手指教案

時(shí)間：2026-02-12 10:30:05 教案

關(guān)于手指教案（通用10篇）

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的手指教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于手指教案（通用10篇）

　　手指教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受指紋畫(huà)的神奇，體驗(yàn)用手指作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　2、認(rèn)識(shí)指紋，初步了解指紋的分類(lèi)。

　　3、學(xué)習(xí)在指紋上添加簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，使之成為有趣的形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　白紙若干、各色顏料若干、彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、出示印有指紋的紙張，引起幼兒的興趣。

　　2、了解指紋，學(xué)習(xí)獲取指紋的方法。

　　——教師演示指紋的獲取方法：用畫(huà)筆將顏料涂在海綿上，用手指在顏料上按幾下，指尖沾滿(mǎn)顏料，把手指按在白紙上，獲取指紋。

　　——教師出示不同的指紋大圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)指紋的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解指紋分類(lèi)（環(huán)形、螺紋形、拱形），告訴幼兒每個(gè)人的每個(gè)指紋都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　二、激發(fā)興趣。

　　——教師：“我們印制了很多指紋寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，我會(huì)把它變成什么？我是怎么變的？”教師在獲取的指紋上添加線(xiàn)條，變成小雞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　三、感知欣賞。

　　——教師出示印有指紋的`紙張，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，除了雞寶寶，指紋寶寶還可以變成什么？

　　——根據(jù)幼兒回答，教師當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作示范。

　　四、自由創(chuàng)作。

　　——教師提示創(chuàng)作要求：手指上的顏料不可以到處亂擦，注意保護(hù)自己的衣服干凈和教室的衛(wèi)生。可以使用不同的手指印花紋，也可以將幾個(gè)手指花紋印在一起組成某一事物。

　　——幼兒自由創(chuàng)作（從海綿上獲取不同顏色的顏料，印在紙上，獲取指紋，等顏料干了之后再添花線(xiàn)條），教師巡回指導(dǎo)。

　　五、展示作品。

　　——請(qǐng)幼兒自由展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

　　手指教案篇2

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1，說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。

　　2．認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。

　　準(zhǔn)備：

　　自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1．認(rèn)識(shí)手指：

　　“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

　　小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

　　出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

　　2．引起說(shuō)兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動(dòng)作。”教師演示兒歌中的'手指動(dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

　　教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

　　3．復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

　　附兒歌：

　　手指謠

　　食指拇指碰碰，

　　做只小雞叫叫：

　　嘰，嘰，嘰!

　　食指中指并攏，

　　做把剪刀玩玩：

　　嚓，嚓，嚓!

　　五個(gè)手指捏捏，

　　做個(gè)鎯頭敲敲，

　　咚，咚，咚!

　　伸出拇指翹翹，

　　夸你戴上紅花：

　　好，好，好!

　　手指教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒由于才開(kāi)始接觸美術(shù)，他們更多是利用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)以外，還可以借助很多工具來(lái)表現(xiàn)，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官———手指來(lái)作為繪畫(huà)工具，設(shè)計(jì)了這節(jié)手指畫(huà)———《小刺猬背果子》的美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握手指點(diǎn)畫(huà)的方法，以點(diǎn)的形式讓小刺猬背果子。

　　2、用顏料時(shí)，能保持衣服的整潔。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)顏料

　　2、畫(huà)有刺猬的'紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示刺猬，引起幼兒興趣。

　　小朋友看看，誰(shuí)來(lái)到我們班上了？誰(shuí)來(lái)告訴老師小刺猬有什么本領(lǐng)？到底小刺猬有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)好故事。小刺猬來(lái)到樹(shù)林里，看到樹(shù)上有許多果果，可是它不會(huì)爬樹(shù)，正在這時(shí)風(fēng)姑娘幫助它把果果吹了下來(lái)，小刺猬想把果果背回家，你們說(shuō)說(shuō)該怎么背回家。（幼兒說(shuō)說(shuō)）

　　2、老師示范

　　剛才小朋友說(shuō)可以把果果插在刺上，那你們看好了老師是怎么幫小刺猬背果果的，手指蘸一點(diǎn)顏料，然后點(diǎn)在小刺猬的刺上，這樣小刺猬就背好了一個(gè)果子了，小刺猬可以背好多的果子呢？不信你們看小刺猬背上背滿(mǎn)了五顏六色的果子。（老師邊說(shuō)邊示范畫(huà)）

　　4、幼兒作畫(huà)

