精選綜合實踐教案模板錦集5篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的綜合實踐教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實踐教案 篇1
教學目的：
1、學習過程中應注意有機滲透、適時培養小學生的信息素養，提高學生搜集、處理信息的能力。
2、綜合性學習的過程是一個實踐的過程，強調過程和體驗，其目的在于培養學生的實際綜合能力。
教學時間:二課時
第一課時
一、談話引入。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活即將結束了。今天就讓我們一起回過頭來看看自己走過的足跡吧。說說這六年來讓你記得最深的人、事、物。
同學們從原來剛進學校時的小毛孩，漸漸成長（板書：成長）為一個優秀、懂事的少先隊員，在這六年中經歷了許許多多的事，如果我們能把成長中的故事編寫成一本冊子，將來回憶往事的時候拿出來翻翻，豈不妙哉！（板書：冊）
今天我們的綜合性學習課，就一起來制作我的成長冊。（板書）
二、確定制作板塊
1、在這六年中，你覺得你的什么變化最大？請同學們在小組里討論討論，說說在你的成長冊中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，并且是在成長中的你呢！分組討論
2、學生提出建議（隨機板書）如：“成長記錄”、“我的照片”、“我的愛好”、“優秀作業”、“作品展示”、“我讀過得好書”、“老師寄語”、“同學贈言”、“家長留言”等。
3、同學們想的可真周到啊，老師發現同學們提出的建議都很有價值，不過要把這么多千頭萬緒的內容都放進來，那我們的成長冊就顯得有些雜亂無章了，要是能把這些內容歸歸類，選擇有價值的內容，并為各個板塊起個有意思的名稱，那我們的成長冊就更精彩了。如：“成長的足跡”，“我有一雙靈巧的手”、“精彩瞬間”、“我真棒”等。
三、資料搜集與指導
1、同學們已經確定好了哪幾個板塊，那么我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？
2、小學階段的成績報告單、在各種比賽中獲得的獎狀、獎章；個人的作品，如優秀習作、美術書法作品、手工制作等；自己喜歡的照片……
3、可以從自己的成長袋中搜集，也可以請家長幫忙搜集，有些資料是由學校或老師保管的可以借來復印一下。
4、最好是搜集原始的資料，如一自己比較滿意的習作，就可以小心地從本里裁剪下來。老師的評語、個人的修改都要盡可能地保持原來的樣子。
5、但是有些原始資料時不好放進成長冊的，如獎章、小制作、書法繪畫作品，怎么辦？有的可以畫出樣子，有的可以復印，當然最好是拍成照片，并在旁邊寫上一些簡要的說明。
四、。
第二課時
一、制作指導
1、在一切準備就緒后，自己動手做一個材料夾（也可以到文具店里去買）。根據材料夾得大小，對選入的材料試著進行擺放、排版。
2、一切準備就緒后，細心粘貼，并適當美化。每個欄目可以加上自己喜歡的圖案。如“成長的足跡”可以畫上一串小小的腳印。在“我有一雙靈巧的手”的欄目上，畫一雙小手。有條件的也可以用電腦來制作。
3、當然，不要忘了給你的成長冊起一個美麗的名字，如“我的兒童時代”、“小河才露尖尖角”、“陽光童年”、“綠色童年”等。
4、還可以請老師或家長、同學為自己的成長冊作“序”，也可以自己寫“序”。
二、成果展示
1、向同學介紹你的成長冊。
你們的成長冊都作的'非常好，但是能不能得到同學們的認同呢？那就需要你們對自己的成長冊加以介紹，想想該向別人介紹哪些內容，又該怎么說呢？（介紹成長冊的各板塊的欄目名及內容、、說說成長冊的名稱和具有的特色、講講自己制作過程中的經歷和趣聞等）
2、評一評
你認為哪些同學的成長冊能憑優秀成長冊，為什么？
三、反饋，延伸拓展
同學們，你們的成長冊制作的很好，介紹的更好，通過成長冊的制作，你們都有哪些收獲？
這次綜合性活動課你們有這么多的收獲，愿意把它們寫下來嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫寫自己制作成長冊的感悟。
綜合實踐教案 篇2
設計思路：
