走訪格林和安徒生的故鄉教案（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的走訪格林和安徒生的故鄉教案，希望能夠幫助到大家。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 1
教學目標
1、了解歐洲的社會概況和人民的生活。
2、尊重不同國家的文化差異，初步形成開發的國際意識和國際理解。
教科書分析
參見92~93頁。
教學準備
1、教師準備一些有關歐洲環境、社會狀況的圖片和資料。
2、世界政區圖、兩半球圖。
教學活動及過程
1、導入。“從遼闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”
2、識圖練習。閱讀教科書第42頁最上方的文字，在世界政會圖、兩半球圖上查找歐洲的.位置和范圍。
3、閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自己準備的材料提供給學生。
思考：
（1）歐洲有怎樣的氣候特點？
（2）德國的環境和社會風貌哪些特點？
4、交流與講解。學生根據前面的活動，對以下問題充分展開討論：
（1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。
（2）歐洲有怎樣的氣候特點？
（3）德國的環境和社會風貌有哪些特點？教師根據學生的討論給予補充和講解。
5、自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進行討論，教師給予講解和補充。
6、教師總結，布置家庭作業。
給教師的建議
1、要準備好有關歐洲環境、社會狀況的圖片和資料。
2、要準備好世界政區圖、兩半球圖。
3、教學中對歐洲其他國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。
家庭作業
1、完成教科書第43頁“我所了解的歐洲國家。”
2、預習與探究關于俄羅斯的社會狀況。
評價建議
對學生的“我所了解的歐洲國家”給予等級評價。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 2
教學內容：
1、唱歌《鄉村花園》。
2、了解歐洲不同國家的地理位置及風土人情。
教學目標：
自然地演唱英格蘭民歌《鄉村花園》。
重點遇難點：
1、通過學唱《鄉村花園》，使學生了解歐洲各國民間音樂風格，激發學習興趣。
2、學會歌曲《鄉村花園》。注意連續出現的附點音符。
教學準備：
錄音機、教學錄音帶、CD、VCD。
教學過程：
1、采用關山溝州各國著名建筑，講述風土人情的辦法導入新課。
引導學生在觀賞歐洲各國著名建筑風景點照片時，采用對比法，說出格建筑的特點，它們與我國著名建筑如人民大會堂、前門、上海東方明珠塔(沒去過的可以布置課前查找圖片)等在建筑風格上有什么不同。
2、播放《鄉村花園》的教學錄音帶，讓學生感受歌曲的情緒與音樂風味，而逐漸進入到藝術氣氛中去。
3、提問與討論，談探所聽歌曲的基本情緒，以及應該采用什么樣的.速度、力度來演唱。
4、隨錄音學唱樂譜。教師注意提醒學生注意附點音符節奏。
5、教師通過范唱或用琴帶唱等方法應到學生唱準樂譜。
6、填詞演唱。
7、結合練習討論這首歌曲的基本情緒。用“天真活潑而風趣”的情緒演唱這首歌曲。
8、分小組討論演唱形式，并分別表演唱。
小結：
課后記：歌曲基本學會。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 3
教學內容：
(1) 歐洲民間樂曲欣賞。
(2) 學垂豎笛《豐收之歌》。
(3) 音樂游戲——“西游記”。
教學目標：
1、引導學生聽辨歐洲民間樂器的音色。
2、了解歐洲民間音樂的另一類型——器樂。
3、通過音樂游戲對本單元所學習的歐洲音樂進行小結。
教學過程：
1、蘇格蘭風笛
(1)欣賞一首用風笛演奏的蘇格蘭民間樂曲。
(2)介紹樂器——風笛。
(3)介紹蘇格蘭民間音樂。
2、《豐收之歌》
(1) 欣賞歌曲《豐收之歌》
(2) 結合聆聽音樂觀賞名畫——(尼德蘭)勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結合地理課的相關知識，讓學生講述丹麥的風土人情。通過講述地理知識與風土人情達到領悟音樂風格的目的。
(3) 通過哼唱這首民歌的'旋律，逐漸導入到講述丹麥民族音樂的基本特點與多種體裁。
(4) 以提問方式，分析這首民歌的調式、調性與基本結構。
3、豎笛演奏《豐收之歌》
(1) 先通過演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習吹奏此曲。
(2) 分兩組進行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。
4、音樂游戲——“西游記”
(1)各國海關官員5人,每人負責兩個國家.
