《貓》教案

《貓》教案（通用34篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《貓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《貓》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【學(xué)情簡析】

　　貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

　　【策略方法】

　　朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)�來幾幅�?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?

　　(課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、引入新課：

　　據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

　　三、品詞品句，感悟探究

　　1、了解貓性格的古怪：

　　過渡：

　　同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么?

　　(性格)

　　請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀。

　　⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

　　無憂無慮，屏息凝視。

　　⑶ 體會貓性格的古怪：

　　師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說?

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

　　師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

　　(說它……的.確……可是……)

　　師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　說它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

　　2、體會對貓的喜愛之情：

　　過渡：

　　貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

　　⑴ 生自由朗讀，找句子。

　　⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

　　① 把貓的腳印說成是小梅花：

　　比較讀：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　② 貓的叫聲：

　　讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會作者的喜愛之情。

　　③ 理解“蹭”字：

　　引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?

　　④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

　　從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它?你感覺像什么?

　　⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

　　選詞填空：

　　專心 耐心 決心

　　屏息凝視──( )

　　一連就是幾個(gè)鐘頭──( )

　　非把老鼠等出來不可──( )

　　3、小結(jié)：

　　課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗�是個(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

　　四、拓展

　　仿寫練習(xí)：

　　你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

　　課件出示友情提示：

　　1、可以按照____的性格實(shí)在 ______，_______。

　　2、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對貓的印象。

　　記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情啊!

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

　　《貓》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程 ：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語 ：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　a. 指名讀生字，卡片演示生字

　　b. 請同學(xué)上臺聽寫

　　c. 點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

　　d. 辨析多音字：的 、 和、 了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a.詞語質(zhì)疑

　　任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b.聽課文錄音。

　　c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　　（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

　　（3）檢查匯報(bào)情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

　　板書： 古怪 淘氣 可愛

　　（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。

　　四、小結(jié)

　　老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

　　二、導(dǎo)入 新課：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

　　板書：古怪 淘氣 可愛

　　三、整體感知，體會真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

　　四、重點(diǎn)感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

　　（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

　　（二）小組交流匯報(bào)

　　大花貓：

　　1、 性格古怪

　　（1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

　　（2） 重點(diǎn)體會貓的'性格實(shí)在有些古怪

　　a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　　（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)體會到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職

　　b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？

　　師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

　　（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

　　體會到：（課件展示）

　　a.說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）

　　b.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。）

　　c.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。

　　屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

　　d .它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

　　（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

　　體會到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

　　耍個(gè)沒完

　　小貓：淘氣 枝折花落

　　3、可愛

　　重點(diǎn)體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

　　4、重點(diǎn)體會以下幾個(gè)詞：

　　生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

　　盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

　　變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

　　5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

　　a. 從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng) 有趣。

　　b. 從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛之情。

　　（2） 默讀全文，列出作者喜歡貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

　　如在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）

　　它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。）

　　它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！（天真可愛，生機(jī)勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

　　五、思維拓展，深化主題

　　1、 思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

　　2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

　　3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　六、總結(jié)全文

　　這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

　　七、布置作業(yè)

　　1、 做同步練習(xí)

　　2、 背誦自己喜歡的段落

　　3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職

　　《貓》教案 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助謎語導(dǎo)入新課。

　　1．揭示課題。

　　2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　自主嘗試：

　　1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

　　2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

　　4、從作者的.描寫中我們感受到了什么？

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

　　1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

　　2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

　　5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

　　A句能換成B句嗎？為什么？

　　A、說它老實(shí)吧

　　B、它很老實(shí)

　　A、說它貪玩吧

　　B、它很貪玩

　　6、學(xué)生討論

　　7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

　　8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

　　1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　2．匯報(bào)交流：

　　（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

　　（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（3）A句B句哪句更好？為什么？

　　A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

　　3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

　　4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

　　5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　《貓》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　4、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。

　　5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

　　B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時(shí)向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）

　　豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。

　　（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

　　1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

　　2、檢查字詞。

　　（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。

　　（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

　　3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

　　（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

　　（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？

　　三、探究“古怪”。

　　導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。

　　1、指生試著解釋“古怪”的意思。

　　過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

　　2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？

　　3、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

　　貪玩：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　　（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）

　　盡職：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　　（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。

　　（3）動(dòng)作模仿，體會“盡職”。

　　導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）

　　過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

　　4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。

　　過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）

　　5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？

　　（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）

　　6、總結(jié)“古怪”。

　　（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）

　　四、再讀1——3段，體會“喜愛”。

　　1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

　　2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。

　　3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。

　　（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）

　　（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。

　　出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋恚刻�貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”

　　4、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)�上來踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

　　五、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。

　　1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的'時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指讀，指導(dǎo)。

　　六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

　　1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。

　　2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

　　七、作業(yè)

　　課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。

　　《貓》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。

　　3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出對貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講

　　讀中品悟

　　讀寫結(jié)合等

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

　　稿紙

　　屏息凝視

　　枝折花落稿紙

　　任憑

　　遭殃

　　磨蹭

　　溫柔可親

　　抓癢

　　古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

　　和

　　屏

　　折

　　2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

　　二、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

　　2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語句回答。

　　4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。

　　5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。

　　6、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。

　　對比句子，體會兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。

　　8、請你來闖關(guān)：貓的'性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

　　9、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由。學(xué)生討論交流。

　　（抓住重點(diǎn)語句體會作者對貓的喜愛之情。）

　　三、讀中感悟，體會“更可愛”

　　過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。

　　1、自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。

　　2、交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）

　　3、自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

　　四、總結(jié)全篇，升華情感

　　同學(xué)們，你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花，為此還寫過《養(yǎng)花》，你覺得，他喜歡貓多一些，還是喜歡花多一些，為什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀

　　1、課后留心觀察，寫一篇描寫小動(dòng)物的日記。

　　2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

　　《貓》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　學(xué)會本課生字及相關(guān)詞語，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語。

　　了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的描寫。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　2、過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識字的能力。

　　提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情。

　　培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)作者如何抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些詞語的深層含義，如“古怪”、“盡職”等。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，包括貓的圖片、視頻等。

　　課文錄音或教師范讀錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？為什么喜歡？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是著名作家老舍先生的《貓》。讓我們一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧！

　　檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？

　　那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？它們分別有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、自讀課文，品味內(nèi)容

　　請大家快速地讀讀課文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫貓?zhí)攸c(diǎn)的詞語和句子，如“古怪”、“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等。

　　分析貓的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析貓的特點(diǎn)之間的`聯(lián)系，如“老實(shí)”和“貪玩”看似矛盾，但實(shí)際上都是貓性格的一部分。

　　品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。

　　三、朗讀指導(dǎo)，感受情感

　　教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　　注意語速、語調(diào)、停頓等，感受作者對貓的喜愛之情。

