識(shí)字教案

時(shí)間：2025-12-25 14:05:27 教案

關(guān)于識(shí)字教案模板合集九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的識(shí)字教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于識(shí)字教案模板合集九篇

識(shí)字教案篇1

　　尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

　　一、說(shuō)教材，明確地位

　　本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語(yǔ)，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語(yǔ)系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

　　本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

　　二、說(shuō)學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

　　學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也有積累成語(yǔ)和閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧耍牵烧Z(yǔ)的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，又要讓學(xué)生明白和感知成語(yǔ)以小見大的語(yǔ)言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語(yǔ)資料，對(duì)這些成語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語(yǔ)本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

　　三、說(shuō)目標(biāo)，確定重點(diǎn)

　　在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語(yǔ)的意思。

　　2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)積累成語(yǔ)的興趣。

　　本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。

　　四、說(shuō)流程，精心操作

　　這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：

　　1、聽說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入

　　2、初讀課文，隨文識(shí)字

　　3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

　　4、續(xù)講故事，示范引路

　　5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

　　6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

　　7、積累延伸，超越文本

　　請(qǐng)?jiān)试S我一一道來(lái)：

　　1.聽說(shuō)結(jié)合，激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說(shuō)：“我比你更長(zhǎng)。”寸娃娃說(shuō)：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒(méi)有人是十全十美的。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。同時(shí)，在詞語(yǔ)中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語(yǔ)，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語(yǔ)還有八字成語(yǔ)和六字成語(yǔ)，也可以在此處做一個(gè)多字成語(yǔ)的補(bǔ)充和積累。

　　1、初讀課文，隨文識(shí)字

　　誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語(yǔ)的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰(shuí)聲音響亮；辨一辨，誰(shuí)準(zhǔn)確流利；說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的問(wèn)題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來(lái)分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。

　　2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過(guò)程，在識(shí)字過(guò)程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過(guò)隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來(lái)的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來(lái)的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。

　　3、續(xù)講故事，示范引路

　　本課的'難點(diǎn)在于對(duì)成語(yǔ)的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語(yǔ)頭頭是道的解釋，而是通過(guò)自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語(yǔ)，作為鞏固。

　　4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

　　有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來(lái)的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說(shuō)一說(shuō)課前所收集的資料：你都知道哪些成語(yǔ)的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語(yǔ)的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語(yǔ)不太了解，而且，對(duì)成語(yǔ)的引伸義也無(wú)法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語(yǔ)的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語(yǔ)的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　（1）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)你知道的書上成語(yǔ)的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

　　（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。

　　（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語(yǔ)。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語(yǔ)、看動(dòng)畫演示猜成語(yǔ)的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過(guò)竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過(guò)程。

　　（4）、練讀2、3組成語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。

　　6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

　　根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來(lái)提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。

　　7．積累延伸，超越文本

　　“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)。交流并積累在抄詞本上

　　（2）課外閱讀成語(yǔ)故事，評(píng)選“成語(yǔ)故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　最后說(shuō)說(shuō)自己的板書設(shè)計(jì)的想法：

　　(板書見小黑板)

　　我的說(shuō)課完了，謝謝大家。

　　附：課文

　　識(shí)字4

　　尺有所短寸有所長(zhǎng)

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天

　　一葉障目不見泰山

　　拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功

　　瓜熟蒂落水到渠成

　　生字：寸益彰豹障泰徒功渠

識(shí)字教案篇2

　　青島版第二冊(cè)教材識(shí)字（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　山東教育出版社語(yǔ)文學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)第2組識(shí)字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“堂、棋”等12個(gè)生字，會(huì)寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個(gè)字。

　　2、感受語(yǔ)言的韻律美，結(jié)合生活實(shí)際擴(kuò)展詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校生活，積極參加活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語(yǔ)（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活導(dǎo)入：

　　1、師：在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學(xué)生自由交流）

　　2、今天，老師把大家喜歡的活動(dòng)都帶來(lái)了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動(dòng)的圖片，不出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　觀天氣