(2)全班分四個小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。
(3)各組依次開始旅游，抽簽決定每一組的第一個旅游國家。
①甲組 抽簽——x x國家。
該國“海關官員”提問，共四個問題，每答對一個問題由“海關官員”給該組記100分。每一個問題，該組推舉一位同學回答，當四個問題都回答完畢，方可浸入第二個國家。
②乙、丙、丁組同時重復上述過程。
③在規定時間內，看哪組走的國家多。
游戲結束后，由海關官員統計各組分數，獲勝者予以獎勵。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 4
一、說教材
《追求生活的真實——歐洲現實主義美術》是高中美術鑒賞第6課的內容。本課主要內容是了解并感受歐洲現實主義美術的主要特點及其代表人物和代表作，初步掌握欣賞和分析現實主義美術作品的方法，體會產生現實主義美術的社會原因;感受西方美術作品的藝術美和創作背景。培養一雙發現美、鑒別美的眼睛，從而發現生活中的美，理解“藝術源于生活，并且高于生活”的藝術內涵。學會美術鑒賞的方法，具備對美的洞察能力，養成熱愛美、欣賞美的美好情感。
二、說學情
高中學生以邏輯思維為主導，有較強的理解能力，同時喜歡學習一些富有內涵地理論性知識。本節課主要引導學生初步掌握和分析現實主義美術作品的方法，了解并感受19世紀歐洲現實主義美術的主要特點及其主要代表人物和代表作，感受西方美術作品的藝術美和創作背景。基于學情，將理論上升到實際，符合學生認知的同時考慮到課程本身的理論性較強的知識點可能在知識傳授過程中的過于生硬化，因此在授課技巧方面除了常規的授課方式外，我還采用了情境法、討論法等，易于激發學生的積極性，同時將學生的注意力始終保持在課程內容上。
三、說教學目標
根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能：了解并感受19世紀歐洲現實主義美術的主要特點及其主要代表人物和代表作。
過程與方法：初步掌握欣賞和分析現實主義美術作品的方法。鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達能力。
情感態度和價值觀：理解產生現實主義美術的社會原因，感受西方美術作品的藝術美和創作背景。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了重點是：了解并掌握19世紀歐洲現實主義美術的主要成就和主要特點，能對一些經典作品進行比較深入的分析研究。難點則是：掌握欣賞和分析作品的方法，理解產生現實主義美術的社會原因。
五、說教法學法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。因此本節課我采用：講授法、討論法等。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：課件、圖片、畫冊及視頻資料等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：設置情境，導入新課
教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情景有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我以情景再現的導入方式，播放作品《奧南的葬禮》，將學生帶入情景，引起學生興趣。請學生仔細觀看展示作品圖片并揭示課題《追求生活的真實——歐洲現實主義美術》
根據費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”，我確定我的基本環節為：
環節二：欣賞作品，直觀感知
(一)現實主義出現的社會背景
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生結合之前預習的內容暢所欲言，談談你了解的現實主義?為什么會出現現實主義?學生分組討論并回答。教師小結現實主義出現的社會背景。
(二)“現實主義的旗手”——庫爾貝
在學生對現實主義美術有一個初步的感知時，出示庫爾貝作品《畫室》，繼續追問：小組探究庫爾貝的作品畫面描繪了什么?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的敘述庫爾貝作品《畫室》的畫面內容。接下來我將繼續追問：一直強調“只能畫親眼所見的東西”的庫爾貝，為什么要創作這樣一幅非現實的作品呢?請學生思考總結：事實上，正如原標題中的“現實的寓意”所提醒我們的.，庫爾貝在這幅作品里是想表現整個社會。因為“社會”不像風景或靜物那樣看得清，摸得著，所以他采用寓意的手法來表現。從而激發學生深入體會作者創作此作品的思想感情。
(三)“農民的畫家”——米勒
而后，我會出示米勒作品《晚鐘》，并提問：畫面描繪了哪些內容?并采用小組討論的形式，引導學生合作探究。然后師生共同總結：一對正在地里勞動的農民夫婦，聽到了遠處教堂傳來的晚禱的鐘聲，他們便放下農活，低頭默默禱告。畫面上雖看不清他們臉部的表情，但他們對宗教的虔誠則是人們能夠感受得到的。黃昏時的暖色調使這一沉靜的場面顯得更加動人，人們似乎也聽到了教堂傳來的鐘聲。
繼續出示米勒的作品《拾穗》，并提問：“畫面描繪了哪些內容?讓你聯想到什么?”學生分組討論，得出答案：從《拾穗》一畫中不難看出畫家對勞動甘苦的體驗和對糧食的珍惜，雖然看不到三位拾穗婦女的臉部表情，但從她們專注的神態，使人體會到一種崇高。晴朗的天空和金黃色的麥地統一在一種柔和、寧靜的氣氛之中。
環節三：討論鑒賞，鞏固提高
最后，我會引導學生簡介同時期其他重要的現實主義美術代表人物和代表作。并組織學生討論，做一個探究性學習專欄，介紹現實主義創作思想對我國的影響。
環節四：課堂小結，拓展延伸
1.科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，總結現實主義畫派特征：歌頌淳樸的勞動者，揭示社會的本質與矛盾。
2.為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后搜集有關現實主義畫派的其他代表及其作品，進一步了解現實主義繪畫的思想及藝術風格。
八、板書設計
追求生活的真實——歐洲現實主義美術
1.現實主義出現的社會背景
2.現實主義代表人物：庫爾貝、米勒等
走訪格林和安徒生的故鄉教案 5
一、說教材
人教版新教材七年級下冊第八章第二節介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以制造業為主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅游業”。第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和制造業為主的工業。本區經濟發達來源于三大產業：工業、畜牧業、旅游業。畜牧業一向是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業;之后教材活動資料，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。
二、說學情
1、經過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、初一學生認知能力參差不起，所以在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
三、說目標
1、知識目標：根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統的畜牧業。
2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課經過多種途徑感知身邊的地理事物，并構成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，經過比較、抽象、概括等思維過程，構成概念，進而理解基本規律。所以本節課能力目標主要表此刻：
(1)培養學生讀圖收集信息，歸納的能力;
(2)培養學生綜合分析、評價地理環境的能力。
3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
(1)自然環境對人類生產生活的影響;
(2)我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，經過本節課的學習，啟發學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發建設獻計獻策。
四、說重點難點
根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：
