《記金華的雙龍洞》教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《記金華的雙龍洞》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《記金華的雙龍洞》教案 篇1
教學(xué)目的
知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。
能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。
思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23。記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn) 體會(huì)金華洞景象的奇異。
難點(diǎn) “孔隙”的寫(xiě)法。
教具 CAI課件 錄像
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀
課題。
過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？
（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的`孔隙。快來(lái)看看吧！
3．出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
（1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）
（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
（5）有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂?shù)碾p龍
（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（4）看圖片加深體會(huì)。
（5）把句子補(bǔ)充完整。
�。�6）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
�。�1） 結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
（3） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
《記金華的雙龍洞》教案 篇2
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
電腦多媒體、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引學(xué)。
利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書(shū)課題。
教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫(xiě)了什么，與你想得是否一樣？
二、合作互學(xué)，共長(zhǎng)知識(shí)。
1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）
2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。
�。�1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙�？作者的`游覽路線是怎樣的？
�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽(tīng)到什么，感覺(jué)到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
A、填表：（每小組一個(gè)）
地點(diǎn)看到的聽(tīng)到的感覺(jué)到的
路上
洞口
外洞
孔隙
內(nèi)洞
B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。
①．隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
�、冢奂t色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
�。恳粋�(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）
三、質(zhì)疑。
四、小結(jié)。
1．小結(jié)寫(xiě)法。
2．歸納中心。
課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
五、根據(jù)老師的板書(shū)，請(qǐng)你介紹一下金華的雙龍洞。
六、課外延伸，拓展思維。
教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫(xiě)導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。
七、布置作業(yè)。
A組的同學(xué)試寫(xiě)鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。
附板書(shū)：
點(diǎn)評(píng)：
此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng)，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
板書(shū)圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。
《記金華的雙龍洞》教案 篇3
例披文入境的教學(xué)法
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。
二、整體感知，擬定郊游
教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。
（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”
1．課文中哪些是寫(xiě)路上的？
2．把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
3．“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）
4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
5．閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）
（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
2．“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
�。ㄈ┤肭榫常蛱攸c(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”
過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙。
1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）
2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）
4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）
�。ㄋ模Y想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）
2．誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
（一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
�。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車(chē)回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
�。ㄈ⿲W(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
�。ㄒ唬╇p龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
（二）暑假要到了，以此文為范例，做一篇游記。
自主創(chuàng)新的多媒體輔助教學(xué)法
一、明確目標(biāo)，點(diǎn)明學(xué)法
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)
1．了解作者的游覽順序，了解雙龍洞的特點(diǎn)；
2．練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱，掌握游記的基本寫(xiě)作方法；
3．通過(guò)電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；
4．倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
1．看圖片，悟詞義；
2．賞景觀，抓特點(diǎn)；
3．理順序，學(xué)寫(xiě)法；
4．勤動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo) ”、“學(xué)習(xí)方法”）
二、邊讀邊想，列出游蹤
（一）用自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊把作者游覽的地方畫(huà)出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)作者的游覽線路）
（二）看了這個(gè)游覽線路，你最喜歡哪個(gè)地方的描寫(xiě)？（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”）
三、自學(xué)為主，課件相輔
教師不拘泥于游覽線路，學(xué)生感受深的'部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“內(nèi)洞”
1．和這位同學(xué)一樣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫(xiě)內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。
2．剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）
3．這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語(yǔ)）
4．大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“孔隙”
過(guò)渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜歡什么？（有生回答孔隙）
1．閉上眼睛，坐上小船，體會(huì)作者的感受，想想孔隙有什么特點(diǎn)？（一生朗讀第五自然段）
2．既然小船都能通過(guò)孔隙，為什么還說(shuō)孔隙小呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）
3．作者躺在船上生怕什么？請(qǐng)大家做動(dòng)作，把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上，感受作者當(dāng)時(shí)的心清。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“路上”
過(guò)渡：這么多同學(xué)喜歡路上，四人小組一起學(xué)習(xí)寫(xiě)路上的段落。
1．喜歡“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？看到如此美景，爸爸的心情會(huì)怎樣？能讀出來(lái)嗎？（小組之間互相對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）
2．“路上”有哪些特點(diǎn)？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”）
3．有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語(yǔ)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”
1．朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”。“洞外”）
2．不懂的地方提出來(lái)。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語(yǔ)）
四、溪流引路，再擬游序
在發(fā)揚(yáng)民主，充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上，打亂游覽順序教學(xué)，為避免學(xué)生思維混亂，以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
（一）在路上除了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？