　　提醒幼兒刺上背滿(mǎn)果子，蘸顏料時(shí)不能蘸太多。

　　3．欣賞作品

　　請(qǐng)小朋友談?wù)勛约簬托〈题沉四切┕印?/p>

　　手指教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知夏天衣服的特征。

　　2、鞏固手指點(diǎn)畫(huà)的作畫(huà)方法，體驗(yàn)玩色的'樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：用手指點(diǎn)畫(huà)出不同的花紋、圖案。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制畫(huà)有夏天衣服輪廓的圖片、顏料水、抹布、幼兒美術(shù)用書(shū)《夏天的衣服》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示畫(huà)有夏天衣服輪廓的畫(huà)紙，提問(wèn)：“這是什么時(shí)候穿的衣服？你喜歡這件衣服嗎？這件衣服哪里很漂亮？”

　　2、裝飾夏天的衣服：

　　講解示范如何用手指蘸上顏色裝飾衣服。

　　3、幼兒操作。

　　（1）教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的顏色。

　　（2）提醒幼兒選用一種顏色后，用抹布擦掉手上的顏色再選用另一種顏色。

　　（3）作品交流，大家互相欣賞制作好的美術(shù)作品。

　　手指教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的`道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。

　　4．根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。

　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理，完成下列表格。

　　手指姿態(tài) 描寫(xiě)方法

　　四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　手指教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

　　2.會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　學(xué)情分析

　　本課在新版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中是一篇精讀課文。要抓住五根手指的不同特點(diǎn)，以及作者描寫(xiě)手指的方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可按照“初讀課文，了解大意—品讀課文，感悟?qū)懛ā卣寡由欤w移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行，讓學(xué)生把課文讀懂。學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。

　　教材內(nèi)容分析

　　豐子愷的這篇文章脈絡(luò)非常清晰，共有 6個(gè)自然段，第 1自然段總寫(xiě)手指的特點(diǎn)，第2~5自然段分寫(xiě)五根手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫(xiě)，點(diǎn)明了文章的中心。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。豐子愷認(rèn)為手指外形生得美只是一種外在的“肉體美”，只有當(dāng)手指團(tuán)結(jié)起來(lái)，發(fā)揮作用的時(shí)候，才是最美的。也就是要追求外在美和內(nèi)在美、物質(zhì)美和精神美的和諧統(tǒng)一。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五根手指的不同特點(diǎn)，知道任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解作者描寫(xiě)手指的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作方法。

　　2、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　2、角色扮演法。

　　一、介紹手指，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言

　　1.了解作者

　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹手指。

　　3.第一次介紹手指：XXX。向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)介紹。

　　4.第二次介紹手指四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。

　　5.第三次介紹手指全班交流匯報(bào)。推薦小組代表上臺(tái)介紹，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做好評(píng)價(jià)

　　6.感受風(fēng)趣的語(yǔ)言課件出示他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物的沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

　　（1）猜一猜這段話(huà)描寫(xiě)的是哪根手指。

　　（2）這段話(huà)除了運(yùn)用擬人的修辭手法，還運(yùn)用什么修辭手法？

　　（3）教師小結(jié)。

　　7.用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹無(wú)名指和小指

　　（1）誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹一下無(wú)名指和小指？

　　（2）誰(shuí)能演示蘭花指的動(dòng)作

　　8.第四次介紹手指

　　誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言，有條理的介紹你喜歡的手指。

　　9.教師小結(jié)

　　二、練習(xí)仿寫(xiě)

　　1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

　　2.提出仿寫(xiě)要求。

　　3.知道仿寫(xiě)方法。

　　4.課后小練筆

　　（1）學(xué)生便思考邊仿寫(xiě)。

　　（2）學(xué)生邊讀邊修改。

　　（3）展示自動(dòng)小練筆。

　　5.教師小結(jié)

　　三．領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文

　　1. 作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到生活中的哪些人？

　　2.領(lǐng)悟文章的道理。

　　3.教師小結(jié)

　　四．拓展延伸推薦閱讀

　　1.有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言。

　　2. 推薦閱讀。

　　3. 教師小結(jié)。

　　五，作業(yè) 仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　手指

　　姿態(tài)不同性格各異

　　(團(tuán)結(jié)就是力量)

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》測(cè)試習(xí)題

　　一、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ)，意思不變

　　1.水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）

　　2.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。（）

　　3.除了這等享樂(lè)的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（）

　　二、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思

　　1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)。（1）這句話(huà)運(yùn)用了的手法。

　　①對(duì)比 ②擬人 ③夸張

　　（2）突出食指 XXX、XXXXX 的外形特點(diǎn)。

　　2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體XXXXX人的全體，闡明“ ”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。