教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征;分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。
教學難點：歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。
五、說教法
針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生進取動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。
七、說教學構思
(一)導入新課
[活動一]
交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。
[投影]“歐洲人的生活圖”。(定格在餐桌上)
教師在復習歐洲西部是發達國家集中的地區以及該地區以制造業為主的基礎上，經過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節課的主要資料――傳統的畜牧業。這樣做的目的讓學生“感悟生活，發現問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學習對生活有用的地理”。
(二)展開探究過程
[活動二]
[投影]歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情景。
從導入過程讓學生了解到歐洲西部畜牧業發達，但這只是直觀現象，還應從地理角度探究其構成原因。鑒于學生的認知能力，此處適宜教師運用活動幫忙學生探究。目的在于讓學生感知牧場情景，進而進一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關
學生在預習的`基礎上回答并引出活動三。
[活動三]
讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區的位置、地形、海拔，由學生歸納出：歐洲西部地區位于大西洋東岸，地處中緯度地區，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的地形有利于牧場廣泛分布，適宜發展畜牧業。教師適當進行點評。
[出示]歐洲西部地形輪廓板圖。讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。
經過學生讀圖，使學生明確本地區地形特點;貼歐洲地形圖，讓學生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發學生學習興趣，又能幫忙理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向。現代教育堅持以人為本，課堂上以學生為主體，教師是一個組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養能力”。
本區的畜牧業發展除與地形有關外，還與氣候有關，那么，本區的氣候怎樣呢
[活動四]
[投影]歐洲西部氣候圖
分組討論：
1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2、這種氣候對畜牧業生產有何影響
教者明確：
1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。
分組討論，根據初一學生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發言，尖子生點評。使學生既了解溫帶海洋性氣候特征，又明白這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養了學生的言語表達能力。
[活動五]
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛組織學生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最終點評。
(三)深入探究過程
1、經過學習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統畜牧業發展的影響。但那一地區有沒有種植業情景如何
設計的目的在于引導學生將種植業和畜牧業進行比較，了解本區充分利用當地自然條件發展畜牧業，這并不意味著沒有種植業，只是種植業為畜牧業服務。
2、學生閱讀課本P.62材料
明確：歐洲西部地區勞動力短缺，生產高度機械化、現代化、自動化，以制造加工為主的工業經過深加工后的畜產品的附加值遠高于種植業，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區畜牧業一向發達的又一原因。
設計目的在于說明畜牧業的發展除與自然條件有關外，社會經濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。
我國西部地區與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業為主，有很多牧場，優良畜種。
[詩歌欣賞]《敕勒歌》
但本區畜牧業發展比較粗放，發展潛力很大，如何借鑒西歐的經驗，結合西部開發，大力發展我國的畜牧業，為祖國的發達、富強貢獻力量!是各位同學值得思考的問題。
經過學生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學生滲透，激發熱情”。讓學生理解地理學在社會經濟建設中和在處理人地關系的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現了本節課的情感目標。
(四)拓展與練習
1、我國西部有哪些牧區有什么優良牲畜品種
2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同
八、說板書設計
講完課后能夠讓學生設計板書，或者教師自我設計如下：
九、說問題設計
教師能夠依據“活動”設計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結合學生的實際，要有必須的層次和深度。
十、說教學手段
為了更好地實現教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 6
一、 說教材
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發達國家集中的地區；二是，氣候與農業。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發達的地區，又能成為下節課介紹其工業、旅游業及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。
二、說教學目標
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區主要的氣候類型、特點及其氣候對農業的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發展要與自然環境相協調，走可持續發展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯系、相互影響。
三、說教學重難點
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候對農業生產的影響。
四、說學情
1、學生已有的知識和能力
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節課中如何培養學生的學習能力
初一學生認知能力參差不起，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
五、說教法
針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、說學法
運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的'發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。
五、 教學過程
（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發其學習的熱情。
（二）新課講授：
1、發達國家集中的地區（設計三大環節）
環節一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發達國家集中的地區。
