燕子教案

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、課文插圖的掛圖或投影片。

　　3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？

　　2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？3？分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

　　2、指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3、交流。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　（3）交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

　　（4）讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的.。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？

　　2、重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

　　（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。

　　3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

　　（1）自己練習(xí)講一講。

　　（2）指名說一說。

　　4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情！

　　五、抄寫生字

　　1、自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

燕子教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　1、談話：

　　當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

　　有人說燕子是春天的'使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

　　隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。

　　觀察掛圖，初讀課文

　　1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

　　⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

　　⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

　　學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

　　2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

　　學(xué)生聽教師評價，明確本課課題。

　　3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

　　根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。

　　學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞

　　1、教師個別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。

　　2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

　　⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

　　⑵ 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。

　　品讀欣賞，多元感悟

　　1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

　　學(xué)生結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。

　　2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機指導(dǎo)朗讀。

　　⑴ 評議。

　　⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)

　　⑶ 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

　　老師指名讀，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學(xué)生體會“痕”的準確美妙。

　　3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點?

　　學(xué)生思考并作答。

　　4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

　　學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié)。

　　練習(xí)朗讀

　　播放音樂。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　布置作業(yè)

　　推薦方法，背誦本課。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認讀。

　　學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。

　　根據(jù)情況重點指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順。“聚”、“漾”的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。

　　檢查、背誦課文

　　1、個別指導(dǎo)。

　　學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況。

　　2、放音樂，師生同背。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會情感。

　　擴展閱讀

　　燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?

　　教師出示收集的詩句。

　　布置作業(yè)

　　觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

　　書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

　　補充詩句：

　　《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……

　　板書設(shè)計：

　　外形 俊俏

　　燕子 飛行 輕快

　　停歇 優(yōu)美

燕子教案 篇5

　　一、自讀導(dǎo)航：

　　1、第一組單元導(dǎo)讀。

　　閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　2、相關(guān)搜索。

　　我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、通讀課文，疏通詞句。

　　初讀課文，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的，并在書上做好批注。

　　“稻”的第十二筆是（ ）

　　4、整體感謝知，理清思路。

　　這篇課文描繪了充滿生機的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、細讀課文，深入思考：

　　課文寫得像一首詩，四個自然段分別寫出了不同的美，細讀課文，填寫下表：

　　寫了什么 怎么寫的

　　1 外形美

　　2 春光美

　　3 飛行美

　　4 停歇美

　　5、回顧全文，總結(jié)提升。

　　本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動描寫，表達了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。

　　7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動物的樣子）教學(xué)目標：

　　1、讀讀記記生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的`可愛和春天的勃勃生機，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　1、自學(xué)反饋

　　2、交流質(zhì)疑

　　3、分組展示

　　4、課后檢測

　　課后反思：

　　學(xué)生初次運用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。

燕子教案 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1、音樂欣賞《小燕子》

　　2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。

　　2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)

　　3、組詞，加深對字的認識

　　俏沾倦譜符

　　悄粘圈普附

　　三、精讀課文

　　(一)欣賞第2自然段

　　1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

　　2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色

　　(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)

　　(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)

　　哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的.草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。

　　帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。

　　(3)在這樣的春天里，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?

　　小結(jié)：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。

　　(二)欣賞第一自然段

　　所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

　　(羽毛、翅膀、尾巴)

　　2、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

　　3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。

　　小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。

　　出示填空練習(xí)。

　　4、為了突出燕子的特點，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機靈。

　　第二課時

　　(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說說小燕子活潑可愛的外形

　　2、背一背你喜歡的描寫春天的句子

　　(四)欣賞第3自然段

　　在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)

　　2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、沾、橫掠)

　　3、抓住這些詞，請以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。

　　(五)品味第4自然段，感受動態(tài)美

　　1、學(xué)生閉眼，聽老師讀

　　2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

　　3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?

　　4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)

　　5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。

　　(六)作業(yè)

　　找找關(guān)于燕子的詩

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