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        教案

        草原教案

        時間:2026-01-07 12:04:44 教案

        草原教案集合6篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的草原教案6篇,希望對大家有所幫助。

        草原教案集合6篇

        草原教案 篇1

          一、創設情境,揭示課題

          1.課前交流:你去過草原嗎?談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

          2.播放歌曲《天堂》,放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學生引入草原高遠遼闊的境界。

          3.出示課題,感情讀題。

          4.教師導言:

          同學們,我們曾隨著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進北國,感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向寶島臺灣,見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天,我們就和作家老舍一起,走進內蒙古大草原,去領略那美麗的風光,去感受那獨特的民族風情。

          二、整體感知,理清脈絡

          1.自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認識的字請教同學。思考:草原給你留下什么印象?

          2.你能否用一個字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

          3.草原的“美”體現在哪些方面?

          根據學生回答,歸納并板書:

          景色美

          美 風光美

          人情美

          三、朗讀品析,感受草原風光美

          1.簡介作者:作為著名小說家、戲劇家,被譽為“人民藝術家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風光展現出來呢?現在,我們一起學習課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經典之作了。

          2.有感情地范讀。

          3.學生自由練讀。

          4.句子感悟:這段文字非常優美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導)

          “那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”

          (1)詞語比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

          ①圖片展示,形象感受草原的藍天碧野,體會“清鮮”“明朗”的用法。

          ②有感情朗讀,讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

          (2)如果此時你就置身于草原之中,你會怎么做?

          想象:作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

          “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

          ①出示圖片:理解“一碧千里”。

          ②你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

          (郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色-欲流”意思。)

          “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色-欲流,輕輕流入云際。”

          ①演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

          ②圖片展示,感情朗讀,體會“柔美”的感覺。

          “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的'小詩。”

          請你學著這樣的說法,用上“既……又……既……又”說一句話。

          “在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”

          (1)句子比較:

          ①在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,回味著草原的無限樂趣。

          ②在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

          通過句子比較,引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的,實際上是寫作者自己的感受,因為作者被草原的美麗景色陶醉了,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

          (2)不同的心情對周圍環境會有不同的感受,你是否有過這樣的感受?

          5.有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

          6.熟讀成誦:多么優美的景色,多么生動的語言,讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧,請同學們練習背誦第一段。

          四 、回顧課文,感受熱愛之情

          1.討論:課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

          (課文前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風光美,從人情美,表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

          2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

          五、作業

          1.背誦課文第一自然段。

          2.抄寫課文中優美的句子。

        草原教案 篇2

          課題:《牧歌》

          課型:歌唱欣賞課

          教學內容:

          1、欣賞《萬馬奔騰》

          2、學習有關音樂知識:變換拍子

          3、完成實踐與創造第五、六題

          4、復習歌曲《銀杯》和《牧歌》

          5、繼續學習一、二

          教學目標:

          1、聆聽《萬馬奔騰》,感受、體驗馬頭琴的音色及樂曲的藝術表現力,認識了解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。

          2、通過對本單元所學的歌曲及音樂知識,能夠對蒙古族音樂感興趣,并樂于主動學習、認識、了解蒙古族的音樂的。

          教學重點、難點:

          1、結合“實踐與創作”第四題,感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。

          2、通過“實踐創造第六題”,初步學習變換拍子的創作。

          教具準備:多媒體課件和電子音響設備

          教學過程:

          一、導入新課

          1、復習演唱上節課歌曲《牧歌》

          2、提問:最有代表性的蒙古族樂器叫什么名?屬于哪一類?(馬頭琴、拉弦樂器)

          二、認識馬頭琴

          1、馬頭琴,蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制,呈梯形,兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作,并張有兩根弦。馬頭琴流行于內蒙古自治區,以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區等蒙古族居住的地區。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭,而是“馬特爾”,傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”,以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個關于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的小馬,制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面,馬頭骨為音箱,腿骨做琴桿,馬尾為琴弦和弓毛,并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。

          2、馬頭琴的演奏特點是以指甲從弦側觸弦發音,音色清晰、明亮,宜于奏出豐富的泛音。善于表現柔和深情的樂曲,特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏,可奏雙音,發音圓潤,音量較小。馬頭琴除獨奏外,還用于民歌、說書的`伴奏,在伴奏民歌時,多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。

          三、欣賞《萬馬奔騰》

          1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律,并查看樂曲的拍號;