設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發揮學生的自主能力性，進而培養學生發現問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環節二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數據標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。
環節三：小結。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。
主要國家及其首都： 英國 法國 德國 瑞士 瑞典 意大利
本區面積最大、最小的國家：法國 梵蒂岡
小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業（設計三大環節）
環節一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業發達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業的根本原因。
設計意圖：通過小組討論，找各組代表發言，既能培養合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發學生自我表現的膽量。
環節二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。
環節三：小結。
溫帶海洋性氣候對農業的影響
地中海氣候對農業的影響
走訪格林和安徒生的故鄉教案 7
一、教學內容
歐洲西部是人口稠密、經濟發達國家的集中地，其聯合組織“歐盟”在世界政治和經濟中占有重要的地位和作用。這里的工業以制造業為主， 農業以畜牧業為主，發展畜牧業有優越的位置、地形、氣候條件。旅游資源豐富，旅游業繁榮。
二、教學目標
（一）知識與能力
1.認識歐洲西部地區的位置、范圍；能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區重要的地理環境特征，使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。
2.學會運用地圖、統計圖及相關資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農業以傳統的畜牧業為主的原因。
3.分析說出歐洲西部工業區的分布特點。
4.記住歐洲西部地區主要旅游資源的分布。
（二）過程與方法
1.通過運用地圖、統計圖表分析說明歐盟在本區內作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。
2.通過圖表和相關資料，討論分析發達國家與發展中國家在工業上的差異，通過收集、調查有關資料說明制造業在本區工業中的主導地位。
3.通過讀圖分析本區的位置、地形和氣候，歸納總結出歐洲西部發展傳統畜牧業的優越條件，明確獨特的自然環境對地區農牧業有重要影響的規律。
（三）情感態度價值觀
通過以上的學習，進一步培養學生對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷的思維能力，樹立人地協調的觀念，并使學生從歐洲西部區域經濟聯合發展的成功經驗中獲得啟示，得以借鑒。
三、教學重、難點及教學突破
（一）重點
1.歐洲西部國家眾多、人口稠密、經濟發達的特點及原因。
2.歐盟在本區的地位和作用，歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發展傳統畜牧業的關系。
3.旅游資源的分布。
（二）難點
1.理解歐盟在本區內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位和作用。
2.使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。
3.通過分析歐洲傳統畜牧業的發展條件，明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響。
（三）教學突破
1.國家眾多、人口稠密、經濟發達是歐洲西部的突出特征，也是教材的一個重點，教材由此作為切入點開始學習。這部分可以聯系學生前面已有的知識，通過提問、學生回顧、動手計算、讀圖查找等學習方式，進一步突出歐洲西部的經濟特征及對世界經濟的影響。
2.歐盟的地位和作用，引導學生分析、討論歐盟成員國密切聯系示意圖和歐盟進出口商品占世界百分比及有關資料，聯系我國的對外開放政策，讓學生進一步理解歐盟在本區內的作用以及在世界經濟和政治領域的重要地位。讓學生通過觀察圖表，親身調查本地來自歐洲西部的產品來分析制造業在本區的主導地位。布置作業，讓學生進一步進行調查，寫一篇關于發達國家工業發展的500字左右的啟示，體會歐洲西部工業發達的特點及成因，我們應該借鑒點什么，達到學以致用的目的。
3.從生活入手提問：常見歐洲人愛吃的食物——乳產品和牛羊肉，引出發達的畜牧業。教師引導著分組讀圖，討論分析歐洲西部的位置、地形和氣候特點，為發展畜牧業創造的有利條件。因而明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響，使學生進一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。
4.通過分小組查找資料，合作探究、交流，教師播放錄像或VCD盤和出示相關材料，了解歐洲豐富的旅游資源和繁榮的旅游業，再運用連線的方式加以鞏固。
四、教學準備
（一）教師準備
第一課時，準備制作的本節課件；關于歐盟、歐元的材料介紹；歐洲西部的國家分布圖；收集有關歐洲西部出口產品的圖片(汽車、飛機、手表、手機等)；劃分學習小組。
第二課時，歐洲西部牧場景觀圖；歐洲西部的地形圖；歐洲西部的氣候圖；歐洲的旅游勝地圖片和有關錄像帶。
（二）學生準備
第一課時，有關歐盟、歐元的圖片、文字或實物資料；世界人口分布圖；世界的政治地圖；收集有關歐洲出口的產品。
第二課時，世界地形圖；世界氣候圖；收集歐洲西部牧場景觀圖片；收集有關歐洲西部旅游名勝的圖片資料和文字資料等。
五、教學步驟
（一）第一課時教學流程設計
一、發達國家集中的地區
1.導人新課，展示課件。
上一學期我們學習了世界上的發達國家與發展中國家的知識，你們知道世界上的發達國家主要有哪些?它們主要分布在哪些大洲?
小結板書：歐洲西部是發達國家的集中地。
2.計算。
人口數（人） 5億多
總面積（千米）500萬
人口密度=?
3.歐洲西部人口稠密，發達國家集中。同學們可以談一談，你對歐洲西部了解些什么?
4.總結：隨著經濟的發展和科技的進步，世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門，在歐洲西部的各國之間，貿易往來和人員流動十分頻繁。為了進一步加強聯系，他們形成了一個區域性的國際組織——歐盟。根據老師布置查找歐盟的資料同學之間交流。
5.學生回答說明了什么問題?有沒有我們可以借鑒的經驗?
展示課件：學生小組討論分析58頁歐盟國家密切聯系示意圖和59頁活動2的有關數據。進一步體會理
解歐盟的重要地位。
總結：歐盟(EU)是歐洲聯盟的簡稱，是當今世界一體化程度最高的區域政治經濟集團組織，其前身是歐洲共同體。1993年11月，《歐洲聯盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯盟，現在有15個成員國組成。同學們說的對，我們要借鑒他們的經驗，搞好對外開放。我們雖然在世界貿易中的發展速度比較快，但和世界發達國家相比還有一定的差距。應該怎么辦?抓住時機對學生進行思想教育。
6.展示歐洲西部的國家圖：讓學生找出歐盟15個成員國：法國、德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、愛爾蘭、英國、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典，看這些國家的領土面積有什么特點?與其經濟聯盟有什么關系?找出英國、法國、德國、意大利、荷蘭等國的首都。上述這些國家工業的特點是怎樣的?今天我們來了解一下。
二、以制造業為主的經濟
1.課前已布置同學們回去收集當地來自歐洲的`工業產品(實物或照片)，老師也收集了一些，下面來交流一下，開闊一下同學們的視野。
2.總結引入：歐洲西部是工業革命的發源地，也是世界工業發達的地區之—，這里生產的產品出口到世界各地。剛才我們收集的不少，下面我們看一段錄像，來詳細了解一下歐洲西部的一些工業設施和更多的著名產品。師生共同得出結論：以制造業為主的工業。(點題板書)
3.展示課件：課本60頁圖8.17不同國家GDP與從事制造業的人口數的關系，教師引導學生討論分析發達國家與發展中國家的不同。
總結：歐洲西部的國家選取了三個經濟勢力最強的國家，人均收入高，從事制造業的人口比重大。而這三個發展中國家，則是資源貧乏、人口眾多、經濟單一的農、礦業國，出口產品主要是初級產品為主，其產業結構不合理，制造業水平低，經濟落后。同學們應明確這些原因。歐洲西部的工業是怎樣分布的呢?
