找春天教案

時間：2026-01-28 11:37:50 教案

找春天教案精選15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的找春天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

找春天教案精選15篇

找春天教案1

　　【教具準備】

　　多媒體識字課件：

　　①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　②PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

　　③PPT擴展短文。

　　【教學目標】

　　1、會認本課9個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

　　【重點難點】

　　重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　【教學過程】

　　環節教師活動同學活動

　　激趣導入

　　初讀

　　識字

　　1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

　　2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

　　3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

　　4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

　　2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

　　3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應的`卡片

　　朗讀感悟

　　背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　　4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

　　5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標“讀讀背背”)

　　7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！1、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發現這一課寫的是春天剛到的時候…

　　2、一生讀。

　　3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…

　　4、同學紛紛站起讀。

　　5、同學個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

　　7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導

　　寫字

　　1、(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

　　2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。

　　3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。

　　2、⑴同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個局部組成的……

　　3、每個字寫兩遍。

　　發現

　　擴展

　　1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？

　　2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。

　　1、⑴發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

找春天教案2

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：

　　（1）有感情地朗讀、背誦課文。

　　（2）積累優美詞句。

　　（3）通過讀課文領略春天的美麗。

　　2.過程與方法：

　　以“觀察、發現、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感、態度、價值觀：

　　從內心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環保意識。

　　【教學重點難點】

　　1.朗讀，理解課文內容，背誦課文。

　　2.在讀中感悟、欣賞，激發對春天的熱愛之情，愿意去觀察、發現。

　　【教具準備】ppt課件

　　【教學過程】

　　一、復習導入，溫故知新。

　　1.同學們，春天已經不知不覺來到我們身邊啦，這節課老師和大家一起去找春天，好嗎？

　　2.游戲 “摘蘋果” ，復習生字。

　　【設計意圖】

　　好玩是孩子們的天性，教學開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領著孩子們復習鞏固上節課的識字，溫故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。

　　二、走進文本，尋找春天。

　　（一）播放錄像：《春天的景色》

　　上一節課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么？

　　（學生自由發言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）

　　【設計意圖】

　　通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發學生把內存的春意表達出來的欲望。

　　（二）細讀讀文，感受濃濃春意。

　　1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？

　　2.學習第一、二自然段

　　①出示句子。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）

　　②自由讀、指導個性化朗讀（讀出“急切、向往、激動的心情）。

　　3.學習第三自然段

　　過渡：孩子們找到春天了嗎？春天是怎么樣的？

　　①指名讀第三自然段。

　　②從“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你體會到什么？

　　③指導個性化朗讀（讀出春姑娘的害羞、快樂）

　　小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發現的孩子準能找到他。

　　【設計意圖】

　　引導孩子們走進文本，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解，發現到春天的調皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

　　4.學習第四——七自然段

　　（1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發現什么？

　　（2）匯報交流。

　　①請幾個學生把找到的景物畫在黑板上。

　　②課文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

　　③小結方法。

　　同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

　　【設計意圖】

　　用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發現的快樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培養學生的語感中發散了學生的思維能力。

　　④選擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）

　　⑤引讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

　　⑥指導背誦，內化春色。

　　多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎？

　　（出示圖片，看圖背誦）

　　【設計意圖】

　　一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機的美。

　　⑦仿說句子，拓展春色。

　　多么生動的比喻啊！你們能學著說一說嗎？

　　出示：桃花紅紅的，那是______________吧？

　　柳條隨風擺動，那是____________吧？

　　小草綠油油的一片，那是________吧？

　　風兒輕輕地吹著，那是__________吧？

　　____________ , 那是____________吧？

　　【設計意圖】

　　抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內涵的升華。培養說話能力。

　　5.學習第八自然段

　　（1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？

　　（讀第八自然段）

　　（2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）

　　小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……

　　（3）（播放圖片）引讀課文。

　　（4）她還會在哪里呢？

　　齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　【設計意圖】

　　在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

　　（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的.小朋友在春天里都有許多美好的發現，你們在春天里有什么發現呢？請按照下面的句式說一說。

　　出示：我看到了________________________

　　我聽到了________________________

　　我聞到了________________________

　　我觸到了________________________

　　小結：是的，如果你們都有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

　　【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。

　　6.集體朗讀課文。

　　7.欣賞圖片

　　老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。

　　【設計意圖】

　　美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

　　三、拓展積累，總結全文

　　1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？

　　2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來贊美春天。

　　（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。”“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。”“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。”