          2、初聽樂曲,感受三種變換拍子的旋律特點變化和馬頭琴在演奏“風吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。

          3、觀看高寶力現場演奏的《萬馬奔騰》視頻,以視聽結合的方式感受馬頭琴的演奏。

          四、學習音樂知識,完成實踐創造第六題

          1、變換拍子:在樂曲中,各種拍子交替出現,叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號,一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規律的出現,也可以在樂曲開始處一并記出。

          2、實踐創造第六題

          1)視唱《鄂倫春小調》的旋律,感受所具有的整齊劃一的感覺

          2)讓學生將《鄂倫春小調》的節拍改為3/4拍(可以有多種改編方法,不必拘泥于一種,還可以分小組改編)

          3)請學生視唱各種改變后的3/4拍樂譜,體會3/4拍舞曲般的感覺。更進一步感受2拍子和3拍子的不同特點。

          五、繼續練習“學習一、二”

          六、課堂后下課!

        草原教案 篇3

          一、教學目標

          1、知道草原上的鷹是人們的好朋友,人們從鷹的活動中能得到不少信息。

          2、能認真聽錄音,按提供的要點記住錄音的主要內容,能選用提供的詞語說說錄音的主要內容。

          二、教學過程

          (一)、揭示課題

          1、指導學生仔細看課文插圖,說說圖意

          2、揭示課題。

          (二)

          指導學生學習課文,明確本次聽說訓練的.要求。

          1、集中注意力聽錄音,邊聽邊記邊思考。

          2、能根據提供的要點和詞語記住主要內容并說一說。

          (三)

          進行聽說訓練。

          1)、第一遍聽錄音,回答課后兩個思考題。

          交給聽的方法:集中注意力聽,邊聽邊思考,可以把重要的詞語記在書上。

          指導學生讀一讀課后第2題中的思考題。

          聽錄音后組織學生討論這兩個問題。

          指導學生讀一讀課后第3題中錄音的要點,看看那位同學答得完整,再把這兩個思考題完整地說一說。

          2、第二邊聽錄音,要求學生能按課后第三題提供的要點記住錄音的主要內容。

          聽之前,指導學生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。

          聽錄音后,用幾分鐘的時間讓學生自己根據要點回憶錄音的主要內容,然后逐條進行復述。

          3、指導學生選用提供的詞語說說錄音的主要內容。

          讀課后第4題中的詞語,根據第三題中的要點把這些詞語按內容進行分類。

          講第一個要點的:盤旋、飛翔

          講第二個要點的:狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風陣陣、長鳴。

          指導學生選用提供的詞語,選擇錄音中的一個要點說說。

          選用提供的詞語,把3個要點連起來說說錄音的主要內容。

          (四)把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

          板書:

          盤旋、飛翔

          狂風翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風陣陣、長鳴。

        草原教案 篇4

          [教學要求]

          1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

          2.學會12個生字,其中田字格前面的4個生字只識不寫;認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

          3.感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

          [教學時間]

          三課時。

          第一課時

          一、啟發談話,揭示課題

          1.談話。

          同學們,幾天來,我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態的雨點。今天,老師要帶大家去一個新的地方。

          2.板書課題:5

          3.解題。

          (1)學習生字原。

          ①指名呼讀音節yuan。。(復習整體認讀音節)

          ②教學廠字頭。

          ③指名說說怎樣記住原。(引導用熟字記憶)

          ④誰能用原組成另外的詞?

          (2)師述:

          大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風光非常優美,那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

          二、引導看圖,教學部分生字詞

          1.出示幻燈片。(圖片內容:草原無邊無際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠處,羊群與白云相連)

          2.看圖聽配樂朗誦。

          邊聽邊思考:

          (1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

          (2)圖上有誰和什么?

          (3)牧民們在干什么?

          (4)羊兒怎么樣?