4.課件展示歐洲西部工業區分布圖(圖中注明了本區的德國的魯爾區、法國的巴黎盆地、英國的倫敦等著名的工業區)：讓學生參考課本59頁西歐國家圖、自己準備的世界的政治地圖和61頁歐洲西部工業區示意分析，說出本區的工業區主要分布在那些國家的哪個方位?呈現什么形狀?教師引導，可在課件中使用不同的顏色表示出位于十字型的工業區，給學生提示。
5.說重要國家的位置，為下一節作好鋪墊。
6.總結：本區的工業多而稠密，呈十字型分布，與本區豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不開的。同學們回去查找資料，寫—篇文章，關于歐洲西部發達的工業，要求有自己的獨到見解，題目可自擬。
（二）第二課時教學流程設計
三、傳統的畜牧業
1.設問引入：你印象中歐洲人喜歡吃的食物有哪些?請你數一數。(及時表揚)
提問：你知道這是什么原因嗎?緊接著問：為什么
小結 ：歐洲人這種傳統的飲食結構與這里發達的畜牧業有著密切的關系。
今天我們就來徹底地探討一下這個原因。
板書：一、傳統的畜牧業
2.課件展示歐洲的地形圖或讓學生參考課本64頁，提出問題，學生小組學習、討論。
(1)分析歐洲西部地區的海陸位置和緯度位置特點。
(2)找出本區主要的地形區：西歐平原、波德平原、阿爾卑斯山脈、斯堪的納維亞山脈。分析各地形區的大約海拔高度。
(3)分析上述主要地形區的分布有什么特點?找出本區主要的半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島和大不列顛島。大陸輪廓有什么特征?
3.展示課件中歐洲西部的氣候圖，找出歐洲西部主要的氣候類型和溫帶海洋性氣候的特征。參照課本圖6.9和6.10，比較溫帶海洋性氣候與溫帶大陸性氣候的差異。教師提示從離海的遠近、降水的季節和氣溫的年較差上比較。
4.總結：歐洲西部地處中緯度大陸的西岸，以平原為主的地形和阿爾卑斯山脈的走向有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸形成全年溫和濕潤的氣候，適宜多汁的牧草生長，因而畜牧業發達，也適合水果、花卉的種植。但由于陰雨較多，部分農作物的生長會受到影響，因而本區的種植業也多服務于畜牧業。(隨時總結隨時板書，讓學生理解其因果關系)
5.同學們看課本62頁的文字，找出歐洲西部畜牧業發達的主要國家及其特點。把同學們收集到的圖片在實物投影儀上展示。(表揚鼓勵)老師播放歐洲西部畜牧業發達的有關錄像，加強直觀印象，開闊學生視野。
6.歐洲西部的人們稱牧草為“綠色金子”。很多發達國家畜牧業產值在本國內占很大比重。在本區他們是怎樣把“綠色”變成“金子”的?學生閱讀書本第62頁的閱讀材料和乳產品生產的過程示意圖，并用口頭描述，以達到鍛煉口頭表達能力的目的。
四、繁榮的旅游業
1.首先提問學生，你喜歡哪些戶外運動項目?
導人新課：旅游業具有投資少、見效快、利潤高的特點，被叫做“無煙工業”。現在，世界經濟中創匯高的行業之一就是旅游業。而目前，歐洲是最受各國旅游者青睞的地區。
板書：四、繁榮的旅游業。
2.方案 一：老師前面已經布置了讓同學們收集有關歐洲西部旅游勝地的圖片資料和文字資料，今天我們就來展示一下同學們的成果。介紹完同學們的，老師播放收集到的有關歐洲西部旅游名勝的錄像帶，以開闊學生的視野，加深印象。
3.方案二：讓同學們收集有關歐洲西部旅游勝地的圖片資料和文字資料(有條件的同學可以上網查詢)，并在小組內通過匯總、分析、篩選、歸類制作成各種電子版報告，在課堂上進行一個“歐洲西部名勝游”的交流會，每個小組選出1名同學代表小組作名勝旅游報告介紹，1名同學作為評委。全班選出2名同學為服務人員，1人收集分數，1人算出平均分。
4.方案三：參照歐洲的旅游勝地地圖，選擇一項你喜歡的旅游項目，說出應該去的國家。再通過上網查詢等方法收集資料，介紹這個國家的旅游業概況。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 8
一、教材分析處理
本節課是一個區域地理的學習，重在培養學生區域地理的學習方法、突出區域的特色、學習生活有用的地理，本小節教材包括三部分內容“工業密集、發達國家集中”“現代化的畜牧業”“繁榮的旅游業”，共二課時，而本節課選擇了“工業密集、發達國家集中” “繁榮的旅游業”作為第一課時，以旅游為主線，認識歐洲西部的位置、國家，感受地理與生活的聯系，同時讓學生認識該區域在經濟、工業、旅游業方面的突出特色。
二、教學目標
1、知識目標
（1）、認識歐洲西部的位置、主要國家與城市。
（2）、了解歐盟及歐洲西部的經濟。
（3）、了解歐洲西部繁榮的旅游業。
2、能力目標：培養學生構建區域空間概念的地理學習方法、自主探究的能力。
3、情感目標：感受地理與生活的聯系
三、教學重點：
1、歐洲西部的位置、主要國家
2、歐洲西部的經濟、繁榮的旅游業
四、教學難點：
歐洲西部的位置、主要國家
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學思路設計：
本節課以旅游為主線，通過旅游前提出的思考，學生對其探究（共5個問題），讓學生感受地理與生活的聯系，了解到歐洲西部在經濟、旅游業方面的突出特色。
教學流程：
一、情境導入：學生欣賞《歐洲西部景點》、閱讀《小王旅游前思考》