　　四、作業自助餐。

　　1.收集描寫春天的詞句、古詩。

　　2.唱唱有關春天的歌曲

　　3.畫一幅春天的畫

　　4.仿寫《找春天》

　　【設計意圖】

　　學習語文重在積累。這兩個環節通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　五、總結：

　　春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。

　　播放歌曲《春天在哪里》結束。

找春天教案3

　　目標：

　　1、能細心觀察，找尋，發現春天里美麗的景色。

　　2、感知春天的美好，喜歡春天，能表達自己對春天的`喜愛之情。

　　過程：

　　一、情景導入

　　1、提問：現在是什么季節？

　　2、春天到了，春姑娘來到了我們幼兒園，給我們小朋友送禮物啦。

　　（播放課件出示一首歌和一些照片）

　　3、歌曲里面唱了些什么？

　　二、引導幼兒觀察春天的美景

　　1、師：春姑娘變成了許多小精靈，藏在了這些圖片中，請我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天里的小精靈都找出來。

　　2、教師示范找一個小精靈

　　3、幼兒自由的尋找，老師做一些講解。

　　4、小結：春天有……，真是太美了，看，有兩個小朋友在春天里做游戲，真開心。他們說："春天真是太美了，我們要擁抱美麗的春天。"你們覺得春天美嗎？那讓我們也來擁抱春天吧。

　　三、表達自己對春天的喜愛之情

找春天教案4

　　【教學目標】

　　1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀。

　　【教學難點】

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

　　【教學準備】

　　歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。

　　【教學過程】

　　一、調動積累，激趣揭題

　　１、播放歌曲《春天在哪里》

　　隨機板書

　　：春天

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

　　２、揭示課題：

　　找春天

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學生字

　　１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　２、在小組交流自學生字的方法。

　　３、出示句子，檢查自學生字情況：

　　⑴

　　春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　⑶

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　⑷

　　春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　⑸

　　她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：

　　探

　　、躲

　　再讀句子，看看你有什么發現。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　１、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：

　　⑴

　　“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。

　　⑵

　　４～７自然段：

　　①

　　指名讀句子，相機出示填空題：

　　（

　　），那是春天的眉毛吧？（

　　），那是春天的眼睛吧？（

　　），那是春天的音符吧？（

　　），那是春天的琴聲吧？

　　②

　　師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的.野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

　　引導學生進行問答式的口語訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　③

　　多種形式的朗讀，積累背誦：

　　引讀、表演讀等。

　　⑶

　　第８自然段：

　　我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

　　朗讀第３句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

　　五、走進校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

找春天教案5

　　設計理念：

　　“自主探索，發展學習，不斷創新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創造條件，是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發展，去領悟，給學生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現，有所創新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為語文學習的主人。

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重點：

　　學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。

　　教學難點：

　　從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。

　　課前準備：

　　課件制作，學生收集春天的圖片和文字材料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，提示課題

　　學生活動：分組展示收集的圖片，學生欣賞并描繪圖片的景色。

　　教師引導：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

　　設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

　　設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.師配樂范讀課文，學生傾聽，頭腦中展現春天的畫面。

　　2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。

　　3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

　　設計意圖：在配樂朗讀中，創造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學課文做了很好的輔墊。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　學習第一、二自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

　　請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來，那是春天的`眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　　五、合作學習，探究新知

　　出示學習提示：⑴自由選擇學習伙伴。⑵自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學習體會。⑷有感情地朗讀選擇的內容。

　　全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

　　學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。）

　　1.朗讀后填空

　　春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（）嘴里叫，在（）（）枝頭笑……

　　2.指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會投身大自然懷抱的情趣。

　　六、拓展課文，強化

　　感受

　　同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

　　設計意圖：引領學生創新思維，培養留心觀察的習慣，進一步感悟春天的美好。

　　七、總結全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結束這節課的學習吧。

　　設計意圖：用歌聲激發學生熱愛春天的思想感情，把教學推向**。

　　八、作業

　　有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學反思：

　　1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

　　2.拓展課文，升華情感。始終注意調動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進行描述。

找春天教案6

　　讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

　　1、聽讀。學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、自讀。自讀的目的`是讓學生讀通，讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：

　　（1）借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　　（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　（3）讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。

　　3、細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！

　　第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫，沖，奔，找這幾個動詞，描繪出學生們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應帶著什么樣的感情去讀使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望，高興的，急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情后，再進行背誦的練習。

