。

　　2、活動難點：學習與同伴合作創作劇本。

　　三、活動準備

　　1、環境準備：《獅子和蛋》幼兒用書；獅子和鱷魚頭飾若干；故事掛圖。

　　2、經驗準備：幼兒已學習了故事《生日蛋》。

　　四、活動過程

　　1、出示幼兒用書，請幼兒分享最喜歡《生日蛋》故事中哪一個部分，并熟悉相關故事的內容。

　　2、提議幼兒分組進行角色扮演活動，與幼兒討論：

　　1）《生日蛋》這個故事發生在什么地方？

　　2）故事中有多少個角色？需要多少名演員？

　　3）故事中誰是主角？怎樣才算是主角？

　　4）你想做哪一個角色？為什么？

　　3、引導幼兒觀察故事的圖畫，設計同屋的對話、表情和動作。例如：

　　1）在生日會中，動物們會對獅子大王說什么？表情是怎樣的？

　　2）獅子大王會怎樣回答？

　　3）獅子和鱷魚會說什么？聲調是怎樣的？

　　4）獅子大王考慮吃蛋還是吃雞時，會有什么表情和動作？

　　5）獅子大王鋪干草堆時，會說什么？

　　6）鱷魚看見獅子大王要孵出小雞，會對它說什么？

　　7）獅子大王是怎樣回答的？聲調是怎樣的.？

　　4、教師鼓勵孩子踴躍發表意見，如有不同的意見，大家需要協商；教師把最后的意見記錄下來，成為《生日蛋》的劇本。

　　5、請幼兒在分組時間內，分工合作，準備服飾和道具、進行彩排等。

　　6、正式演出故事時，可邀請家長來觀看。

大班語言教案篇7

　　活動目標：

　　1、通過游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

　　2、引導幼兒進一步了解一些動物的邊界，自由理解圖畫內容。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動準備：

　　1、事先布置好游戲場景（呼啦圈當鼠洞，沙包當糧食），請3名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠。

　　2、大繪本、小繪本、動物圖卡。

　　活動過程：

　　一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。

　　1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

　　2、幼兒討論講述游戲規則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進洞中的老鼠。

　　3、幼兒再次游戲。

　　4、教師提問：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

　　5、幼兒自由回答，引出"邊界"。

　　6、教師小結：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

　　二、出示圖畫書，引導幼兒自主閱讀。

　　1、今天，老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來閱讀？（想）

　　2、幼兒自主閱讀，教師適當與幼兒交流。

　　三、幼兒自主創編想象閱讀。

　　1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導幼兒觀察。

　　2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠來打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導幼兒仔細閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的.。

　　3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當背景圖中，引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節。引導幼兒用較完整的語言來小結。

　　四、結束活動

　　剛才，我們了解了那么多動物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）

　　延伸活動：

　　和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結束第一課時活動。

　　活動反思：

　　當文本被選入教材，它的教學價值就開始被一層一層抽剝。但不可否認，文本的內在初衷是難以改變的，尤其是對于有一定時代視野和歷史厚度的文本，它那震人心魄的力量在時間的流逝中漸行漸遠。學生閱歷尚淺，稚性正盛，面對文本往往猶如面對冰冷的字碑，達其理而難通其情，因此出現了隔閡和強自說愁。

　　在《樹邊界》的教學中，我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。

大班語言教案篇8

　　我的名字

　　活動目標：

　　1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。

　　2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

　　活動準備：

　　1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事；

　　2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

　　活動過程：

　　1、尋找自己的名字

　　（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。

　　（2）教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？

　　（3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。）

　　（4）幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

　　（5）集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××“的句式來介紹自己的名字和位置。

　　2、說說“我的名字”

　　（1）教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？（引導幼兒互相說說關于自己小名的`情況。）

　　（2）教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺？（引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切；有點難為情，因為我長大了等等。

　　3、交流“我的名字”的故事

　　（1）教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

　　（2）教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？（因為他從小喜歡書。）

　　（3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

　　（4）集體交流自己的名字的故事。

　　（5）教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

　　4、我會簽我的名字

　　（1）教師：小朋友們會寫自己的名字嗎？請大家在自己的小紙片上寫一寫。

　　（2）讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

　　（3）教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？

　　（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

　　活動延伸：

　　畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

大班語言教案篇9

　　教學領域

　　語言

　　年齡段/班

　　5—6歲/大班

　　活動目標

　　1、理解故事內容，感受親情的力量；

　　2、初步懂得珍惜美好的情感記憶，學習使用積極的情緒化解悲傷；

　　3、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。

　　活動準備

　　1、配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》。

　　2、“我為家人做的事兒”記錄表，水彩筆。

　　3、布置主題墻“我和家人”，創設濃濃的親情氛圍。

　　4、幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》。

　　活動過程實錄

　　設計意圖：

　　《爺爺變成了幽靈》這本書，是我五歲的女兒介紹給我的。女兒用一種很平靜的語氣向我詮釋書中提到的死亡時，像是在向我講述一個故事，又好似在說一個顯然她已經理解的科普知識，這令我感到驚奇而感動。前不久，我們班萱萱小朋友的姥爺去世了，萱萱因此而非常傷心，孩子本來就比較內向，現在更加不愛說話了。