歐洲西部人均收入高、旅游圣地多，是熱愛旅游的小王非常想去的地方。去年暑假，小王終于如愿以償。下面的一些問題是小王在出行前的部份思考。閱讀課本，看看你知多少？
1、歐洲西部在哪？
2、歐洲西部在有哪些主要國家？
3、歐洲西部人均收入高的原因？
4、出行前，把人民幣換成什么貨幣購物最方便？
5、歐洲西部有哪些舉世聞名的景點？
情境導入意圖：通過生活事例的探究讓學生步入地理課堂，感受地理與生活的密切聯系。
二、新知探究
學生活動1：讓學生帶著生活中的問題，閱讀課本52、53、58、59頁。設計意圖：培養學生自主學習、自主解決問題的能力
學生活動2：探究問題1：歐洲西部在哪？
活動通過學生課堂內交流，發言，識圖三部份完成
設計意圖：認識歐洲西部的位置，培養學生的`交流、表達能力
學生活動3：探究問題2：歐洲西部在有哪些主要國家？
活動通過學生完成課本53頁活動題、識圖二部份完成設計意圖：該活動二部份的目的在于從不同角度加強學生對歐洲西部的主要國家與城市認識
學生活動4：探究問題3：歐洲西部人均收入高的原因？
活動通過學生交流、小結、發言的方式完成設計意圖：該活動以歐洲西部人均收入高為話題，引導學生了解歐洲西部發達的工業與經濟
學生活動5：探究問題4：出行前，把人民幣換成什么貨幣購物最方便？
活動通過學生回答、教師介紹歐元、歐盟完成
設計意圖：該活動以換歐元的原因激趣，引導學生了解歐盟這個國際組織
學生活動6：探究問題5：歐洲西部有哪些舉世聞名的景點？
活動通過學生發言、教師展示圖片同時學生搶答方式完成設計意圖：感受歐洲西部繁榮的旅游業
學生活動7：小結本節課內容
活動通過完成填圖、練習的方式完成
設計意圖：由于地理學科與圖密切相關的特點，用填圖、練習的方法小結本節課內容，即兼顧構建區域空間概念、又突出區域的地理特色，更通完整小結本節課的學習內容。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 9
教學目標
一、能在空白圖上填寫出該地區主要的內海、半島、山脈和平原。
二、能在教師引導下根據氣溫、降水圖分析該地區四種氣候類型的分布、特點及成因。
三、能在空白圖上填寫出多瑙河、萊茵河的發源地、流經國家及注入的海洋，并能說出這兩條河流的經濟意義。
教學重點
一、該地區氣候深受海洋影響的特點及原因。
二、該地區氣候自西向東變化的特點及原因。
教學難點
該地區氣候深受海洋影響的特點及原因。
教學方法
啟發式。
教學媒體
板圖+多媒體計算機+掛圖+錄像。
教學過程
【復習提問】(導入新課)
【講解】高度相等的點的連線為等高線。假如與海洋距離相等的點的連線叫做等距海線。
【提問】假設某地區有一塊陸地，如圖，請在這幅圖上以200Km為間距畫這塊陸地的等距海線。(學生作圖)
【提問】請你讀34頁圖13.1，以200Km為間距畫非洲的等距海線，找出距海最遠的地方距海約多少千米?
【提問】請你讀53頁圖14.3，以200Km為間距，畫歐洲西部的等距海線，找出距海最遠的地方距海約多少千米?
【講授新課】
位置
【提問】為什么歐洲西部各地距海近?(面積小、海岸線曲折，像亞歐大陸伸出的.大半島，三面臨海。)
【講解】歐洲西部各地距海近，像亞歐大陸伸出的大半島，是歐洲西半部自然環境的一個顯著特點。
【板圖】歐洲西半部輪廓圖
【板書】第十四章 歐洲西部
【提問】歐洲西部海岸線十分曲折，有許多半島和島嶼。主要的半島有哪些?請你們填在空白圖上。主要的島嶼有哪些?請你們填在空白圖上。
【提問】歐洲西部三面臨什么洋、什么海?請你們填在空白圖上。
【板圖】北洋、大西洋、地中海。
【提問】大西洋海水深入陸地，形成許多內海、邊緣海和海灣。主要的內海有哪些?請你們填在空白圖上。主要的邊緣海有哪些?請你們填在空白圖上。主要的海灣有哪些?請你們填在空白圖上。
【板圖】直布羅陀海峽、蘇伊士運河。
【提問】地中海、直布羅陀海峽、蘇伊士運河有何重要性?
【提問】歐洲西部所跨的緯度范圍是多少?屬于哪個溫度帶?
地形
【提問】請觀察世界地形圖，下列各圖哪幅代表歐洲西部地形的特點?其它三幅代表哪三塊大陸的地形特點?
(有條件的學校可以用計算機演示：把這四幅簡圖與歐洲西部、北美、澳大利亞、南美四地的地形圖反復重合、分離，訓練學生抽象概括的能力。)
【板書】
北部山地
中部平原 平原為主的地形
南部山地
【提問】請你讀52頁圖14.2，圖(1)中這三個地形區分別代表歐洲西部的哪些具體地形區?
【提問】這幅地形簡圖與具體地形的分布有什么區別?
【指導】請你們在空白圖上填寫出斯堪的維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原和波德平原。
【提問】請你們仔細觀察歐洲地形圖，哪些國家為山地國家?哪些為平原國家?
【指導】歐洲有很多袖珍小國，請你們在地圖上找出它們：梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、安道爾。
【提問】這些國家大多位于哪個地形區上?為什么山地易形成小國?
【講解】簡介冰川的作用及其形成的峽灣、冰磧湖及波狀起伏的平原。
【播放錄像】
氣候
【提問】請把①②③④四幅氣溫、降水圖貼在圖中A、B、C、D相應的位置上，并說明原因。
(多媒體計算機演示)
【提問】A地氣候有什么特點?是什么氣候類型?
【提問】D地氣候有什么特點?是什么氣候類型?