找春天教案7

　　【設計特色】

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

　　的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

　　【學習目標】

　　１、認識９個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、認識春天的特點。

　　【課前準備】

　　１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

　　２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

　　３、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

　　【教學過程】

　　一、直觀圖象引入，激發興趣

　　１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放

　　CAI

　　課件的部分內容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

　　吧。（教師板書課題。）

　　點評：春天是個五彩斑斕的季節，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀。）

　　２、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）

　　４、齊讀課文，教師評價。

　　點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　１、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

　　（實物投影４～７自然段。）

　　教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　教師演示課件表演讀。

　　仿照句式，練習說話：

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　全班起立，表演讀４～７自然段。

　　點評：這兩個環節的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態美。

　　３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的`理由講出來。指名讀，說理由。

　　４、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　師：春天真是無處不在！

　　點評：學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發起讀的愿望，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

　　２、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）

　　３、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

　　４、評出小小收集家、小小介紹家。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

　　點評：這兩個環節通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養了學生收集處理材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

找春天教案8

　　【教學設計預想】

　　《找春天》是一篇語言優美，音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應把上這篇課文的時間略作調整，放在季節特點比較明顯的時節來學習，做到恰當地利用課程資源。其次，在課前，帶領學生走進自然，引導學生去發現春天的特征，積累關于春天的知識，親身體驗春天的氣息，在兒童眼前展現一個富有美感的春天，為學習課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓練貫穿教學的始終，引導學生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優美，豐富學生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

　　【課前準備】

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　內容：大自然中尋找春天

　　一、情感導入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生2：我發現迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!

　　生3：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

　　生4：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　　(其余學生情不自禁地跟著誦讀)

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發現春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發現。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發現?

　　(學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟)

　　生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊!

　　生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

　　師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的?

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

　　這一設計意在啟發想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎?

　　生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

　　生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術師呀!

　　生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

　　在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

　　第二課時

　　內容：韻文之中感受春天

　　一、詩歌導入，激發興趣

　　1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……(教師出示春游時的錄像)

　　你們看到了什么?聽到了什么?

　　2、上節課，我們到野外找到了春天，這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

　　一開課，教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

　　2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

　　3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

　　4、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的`一個自然段，同學交流評價。

　　5、齊讀課文，教師評價。

　　初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了嗎?你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

　　2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　學習4～7自然段，體會排比句的特點：

　　⑴ “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法)

　　⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

　　⑶ 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　　⑷ 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

　　⑸ 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話。

　　⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

　　這兩個環節的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。)

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

　　學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎?

　　2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。(學生在四人小組長的安排下有序地介紹。)

　　3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

　　4、根據學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

　　1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

　　2、喜歡書法的同學，練習書法作品。

　　3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

　　4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

　　這兩個環節通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　第三課時

　　內容：頌春會上贊美春天

　　(本課時依學定教，無固定流程，可準備一些相關資料。)

　　1、描寫春天的古詩：

　　《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

找春天教案9

　　活動目標

　　1、觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。

　　2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

　　3、體驗明顯的季節特征。

　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。

　　2、音樂《今天天氣真好》。

　　活動過程

　　一、談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節特征。

　　現在是什么季節？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。

　　二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

　　1、價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。

　　欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。

　　畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？

　　欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

　　畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？

　　欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。

　　畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

　　欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？

　　欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

　　山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

　　暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？

　　小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的`春裝。

　　三、回憶詩歌內容。

　　1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？

　　2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

　　四、表演詩歌內容。

　　請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。

　　熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。

　　（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

　　五、音樂，請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

　　小結：春天真是個美麗的季節，我們都喜歡春天。

找春天教案10

　　妙析教材

　　本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

　　學情分析

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。

　　教學建議

　　新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認14個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

　　【過程與方法】

　　從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

　　【情感、態度與價值觀】

　　熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

　　重點難點

　　重點

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

　　教學準備

　　教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

　　3、熱愛春天，愿意去發現、觀察春天。

　　二、重點難點

　　重點

　　正確認讀本課的生字新詞。

　　難點

　　了解春天的特征，主動發現、觀察春天。

　　三、談話導入

　　同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

　　四、讀課文，識記生字

　　1、請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

　　3、學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)

　　4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。

　　5、出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。

　　脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽

　　音符解凍杜鵑遮遮掩掩

　　五、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把課文讀通順。

　　(1)學生齊讀課文。

　　(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)

　　2、學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)

　　(1)啟發思考，自己解決。

　　(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

　　(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。

　　(4)教師解答剩余問題。

　　3、精讀感悟，合作學習。

　　(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

　　(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

　　(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝

　　風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　六、讀文想象，拓展延伸

　　1、齊讀課文。思考：

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　2、現在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發現？(播放展示春天美景的視頻)

