燕子教案

有關燕子教案范文匯編六篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的燕子教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

燕子教案 篇1

　　指導思想：

　　運用《音樂課程規范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發明美，培養同學審美能力；突破學科邊境，以大藝術教育觀統領各個教學細節，提高同學綜合藝術素質。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，導入新課。

　　師：看圖片，說出圖畫中的景色發生在什么季節？

　　生：春天

　　師：你眼中的春天是什么樣的？

　　生：春風吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動作，邊誦讀歌謠）

　　師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？

　　生：想，同學隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動作。

　　（形象是情感的載體，教師抓住同學已有的生活經驗，采用邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導入，調動了同學的興趣，同學興致很濃。）

　　二、感知與鑒賞歌曲

　　1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

　　2、欣賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學依次了解歌曲的內容、情緒、拍號，和其延長記號。

　　3、學習情況匯報

　　自身會唱哪幾句？哪幾句不會唱？哪幾句比較難？

　　[音樂是聽覺的藝術，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的`內容和其音樂形象。讓同學自身去發現，調動學習的主動性、積極性。]

　　三、體驗與學習歌曲

　　1、熟悉歌詞，相鄰的同學一起讀。

　　2、根據自身對歌詞的理解，一起體驗歌詞帶來的快樂。

　　3、隨琴填唱歌曲。

　　4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？

　　生：老師能面帶微笑，感情好。

　　5、同學體會歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

　　[通過引導，培養自學能力，借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。]

　　四、拓展延伸，深化主題

　　師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動物？

　　生：小白兔、小蜜蜂……

　　師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎？

　　生：能

　　[同學討論后，大膽的 進行演唱]

　　師：剛才大家的歌很有創意，唱出了小燕子的優點是什么？

　　生：捉害蟲。

　　師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

　　生：大膽發言。

　　師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應該怎樣對待小燕子？

　　生：保護它。

　　師：同學們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中飛翔。

　　師：另外，老師還發現大家多才多藝，現在讓我們來個才藝大展現好嗎？

　　生：好

　　師：各小組的組長到老師這兒領頭飾，各組同學根據自身選擇的頭飾，大膽的進行創編。

　　生：自由創編。（各小組進行展示）

　　[該環節誘發同學展開思維，展示自我，培養他們的創新意識和創新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

　　五、小結：

　　今天我們學習了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應該維護小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結束新課。

　　教學反思：

　　本課運用《音樂課程規范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發明美，培養同學審美能力。而音樂是聽覺的藝術，本課在教學中讓同學從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發現，調動學習的主動性、積極性。教師通過引導，培養自學能力，并且能借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。總之, 本課不只讓同學學會了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學懂得保護小動物。

燕子教案 篇2

　　關于《燕子》教案

　　教學目標

　　1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　實物投影儀、錄音機

　　教學過程

　　一、導人新課

　　1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

　　2．自讀課文。

　　3．小組合作學習。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

　　(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優點和不足之處。

　　4．檢查小組合作學習情況。

　　三、小組研讀

　　1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

　　(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

　　2．出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

　　(3)小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

　　3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　(一)匯報交流“外形關”

　　1．研究外形美的'小組匯報。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補充或質疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

　　2．練習。

　　出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

　　(二)匯報交流“春之關”

　　1．研究“春之美”的小組匯報。

　　(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

　　(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

　　2．練習。

　　出示：這一節描寫了--、---、---、---、---

　　等景物來表現春天--的特點。

　　(三)匯報交流“飛行美”

　　1．研究“飛行美”的小組匯報。

　　(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認為這一節是按照什么順序寫景的?

　　(3)其他組成員補充或質疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

　　2．練習。

　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

　　(四)匯報交流“歇息關”

　　1．研究“歇息美”的小組匯報。

　　(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補充或質疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評價。

　　2．練習。

　　說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

燕子教案 篇3

　　教學目標 ：

　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態度的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。

　　3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

　　教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

　　教學難點 ：理解水手們對待燕子態度的句子。

　　教具準備：

　　投影片、小黑板

　　教學過程 ：

　　（一）復習導入 。

　　1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

　　2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

　　3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

　　4、是呀！從上節課的學習中我們已經知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是——（疲倦）板書

　　（二）學習課文的第三段。

　　1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。

　　（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。

　　（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

　　（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”

　　帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。

　　（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

　　（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

　　（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

　　2、品讀水手的崇敬之情。

　　（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的'場景。

　　（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

　　（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？

　　再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）

　　3、朗讀整段話。

　　4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？

　　（三）學習課文的第四段。

　　1、學生自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、這些話是誰對誰說的？

　　3、讀讀背背這幾句話。

　　4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

　　（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

　　（五）課堂作業 。

　　1、完成作業 本上第四題。

　　2、作業 六，聽寫課文第四段。

　　板書：

　　9、燕子過海

　　不分晝夜

　　燕子 落、伏 辛苦、艱難

　　展翅起飛

燕子教案 篇4

　　【教學要求】

　　１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

　　２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　１、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　　２、多媒體出示燕子的畫面：

　　請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

　　３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：

　　教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預習情況

　　１、檢查字詞的.讀音：

　　⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　　⑵ 學生齊讀。

　　２、掌握生字的寫法：

　　請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。

　　３、指名分節朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　　⑴ 學生讀課文。

　　⑵ 學生對照要求進行評價。

　　４、交流：

　　課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學習課文第一段

　　１、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　　２、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　　３、學生交流。

　　４、作者是抓住什么特點來描寫的？

　　結合交流板書：

　　羽毛烏黑發亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指導朗讀：

　　⑴ 激發情感：

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　⑵ 自由朗讀。

　　⑶ 指名試讀、齊讀。

　　６、指導背誦。

　　⑴ 學生說該怎樣背？

　　⑵ 看板書練習背誦。

　　７、說說這一段的意思。

　　四、指導寫字

　　五、作業

　　１、抄寫詞語三遍。

　　２、朗讀課文。

　　３、根據課文內容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。

燕子教案 篇5

　　活動目標:

　　1、認識到小燕子造房子的毅力。

　　2、培養幼兒的.堅持性和鍥而不舍的意志。

　　活動準備:

　　1、圖片一張。

　　2、兒歌《小燕子》。

　　3、幼兒心理材料下冊第39頁。

　　活動過程:

　　一、觀看圖片，導入活動

　　1、觀察活動材料上的畫面，說說誰在干什么？

　　2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。

　　二、學習兒歌

　　1、教師講述故事，并提問：誰在準備造房子？

　　2、它是怎么造的？為什么說它有志氣？

　　3、你認為小燕子這樣做好嗎？

　　三、我們應該怎樣做

　　1、鼓勵幼兒說出自己的看法。

　　2、教師小結：我們應該學習小燕子造房子的精神從小培養堅持性和鍥而不舍的意志。

燕子教案 篇6

　　學習目標

　　1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準備

　　1生字卡片。

　　2課文插圖的掛圖或投影片。

　　3搜集有關燕子春來秋去的資料。

　　第一課時

　　一、解題導入，激發讀書興趣

　　1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟

　　1把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

　　①政府的呼吁；

　　②概括地寫居民們是怎么做的；

　　③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導朗讀

　　1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

　　2重點指導讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的'臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?

　　(1)自己練習講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

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