　　學(xué)生自由朗讀課文，體會情感。

　　鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣

　　展示貓的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察貓的特點(diǎn)和習(xí)性。

　　提問：你們家里的貓有什么特點(diǎn)？它們喜歡做什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生分享自己與貓的故事或經(jīng)歷。

　　提問：你們和貓之間有什么有趣的故事或經(jīng)歷嗎？可以分享一下嗎？

　　五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

　　總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對貓有了哪些新的認(rèn)識？你們學(xué)到了哪些寫作方法？

　　布置作業(yè)：

　　抄寫本課生字及相關(guān)詞語。

　　背誦指定的段落。

　　寫一篇關(guān)于自己家里貓的小短文，要求抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的描寫。

　　《貓》教案 7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）找出總起句并理解句意。

　　（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的。

　　（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的`能力。

　　2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4、學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

　　本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3、想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

　　1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。

　　1、講讀第一段。

　　（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

　　（2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

　　（3）提問：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

　　（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

　　（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非……不可。）

　　（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

　　（7）提問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

　　（8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的`身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

　　（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

　　（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）

　　（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）

　　（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

　　2、講讀第二段。

　　（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠�勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯郏克鼈兪窃趺赐嫠５模克鼈兊哪懽哟蟮绞裁闯潭龋孔髡邽槭裁床粫��?zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

　　1、師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕，感情要充沛。）

　　2、教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　　（1）貓真老實(shí)。

　　（2）貓很盡職。

　　（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

　　（4）這堂自習(xí)課真靜啊！

　　《貓》教案 8

　　【教材分析】

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　４、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

　　２、難點(diǎn)：

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的'，他從那幾個(gè)方面來描酥述他們家的貓。

　　板書課題：

　　貓

　　齊讀課題。

　　二、自瀆課文，初知大意

　　１、自由讀文：

　　借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

　　３、課文是從哪幾個(gè)方面來寫貓的？

　　填空：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

　　學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　１、再讀課文，思考：

　　⑴作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？

　　⑵每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

　　２、指名讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　３、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？

　　理解：

　　“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

　　４、個(gè)別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

　　５、自由讀二、三自然段，想：

　　自己喜歡哪些句子為什么？

　　小組交流品味：

　　大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

　　理解：

　　“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

　　貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？

　　（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）

　　６、指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

　　四、小結(jié)

　　師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪貓。

　　五、積累運(yùn)用

　　背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、聽寫詞語：

　　責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

　　２、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　１、自由讀課文四自然段，思考：

　　你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛？

　　２、小組交流：

　　哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

　　找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

　　３、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

　　師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價(jià)它？

　　老舍先生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)。

　　（生氣勃勃、天真可愛）

　　４、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

　　生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

　　師：這些詞語在用法上有什么不同？分別用這些詞語各說一句話。

　　５、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說一說。

　　（喜歡、喜愛）

　　６、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

　　１、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

　　師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

　　２、小結(jié)：

　　要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

　　⑴要對小動(dòng)物充滿喜愛之情。

　　⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。

　　⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)貪玩盡職大＿＿＿＿古怪

　　高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

　　１５、貓

　　膽小勇猛作者喜愛

　　小＿＿＿＿淘氣可愛

　　【相關(guān)作業(yè)】

　　１、仿例寫詞語：

　　生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、小練筆：

　　選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。

　　《貓》教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第四課《貓》第一課時(shí)。

　　教材分析：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣

　　，在他眼里都是十足的`可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的'形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，會寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生———預(yù)習(xí)課文

　　師———多媒體課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)法導(dǎo)課。

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

　　2、

　　3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

　　二、出示預(yù)習(xí)題。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　三、學(xué)生自學(xué)。

　　1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

　　四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　《貓》教案 10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

　　［課時(shí)安排］

　　兩課時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時(shí)講讀課文，具體了解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時(shí)

　　一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個(gè)是架子十足，一個(gè)是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請同學(xué)們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個(gè)詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？

　　僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓?jiān)鯓拥那楦心兀课覀儊碜x15課（板：15）。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)。

　　1、請同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：

　　（1）借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。

　　（3）仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫貓的特點(diǎn)的？

　　（4）表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）出示會認(rèn)字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)詞。

　　（2）會寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。

　　（3）這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？

　　（4）這里哪些字你覺得比較復(fù)雜、容易寫錯(cuò)？師強(qiáng)調(diào)或范寫后，學(xué)生寫一個(gè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟。

　　3、這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。

　　的.確、暖和、解悶、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視、遭殃、無憂無慮、豐富多腔、粗細(xì)各異、變化多端、咕嚕咕嚕。這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。

　　4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。

　　6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個(gè)方面描寫貓的特點(diǎn)的？讀后交流，相機(jī)板書：古怪性格淘氣可愛

　　理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？

　　7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達(dá)了什么情感？

　　三、作者是如何具體寫出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1、補(bǔ)一補(bǔ)，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。

　　幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）

　　羊——（）

　　2、抄寫生詞，每個(gè)兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個(gè)方面來寫貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實(shí)在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來研究。

　　二、大貓的古怪。

　　1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？

　　2、為什么說貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語：老實(shí)貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。

　　3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關(guān)語句，匯報(bào)交流。

　　重點(diǎn)理解：

　　（1）“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”

　　“任憑誰呼喚，它也不肯回來。”

　　兩句相比較，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？

　　用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。

　　（2）“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。

　　（3）“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫？

　　（4）“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時(shí)，你感覺它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？

　　4、看板書整理：說它老實(shí)，可是它（），說它（）可是它（），高興時(shí)（），不高興時(shí)（），說它（）可是（），實(shí)在是（）啊！

　　這里，作者詳寫了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？

　　5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。

　　三、小貓的淘氣可愛。

　　1、“小貓滿月的時(shí)候更可愛。”“更”是什么意思？它是相對于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用？

　　2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學(xué)生讀書交流。

　　（1）“一根雞毛……”見過小貓玩線團(tuán)嗎？體會到什么？

　　（2）“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現(xiàn)了什么？

　　（3）游戲場所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書：屋里院子里

　　（4）“他在花盆里……。”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？

　　3、同學(xué)們在讀書時(shí)充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）

　　四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。

　　作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。

　　五、片斷練習(xí)。

　　這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點(diǎn)，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點(diǎn)。每個(gè)部分各有一個(gè)總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來模仿這種寫法寫一個(gè)片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。

　　參考材料：

　　1、小狗實(shí)在是兇。

　　2、下課了，操場上可真熱鬧。

　　3、花園里的花可真美啊！

　　4、桌上的飯菜可真豐盛呀！

　　學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評議，寫不完的下課繼續(xù)完成。

　　《貓》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)對貓的喜愛之情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　一、引入

　　1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。

　　（板書）：古怪、淘氣

　　師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內(nèi)容加起來就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。

　　【形式】學(xué)生快速自讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】四年級剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。

　　2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　【形式】找3名同學(xué)有感情朗讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。

　　二、分析課文

　　注意：讓學(xué)生按課文的順序說

　　1、第一自然段

　　（1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？

　　板書：老實(shí)、貪玩、盡職

　　（2）學(xué)生分別找到描寫貓的.老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　　老實(shí)：感受“無憂無慮”。