　　學生匯報、交流看視頻后的新發現。

　　3、除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

　　七、梳理板書

　　找春天小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、會寫9個生字。

　　2、朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。

　　3、感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

　　難點

　　通過品讀句子來感受春天的美好。

　　三、復習導入

　　1、借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。

　　同桌互相檢查、互相糾正。

　　2、誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)

　　四、品讀感悟

　　1、學習課文的第1自然段。

　　(1)學生自由讀課文第1自然段。

　　(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

　　學生討論，總結出朗讀的語氣。

　　(語氣：高興、歡迎、激動。)

　　(3)師：誰愿意來試一試？

　　學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。

　　2、學習課文的第2自然段。

　　(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)

　　(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的.？

　　學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。

　　(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

　　(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)

　　(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)

　　3、學習課文的第3自然段。

　　齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。

　　4、學習課文的第4～7自然段。

　　(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

　　學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。

　　(2)指導朗讀，體會課文內容。

　　出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　指導學生讀出歡喜和反問的語氣。

　　(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。

　　(4)小組內討論，完成連線練習。

　　小草是春天的琴聲

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　小草叮叮咚咚

　　野花吐出嫩芽

　　樹木開一兩朵

　　小溪探出頭來

　　(5)齊讀連線練習題。

　　(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。

　　5、學習課文的第8自然段。

　　(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)

　　(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)

　　(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

　　出示練習題，學生把句子補充完整。

　　“我們”__________了春天。

　　(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)

　　春天在柳枝上笑

　　春天在風箏尾巴上叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千

　　春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖

　　(5)指導學生讀好課文第8自然段。

　　6、配樂齊讀全文，體會春天的美麗。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字課件，提示學生認真觀察。

　　2、重點指導以下幾個字。

　　沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

　　柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。

　　蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。

　　3、學生練習書寫，教師巡視、指導。

　　六、課堂總結

　　春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。

　　七、梳理板書

　　找春天

　　沖尋姑娘吐

　　柳蕩桃杏

　　八、教學感悟

　　作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

找春天教案11

　　學習目標：

　　1、會認"羞"等9個生字，會寫"脫"等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　4寫一篇有關春天的日記。

　　教學過程(第一課時)

　　一、課題教學。

　　1、請學生說描寫春天的詞語。

　　2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完整課題)

　　二、初讀感知。

　　1、"春"就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

　　3、你找到什么?你發現了什么?(學生匯報)

　　三、精讀課文。

　　1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學4~7自然段。

　　(1)指名讀。

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎?

　　b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

　　c、你有什么想說的嗎?

　　d、指導朗讀。

　　(2)小組合作學習其他三句。

　　a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者還想說些什么?

　　b、小組匯報。

　　c、看著板書指導朗讀。

　　d、試著背一背。

　　(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

　　3、學習第8自然段。

　　(1)課文中還有一段話，是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

　　(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

　　(3)文中用了女字旁的"她"，你體會到了什么?

　　(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的`姑娘)

　　4、小結，擴充課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了！(改課題：找春天--春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(全班齊讀)

　　四、課外延伸。

　　孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都能找到了自己眼里的春天。(寫本學期第一篇日記)

　　五、總結。

　　同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個故事。去收集有關春的信息。

找春天教案12

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。

　　2、培養學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發熱愛大自然的情感，增強保護環境的意識。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、童謠導入，激發興趣

　　同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿意把它唱出來？

　　同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學回答）

　　（板書課題《找春天》）

　　二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學們，現在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　　（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現在請同學們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結果。

　　（根據各小組討論的結果總結答案：急切、激動的心情）

　　現在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？

　　（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　（有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　（指名同學回答第二個問題，根據他們的回答板書）

　　同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產生熱愛的感情）

　　既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優美的.朗讀去展示春天的美。

　　（老師和學生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個問題

　　現在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。

　　（學生自由朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導學生充分發揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　　（指名同學回答）

　　那現在同學們再想想，那幾個小朋友經過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　　（指名同學回答）

　　不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

　　（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態度與價值觀的教學目標進發

　　1、有感情地朗讀全文

　　現在，全班同學一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

　　（全班有感情地朗讀全文）

　　2、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環境

　　既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應該怎樣去對待它們呢？

　　五、作業園地

　　1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

　　2、同學們，你最喜歡哪個季節？如果你去尋找你最喜歡的那個季節，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。