禮儀是人際交往中，以一定的約定俗成的程序、方式來表現的律己敬人的過程。涉及穿著、交往、溝通等內容。
“為營造和諧友善的師生關系，讓每位學生成為文明禮儀的示范者，民族文化的傳播者”，我將針對校園內普遍存在的一些不文明現象，例如大聲喧嘩、衣冠不整、課桌文化、廁所文學、長流水、長明燈等現象開展一次綜合實踐活動。力爭經過兩個月左右時間的努力，讓學生養成見到老師能主動問好、公共場所輕聲交談、觀看演出比賽文明喝彩等十個文明習慣，使廣大學生的文明禮儀素養得到普遍提高。活動將圍繞生活禮儀、社會禮儀、賽場禮儀、校園禮儀四個方面進行。從九月到十月，多種形式的活動將展開：調查 “校園十大最不文明行為”，征集“文明校園格言”，并組建“不文明行為督察隊”等。
活動目的：
1、結合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧，經過一段時間的努力，使校園里呈現出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。
2、通過本次活動，培養學生合作的意識。
3、通過親身的體驗活動，使學生了解更多的校園禮儀。
活動重點：
本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規范應用到現實的學習生活中區。 活動過程：
第一部分 有關禮儀知識
一、引入話題――說話禮儀：
文明禮儀教育之所以要從說話做起，是因為他是語言生命的基石，學習，生活，交往無不需要說話.就是說，不說話，或不會說話，或說不好說都要影響學習、生活、交往的質量，影響人生的價值。 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”正是文明禮貌語言在生活中的重要性的寫照。因此，南戴河小學非常重視文明禮貌語言的訓練，把它當做文明禮儀教育的第一站。
二、討論：話咋說更得體。
三、師生小結：
跟什么人說什么話
干什么事說什么話
到什么地方說什么話
最重要的是對話的前言后語，交際對象的文化素養和當時的社會時尚
四、介紹一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧：
1、文明禮貌語言一般有：
問候語語：“老師好！”“爸爸好！” “爺爺你身體好嗎？”等。
送別語：“老師再見！”“媽媽再見！”等。
請求語：“小靜同學，這道數學題能教我一下嗎？”“請把你的橡皮借我用一下，好嗎？”等。
安慰語：“小弟弟，別哭，我帶你找媽媽！”“奶奶，您放心，您的身體會好起來的！” 贊美語：“媽媽您真漂亮！”“王剛，你真厲害，真不愧是小作家。”
提醒語：“小飛，請你把你的蘋果皮放進垃圾箱好嗎？”
勸戒語：“洪麗，請你不要與她打架好嗎？都是同學，有理總是可以講清楚的。”
2、加法和減法：
“遇物加錢”與“逢人減歲”，是言語交際中針對人們的普遍心理，采用的兩種投其所好、討人喜歡的說話技巧。
加法――遇物加錢
遇物加錢是指在品評別人所購物品時，對其價格故意高估，從而使對方高興，求得更好的心理相容。比如，甲買了一套樣式挺不錯的西服，乙知道市場行情，這種衣服兩三百元完全可以買下。于是乙在品評時說:“這套西服不錯，恐怕得四五百元吧?”甲一聽笑了，高興地說:“老兄說錯了，我220元就買下啦!”這里乙的說法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少錢買下這套衣服的情況下故意說高衣服的價格，使對方產生成就感，當然也就使得對方高興。
減法――逢人減歲
由于成年人普遍存在這種怕老心理，所以“逢人減歲”就成了討人喜歡的說話技巧了。這種技巧特征在于把對方的年齡盡量往小處說，從而使對方覺得自己顯得年輕，保養有方等，產生一種心理上的滿足。比如一個三十多歲的.人，你說他看上去只有二十多歲，一個六十多歲的人，你說他看上去只有四五十歲，這種“美麗的錯誤”，對方是不會認為你缺乏眼力，對你反感的，相反，他會對你產生好感，形成心理相容。
值得注意的是，“逢人減歲”這種方法只適用于成年人(特別是中老年人)，相反，對于幼兒、少年，用“逢人添歲”(年齡往大處說)的方法效果較好，因為他們有一種渴望成年的心理。
（一）擺正位置，端正態度