　　三、課外閱讀

　　幽默感在許多國(guó)家，有幽默感的人會(huì)受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警示的作用，更可能作為不露聲色的'自衛(wèi)和反擊。

　　①譬如在某國(guó)家的議會(huì)里，曾發(fā)生過(guò)議員之間爭(zhēng)斗的事，有人提議入場(chǎng)者應(yīng)該把拐杖掛在門(mén)口。議長(zhǎng)覺(jué)得左右為難，若是表決，無(wú)論結(jié)果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說(shuō)：“如果為了防止不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作，就須把拐杖掛在會(huì)場(chǎng)門(mén)口，那嘴也該掛在門(mén)口，手腳也該擺在保管處。”引得全場(chǎng)大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。但是必須強(qiáng)調(diào)，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對(duì)象，在這當(dāng)中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。

　　②有一個(gè)禿頭者，在別人對(duì)他的頭發(fā)幽默時(shí)，當(dāng)場(chǎng)變了臉，這一方面可能是因?yàn)閷?duì)方幽默不得體，刺傷了他，更可能是因?yàn)樗瓉?lái)對(duì)禿頭有極大的自卑。相反地，

　　③另一位禿頭的報(bào)紙主編，當(dāng)別人笑稱(chēng)他聰明透頂時(shí)，他居然笑著回答：“你小觀(guān)我也，我早就聰明‘絕頂’了！”你想，若不是他有相當(dāng)?shù)淖孕牛衷趺纯赡芙觿e人的話(huà)，幽自己一默呢？所以，越是胸襟寬廣、充滿(mǎn)智慧的人們，可能就越富有幽默感。

　　1.為什么說(shuō)“有幽默感的人會(huì)受到人們極高的贊賞”？

　　2.短文舉了兩個(gè)例子，說(shuō)明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿(mǎn)了自信，這兩個(gè)例子是（）。

　　A.②③ B.①② C.①③

　　3.“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”這是晏子面對(duì)楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

　　A.化解尷尬 B.警示 C.不露聲色的自衛(wèi)和反擊

　　4.仿照下面的例子，寫(xiě)出你對(duì)幽默的獨(dú)特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是XXX，是。

　　教后反思：

　　《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情地朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　一、成功之處突破難點(diǎn)，更好體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)論下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。再讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。

　　二、不足之處在授課的過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，留給學(xué)生能夠充分的表現(xiàn)空間。

　　三、改進(jìn)措施

　　1.大力表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的學(xué)生，讓學(xué)生們能夠有意識(shí)地提出不一樣的問(wèn)題，拓展思維。

　　2.體會(huì)文本。在把握重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，應(yīng)該布局全文，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。

　　手指教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)“拇、弦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”識(shí)記字形；會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．將課文讀正確、流利。

　　3.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解各個(gè)手指的姿態(tài)、性格和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　1.豐子愷漫畫(huà)導(dǎo)入，學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。

　　2.出示豐子愷簡(jiǎn)介。總結(jié)：豐子愷先生不僅漫畫(huà)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，活潑可愛(ài)，他寫(xiě)的文章也同樣也很有意思，還記得我們四年級(jí)就學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇文章《白鵝》嗎？（出示圖片）他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，將一只普普通的白鵝寫(xiě)成了一個(gè)架子十足的鵝老爺。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇同樣非常有意思的文章《手指》

　　3.書(shū)寫(xiě)課題，生齊讀課題

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。

　　2..檢查生字詞認(rèn)讀情況

　　出示：搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）指名讀，老師相機(jī)正音。

　　（2）生齊讀兩遍

　　3.開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機(jī)正音。

　　4.再分組讀課文，讀完之后說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么？

　　（1）提示：可以按照課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）的句式來(lái)說(shuō)。

　　（2）交流課文主要內(nèi)容：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出，每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，接著以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的特點(diǎn)和作用，最后闡明了一個(gè)道理：五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　三.再讀課文，體會(huì)五指各自的作用

　　過(guò)渡：本文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出，文章圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，能找到嗎？

　　預(yù)設(shè)：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。指名讀師：是啊，雖然每個(gè)手指都有長(zhǎng)處和短處，但是他們肯定都有各自的用處？我們一起來(lái)看一看作者是如何具體寫(xiě)五根手指的。