　　貪玩：誰會呼喚它，會怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？

　　體會“任憑……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，并說句子。

　　對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。

　　老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。

　　感受反問句和語氣詞，比較句子后朗讀。

　　和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對貓的喜愛之情。

　　盡職：先讓學(xué)生讀句子。

　　感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。

　　找出體現(xiàn)盡職的詞語，先體會，再有感情的讀出來。

　　【形式】讓學(xué)生自己找句子和詞語，一定要體會后再有感情的朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語的生動(dòng)、有特色，如反問句、語氣詞、關(guān)聯(lián)詞語、轉(zhuǎn)折詞。

　　【注意】一定要讓學(xué)生體會后，教師通過互評、自評、他評等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　（3）體會轉(zhuǎn)折詞

　　（4）請大家看黑板，讓我們再看看老舍家的貓，老實(shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　（1）師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。

　　（2）生默讀。

　　（3）給出默讀要求

　　第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。

　　第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說出貓的古怪。

　　（4）板書

　　（5）重點(diǎn)體會詞語“蹭、小梅花”。

　　（6）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。

　　（7）體會讀。

　　【形式】學(xué)生自學(xué)

　　【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）學(xué)生自讀。

　　（2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。

　　三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式

　　讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。

　　【形式】學(xué)生自讀自悟

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫同一種事物，有不同的表達(dá)方法。

　　四、課后作業(yè)

　　寫一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫具體”的方法。

　　《貓》教案 12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，簡介作者

　　揭示課題，教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的.語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　2、交流板書：

　　大貓古怪

　　小貓?zhí)詺?/p>

　　三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意

　　抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　　1、課文的分段。

　　2、段意的概括。

　　3、主要內(nèi)容的歸納。

　　（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。

　　1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價(jià)。

　　（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　《貓》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力：

　　1、學(xué)會7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過程和方法：

　　1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

　　2、布置學(xué)生觀察貓。

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

　　2、指名說。

　　3、揭示課題。

　　（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

　　（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、說說老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學(xué)課文

　　1、要求：

　　（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

　　（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　　（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

　　2、交流反饋

　　（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　　（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　　（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫了什么？

　　二、教學(xué)第一段

　　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說。

　　方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。（加點(diǎn)詞語為教師板書）

　　A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……

　　F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

　　G、貓很勇敢：不要說……就是……。

　　4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　（1）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的'時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）

　　（2）它還會豐富多腔地……

　　師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　指名讀這句句子。

　　（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（）

　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)

　　1、上述教學(xué)步驟3。

　　2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。

　　……

　　這些詞語的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

　　3、接上述教學(xué)步驟5——8。

　　三、教學(xué)第二段

　　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

　　2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的？

　　3、交流

　　（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮）

　　（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）

　　（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　　（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。

　　四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

　　五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

　　1、他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

　　2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說說家里的小動(dòng)物可愛之處。

　　3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。

　　4、寫的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

　　5、學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、集體交流。

　　《貓》教案 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓、的喜愛之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)過程】、課前讀本課詞語

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語。（課件出示）

　　看完、了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是、我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　今天我們來認(rèn)識老舍爺爺家的貓，、（齊讀課題）

　　老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)、花。

　　2、簡介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代、表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本、P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多、讀幾次。（出示自讀要求）

　　2、檢查交流。

　　（1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些、多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

　　（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹、貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有（（）；第（）個(gè)自然段，第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓

　　（3）、根據(jù)這道填空題，你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎？（指、名生說）（課件出示，齊讀）

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。、小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、請同學(xué)們快速瀏覽、1、2、3、自然段，看一看作者用了哪些詞語來、描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫、出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后、完成《語文作業(yè)本》P48—T4、（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的`、練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說。

　　預(yù)案：

　　句子一：、說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。、它會找個(gè)暖和的地方，、成天睡大覺，、無憂無慮，、什么事也不過問。可是，、它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，、的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？

　　（1）老實(shí)（我們一起來讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會一、直這么老實(shí)嗎？

　　（2）貪玩：任憑？也？

　　a、男女生分別讀

　　b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）

　　c、用上“任憑？也？”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有、誰怎樣呼喚貓？

　　過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描、寫貓的盡職呢？）

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！（齊讀）

　　你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？

　　盡職：屏息凝視，非？不可品味：屏息凝視

　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10、秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　你們剛才的感覺是什、么？

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓、是多么的——（盡職）。

　　（讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

　　E、品味、非？不可

　　（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定、句要怎么改？

　　（2）、從這個(gè)句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我、們再把自己的`感受融入到朗讀中去吧！

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！

　　句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把、脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙、上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲、不出。

　　句子四：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要、說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書：、高興、不高興、膽小：藏、勇猛：斗

　　過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能、舉些例子來說嗎？溫柔可親一聲不出、無論？也？

　　2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　　句子、1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子、伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩、印幾朵小梅花。、蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人、撒嬌）、小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希�、老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多、么的喜歡它）

　　（5）它還會豐富多腔地叫？變化多端。、品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——、（生：齊叫“喵——”）

　　b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——、（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：、齊叫“喵？”）

　　d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫、一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把、貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　　（6）它若是不高興啊？一聲不出。、無論？也？

　　（7）它什么都怕？這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

　　勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。、藏、斗

　　師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）、（指名回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜、歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

　　過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

　　四、總結(jié)寫法；

　　1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍、先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？

　　2、這樣寫表達(dá)了作者對貓的什么感情？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪。”、作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)、對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。、比如說我們?nèi)�年級學(xué)的課文、《秋天的雨》、《美麗的西沙群島》

　　5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下、節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）

　　下課！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)、貓——古怪、貪玩、盡職、不高興時(shí)一聲也不吭、人愛貓、貓親人高興時(shí)溫柔可親、膽小、勇猛

　　《貓》教案 15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

　　２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

　　４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　２、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　２、教師：

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　　１、揭示課題。

　　２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的.貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　１、接讀課文：

　　劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書：

　　古怪 淘氣

　　⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

　　⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

　　⑴ 初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　⑵ 理解貪玩：

　　通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

　　⑶ 理解盡職：

　　理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷ 小結(jié)：

　　通過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

　　２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

　　⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會更可愛

　　１、初步理解更可愛：自讀感受滿月小貓的更可愛。

　　２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式

　　１、默讀閱讀鏈接：

　　了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

　　２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　３、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

　　《貓》教案 16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

　　２、有感情朗讀課文。

　　３、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

　　１、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識——老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　　生答后師板書：

　　性格古怪、淘氣可愛

　　２、談話激趣：

　　老舍爺爺是一個(gè)著名的.大作家，他能把文章寫得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

　　二、精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　１、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法：