交談包括兩個問題，第一個是說什么的問題，即內容問題，語為心聲，你不能信口雌黃；第二個問題是如何說，即形式問題，同一個意思，用不同的形式表達，對聽者而言，有截然不同的感受。一般而言，交談有四忌。
（二）交談的禁忌
1 忌打斷對方
雙方交談時，上級可以打斷下級，長輩可以打斷晚輩，平等身份的人是沒有權力打斷對方談話的。萬一你與對方同時開口說話，你應該說“您請”，讓對方先說。
2 忌補充對方
有些人好為人師，總想顯得知道得比對方多，比對方技高一籌。出現這一問題，實際上是沒有擺正位置，因為人們站在不同角度，對同一問題的看法會產生很大的差異。譬如你說北京降溫了，對方馬上告訴你哈爾濱還下大雪了。當然如果談話雙方身份平等，彼此熟悉，有時候適當補充對方的談話也并無大礙，但是在談判桌上絕不能互相補充。 3 忌糾正對方
“十里不同風，百里不同俗。”不同國家、不同地區、不同文化背景的人考慮同一問題，得出的結論未必一致。一個真正有教養的人，是懂得尊重別人的人。尊重別人就是要尊重對方的選擇。除了大是大非的問題必須旗幟鮮明地回答外，人際交往中的一般性問題不隨便與對方論爭是或不是，不要隨便去判斷，因為對或錯是相對的，有些問題很難說清誰對誰錯。
舉例
美國人吃螃蟹習慣吃鉗子，其余部分都不要，而中國人習慣吃黃吃膏，此時你就不能說“你真傻，吃螃蟹應該吃黃吃膏”。
在中國，點頭表示同意，搖頭表示反對，但在有些國家，如馬其頓、保加利亞、尼泊爾，則正好相反，點頭表示反對，搖頭表示同意。
所以請大家記住一個社交的原則：從心理上接受別人。每個人的受教育程度不一樣，職業背景不一樣，考慮的問題也不相同，所謂做人必須寬容，不要把自己的是非判斷標準隨便強加于人。
4 忌質疑對方
對別人說的話不隨便表示懷疑。所謂防人之心不可無，質疑對方并非不行，但是不能寫在臉上，這點很重要。如果不注意，就容易帶來麻煩。質疑對方，實際是對其尊嚴的挑釁，是一種不理智的行為。人際交往中，這樣的問題值得高度關注。
1 使用稱呼就高不就低
在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是??大學的??老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。 2 入鄉隨俗
一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人？”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人？”這也是你對當地人的尊重；當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。
3 擺正位置
在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態度可言，這是交往時的基本命題。
4 以對方為中心
在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”！ 交往以對方為中心，商務交往強調客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現出來，就能妥善地處理好人際關系。
言之有禮，談吐文雅，主要有以下幾層含意。
一、是態度誠懇、親切。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以，說話時的神態、表情都很重要。例如，當你向別人表示祝賀時，如果嘴上說得十分動聽，而表情卻是冷冰冰的，那對方一定認為你只是在敷衍而已。所以，說話必須做到態度誠懇和親切，才能使對方對你的說話產生表里一致的印象。
二、是用語謙遜、文雅。如稱呼對方為"您"、"先生"、"小姐"等；用"貴姓"代替"你姓什么"，用"不新鮮"、"有異味"代替"發霉"、"發臭"。如你在一位陌生人家里做客需要用廁所時，則應說："我可以使用這里的洗手間嗎？"或者說："請問，哪里可以方便？"等。多用敬語、謙語和雅語，能體現出一個人的文化素養以及尊重他人的良好品德。
三、是聲音大小要適當，語調應平和沉穩。無論是普通話、外語、方言，咬字要清晰，音量要適度，以對方聽清楚為準，切忌大聲說話；語調要平穩，盡量不用或少用語氣詞，使聽者感到親切自然。