�。ǘ┱n文里有幾處寫(xiě)了溪流，齊讀描寫(xiě)溪流的句子。
�。ㄈ槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”
�。ㄋ模┳鰝�(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（漆黑的石洞）
五、討論總結(jié)，編寫(xiě)提綱
�。ㄒ唬┧娜诵〗M討論一下，你覺(jué)得這篇游記寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？
�。ǘ┯斡泴�(xiě)作要點(diǎn)有哪些？（教師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”）
�。ㄈ┙o這篇文章編寫(xiě)提綱，把假期游玩的地方寫(xiě)下來(lái)。
總評(píng)：
這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有：
1．二者都注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！皠�(chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。
2．二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語(yǔ)。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3．二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師“引路”，學(xué)生“探路”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。
這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)又各具特色，不同點(diǎn)在于：
1．教學(xué)思路不同：前者按人們慣用的線性思維組織教學(xué)，教學(xué)次序與游記的寫(xiě)作順序一致。教學(xué)思路流暢有序，學(xué)生容易接受；后者打破定勢(shì)，用非線性思維（發(fā)散思維）組織教學(xué)，新穎獨(dú)到，頗有創(chuàng)見(jiàn)。
2．教學(xué)手段不同：前者用自然樸素的教學(xué)手段，即通過(guò)言語(yǔ)動(dòng)作，配樂(lè)朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境；后者利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，“聲”“光”“電”“影”綜合交錯(cuò)，將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可聽(tīng)可視的畫(huà)面，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感。
3．教學(xué)目標(biāo) 不同：前者重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生審美能力，教師“引人入勝”的語(yǔ)言和學(xué)生“披文入境”的朗讀，令學(xué)生不知不覺(jué)受到游記美的熏陶；后者言簡(jiǎn)意賅，直指單元教學(xué)要求，針對(duì)第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫(xiě)提綱，將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的理性思維能力。
《記金華的雙龍洞》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1.通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);
2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。
技能、方法：
1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。
3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。
情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫(huà)示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2.教師方面：
�、贉�(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;
�、跍�(zhǔn)備一盆杜鵑花;
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現(xiàn)
�、诹_甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵K子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤(pán)曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……
第四張：朗讀課文“三要六不”(略)
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹(略)
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)談話導(dǎo)入，練習(xí)審題：
1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的.特征以及游覽后的感受。
2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等)
(二)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。
2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()
合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)
盤(pán)曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。
變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。
3.檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片“三要六不”。
�、谔崾荆豪首x較長(zhǎng)的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
④指名朗讀，組織評(píng)價(jià)。
(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專(zhuān)心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
(四)小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：
1.四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。
2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)
3.請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。
4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：
�、偻卣剐�(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過(guò)孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。
�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：
親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們?cè)诔塑?chē)去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
(五)課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：
如
1.畫(huà)圖;
2.朗讀并背誦喜歡的片段;
3.查閱圖片資料;
4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記;
5.學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。
《記金華的雙龍洞》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
�。病⒛芙o課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
３、了解過(guò)渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“稍微”、“時(shí)而”造句。
�。�、正確流利地朗讀課文。
６、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)情感，了解課文是怎樣連段成篇的。
�。病⒘私膺^(guò)渡句在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話引入
�。�、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？
�。�、老師引入：
既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會(huì)大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？
二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語(yǔ)句，討論分段：
按游覽順序可分六段：
第一段：（１自然段）
第二段：（２～３自然段）
第三段：（４自然段）
第四段：（５自然段）
第五段：（６～７自然段）
第六段：（８自然段）
三、再讀課文，掃清生字新詞障礙
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞
二、指名說(shuō)說(shuō)本課敘述順序
三、學(xué)習(xí)第三段
１、當(dāng)葉老來(lái)到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺(jué)？指名讀課文。
２、集體討論：
山：相當(dāng)高、突兀森郁，感覺(jué)有氣勢(shì)。
洞口：像橋洞，很寬。
外洞：高、大、像大會(huì)堂，可容８００～１０００人，不覺(jué)擁擠。
�。�、自由讀文，作者采用什麼句式來(lái)寫(xiě)的？（比喻）
�。�、歸納段意。
四、學(xué)習(xí)第四、五段
�。薄⒑献餍〗M自學(xué)，提綱：
讀課文，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
想：是怎樣寫(xiě)具體的？用了什麼方法？
�。�、集體討論：
孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的.小船。
矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。
險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會(huì)撞破額角，擦傷鼻子�；璋怠司琶组L(zhǎng)。
內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見(jiàn)；提著汽燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗。
大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那麼大。
深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。
采用比喻、對(duì)比、夸張的手法，通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出景物特點(diǎn)。
�。�、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。
�。础⑾耄�
作者此刻的心情怎樣？
�。�、有語(yǔ)氣朗讀課文：
小組成員互讀──指名讀，評(píng)議──齊讀
�。�、小結(jié)：
金華的雙龍洞無(wú)論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。
�。贰w納這兩段的段意。
五、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⒅该x課文，思考：
全文既然寫(xiě)游覽雙龍洞，可為什麼還寫(xiě)路上的所見(jiàn)所聞？作者在途中看到、聽(tīng)到、感受到什麼？
�。�、討論：
看到、感到、 聽(tīng)到。