　　⑴ 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。

　　⑵ 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？

　　⑶ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

　　① 投影出示第一自然段，生齊讀。

　　② 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？

　　③ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：

　　運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。

　　④ 師小結(jié)提示：

　　因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

　　⑤ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：

　　圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。

　　⑷ 指名讀１、２、３自然段，要求：

　　讀出古怪的語氣，生互評。

　　２、學(xué)習(xí)第４自然段：

　　⑴ 默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？

　　⑵ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是：

　　抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

　　⑶ 有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。

　　三、品味詞句，體會感情

　　１、師以“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。

　　２、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。

　　３、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　４、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　５、思維拓展：

　　通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？

　　６、相機(jī)引出問題：

　　老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。

　　７、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。

　　８、師小結(jié)：

　　老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。

　　９、生有感情朗讀全文，要求：

　　能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

　　五、布置作業(yè)，寫法遷移

　　課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時(shí)通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。

　　然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。

　　但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭?dòng)畫或圖片，也許效果會好一些，從觀察動(dòng)畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。

　　《貓》教案 17

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”；會寫“性”“格”等13個(gè)生字；積累“無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　4、會用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。

　　5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課文插頁的掛圖。

　　2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片展示，插圖揭題

　　1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。

　　2、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

　　師板書課題：

　　貓

　　3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　　1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請標(biāo)注記號。

　　2、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

　　3、出示填空題：

　　這是一只_________的貓，我是從_________看出來的。

　　⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

　　⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。

　　(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)

　　三、精讀“古怪”，體會情感

　　1、細(xì)讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會貓的古怪特點(diǎn)：

　　任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!

　　⑴ 用自己的話說說“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

　　(建議：“屏息凝視”用表演的方式來突破。)

　　⑵ 從這兩個(gè)句子中，你體會到貓的什么特點(diǎn)?

　　⑶ 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。

　　3、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　　4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處?

　　⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

　　⑵ 理解“豐富多腔”與“變化多端”。

　　(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

　　⑶ 出示：

　　它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

　　① 讓學(xué)生把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：

　　能否把二者對調(diào)?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

　　② 用“無論……也……”練習(xí)口頭說話。

　　③ 體會第二自然段的寫法：

　　A、這一自然段寫什么?段中的“：”號有什么作用?“冒號“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　B、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”說具體。

　　④ 有感情地朗讀課文1～3自然段：

　　A、師范讀，問：

　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?

　　B、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。

　　四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

　　1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

　　2、說說該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟記并書寫田字格中的字。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、摘抄自己喜歡的句子。

　　4、選做：

　　嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

　　1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　2、聽寫本課的部分詞語。

　　二、學(xué)習(xí)末段，體會“可愛”

　　1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：

　　小貓的“可愛”，你感受到了嗎?

　　2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。

　　3、比較并積累詞語：

　　⑴ 誰能說出與“生氣勃勃”相似的'詞語呢?

　　(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

　　⑵ 這些詞語在用法上有什么不同?

　　(建議用造句的方式加以比較。)

　　三、回讀課文，感悟“喜愛”

　　1、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎?

　　2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

　　3、指名學(xué)生交流。

　　4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

　　1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。

　　2、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?

　　3、師小結(jié)：

　　要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

　　⑴ 要對小動(dòng)物充滿喜愛之情；

　　⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

　　⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　五、拓展練筆

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。

　　《貓》教案 18

　　【教材解讀】

　　《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言平實(shí)，毫無雕琢，讀后令人難忘。

　　《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；

　　2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會老舍先生的語言魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、 體會文中作者是怎樣把貓的`特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

　　2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由。)

　　有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。

　　三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：大貓(1—3)；小貓(4)

　　師：下面，我們就重點(diǎn)通過1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語言魅力，體會其蘊(yùn)含于字里行間對貓的感情。

　　(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書。)

　　(二)再讀課文，劃出中心句。

　　師： 1——3自然段是圍繞一句話展開寫，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫的?

　　(貓的性格的確有些古怪。)請同學(xué)們把這句話畫下來吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)

　　過渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫的。下面，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(三)請同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫出了貓哪些古怪的性格?

　　根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：老實(shí) 貪玩 盡職

　　1、 指生讀“老實(shí)”句。

　　師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫貓的方法，真實(shí)可信。)請同學(xué)們用線畫下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)

　　2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫下來。(師在大屏幕上涂紅)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……

　　3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。

　　小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)

　　過渡：第一自然寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢?

　　(四)請同學(xué)們小聲讀課文，畫下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子。

　　交流匯報(bào)。

　　第二自然段：指生朗讀“高興”句子。

　　1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫了貓高興時(shí)的表現(xiàn)?(動(dòng)作 叫聲)讓學(xué)生圈出寫貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。

　　2、從這幾個(gè)詞你覺得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生愛貓如子的感情。)

　　3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫聲音的詞——“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會有這種“咕嚕咕嚕”的聲音?

　　4、淘氣

　　哪些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

　　體會到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

　　耍個(gè)沒完

　　小貓：淘氣、枝折花落

　　四、小結(jié)：

　　在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動(dòng)、可愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓我們感受了他的語言魅力。有人這樣評價(jià)老舍的語言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變；二、句式，長短相間；三、修辭，真切自然；四、語言，傳神有味。

　　五、拓展作業(yè)。

　　老舍先生的愛好非常廣泛，除了愛養(yǎng)貓外，還愛打拳、唱戲、說相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對花的喜愛非同一般，為此還寫了一篇《養(yǎng)花》的文章。請大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫：體現(xiàn)老舍先生愛花的句子。

　　《貓》教案 19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解老舍先生筆下的貓的性格特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫事物的方法，提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的愛護(hù)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過閱讀課文，理解貓的性格特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致地觀察事物并生動(dòng)地進(jìn)行描寫。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過謎語或圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對貓的興趣。然后揭示課題，介紹作者老舍先生及其作品《貓》。

　　自主學(xué)習(xí)

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主閱讀課文，找出大花貓的古怪性格，并嘗試用橫線畫出來。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考老舍先生筆下的貓的性格特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)研讀

　　（1）理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。

　　（2）理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)屏息凝視的感覺，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　（3）感受“古怪”：通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)貓的性格特點(diǎn)，包括老實(shí)、貪玩、盡職等。引導(dǎo)學(xué)生思考哪種性格給他們留下的印象最深，并說明原因。

　　品味語言

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品味老舍先生的.語言風(fēng)格。注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和停頓，讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。

　　拓展延伸

　　（1）討論：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓還是盡職的貓？為什么？

　　（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用老舍先生的描寫方法，寫一寫自己熟悉的動(dòng)物，并表達(dá)出自己對它的喜愛之情。

　　總結(jié)提升

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察事物和描寫事物的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多觀察、多寫作，提高自己的語文能力。

　　四、作業(yè)布置

　　背誦課文第4節(jié)。

　　完成寫作練習(xí)，寫一寫自己熟悉的動(dòng)物。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　老舍《貓》