總之，語言文明看似簡單，但要真正做到并非易事。這就需要我們平時多加學習，加強修養，使我們中華民族"禮儀之邦"的優良傳統，能得到進一步的發揚光大。 文明禮貌的五句話和十字用語指的是什么？
文明禮貌五句話的具體內容是：
文明禮貌，使你添風采；進步成績，使你增自信；
周到服務，使你受尊敬；熱情助人，使你更快樂；
綜合實踐教案 篇3
教學目標：
1、了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。
2、通過合作完成一幢摩天大樓紙模型的設計與制作。
3、在實際操作中培養學生動手動腦的能力及審美情趣。
教學重難點：了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。
教學準備：制作材料，膠水，剪刀。
教學過程：
一、引導學生看圖片，導入課題。
觀看樹上或自帶照片上的摩天大樓。
二、教學摩天大樓紙模型的制作步驟。
教師拿出事先制作好的摩天大樓，通過觀察讓學生找出摩天大樓紙模型的構成。（分主樓和裙樓）
教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟，給主樓安上避雷針。
請同學們發揮想象，說說主樓和裙樓怎樣組合，使摩天大樓更堅固，好看。
三、學生動手實踐。
設計自己的.摩天大樓。
分工做好摩天大樓紙模型部分，同時進行必要的技術指導：遇到較長的直線輪廓時，可以用美工刀和直尺進行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。
把做好的各部件組合，“建造”成“摩天大樓”，并做好最后的裝飾。鼓勵學生互相配合，互相幫助，發揮想象力，組合出與眾不同的摩天大樓。
四、學習評價。
組織學生介紹自己一組設計制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設計制作得好，好在哪里。
從積極思考，掌握要領，有創造性，注意安全，作品效果五個方面填寫好評分表，評出優勝一組，給予表揚。
立交橋
教學目標：
1、學習制作立交橋，能制作出一座立交橋紙模型。
2、啟發學生自己動手設計制作立交橋紙模型，培養創新意識。
3、在制作過程中培養學生自主學習和團結協作的能力。
教學重難點：學習制作立交橋，能制作出一座立交橋紙模型。
教學準備：制作材料，剪刀，刻刀，膠水。
教學過程：
一、看圖片
觀看圖片，說出你的感受？講解立交橋的作用。
二、學生設計制作立交橋
1、復習山線，谷線，剪切線和折剪方法。
2、學生分組設計一座立交橋，并畫下草圖來，教師展示一組立交橋的圖片供學生參考。
3、讓學分組自學，對照示意圖，將剪下的制作材料的各部件粘貼并試著組合。發現有看不懂或不理解的地方在小組內提出，共同討論，逐步完成立交橋的制作。在學生活動過程中，教師指點，輔導，幫助學生完成作品。
三、評價。
綜合實踐教案 篇4
一、教學目標
1、 查閱紙的歷史， 了解紙的變化，提高學生的探究能力，有趣的紙世界（綜合實踐教案）5課時。
2、 了解紙文化的特點。
3、 通過參觀造紙廠，認識紙是怎樣生產出來的。
4、 懂得節約用紙的道理，培養學生從小養成勤儉節約的良好習慣。
5、 設計既環保又實用的紙制品。二、教學重點和難點了解紙的文化特點三、本課內容1、 認識紙2、 紙文化3、 參觀造紙廠4、 節約用紙5、 多種多樣的紙制品第一課時一、 導入新課，板書課題1、導入：親愛的同學們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？你們試過用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點嗎？帶著紙的種種問題，讓我們一起走進有趣的紙世界吧！2、板書課題：認識紙。
二、 填寫表格。
1、 把查到的紙的歷史記錄下來。
2、 填寫自己喜歡的書的頁數、厚度、重量。三、 小組討論：我們的生活為什么離不開紙？四、 搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。
三、 研究不同用途的紙。
1、 舉辦“紙”運動會