　　板書設計：

　　看到了小草、野花、樹木

　　聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

　　聞到了花香

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　認讀生字并口頭組詞。

　　（小黑板出示生字）

　　二、寫字指導。

　　本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫。

　　“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。

　　指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

　　三、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

　　2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學生結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以“我的發現”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

　　四、鞏固練習

　　1．詞語積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2．找找說說，看誰組詞多。

　　（1）做課后“找找說說”的練習。

　　（2）照樣子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩認真

　　躲藏躲躲藏藏

　　3．讀讀記記。

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4．寫一兩句贊美春天的句子。

　　五、實踐活動

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

找春天教案13

　　活動目標：

　　1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節特征。

　　2、學習相應的詞語：暖和、嫩葉,初步學習句型“有……有……還有……”。

　　3、知道春天萬物蘇醒，激發幼兒愛大自然的情感。

　　活動準備:

　　1、散步時給孩子布置任務，在幼兒園里找春天。

　　2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導孩子觀察、敘述。

　　3、勾線筆白紙各一（為主題活動美麗的春天作鋪墊）

　　活動過程：

　　1、通過談話引出主題：找春天

　　小朋友前天我們散步去做了什么？（找春天）

　　我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？(引導幼兒敘述)

　　2、說春天（幼兒敘述老師用簡筆畫出來引起幼兒說的興趣）

　　（1）柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢？（辮子）原來辮子上什么都沒有現在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）

　　（2）地上呢？（嫩綠的.小草）

　　（3）還發現了什么？（美麗的花開了,引導幼兒用“有……有……還有……”說話。)

　　（4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的呀？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）

　　（5）幼兒根據簡畫講講。

　　3、小結。

　　春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹上長出嫩葉，美麗的花開了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春游、放風箏，春天是美麗的季節。

找春天教案14

　　【教學目標】

　　1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、粗略地了解春天的美麗。

　　【教學重、難點】

　　1、學會認讀、書寫生字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　【課時劃分】

　　兩課時。第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學會9個生字，會寫9個生字。

　　2、自讀課文，讀得正確、流利。

　　3、粗略地了解春天的美麗。

　　〖教學準備〗

　　錄音機、磁帶、生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎?(想)

　　2、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

　　3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽?(放錄音)

　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

　　師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學們口答：行)

　　二、初讀課文，掃清生字障礙

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、小組合作學習，交流識字方法。

　　3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

　　三、生自由識字

　　四、鞏固識字

　　師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字

　　1、師出示字卡：學生開火車認讀。

　　2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

　　五、自由朗讀全文

　　1、自己讀課文。

　　2、指導朗讀：

　　師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?

　　(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

　　3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎?

　　(齊讀課文)

　　4、小結：

　　小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”

　　六、指導書寫

　　1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)

　　2、教師范寫，學生仿寫。

　　3、教師巡視指導。

　　七、布置作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　〖教學準備〗

　　一、復習舊知

　　認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

　　二、感情朗讀

　　1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

　　2、聽錄音朗讀。

　　3、模仿錄音朗讀。

　　4、自由讀課文。

　　5、指名讀自己喜歡的.段落，教師相機指導朗讀。

　　6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)

　　三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)

　　1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的?

　　2、小組討論：

　　⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

　　⑵ 春天有什么特點，你能說說嗎?

　　四、鞏固練習(準備四份題，分別發給每個小組一份)

　　1、連線：

　　小草是春天的琴聲

找春天教案15

　　《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學色彩的小短文。作者用優美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，表達了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發學生到大自然里去尋找、發現春天。

　　為了備課我特意在偌大的.校園轉了一圈，希望能真實的感受文章中的描寫。也許是因為今年冬天特別寒冷的緣故吧，我發現今年的春天來得有點兒晚，現在一切都還是冬天的樣子。看來課前無法引導學生走進自然，親身體驗自然的變化。課還是要上的。翻看一年級課本，已經學過幾篇關于春天的課文，如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春曉》等，孩子們已經對春天有了一定的了解，積累了一些好詞佳句，生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識。于是，我課前先引導學生聯系以往生活經驗，聯系以前所學課文，回憶春天的有關特征。課上充分利用課文插圖，圖文結合引導學生反復讀文，在讀中品味語言的美感，積累語言。第二課時的拓展環節，我制作了精美的課件，欣賞春天的美景，使學生對春天的景象有一個更加直觀感性的認識。結合觀察，以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天，訓練學生的口頭表達能力和觀察能力。

　　上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。需要改進的是在“說”的環節，如果能為學生提供句式，降低說話的難度，會讓他們容易產生成就感，對說話會更加不畏懼。

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