          3.討論上述思考題,相機進行詞語教學。

          無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)

          無與元比較字形。

          鋪滿:指名拼讀音節,舉例理解。

          牧民:專門從事放牧的人。

          牧:教學牛字旁。

          民的筆順是 。

          要求學生用民擴詞。

          駿馬:指名拼讀音節jun。駿馬指好馬。

          遠處:指名拼讀音節yuan chu。

          強調”遠”。是整體認讀音節。”chu”是翹舌音。

          遠與運比較。

          處與外比較。

          引導學生用這兩個字組詞。

          三、初讀課文 1.自讀課文。

          要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

          2.檢查自讀情況。

          (1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。

          (2)指名試讀課文。

          師生共同糾正字音。

          (3)領讀幾個長句子。(第1自然段的第二句,第2自然段)

          提醒學生注意停頓的地方。

          四、寫字

          處、遠是左下包右上的字。教學處的偏旁 ,稱為折文。

          原是左上包右下的字。

          引導學生分析田字格里的字,要求把結構寫勻稱。

          第二課時

          一、復習檢查

          1.抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)

          2.指名分段讀課文。

          二、細讀課文

          1.細讀第1自然段。

          (1)指名讀課文。

          (2)思考討論。

          ①這個自然段寫的是什么季節的事?你從哪兒看出來的7

          理解詞語:鋪滿新綠。

          (師述:因為冬天里,草原 一片枯萎,春天到了,小草發芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠)

          ②黎明和寧靜是什么意思?

          黎明:天剛亮的時候。

          寧靜:舉例理解。

          ③黎明前就發出了響亮的鞭聲,這說明了什么?

          (說明牧民起得早,說明他們很勤勞)

          ④隨著鞭聲的響起,草原上會出現什么現象,課文中是怎么說的?

          (隨著鞭聲的響起,草原上可能會出現馬兒的叫聲,牛兒、羊兒

          的喊聲,大人、小孩的說話聲,草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了)

          ⑤看圖聽錄音,進一步理解句意。

          (圖上先出現寧靜的`、鋪滿新綠的草原,接著出現牧民的鞭 子,最后出現馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲)

          (3)指導朗讀。

          2.細讀第2自然段。

          (1)指名讀課文。

          讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

          相機板書:

          羊兒 涌 奔

          牧民 跨 追

          (2)進一步理解第一句話。

          ①引導學生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

          ②比較句子。

          羊兒涌出了圈門,奔向草原。

          一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊無際的草原。

          指名讀句子,說說兩個句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方。

          (第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體)

          (3)進一步理解第二句話。

          哪個詞說明牧民的動作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動作熟練)

          指導朗讀。

          3.細讀第3自然段。

          (1)指名讀課文。

          讀后說說遠處有什么。

          (板書:像白云)

          (2)課文中把羊兒比成了什么?

          一群群和一群意思有什么不同?

          朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

          課文中的飄動是什么意思?

          (3)看錄像,體會意境。

          1錄像內容:左天地相接的地方,羊群移動,野花盛開,綠草如茵,牧民的歌聲在經久不息地回響)

          (4)指導朗讀。

          二、作業

          1.練習寫生字。(無、民)

          無和民都是獨體字,書寫要居中。

          2.練習有感情地朗讀課文。

          第三課時

          一,復習檢查

          1.抽讀生字卡片。

          2.指名說說下列字的書寫筆順。

          無 民

          二、總結課文,指導背誦

          1.有感情地齊讀課文。

          2.春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

          3.指導背誦。

          (1)幫助學生理清線索脈絡。

          時間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云

          空間線索:醒來的草原 近處 遠處

          (2)指導學生練習背誦。

          三、教學部分生字字形,指導寫字

          打:引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。

          書寫時注意左窄右寬,左高右低。

          歡:結合教學又字旁,注意末捺改點。書寫時左窄右寬,左短右長。

          牧:左右等寬、等高。

          四、作業

          1.在書上描紅。

          2.抄寫生字詞兩遍。

          3. 口頭填空。

          ( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )

          ( )的羊群 朵朵飄動的( )

          4.練習用飄動說一句話。

          附板書:

          5

          羊兒 牧民

          涌 奔 跨 追

          像白云 唱

        草原教案 篇5

          教學內容:

          1、歌曲《草原就是我的家》。

          2、蒙古舞蹈基本動作。

          3、綜合練習:雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。

          4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。

          指導思想:

          本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想,將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合,運用多媒體教學,從孩子的興趣為出發點,培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力;并通過相互學習交流,培養他們的合作學習的意識。

          教學目標:

          1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習,指導學生有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。

          2、通過對本課的學習,了解有關蒙古族的風土人情,掌握有關蒙古舞的基本動作,及對音響的探索能力。

          3、通過“意境”的教學方式,讓學生學唱、聆聽、感受,培養學生的'思維能力,激發學生的想象力。

          教學重點:

          1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

          2、通過對草原****情景的表現,對的馬蹄聲,及加油聲的模仿,掌握雙聲部的節奏。

          教學難點:“****會”音樂游戲的挖掘,及游戲中孩子們的合作,配合與創新意識的培養。

          教學過程:

          一、組織教學

          1、放“馬跑”的律動的音樂。

          學生:隨“騎馬”律動進入教室。

          老師:孩子們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?