　　性格特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職

　　語言風(fēng)格：樸實(shí)、生動(dòng)、有趣

　　觀察方法：細(xì)致、生動(dòng)、具體

　　《貓》教案 20

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解老舍先生筆下的貓的性格特點(diǎn)，感受作者對貓的喜愛之情。

　　培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解課文內(nèi)容的能力。

　　激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的`。

　　難點(diǎn)：感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

　　三、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否養(yǎng)過貓，對貓有什么印象或感受。

　　引出課題：《貓》，介紹作者老舍及其與貓的關(guān)系。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“古怪、任憑、屏息凝視”等詞語的讀音和意思。

　　默讀課文，思考：老舍先生筆下的貓有哪些性格特點(diǎn)？

　　3. 深入理解，體會貓的性格特點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪。例如，抓住“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖……”等句子，體會貓的矛盾性格。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)“屏息凝視”等動(dòng)作，感受貓的盡職和專注。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：老舍先生是如何通過具體事例來寫出貓的性格特點(diǎn)的？

　　4. 感悟情感，體會作者對貓的喜愛

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些句子中可以感受到老舍先生對貓的喜愛？

　　學(xué)生自由朗讀自己喜歡的句子，并說出自己的感受。

　　教師總結(jié)：老舍先生通過細(xì)致觀察，用生動(dòng)的語言描繪了貓的古怪性格和淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。

　　5. 拓展延伸，激發(fā)觀察興趣

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：你還知道哪些關(guān)于貓的知識或故事？

　　鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與貓相處的經(jīng)歷和感受。

　　激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，布置觀察任務(wù)：選擇一種自己感興趣的動(dòng)物進(jìn)行觀察，并記錄下它的特點(diǎn)和習(xí)性。

　　6. 課堂小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。

　　強(qiáng)調(diào)觀察和感悟生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然。

　　四、作業(yè)布置

　　背誦課文第4節(jié)。

　　觀察一種自己感興趣的動(dòng)物，并記錄下它的特點(diǎn)和習(xí)性。

　　《貓》教案 21

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞，了解老舍筆下貓的性格特點(diǎn)，理解作者對貓的喜愛之情。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和賞析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的愛護(hù)之情，體會老舍對貓的喜愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和觀察事物的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解貓的性格特點(diǎn)，體會老舍對貓的喜愛之情。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍如何細(xì)致地觀察事物并生動(dòng)地進(jìn)行描寫。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　通過謎語或圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后簡要介紹作者老舍及其作品《貓》，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文主要寫了什么。

　　3、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　（1）理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫貓性格古怪的句子，如“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖……可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜……”等，讓學(xué)生感受貓的性格特點(diǎn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解貓的性格特點(diǎn)。

　　（2）理解“盡職”和“貪玩”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“屏息凝視”，并讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受貓等老鼠的決心和盡職。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找出描寫貓貪玩的句子，如“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜……”等，讓學(xué)生感受貓的貪玩特點(diǎn)。

　　（3）感受老舍對貓的喜愛之情

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫老舍對貓喜愛的句子，如“它要是高興，能比誰都溫柔可親……”等，讓學(xué)生體會老舍對貓的喜愛之情。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解老舍對貓的喜愛之情。

　　4、拓展延伸

　　（1）討論：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓還是盡職的貓？為什么？

　　（2）比較閱讀：讓學(xué)生閱讀其他作家寫貓的.文章，比較不同作家對貓的描寫方法和情感表達(dá)的不同之處。

　　5、總結(jié)提升

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察事物和描寫事物的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多觀察、多寫作，提高自己的語文能力。

　　四、作業(yè)布置

　　背誦課文第4節(jié)。

　　完成一篇關(guān)于自己熟悉的動(dòng)物的短文，嘗試運(yùn)用老舍的描寫方法。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　老舍《貓》

　　性格特點(diǎn)：古怪、老實(shí)、貪玩、盡職

　　情感表達(dá)：喜愛、贊美

　　觀察方法：細(xì)致、生動(dòng)、具體

　　《貓》教案 22

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

　　3.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

　　4.學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

　　5.背誦課文第4節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn);體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1.談話導(dǎo)語：誰養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

　　2.揭題：貓(讀題)

　　3.作者簡介：老舍(1899～1966)，原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

　　1.自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?②給課文分段。

　　2.指名讀，交流。

　　① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。(板書)

　　② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　　(一)運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

　　1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的'性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思?

　　古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

　　讀出句子語氣。

　　3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢?自讀第一段。

　　完成書上題1(2)

　　交流出示板書：

　　老實(shí)　貪玩　盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪　　　高興時(shí)溫柔可親　　　　不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小　　　　勇猛

　　滿月的小貓更可愛

　　4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

　　(1)復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

　　(2)說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。(完成填空13)

　　5.朗讀第一段。

　　(二)強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

　　1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分總)

　　2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?改板書)

　　3.齊讀第二段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意?

　　(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文;

　　2、先默寫后抄寫寫詞語。

　　《貓》教案 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：PPT課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

　　2、認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　　3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

　　4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀通句子。

　　課前活動(dòng)

　　【你說我猜】猜常見動(dòng)物

　　1、你說我猜常見動(dòng)物

　　2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。

　　課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

　　認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。

　　（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）

　　同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

　　這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的`？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀課文

　　1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　2、檢查字詞

　　談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

　　（課件出示）

　　性格 稿紙 梅花 蛇

　　乖巧 貪玩 盡職 淘氣

　　無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

　　的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　　齊讀兩遍 （正音）

　　過渡：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

　　第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

　　第二組中學(xué)會詞語的積累

　　第三組：多音字

　　（二）、檢查課文朗讀

　　詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

　　讀下面的句子

　　1、它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

　　2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

　　解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

　　無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

　　盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

　　屏息凝視：動(dòng)作體會。

　　（三）、整體感知

　　（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

　　一段長長的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

　　（古怪 可愛。）

　　三、精讀古怪，體會特點(diǎn)

　　老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的`性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛

　　請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

　　（生畫課文）

　　告訴老師這兩句話在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的開頭）

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？

　　老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”請同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。

　　小組討論后匯報(bào)。（板書）

　　A、老實(shí) 貪玩 盡職

　　無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

　　這幾個(gè)詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

　　現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

　　嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

　　這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　　B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：

　　用了幾個(gè)動(dòng)詞 無論說多少好話都一聲不出

　　蹭、 伸、跳、踩、

　　豐富多變的叫喚

　　比較句子：

　　或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

　　有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

　　誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

　　C、膽小 勇猛

　　藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇

　　勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

　　四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點(diǎn)

　　今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

　　作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

　　課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

　　五、課堂小結(jié)。

　　《貓》教案 24

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　(一)課標(biāo)分析

　　《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會,感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。“教無定法,貴在得法。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

　　(二)教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

　　(三)學(xué)生分析

　　小學(xué)四年級學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　(2)在閱讀中體會大貓的`古怪，小貓的淘氣。

　　(五)教學(xué)策略：

　　本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

　　(六)教學(xué)用具：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件。

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

　　(一)、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

　　2、師生一起寫課題并齊讀課題。

　　3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺)

　　4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)

　　(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)

　　師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。

　　預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(板書)

　　師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

　　生：指名學(xué)生答。

　　師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩�回答了�?板書：1-3 4)

　　師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問題。

　　生：學(xué)生交流。

　　師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛)

　　(幻燈出示兩個(gè)句子：)

　　師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

　　生：學(xué)生齊讀句子。

　　(三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”

　　1、了解大貓的古怪。

　　師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”是什么意思?