2、 把自己的想法記下來。六、 教師總結，教案《有趣的紙世界（綜合實踐教案）5課時》。第二課時一、 引入新課。紙與我們的生活息息相關，也與中華文化、風俗緊密結合在一起。仔細看看四周，不難發現紙文化的蹤跡，讓我們來看看它們不同的風貌吧！二、 根據采訪所得，填寫有關紙的文化特點。1． 油紙傘2． 春 聯3． 紙風箏4． 紙燈籠三、 小組討論：如何設計一個有創意的紙藝術品。四、 小制作：學生動手做小帽子折紙。
四、 剪紙藝術欣賞。
1、 欣賞書中剪紙。
2、 貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。
五、 朗誦詩歌。
紙船_____寄母親
六、 課后延伸。
讓家長欣賞自己的.作品。第三課時一、 引入新課。我們幾乎天天用紙，卻很少有人知道紙是怎樣生產出來的。 今天，我們就去參觀造紙廠，了解紙的生產情況。
1、 檢查參觀前的準備工作。
2、 參觀造紙廠。四、 對古代和現代造紙過程進行對比分析。
七、 學生談收獲，教師小結。
八、 指導學生將活動感受寫下來。
1、 導入后填寫“用紙量的調查。
2、 小組討論：填寫的數據說明了什么？
3、 學生匯報討論結果。
4、 教師根據數據，說明節約用紙的重要性。
5、 學生制作節約用紙實施方案。
6、引入新課聰明的你，能設計出既環保又實用的紙制品嗎？
7、學生將自己的設計寫下來或畫下來。
8、小組內欣賞各人的設計。
9、學生介紹自己的小發明。
10、評出優秀作品，教師表揚。
11、總結
綜合實踐教案 篇5
活動背景：
綜合實踐活動課程著眼于創新精神和實踐能力的培養，而小發明、小制作活動正是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經有了一定的知識儲備，具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這一課題來開展，可以在學生現有能力的基礎上，引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題，提高學生的綜合素質。
“做個生活中的有心人”作為開題課，是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹一些發明故事，引出活動主題，讓學生感受到發明并不神秘也不高深；接著老師將帶領學生就身邊的某一個事物提出改進意見，激發學生發明創造的興趣。最后引導學生去觀察，從中發現生活中不方便的地方，為小發明尋找突破點。
活動目的：
1、通過介紹一些與學生生活接近的發明故事，讓學生感覺到發明不神秘，也不高深。
2、通過“改造胸卡”活動，讓學生體驗創造發明的經歷，使他們感受到嘗試創造發明的樂趣。
3、引導學生進行科學的小組分工，開展調查活動。
4、培養創新意識和創造潛能，培養學生勤于思考，勇于實踐的品質。
活動過程：
一、對比導入，故事激趣
1、出示小時候吃的罐頭和現在的罐頭，讓學生尋找差異。
2、現在的罐頭多了拉環，這些拉環可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。（實際演示）這里邊還有一個精彩的發明故事呢！
3、講《易拉罐的發明》：
傳統的玻璃罐頭，打開蓋子要用剪刀、螺絲起子，多么不方便。但幾十年來也沒有哪個企業想改變這種不方便。后來，一個小女孩在吃罐頭時，從這個不方便中產生創意，并經過努力發明出側拉環啟式玻璃罐頭。
她的做法是：在罐頭瓶的側部加一個拉環，吃罐頭時，將拉環一拉，罐頭瓶子就進去了空氣，因此，不再有負壓，不再那么密封，用手輕輕一扭，就可以打開。
這種產品受到千萬消費者的歡迎，也使許多企業受蓋。而且由此引發出來的更方便、更簡單的`易拉罐，更是受到廣大消費者的喜愛。（這個故事邊上擺一些易拉罐圖案，如王老吉、可樂等）
4、生談感受
5、小結：生活中一些不完善的地方，我們使它更加方便，就成了一個有用的小發明。而這只有有心人才做得到。（出示課題“生活中的有心人”）。
二、鏈接生活，加深認識。
1、師導語：俗話說：“金無足赤，珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美，總存在這樣或那樣的缺點，如果有意識地針對缺點進行創造性思考，是不愁沒有發明創造課題的。