          學生:大草原!

          老師介紹大草原

          老師:對,我們來到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

          二、新課引入

          1、老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)

          老師:有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈?

          學生:蒙古族

          老師:(出課件)介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

          老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一,他們在長年草原上生活,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

          老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們長年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

          2、學習幾個蒙古舞蹈動作,一邊學習一邊思考蒙古人的生活。

          老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

          三、學習歌曲

          1、老師有感情的朗讀歌詞。

          2、學生念一次歌詞。

          a、為歌詞加上動作。

          b、孩子們一起表演,選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

          3、聽。

          a、老師范唱。

          b、學生聽磁帶。

          c、學生跟琴有感情的演唱,老師做提示讓孩子唱得更有感情。

          d、用動作表演歌曲。

          四、擴展歌曲

          1、表現歡樂的草原。

          a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

          老師:(出****圖)

          老師拿出兩樣樂器,問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。

          學生:雙響筒

          b、老師將樂器發給一些同學,拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油,拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

          沒拿到樂器的孩子,動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油!

          c、將孩子們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊選一個拉拉隊長。)

          2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。(請幾個孩子表演****的場面。)

          3、粘貼圖畫。

          a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

          學生:用優美的語言描述自己的感受

          b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫,讓孩子們一邊聽音樂一邊創作圖畫表現美麗的大草原。

        草原教案 篇6

          教學內容

          1、 歌曲《草原就是我的家》

          2、 蒙古舞蹈基本動作

          3、 綜合練習:雙聲部節奏練習和雙響筒和多種伴奏樂器。

          4、 音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創作。

          指導思想:

          本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想,將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合,運用多媒體教學,從小朋友的興趣為動身點,培養同學的即興創作能力和對音樂的感知能力;并通過相互學習交流,培養他們的合作學習的意識。

          教學目標:

          1、 通過對歌曲《草原就是我的家》的學習,指導同學有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養同學的音樂審美情趣。

          2、 通過對本課的學習,了解有關蒙古族的風土人情,掌握有關蒙古舞的基本動作,和對音響的探索能力。

          3、 通過“意境”的教學方式,讓同學學唱、聆聽、感受,培養同學的思維能力,激發同學的想象力。

          教學重點:

          1、 體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動作扮演。

          2、 通過對草原賽馬情景的表示,對的馬蹄聲,和加油聲的模仿, 掌握雙聲部的節奏。

          教學難點:“賽馬會”音樂游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創新意識的培養。

          教學過程:

          一、組織教學

          1、 放“馬跑”的律動的音樂。

          同學:隨“騎馬”律動進入教室。

          老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?

          同學:大草原!

          老師介紹大草原

          老師:對,我們來到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!

          二、新課引入

          1、 老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)

          老師:有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈?

          同學:蒙古族

          老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

          老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一,他們在常年草原上生活,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。

          老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

          2、 學習幾個蒙古舞蹈動作,一邊學習一邊考慮蒙古人的生活

          老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

          同學學習蒙古舞基本動作

          三、學習歌曲

          1、 老師有感情的朗讀歌詞

          2、 同學念一次歌詞

          a、為歌詞加上動作。

          b、小朋友們一起扮演,選出一個做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個小朋友來當小老師帶著大家來一次。

          3、 聽。

          a、 老師范唱

          b、 同學聽磁帶

          c、 同學跟琴有感情的演唱 ,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

          d、 用動作扮演歌曲

          四、擴展歌曲

          1、 表示歡樂的.草原。

          a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

          老師:(出賽馬圖)

          老師拿出兩樣樂器,問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)

          同學:雙響筒

          b、老師將樂器發給一些同學,拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

          沒拿到樂器的小朋友,動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油!

          c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊選一個拉拉隊長。)

          2、 一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。(請幾個小朋友扮演賽馬的局面。)

          3、 粘貼圖畫

          a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

          同學:用優美的語言描述自身的感受

          b、老師拿出為小朋友們準備好的粘貼畫,讓小朋友們一邊聽音樂一邊創作圖畫表示美麗的大草原。

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