(提問)請讀55～56頁圖14.8，想一想地中海沿岸這幾種作物是如何適應夏季干旱氣候的?
【提問】B地氣候有什么特點?是什么氣候類型?
【計算機演示】盛行西風和北大西洋暖流。
【提問】請你們根據影響氣候的四種因素分析B地為什么會形成這種溫帶海洋性氣候?
【提問】假設歐洲西部的地形是圖(1)中②的狀況，氣候會發生什么變化?
【提問】B、C地氣候有什么區別?為什么同緯度的B、C兩地會有這樣的區別?
【板書】
水文
【過渡】由于歐洲西部以濕潤的氣候為主，所以這里有稠密的河網。
【提問】在海洋性氣候的影響下，本地區河流的數量、水量會有何特點?
【板書】
【提問】觀察地形圖說出多瑙河、萊茵河的發源地，流經國家及注入的海洋，并填寫在空白圖上。
【提問】這兩條河在哪個國家境內由運河相連，運河的開鑿有何意義?
【課堂練習】請根據因果關系排列下列卡片，并用箭頭把它們連接起來。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 10
一、教學理念：
本節課所選內容是人民音樂出版社出版的高一音樂鑒賞，第六單元第十二節《歐洲民間音樂》。遵照新課標的要求，高中音樂課以鑒賞為主，所以在設計本節課教學內容時，我慎重地選擇、組合教材及課外具有高度藝術美感和代表性的作品。并通過巧妙有效的教學設計，以音樂的各種基本要素為支撐點，構建起自主、探索、互動的教學氛圍，讓學生能充分地理解、感受、體驗音樂在表達內容與情感中的作用，使學生在對音樂作品的感受、分析中獲得對世界多元音樂文化的認識。
二、教學內容：
1、風笛音樂《優雅》。
2、羅馬尼亞排簫《森林的多依那和婦女的舞蹈》。
3、保加利亞女聲重唱《鳥兒在歌唱》。
三、教學目標：
（一） 聆聽蘇格蘭民間樂曲《優雅》、羅馬尼亞民間樂曲《森林的多依那和婦女的舞蹈》、保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》，了解歐洲民間音樂文化，感受、體驗其風格特點。
（二） 在鑒賞中感知風笛、排簫及“歐亞唱法”的音樂特點。初步了解歐洲民間音樂的概況。
（三） 能運用自己掌握的知識，對歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系進行簡單的探究。
四、教學重點：
欣賞蘇格蘭民間樂曲《優雅》、羅馬尼亞民間樂曲《森林的多依那和婦女 的舞蹈》、保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》，感受、體驗歐洲民間音樂風格特點。
五、教學難點：
初步探究歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系。
六、教學準備：
多媒體課件。
七、教學思路：
本課從優美的畫面和音樂導入，激發學生探索歐洲民間音樂的興趣，通過感受、體驗富有民族特色的器樂作品和民歌，引導學生了解、認識不同于我國的各種音樂文化，從中獲得美的享受。同時又拓寬視野，認識到世界音樂文化的多樣性。
八、教學過程：
（一）組織教學：（播放音樂《愛爾蘭風笛》，學生進入教室。）
（二）導入語：
同學們剛才看到了美麗的圖片，也聽到了悅耳的音樂，大家知道這是哪里嗎？（學生答：歐洲）啊，歐洲可真是太美了！歐洲大陸有四十多個國家，七億多人口，七十多個民族，那里不僅有美麗的風光，而且還有豐富多彩的民間音樂。
今天老師就帶著大家一起領略歐洲民間藝術風情。
（三）歐洲民間音樂。
1、風笛。
（1）風笛的構造及發聲原理。
（2）賞析蘇格蘭風笛曲《優雅》。
《優雅》一曲為多聲部的音樂，共四句，連續演奏三遍。主題旋律在高聲部，低聲部的持續音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。在平靜優雅的風格中，又不失宏偉的氣勢。樂曲蘊含著含蓄、高雅的古典美和奔放熱情的現代精神。
（3）拓展：
欣賞美國電影《泰坦尼克號》主題曲。（設計意圖：這部電影很經典，大多數同學都看過，教師簡單的語言就可以讓學生快速的進入狀態，選這樣熟悉的作品學生很容易接受。）
（4）比較與探究：蘇格蘭風笛和愛爾蘭風笛的.區別。
2、排簫。
（1）介紹秘魯排簫和中國排簫（播放課件）。（設計意圖：出示排蕭的圖片，介紹這個樂器的特點，增強學生對樂器的印象。）
（2）欣賞羅馬尼亞排簫《森林的多依那和婦女的舞蹈》。
問題：樂曲分為幾段？每一段描述了怎樣的畫面？
（3）拓展 ： 欣賞秘魯排簫《老鷹之歌》。（設計意圖：通過聆聽、感受、比較，使學生加深對樂器音色的印象）。
3、歌聲。
（1）保加利亞女聲重唱《鳥兒在歌唱》。
①欣賞音頻片斷，思考以下問題：
◇聆聽音樂，想一想它和我們平時聽到的歌曲和唱法有何不同？
◇你能聽出它是多聲部的嗎？
②歐亞唱法。
采用自然、直接、開放的唱法，音色清徹、透明，晶瑩奪目、在多聲部的重唱中常出現不諧和音程（如二度），旋律的音域并不寬，但卻富有表現力，在獨
唱或領唱時用比較自由的散板歌唱，而且各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮，十分豐富，給音樂增加了特殊的色彩。
②拓展。
A、欣賞《今夜無人入睡》。
B、歐洲聲樂唱法：美聲唱法、約德爾唱法。美聲唱法的音色厚實、寬廣、響亮，比較注意科學的發音方法，起源于意大利；約德爾唱法，流行于阿爾卑斯山區，牧人們在召喚牛群、羊群時演唱歌曲的唱法，用真假聲快速交替演唱。（設計意圖：作為老師，都希望在短短的45分鐘能給學生傳達更多的信息和內容，這段內容依學情進行調整和刪減。）
歐洲的藝術音樂與民間音樂的相互關系。
音樂家的創作離不開民族民間素材，尤其是浪漫主義和民族樂派的音樂大量吸收，運用了歐洲民族民間的素材。一些民間舞曲也被大師們采用創作出數不勝數的名曲。而一些專業作曲家創作的通俗性樂曲又經常由民間樂隊表演。
走訪格林和安徒生的故鄉教案 11
教學目標：
1、能對歐洲民間音樂感興趣，七年級第三單元歐洲風情教案。
2、能夠感受、體驗《倫敦德里小調》的音樂情緒及風格，說出音樂所表現的意境。
3、能夠用自然圓潤的聲音演唱《桑塔·露琪亞》并能初步認識船歌這種音樂體裁。
4、能夠參與演唱活動中的即興表演。
教學重點：
感受、體驗樂曲的音樂情緒，并能夠總結出樂曲所揭示的音樂主題。
教具準備：
電子琴、多媒體
教學過程：
一、導入新課
今天我們一起來學一下歐洲的民間音樂。同學們有沒有見過小提琴?