　　1.生自由默讀第2自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？

　　2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。

　　3.在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀一讀大拇指作用的語(yǔ)句，看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況，并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現(xiàn)。

　　4.師生合作朗讀體會(huì)上述表達(dá)特點(diǎn)。

　　5.組織學(xué)生自主閱讀下文，比較第3~5自然段與第2自然段在內(nèi)容上的相同點(diǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生交流其它四根手指的特點(diǎn)和作用，教師加以歸納和板書(shū)。

　　食指：不窈窕、工作復(fù)雜。

　　中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，從旁輔助。

　　無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱。

　　6.讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容，概括的介紹五指，并說(shuō)一說(shuō)原文有什么特點(diǎn)？你更喜歡那樣的形式。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的風(fēng)趣幽默。出示：“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現(xiàn)”

　　師：這可不是我說(shuō)的，是英國(guó)著名戲劇家莎士比亞說(shuō)的。這句話(huà)就在咱們的單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上。同學(xué)們齊讀這句話(huà)。其實(shí)文中有很多語(yǔ)句、用詞都能讓我們體會(huì)到作者風(fēng)趣幽默的寫(xiě)作風(fēng)格，下節(jié)課再去文中仔細(xì)找一找。

　　四．隨堂測(cè)試

　　過(guò)渡：老師這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目想來(lái)考考你們，老師相信大家都能做對(duì)。

　　1.本文主要內(nèi)容：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出（），接著以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)（），最后闡明了一個(gè)道理：（）。

　　2.聯(lián)系上下文，把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)

　　堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

　　附庸形容氣勢(shì)宏大。

　　養(yǎng)尊處優(yōu)單薄；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。

　　薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。

　　五．課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這一節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，概括了文章的主要內(nèi)容，了解了五根手指各自的作用，初步體會(huì)了文章語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默。

　　2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，課下請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　手指形體

　　作用

　　語(yǔ)言風(fēng)趣

　　《手指》教學(xué)反思

　　《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的散文，這篇課文通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們：任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。全文運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的`五根手指，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，主題鮮明突出，語(yǔ)言通俗易懂。

　　回顧整堂課的教學(xué)總結(jié)如下：

　　一．成功之處：整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)置恰到好處，層次分明，條理清晰。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。課堂開(kāi)始，我先用豐子愷先生的漫畫(huà)導(dǎo)入，讓孩子初步體會(huì)到他作品的幽默風(fēng)趣，再通過(guò)回憶四年級(jí)學(xué)過(guò)的《白鵝》一篇課文，喚起學(xué)生對(duì)豐子愷先生的記憶，這樣就能很好地引導(dǎo)孩子們進(jìn)入本篇文章的學(xué)習(xí)。初讀課文后，先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)出本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，接著讓學(xué)生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來(lái)寫(xiě)的。這樣學(xué)生們就輕易的掌握了文章的主要內(nèi)容。

　　在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段大拇指這一部分時(shí)，我分以下幾步進(jìn)行教學(xué)：

　　1.與學(xué)生共同賞析本段從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)大拇指的？學(xué)生能找出是從形體和作用兩個(gè)方面寫(xiě)的。那對(duì)于重點(diǎn)部分：作者是如何描寫(xiě)大拇指作用的？學(xué)生都能找出作者通過(guò)列舉六件事的例子寫(xiě)大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導(dǎo)讓學(xué)生找出大拇指干活時(shí)動(dòng)作的

　　詞語(yǔ)，以及干活時(shí)賣(mài)力表現(xiàn)的詞語(yǔ)如“死力”“拼命”“用勁”等，讓學(xué)生深刻的體會(huì)大拇指的吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。

　　2.學(xué)生初步體會(huì)大拇指最能吃苦的作用后，我又采取師生合作讀的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大拇指的作用。

　　3.再通過(guò)本段開(kāi)頭，作者寫(xiě)大拇指的形象”身體矮而胖，頭大而肥”的形象，讓學(xué)生明白：只要你有用，只要你有價(jià)值，樣子的美丑并不重要。再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的表達(dá)風(fēng)格。

　　二．不足之處：反思整堂課仍有遺憾：

　　1.對(duì)作家豐子愷先生的介紹不夠充分，學(xué)生雖然以前學(xué)過(guò)他的文章，但是對(duì)豐子愷先生這個(gè)人物的印象有些淡忘。

　　2.在體會(huì)本篇文章幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的教學(xué)部分時(shí)，沒(méi)有用到有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐子愷先生幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作手法。

　　三．改進(jìn)措施：

　　繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)文章的整體把握，對(duì)文章做到充分的了解。課前也應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，做一個(gè)比較全面的了解，讓學(xué)生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價(jià)值的信息。在以后的教學(xué)中我還應(yīng)繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和充實(shí)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)，不能太死板太刻意。

　　手指教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿(mǎn)信心就會(huì)成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話(huà)的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段.