公路：盤(pán)曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
映山紅：開(kāi)滿、 比盆栽的顯得有精神。
油桐：正開(kāi)花、一從、一簇、很不少 一片明艷。
沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
溪流：隨山勢(shì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來(lái)。
�。�、小結(jié)：
沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫(huà)中畫(huà)，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往！
�。础R讀課文，歸納段意。
六、總結(jié)全文
１、指名讀句子，結(jié)合板書(shū)體會(huì)下列句子在文中的作用。
�。病⒄n文是怎樣連段成篇的？說(shuō)出主要內(nèi)容。
�。�、標(biāo)畫(huà)出文中寫(xiě)溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？
４、從本文中，你感受到了什麼？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
�。ǜ�、大） （黑、大、奇）
入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞
（像橋洞 寬） （窄小、低矮、昏暗）
《記金華的雙龍洞》教案 篇6
教學(xué)要求：
1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、场＠砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
2。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
⒊老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、� 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
�、� 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛础�(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱�(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
⒊作者的游覽路線是怎樣的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、� 配樂(lè) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì)作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、蹬錁�(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
�、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。
�、怖蠋熖釂�(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順?biāo)校�是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的'感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
⒉老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
⒊配樂(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、道蠋燁}問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
�、庇懈星榈嘏錁�(lè)朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習(xí)。
“ 我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著山路盤(pán)曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來(lái)到內(nèi)洞，見(jiàn)內(nèi)洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2。圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。
3。指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1。有感情地朗讀課文。
2。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？
⒉作者通過(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情？
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
⒈基本方法：⑴通過(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
⒉格式：⑴題目。
⑵文章中心。
�、遣牧习才拧�
�、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
�、丛u(píng)講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
《記金華的雙龍洞》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。
�。�、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美，掌握游記的基本寫(xiě)法。
�。场⒊h自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線
教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
�。�、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說(shuō)的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺(jué)怎么樣？（讓同學(xué)感悟“明艷”）
�、� 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在同學(xué)朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）
�、� 閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊想象路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但俺們目的地不在這里，俺們目的地在雙龍洞。
�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
⑵ 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。”俺們可用一個(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
�。�、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過(guò)渡：
觀賞完了外洞，順著泉源，俺們來(lái)到了洞的孔隙。
⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
�、� 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
�、� 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
�。础ⅠY聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，俺們就到了內(nèi)洞。
�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（同學(xué)踴躍發(fā)言）
�、� 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的'圖片，讓同學(xué)暢所欲言。）
�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
１、找“向?qū)А保瑪M順序：
�、� 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼，再擬游蹤。）
�、� 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）
⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞�，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？
�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?guó)，再擬游覽順序，使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
�。�、品語(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)法：
�、� 俺們學(xué)習(xí)這篇游記，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。
�、� 這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫(xiě)法值得俺們借鑒？
（小組合作學(xué)習(xí)、討論）
⑶ 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
�。�、雙龍洞游覽完了，俺們就要坐車(chē)回去了，你有什么感想？能不能給大伙說(shuō)說(shuō)？
２、暑假要到了，俺們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法，把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。
《記金華的雙龍洞》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2.理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2.播放配樂(lè)的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]
�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái)）
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]
4.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2.交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）
�。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書(shū)：寬、大]
2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書(shū)：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險(xiǎn)
[板書(shū)：險(xiǎn)]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。
6.我們來(lái)到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內(nèi)洞的特點(diǎn)
黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
[板書(shū)：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。
1.說(shuō)話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2.作者游覽的'路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
�。�1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
（23）講路上的見(jiàn)聞。
�。�4）介紹游覽外洞的情景。
（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
�。�6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
（7）講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
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