　　預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。

　　師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

　　師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。

　　師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。

　　預(yù) 設(shè)

　　生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)

　　師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書：老實(shí) 貪玩)

　　生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)

　　師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)

　　生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)

　　師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(板書：溫柔可親 一聲不出)

　　生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

　　師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)

　　師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。

　　生：指名學(xué)生讀。

　　2、體味小貓的可愛。

　　師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)

　　生：學(xué)生讀。

　　師：我們來交流一下吧。

　　生：學(xué)生交流匯報(bào)。

　　師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)�沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

　　(四)、悟情——人愛貓，貓親人

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?

　　生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

　　師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?

　　生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)

　　師：稿紙上的梅花指什么?

　　生：貓的腳印。

　　師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)

　　師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?

　　(幻燈出示)

　　如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——

　　如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——

　　如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——

　　如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

　　如果貓不想叫了，它就會——

　　師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!

　　(五)、作業(yè)超市

　　1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

　　2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。

　　《貓》教案 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞；有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)作者寫作方法。

　　（二）過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)用課件

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的`這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。（出示課件）

　　（二）欣賞課文

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.認(rèn)讀本課生字詞。

　　3.指名分段讀課文，糾正字音。

　　（三）理順課文脈絡(luò)

　　1.（課件出示）：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓（1—3自然段），古怪；小貓（四自然段）淘氣。

　　2.什么是“古怪”？

　　（四）欣賞課文

　　（一）學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　　1.（投影出示）：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

　　2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

　　3.匯報(bào)交流。（體會貓的古怪特點(diǎn)）

　　（1）老實(shí)、貪玩、盡職；

　　（2）高興、不高興；

　　（3）膽小、勇敢

　　（2）出示句子，抓詞體會。

　　（3）用“既……又……”說一句話，進(jìn)一步體會貓的古怪性格。

　　（4）感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　　2.匯報(bào)

　　（五）交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的？

　　1.學(xué)生交流，討論

　　2.匯報(bào)

　　3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的.`。而且每部分的開頭都有總起句。

　　（六）仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。

　　（七）小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng)，這源于他對生活的仔細(xì)觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。

　　（八）板書

　　15貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　大貓（古怪）高興不高興膽小勇敢

　　小貓（淘氣）不停玩耍摔枝折花落

　　《貓》教案 26

　　一、課文理解：

　　本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。

　　課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

　　第一大段（第1—3自然段）以“貓的性格實(shí)在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

　　第二大段（第4自然段）以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。

　　①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。”

　　②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”

　　③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古怪。”概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

　　三、難點(diǎn)分析：

　　“……或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

　　四、參考資料：

　　作者老舍（1899————1966），滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽(yù)為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

　　教學(xué)反思

　　小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的.性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。

　　我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會在你寫作時(shí)走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時(shí)讓學(xué)生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔�幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。”還有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。”總之，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

　　通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

　　《貓》教案 27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對貓的喜愛之情的。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會貓的性格古怪。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、讀通課文，理清課文層次。

　　3、通過摘句歸納法，概括各段段意。

　　第一課時(shí)重點(diǎn)

　　通過摘句歸納法，概括每段段意。

　　第一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？

　　板書：貓

　　說說你印象中的貓是什么樣的？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　1、自由讀課文，自學(xué)生字。

　　自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

　　2、同桌互讀互查生字。

　　你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

　　3、集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

　　剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

　　（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？

　　指名讀，并組詞。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

　　A、屏息凝視：

　　我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

　　這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思：

　　一是除去、去除；

　　二是抑止。

　　在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？

　　“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？

　　齊讀。

　　B、盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

　　（努力做好本職工作。）

　　文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

　　C、開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

　　（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）

　　D、生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）

　　“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）

　　（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

　　小老師帶讀。

　　齊讀。

　　三、再讀課文，理清課文敘述順序。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？

　　讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？

　　3、讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

　　你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找到了？

　　（這兩段都是先概括后具體。）

　　概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“——”畫下來。

　　找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。

　　學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

　　4、我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

　　四、書寫要求會寫的字和詞語。

　　1、小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

　　讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

　　3、學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

　　五、板書

　　（大）1～3性格古怪

　　貓

　　（小）4可愛淘氣

　　第二課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

　　2、體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

　　第二課時(shí)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　昨天我們認(rèn)識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

　　（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）

　　板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣

　　課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？

　　（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。）

　　所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

　　二、研讀課文，品文悟情。

　　（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。

　　我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對貓的喜愛之情的。

　　1、自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。

　　請同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的`詞語。

　　誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

　　隨學(xué)生回答板書：

　　老實(shí)、貪玩、盡職

　　高興不高興

　　膽小勇猛

　　指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。

　　2、品讀第1自然段，體會貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

　　（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職

　　相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。

　　哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

　　（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　A、誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

　　（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

　　B、指導(dǎo)朗讀，體會貓的老實(shí)。

　　現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。

　　（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？

　　A、誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

　　（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時(shí)間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

　　（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

　　B、指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。

　　讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

　　（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

　　A、誰來讀讀具體寫貓盡職的'句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

　　B、引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。

　　你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

　　學(xué)生談感受。

　　可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時(shí)間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。

　　指名讀，齊讀。

　　（5）指板書：

　　“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

　　（6）師生合作讀第一自然段。

　　現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

　　3、品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

　　（1）自學(xué)2～3自然段。

　　老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對貓的喜愛之情。現(xiàn)在請同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

　　自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

　　找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　（2）小組交流。

　　要求：

　　先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　一個(gè)人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會和不同意見。

　　（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。

　　A、高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。

　　板書：溫柔可親，一聲不出

　　結(jié)合句子談體會，并指導(dǎo)朗讀。

　　“用身子蹭你的腿”

　　老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

　　“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

　　“豐富多腔地叫喚”

　　他把貓看成歌唱家。

　　B、膽小和勇猛的表現(xiàn)

　　想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

　　（4）指導(dǎo)朗讀加深體會。

　　老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

　　評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！

　　（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

　　過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。

　　1、學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。

　　2、小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

　　3、集體交流。

　　學(xué)生讀句子，談體會。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。

　　“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。

　　“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

　　4、朗讀體會。

　　老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏�簡直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

　　三、談話，拓展延伸。

　　貓是一種極普通的小動(dòng)物。可是，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

　　板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

　　同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說說你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過什么動(dòng)物。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　老實(shí)貪玩盡職

　　（大）性格古怪

　　高興時(shí)不高興時(shí)