(學生回答)
下面我們來一起聽一下小提琴的聲音，請同學起來說一下它的音色有什么特點?音域跨度大不大?
(音色非常明亮、清脆、音域跨度很大。)
二、欣賞《倫敦德里小調》
1、下面我們來一塊兒欣賞一首愛爾蘭的民歌《倫敦德里小調》。愛爾蘭是一個能歌善舞的民族。倫敦德里是愛爾蘭北部的一個小城，《倫敦德里小調》是一首小提琴獨奏曲。
同學們看著課本的19頁，樂曲一共有4個樂句，欣賞時同學們考慮這幾個問題：
聽完之后有什么感受?(引導學生回答)
(歌曲的旋律非常優美、流暢、動人，充滿了一種溫柔平和的氣氛)
樂曲的旋律一共重復了幾遍?
(一共完整的重復了兩遍，第3、4樂句又重復了一遍，最后是尾聲)
2、再次欣賞樂曲
提問：
每次音樂出現時音區有什么變化?
(第一遍在低音區，第二遍在中音區，第三遍在高音區上，教案《七年級第三單元歐洲風情教案》。)
對這種變化你有什么感受?
(感覺情緒是一步一步在高漲，越來越激動)
前兩樂句與后兩樂句的情緒有什么不同?
(前兩樂句旋律淳樸動人，充滿了溫柔平和的氣氛，后兩樂句旋律顯得高昂，色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚性。)
3、完整欣賞樂曲
閉上眼睛聽樂曲，邊欣賞邊想象倫敦德里的景色是怎樣的?那里的人們是怎樣生活的`?你覺得最有激情的是那一句?
(可以想象出倫敦德里是一個非常美麗的城市，城市里充滿了溫柔平和的氣氛。那里的人們熱愛生活，對未來美好的生活充滿了憧憬最富有激情的是第4樂句，旋律顯得高昂、色彩較為明亮，帶有明顯的頌揚性。)
三、學習歌曲《桑塔·露琪亞》
1、同學們知不知道世界三大男高音是誰?
(意大利的帕瓦羅蒂、西班牙的多明戈和卡雷拉斯)
男高音的音色有什么特點?
(音色明亮、堅定有力、富有穿透力)
2、下面我們先來欣賞一下《桑塔·露琪亞》閉上眼睛想象以下歌曲所描繪的景色
聽完之后有什么感受?腦海里出現了什么樣的畫面?
(旋律非常優美、動人，熱情洋溢。在靜靜的海面上航行，欣賞美麗的夜澀色)
引導學生總結船歌的特點
這是一首意大利的船歌，同學們知不知道威尼斯?
(它是著名的水上城市)
看課本第17頁右下角的圖片，圖片上的船有什么特點?(船身狹長，首尾均都翹起)
這就是威尼斯的游覽船，它非常適合在威尼斯這樣狹窄的水巷中航行。
同學們有沒有做過船的?
做船時有什么感覺?(搖晃的感覺)
那么3/8拍有什么感覺?(搖晃的感覺)
引導學生總結船歌的特點：多采用3/8、6/8、12/8的節拍，給人以搖晃的感覺，情緒比較開朗、豪放、熱情洋溢。
4、學習歌曲
隨著琴直接唱歌詞(分兩部分來學習)
注意用優美、自然、圓潤的聲音來演唱歌曲。有感情的演唱歌曲。
四、創作活動
我們已經欣賞完了《倫敦德里小調》，學會了《桑塔·露琪亞》下面我們來一起開一個歐洲音樂會好不好?
(學生分組組織節目)
五、小結
好了，音樂會結束了，今天我們了解的只是歐洲音樂的一小部分，世界上還有好多不同的音樂等者我們去了解，同學們回去要注意多收集一些外國的民歌，同我國的民歌比較一下，有什么區別，下一節課我們來一起討論好不好?
【走訪格林和安徒生的故鄉教案】相關文章：
教育扶貧工作調研和走訪報告10-13
《故鄉》教案08-03
安徒生童話閱讀指導課教案09-19
大海啊故鄉教案01-02
走訪調研報告05-17
《大海啊故鄉》教案【優選】03-07
結對幫扶走訪簡報12-23
走訪企業調研報告10-23
大走訪調研報告07-10