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備課題引入

　　板書(shū)課題

　　初讀課文，整體感知

　　檢查讀書(shū)效果

　　再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　小結(jié)同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書(shū)課題:6綠手指

　　出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”？

　　出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？

　　是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自由發(fā)言.

　　讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

　　讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

　　總結(jié)全文聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。”你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由）此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？

　　學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽(tīng)寫(xiě)。回顧課文主題。

　　朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。反饋學(xué)習(xí)情況。

　　朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。”談感受。

　　有感而發(fā)，自由發(fā)言。因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

　　獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來(lái)……”

　　自由發(fā)言。

　　聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　板書(shū)：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈

　　手指教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)手的外形特征，知道每個(gè)手指的名稱(chēng)及用途。

　　2.通過(guò)游戲的方法，記憶手指的名稱(chēng)。

　　3.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護(hù)手。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一個(gè)PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示手掌畫(huà)，引起幼兒興趣。

　　師：寶貝們，你們看！這是什么呀？睜大我們的小眼睛仔細(xì)看看這是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？

　　二、觀(guān)察認(rèn)識(shí)手。

　　師：哦，原來(lái)這是用我們的小手畫(huà)出來(lái)的呀！原來(lái)我們的'小手也能是一幅美麗的圖畫(huà)呢！那寶貝們你們的小手在那里呀？伸出來(lái)讓老師看看，我們有幾只手呀？{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關(guān)節(jié)}

　　觀(guān)察一下我們每個(gè)寶貝的手是不是一樣的呢？（手的粗細(xì)和長(zhǎng)短）

　　三、認(rèn)識(shí)手指的名稱(chēng)

　　1（教師邊演示邊介紹手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。）今天呀，老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)！（我們是生活在一只手上的五個(gè)手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個(gè)高一點(diǎn)的叫做食指。中間這個(gè)最高的叫中指。最瘦最小的這個(gè)是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個(gè)手指呀？哦，剩下這個(gè)不最粗，不最細(xì)，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來(lái)我們就叫他無(wú)名指。寶貝們記住我們這五個(gè)小兄弟的名字了嗎？）寶貝們，記住了嗎？老師來(lái)考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（教師伸出手指，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)）現(xiàn)在啊，老師要跟我們寶寶玩一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)名的游戲，老師點(diǎn)到哪個(gè)手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來(lái)給我看，好嗎？（看誰(shuí)舉得又快又對(duì)）

　　2、小手的用處師：剛剛呀，我們認(rèn)識(shí)了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說(shuō)，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請(qǐng)我們寶貝來(lái)說(shuō)說(shuō)（小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)穿衣服……）我們的小手有這么多的好處呀。

　　師：我們的小手能夠幫助我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動(dòng)起來(lái)，不會(huì)自己穿衣服，吃飯，你們說(shuō)這樣好不好呀？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因?yàn)檫@樣小手也越來(lái)越不靈活了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是非常的重要，如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢？那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢？

　　師總結(jié)：我們要保護(hù)我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險(xiǎn)的東西，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，不咬手指頭，現(xiàn)在我們?cè)缟系奶鞖夂芾洌瑢氊悅冊(cè)缟蟻?lái)幼兒園的時(shí)候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們記住了嗎？

　　手指教案篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

　　2、感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、當(dāng)一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)能停留在指定的身體部位。

　　4、在歌唱的過(guò)程中，結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)行互動(dòng)。

　　5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。"

　　2、認(rèn)識(shí)小手

　　教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊？"（幼："手。"）

　　教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等。）

　　教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"

　　介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

　　3、講述游戲

　　教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的'，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

　　教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）

　　教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）

　　大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點(diǎn)頭狀）

　　再見(jiàn)！（拇指左右擺動(dòng)，收回身后）再見(jiàn)！（另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后）"

　　其它手指依次打招呼。

　　4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

　　教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"

　　教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"

　　"小弟弟最聽(tīng)話(huà)，一叫他就跑出來(lái)了。"

　　5、結(jié)束活動(dòng)

　　教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

　　做捏攏放開(kāi)游戲："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"