　　膽小勇猛

　　貓

　　（小）可愛淘氣

　　喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體

　　《貓》教案 28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

　　2、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過貓嗎？你仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你什么印象？（生答）是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

　　2.認(rèn)識作者老舍先生

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識一下他？（生答）

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

　　在認(rèn)識老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學(xué)來讀一讀？（讀自學(xué)提示）

　　2.小組匯報(bào)交流

　　三、精讀課文，逐段分析

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）課文開頭第一段就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢？

　　（2）這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢？（生答）（出示幻燈片分別分析）

　　貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？請?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

　　（3）小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

　　（4）分析語句修辭手法

　　其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢？他運(yùn)用了什么修辭手法？想要表達(dá)什么樣的感情呢？

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。（生讀）

　　高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情？貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段

　　第三自然段寫的什么呢？（生答）這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

　　小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜圬垼�就把貓的長處寫得詳細(xì)。

　　4.學(xué)習(xí)第4，5自然段

　　下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。（生答）從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的.性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感情

　　2.貓的身上有不少學(xué)問，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問，你還知道哪些呢？（生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流）

　　《貓》教案 29

　　[教學(xué)要求]

　　一、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

　　二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

　　[課時(shí)準(zhǔn)備]

　　第一課

　　一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學(xué)課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

　　（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

　　（第二段：滿月的小貓更可愛。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1、課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

　　2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

　　3、范讀第一段。

　　4、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓?jiān)谒�覺）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非……不可……"）

　　5、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的`詞語和句子。

　　（"說老實(shí)吧，它的確……"；"可是……；"說這貪玩吧，的確是呀……""可是……"）

　　①說它老實(shí)吧

　　6、比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？

　　②它很老實(shí)

　　①說它貪玩吧

　　比較讀 再比較比較，體會體會

　　②它很貪玩

　　"說它老實(shí)吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　　7、根據(jù)板書指點(diǎn)：

　　說它 老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的.，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的`性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

　　8、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。

　　9、繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

　　（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

　　這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。

　　自己講書要點(diǎn)：

　　（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

　　（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。

　　（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

　　長短不同

　　豐富多腔 變化多端

　　粗細(xì)各異

　　（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。

　　10、指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

　　四、鞏固詞語。

　　任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

　　五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

　　《貓》教案 30

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱�體會作者的喜愛之情。

　　【難點(diǎn)把握】

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢？同學(xué)們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。（板書課題：我們家的貓）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評議正音。

　　2.認(rèn)知生字詞。

　　3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（學(xué)生大致說出意思就可以）

　　4.課文從哪兩方面來描寫貓的？（貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛）

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.請同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段？每段段意是什么？

　　全文可分兩段。

　　第一段（第1——3自然段）：講大花貓的古怪性格；

　　第二段（第4自然段）：講滿月的小貓十分淘氣。

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　課件出示思考題：

　　（1）“古怪”是什么意思？貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？

　　（2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的？

　　（3）貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)？

　　（4）貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方？

　　學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。

　　（1）“古怪”是什么意思？貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？

　　（“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個(gè)方面來寫的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時(shí)的樣子；它膽小卻很勇猛。）

　　（2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的？

　　（課文第一句話概括地說貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”；再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”；最后講它盡職，“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”）

　　（3）貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)？

　　（貓高興時(shí)，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親；不高興時(shí)，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。）

　　（4）貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方？

　　（“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小；“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。）

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。（學(xué)生談體會時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。）

　　4.教師小結(jié)：作者對貓的性格描寫十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指出思考題：剛滿月的`小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來？學(xué)生讀書、思考。

　　2.討論。

　　學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的句于說，但要說出兩層意思：

　　一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了”；

　　二是稍大一點(diǎn)膽于越來越大，也就更加淘氣。“從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的'孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么？

　　（“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)�上桌子，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對貓的喜愛。）

　　2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫法上有什么不同？

　　（寫“老實(shí)”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。）

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語？

　　（引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語句。）

　　4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)？

　　（形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。）

　　5.第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛？這一自然段的句子是怎樣連貫起來的？

　　（總起——分述——小結(jié)）

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對貓的喜愛之情。可指名朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)寫一種小動(dòng)物。

　　《貓》教案 31

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大貓的古怪和小貓的可愛；學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？

　　二、深入交流研討，品讀感悟

　　你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢？請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的`句子。并和同桌交流一下自己的看法。

　　1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛；以及它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

　　⑵ 學(xué)生暢所欲言。

　　⑶ 老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面我們一起去看看那古怪的貓吧！

　　⑷ 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了！那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢？讀給你的同桌聽一聽吧！

　　⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？

　　指名讀，師及時(shí)表揚(yáng)。

　　⑹ 同學(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　（課后題投影）

　　齊讀一遍。

　　師問：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？

　　⑺ 其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢？

　　（喜愛貓，所以把貓人格化。）

　　2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：

　　⑴ 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

　　（課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。）

　　⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢？請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

　　⑶ 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時(shí)對生活的細(xì)致觀察，還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子，（課后題投影）感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎？

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的'形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。

　　⑷ 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎？請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。

　　（學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。）

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

　　我們在寫作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。

　　2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你打算寫它的哪些方面？

　　3、小結(jié)：

　　聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的！

　　《貓》教案 32

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識與能力目標(biāo)：

　　學(xué)會本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語，靈活運(yùn)用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話

　　了解作者筆下的貓的特點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力

　　了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力

　　品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的

　　結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法

　　【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文

　　（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙

　　（2）了解本文的主要內(nèi)容

　　（3）畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語句

　　第一課時(shí)

　　一、揭示文題

　　家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的

　　介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現(xiàn)代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會油然而生

　　過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個(gè)自然段是寫它小時(shí)候的事？

　　二、理清層次，研究貓的性格

　　大（1――3節(jié)），小（4節(jié)）

　　學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點(diǎn)：

　　大 古怪

　　小 淘氣可愛

　　思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的？

　　從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”

　　小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手享受課文

　　三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦（第4小節(jié)）

　　課文是從哪些方面寫小時(shí)候的貓很可愛？

　　（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)

　　過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢？

　　（2）出示“貓戲線團(tuán)”圖，用浪線線劃出對應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦

　　出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：

　　（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？

　　（2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？

　　學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的`這只貓比作是個(gè)既可愛又頑皮的孩子可見他特別愛貓

　　讀一讀，感受一下

　　四、指導(dǎo)課后自學(xué)

　　這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會更感興趣！

　　五、指導(dǎo)背誦

　　背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　總結(jié)：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味

　　隨堂小測驗(yàn)：

　　區(qū)別形近字

　　乘（ ）慮（ ）搞（ ）優(yōu)（ ）

　　乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）

　　完成詞語

　　無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）

　　盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）

　　寫出仿聲詞

　　小貓叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語言具體說一說

　　有時(shí)候，“口語”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個(gè)來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！