2、出示“沐浴露”，讓學生回憶用的時候有什么缺點。
3、出示“帶壓取器的沐浴露”，談改良以后就方便多了。
4、找一找：身邊的哪些東西，比一比以前的樣子，哪些是經過改良以后更加好用的。（如果一時想不出來，就先從文具盒里找。）
5、小結：看來，改變生活中一些不方便的物品，使它更加方便，是一件多么富有價值的創造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產廠家的創意。其實不然，有很多小朋友，也可以有發明創造。
三、榜樣引導，學習創造
1、講述：有一個小朋友，叫楊昕，像你們一樣，還是個小學生，不過她已經擁有一項專利發明，這項發明還跟我手上的粉筆有關系。我們一起去了解一下，這位了不起的小發明家。（課件展示）
迷你粉筆套
①去年冬季的一天，江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子，見老師用冷水洗手上的粉筆末。
②要是發明一個粉筆套多好呀！回到家，楊昕把媽媽的唇膏從套中取出，放進粉筆。
③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場，學校附近小鋪，都沒有合適的自動鉛筆。
④在科技老師的幫助下，楊昕參照自動鉛筆的原理，用銅皮做了一個套子。發明成功啦！
⑤楊昕給它起名叫“迷你粉筆套”。送給班主任時，老師被感動了。夸她是心里惦記別人的好學生。
⑥２００５年，“迷你粉筆套”在第２０屆全國青少年創新科技大賽中，獲得優秀項目二等獎。
2、看了這個故事，你有什么想法？
3、從這個故事中，你能總結出發明創造的一些基本步驟嗎？（圖右）
三、改造胸卡，感受發明過程
1、發明創造的第一步，就是要在生活中發現問題，然而人常有一種惰性，對于正在使用著的東西，看久了，習慣了，就認為它本來就該是這樣。所以，我們要學習，大膽地去質疑。今天，就讓我們“一起來找茬”（板書：敢于質疑）
2、今天找茬的對象，大家都很熟悉，那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡，這個胸卡是咱們身份的識別，看到它，就能知道你的身份是晉江第二實驗小學的學生。你認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便，哪些方面還有問題？（小組先交流交流。）
改造“胸卡”
它的缺點：
我的初步設想：
3、集體交流發現的缺點以及初步的改造設想。
（缺點主要有：卡面會褪色、容易掉落；胸卡用的針經常刺到人身上，刺破衣服、生銹等等。）
（改造設想：卡面可以加上一層塑料膜，沾緊一些，尤其是邊上；胸卡的針上要涂上防銹的涂料等等）
4、從剛才的體驗中，你知道了什么？（發明創造很有樂趣，也并不神秘。）
四、小組分工，指導活動
1、那么，就讓我們都來做生活中的有心人，去發現身邊那些不方便的地方吧！想一想，我們可以去觀察、去發現的場所有哪些呢？（生談）
2、這么多地方可以觀察，我們要分工協作才行。小組內討論一下，讓哪個同學負責哪一部分的觀察。
3、小組活動提示：分工時要考慮同學們自身活動的特點，要選擇經常活動的地方去觀察，這樣的話，會更有體會。（小組開展活動）
我們小組的分工
負責觀察公交車上的不方便之處
負責觀察家庭中的不方便之處
負責觀察校園里的不方便之處
負責觀察商場里的不方便之處
負責觀察公園中的不方便之處
4、請一個小組匯報
5、其實我們在生活中，時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處，然而卻不是什么時候都能想出好點子的。因此，做好記錄非常重要。（板書：做好記錄）
6、科學家們也常說，“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此，課后，同學們都來設計一張記錄表，將你發現所得記錄下來。下節課咱們再一起來交流。
五、“名言趣畫”，有效激勵
板書設計： 做生活中的有心人 敢于質疑 做好記錄
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