　　如何讓孩子接受親人的死亡，對于許多父母來說是一件棘手的事。這本書向小讀者呈現了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態度。我在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發酵，感動不已。一邊悲傷一邊卻在感嘆，這是一本多么神奇的書呀，它從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習得面對親人死亡的正確態度，也是一種重要的情感經驗。于是，我設計了本次活動。

　　活動過程：

　　一、分享親子記錄表，遷移生活經驗。

　　1、播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面。激發幼兒對親情的積極經驗。

　　2、請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。

　　二、通過觀察繪本封面引出主題。

　　1、出示繪本。

　　師：在封面上你看到了什么？爺爺為什么能夠穿過墻壁？

　　你參加過葬禮嗎？什么情況下會舉辦葬禮？參加時你是什么感覺？

　　當你的親人離開你的時候，你會想到什么？你心中會有什么感覺？

　　2、理解“幽靈”的含義

　　介紹書名，請幼兒談談自己對“幽靈”的理解。（了解幼兒的已有經驗）

　　3、介紹小男孩艾斯本

　　師：封面上還有誰？他在做什么？

　　師：封面上的'小男孩叫艾斯本，它有位非常愛它的爺爺。可有一天爺爺離開了艾斯本，爺爺去了天堂。

　　三、閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》

　　1、師幼共讀繪本。

　　結合課件播放，引導幼兒進入故事的情感，感受故事的內容。

　　2、談話提問：

　　（1）爺爺離開了艾斯本，艾斯本心情怎樣？

　　（2）爺爺幾次回到了艾斯本的夢中？他們每次都聊了些什么？

　　（3）爺爺為什么要回來看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　　（4）當爺爺說完再見，為什么艾斯本的爺爺沒有再回一下頭？

　　（5）艾斯本還會想爺爺嗎？他還會那么悲傷嗎？

　　3、再次完整欣賞故事。

　　（1）重點引導幼兒觀察爺爺的臉部表情，（慈祥、失落、充滿了愛）鼓勵幼兒不再害怕親人的離去。

　　（2）通過對爺爺的愛意和行為的理解，幫助幼兒對幽靈有一個正確的認識。

　　四、記錄：我為家人做的事

　　1、嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。回想和家人在一起的開心事兒，哪些還想一起做？哪像是沒有做到卻想要一起完成的？

　　2、幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、拓展與小結：

　　師：雖然總有一天親人會慢慢離開自己，但他們不會從我們的心中消失，我們也不必太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，就會覺得很溫暖。

　　同時要用心去愛現在陪伴著你的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。

　　活動延伸：不悲傷，要堅強。

　　1、對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話，小朋友彼此間相互感受愛的力量。

　　2、親子制作小書《我和爺爺》。

　　活動小結

　　圖畫書《爺爺變成了幽靈》講述了死亡以及如何面對死亡。對成人而言，對孩子解釋死亡是一件很難的事情。但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一個人總是會面對的。而對一個幼小的孩子來說，她就更加難以從悲傷中走出來。

　　這本書看似輕松，講述的過程對于我個人來說是一個挑戰的過程。因為一個成年人已經知道死亡為何物，多少都有過與艾斯本有著相同的經歷。許多孩子并沒有經歷過與親人的生離死別，但是他們也能感覺到艾斯本的悲傷，有的孩子感動的哭了，讀到最后竟也歡快地笑了。因為他們相信艾斯本的爺爺進了天堂，只是住進了一個我們看不到卻很美好的地方。有一天，當他們真的需要面對這些傷痛時，我相信，他們在悲痛過后會欣慰地想到曾經聽過的這個關于艾斯本的爺爺的故事。相信這些早期的情感教育對于孩子們的情感沖擊和內心震撼都是彌足珍貴的。孩子們在討論中也理解了這一點。其中，張家豪通過閱讀中認為：“爺爺雖然死了，卻去了天堂，永遠活在另一個世界”。黃渤翔說：“爺爺其實是死了，但是記著和爺爺一起做過的有趣的事兒，就會覺得爺爺沒死。”

　　通過這本特殊的繪本的閱讀，孩子們理解了故事內容，感受到親情的力量。初步懂得珍惜美好的情感記憶，同時間接地體會親人離別的傷心，學習使用積極的情緒化解悲傷。相信這一切都會成為積極的力量，在以后的生活中對他們發揮正面的影響。

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