　　摘抄：

　　自己寫：

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣

　　語言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語句敘述

　　師：老舍愛花，但他更愛貓

　　師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友

　　小結(jié)：愛，是隨著時(shí)間的延伸而“成長”的，作者愛，小時(shí)候的貓，因?yàn)槟恰靶�東西”給作者帶來了生活的樂趣

　　二、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢？

　　板書：淘氣

　　它小時(shí)侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點(diǎn)呢？

　　出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢？

　　老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前

　　三、自主朗讀：

　　自主練讀

　　學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！

　　同桌互讀

　　把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語

　　全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件）

　　拓展思維

　　A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

　　B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來，展示給大家看！

　　四、小結(jié)：

　　整體朗讀并總結(jié)課文：

　　（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格

　　體會作者對貓的喜愛之情：

　　無論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！

　　五、課外活動(dòng)

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的`地方，把自己的貓（或其他小動(dòng)物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)�痛快！把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！！

　　六、拓展閱讀題

　　螞蟻

　　我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們

　　螞蟻很聰明！經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次，我見一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉，但它自己怎么也拖不回家后來，它就一溜煙地跑回了家，搬來了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚肉拖了回去

　　我經(jīng)過長時(shí)間的觀察，還發(fā)現(xiàn)：螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會四散亂跑起來

　　螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時(shí)，（ ）它們聞到這種氣味，（ ）能確定路線我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過的路上畫夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故

　　在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

　　解釋詞語

　　同心協(xié)力：

　　緣故：

　　說一說螞蟻有哪寫特點(diǎn)？

　　你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請告訴大家！

　　隨堂小測驗(yàn)：

　　一、選擇合適的字

　　增 蹭

　　（ ）加 磨（ ）遞（ ）（ ）癢

　　腔 控

　　（ ）制 腹（ ）口（ ） 遙（ ）

　　殃 秧

　　遭（ ） （ ）苗 插（ ） 災(zāi)（ ）

　　二、填上合適的字完成句子

　　山上的老hǔ（ ）很不xū（ ） 心，它跑進(jìn)狼群中大喊：“我不怕你們！”它沒有考lǜ （ ）自己身單力薄，最終送了命！

　　孩子們跑進(jìn)cài（ ）地去cǎi（ ）花，把剛長出的小苗都cǎi （ ）倒了

　　三、按照要求寫詞語

　　（1）寫出近義詞：

　　沉沒不語——（ ）

　　興旺發(fā)達(dá)——（ ）

　　慈眉善目——（ ）

　　瞬息萬變——（ ）

　　（2）填寫關(guān)聯(lián)詞：

　　①小妹妹（ ）摔破了腿，（ ）她一聲也沒有哭

　　②（ ）小貓的叫聲很動(dòng)聽，（ ）我把這聲音錄了下來！

　　四、課文傳真

　　后來，（小貓）膽子越（ ）越（ ），就到（ ）子里去玩（ ），從這個(gè)（ ）（ ）跳到（ ）（ ）花盆，還抱著花枝打（ ）（ ）

　　在括號里填上合適的字

　　這句話主要寫了什么？你是從哪看出來的？用“——”標(biāo)注出來

　　《貓》教案 33

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　讓學(xué)生了解并掌握課文中的生字新詞。

　　理解并體會老舍先生筆下貓的性格特點(diǎn)。

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情。

　　2、過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解和賞析。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、比較等方式，深入理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的愛護(hù)之情，學(xué)會與動(dòng)物和諧相處。

　　體會老舍先生對生活的'熱愛和觀察事物的細(xì)膩之處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解貓的性格特點(diǎn)，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍先生如何細(xì)致地觀察事物并生動(dòng)地進(jìn)行描寫。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　通過謎語或圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　簡要介紹作者老舍及其作品《貓》。

　　2、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文主要寫了什么。

　　3、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫貓性格古怪的句子，如“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖……可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜……”等，并討論貓的性格特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“盡職”和“貪玩”的含義，并通過朗讀、討論等方式深入理解貓的性格特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生對貓的喜愛之情，如“它要是高興，能比誰都溫柔可親……”等句子，并討論作者如何通過具體描寫來表達(dá)對貓的喜愛。

　　4、拓展延伸

　　討論：你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生比較不同作家寫貓的文章，了解不同作家對貓的描寫方法和情感表達(dá)的不同之處。

　　5、總結(jié)提升

　　總結(jié)貓的性格特點(diǎn)和老舍先生對貓的喜愛之情。

　　強(qiáng)調(diào)觀察事物和描寫事物的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多觀察、多寫作，提高自己的語文能力。

　　四、作業(yè)布置

　　背誦課文第4節(jié)。

　　嘗試寫一篇關(guān)于自己熟悉的動(dòng)物的短文，運(yùn)用老舍先生的描寫方法。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　老舍《貓》

　　性格特點(diǎn)：古怪、老實(shí)、貪玩、盡職

　　情感表達(dá)：喜愛、贊美

　　觀察方法：細(xì)致、生動(dòng)、具體

　　《貓》教案 34

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　理解并掌握課文中的生詞，如“古怪”、“無憂無慮”、“盡職”、“閉息凝視”等。

　　理解并掌握作者如何通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描述，展現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)。

　　2、過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息并進(jìn)行分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的寫作方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛之心。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的熱愛和對自然的觀察與感悟。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握課文中的生詞和短語。

　　理解并掌握作者如何通過生動(dòng)的描述展現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者語言的條理性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解并體會貓的性格古怪之處。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩ω埖牧私夂陀∠螅�激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　簡要介紹作者老舍及其作品《貓》的背景。

　　2、預(yù)習(xí)檢查

　　檢查學(xué)生對生詞的預(yù)習(xí)情況，糾正發(fā)音和詞義理解。

　　3、朗讀課文

　　學(xué)生自讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。

　　教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音。

　　4、講解課文

　　分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)段落的主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)講解作者如何通過生動(dòng)的描述展現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)，如老實(shí)、貪玩、盡職等。

　　5、品味語言

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者語言的條理性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受作者的情感表達(dá)。

　　6、討論交流

　　引導(dǎo)學(xué)生討論貓的.性格古怪之處，并分享自己的理解和感受。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對貓的觀察和了解。

　　7、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的寫作方法。

　　布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜愛的動(dòng)物的短文，要求抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

　　8、總結(jié)歸納

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對貓的性格特點(diǎn)的理解和對作者語言的體會。

　　布置課后作業(yè)：讓學(xué)生背誦課文中的精彩段落，并嘗試用所學(xué)的寫作方法寫一篇關(guān)于動(dòng)物的短文。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體課件（包括課文朗讀音頻、生字詞釋義、圖片等）

　　黑板或白板及書寫工具

　　幻燈片或投影設(shè)備（用于展示圖片和重點(diǎn)內(nèi)容）

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和參與討論。

　　要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和觀察事物的能力，引導(dǎo)他們從文本中提取信息并進(jìn)行分析。

　　要注意對作者語言的品味和體會，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感表達(dá)和寫作風(fēng)格。

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