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戲

　　學(xué)電腦

　　練書法

　　下象棋

　　畫圖畫

　　彈鋼琴

　　栽花草

　　喂鴿子

　　養(yǎng)金魚

　　二、自主讀詞

　　1、小組挑戰(zhàn)賽

　　①提出要求

　　師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認(rèn)真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些詞條，請(qǐng)你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學(xué)想辦法把這些詞語(yǔ)都讀會(huì)，你們就勝利完成了任務(wù)！

　　②小組合作學(xué)習(xí)

　　小組學(xué)習(xí)開始，教師參與到學(xué)生中間，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)。

　　2交流識(shí)字情況

　　① 展示作品，交流答案。

　　在所有小組學(xué)生完成后，選擇一個(gè)小組把作品貼到黑板上。小組派一個(gè)代表交流貼詞條的順序，下面小組對(duì)照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

　　② 訂正答案。

　　如果交流的小組答案正確，就請(qǐng)這名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請(qǐng)大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對(duì)了？（根據(jù)學(xué)情給予表?yè)P(yáng)，出錯(cuò)的小組改正錯(cuò)誤）

　　③練習(xí)讀詞

　　師：哪個(gè)小組愿意站起來(lái)讀給大家聽？現(xiàn)在，誰(shuí)相信自己也能全部讀下來(lái)的請(qǐng)舉手？全班起立，誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀完誰(shuí)就坐下。（幫助學(xué)困生）

　　三、多種方法識(shí)字

　　1、介紹學(xué)會(huì)的生字，擴(kuò)展運(yùn)用。

　　①剛才合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認(rèn)識(shí)了什么新字嗎？（學(xué)生自由交流）

　　②根據(jù)學(xué)生交流的情況相機(jī)進(jìn)行換詞和組詞練習(xí)，學(xué)生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

　　如“鋼琴”的`“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

　　“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

　　“觀”，你知道在“觀天氣”這個(gè)詞語(yǔ)中，“觀”還可以用什么字來(lái)?yè)Q一下？

　　“養(yǎng)金魚”，同學(xué)們當(dāng)中還有喜歡養(yǎng)什么小動(dòng)物的？

　　③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會(huì)有更多的收獲。

　　2、解決生字

　　①同學(xué)們現(xiàn)在真會(huì)學(xué)習(xí)，在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中就認(rèn)識(shí)了這么多生字，而且還想到了更多的詞語(yǔ)。

　　出示所有的生字，這些你都能認(rèn)識(shí)嗎？

　　②同桌互相讀，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。還可以向你的同桌請(qǐng)教一下或者幫助你的同桌。

　　③師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？（學(xué)生交流難記的字）誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？好，你來(lái)，教教大家，其他同學(xué)看誰(shuí)能用心傾聽別人的好方法（學(xué)生說(shuō)自己的記字方法）還有這么多同學(xué)想說(shuō)，好，把你的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。

　　④現(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來(lái)讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學(xué)參加，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字，比比看，哪一排的同學(xué)能讀的又快又準(zhǔn)。（師舉卡片，學(xué)生開火車讀）

　　3、再讀課文。

　　①師：同學(xué)們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動(dòng)。（學(xué)生自己讀課文）

　　②這些詞語(yǔ)我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說(shuō)出象這樣的詞語(yǔ)來(lái)呢？（引導(dǎo)體會(huì)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)——?jiǎng)淤e結(jié)構(gòu)）

　　（三）寫

　　1、觀察所要寫的字。

　　①師：我們學(xué)會(huì)讀了，也會(huì)用了，再加上會(huì)寫，才叫真正學(xué)會(huì)了，對(duì)嗎？（課件出示所有的生字）

　　師：請(qǐng)看大屏幕，邊看邊找出你覺(jué)得最難寫的字。學(xué)生交流，課件留下難寫的字。

　　②學(xué)生認(rèn)真觀察，閉眼書空練習(xí)一下。

　　③師：現(xiàn)在請(qǐng)你睜開大眼睛看看老師寫的對(duì)嗎？（寫時(shí)對(duì)于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說(shuō)明）

　　④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現(xiàn)在讓我們把這幾個(gè)字漂亮地寫下來(lái)。師：在寫字前，我們先來(lái)比比誰(shuí)的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，（播放音樂(lè)，師提醒大家注意：書寫時(shí)姿勢(shì)正，頭不偏、肩端平，三個(gè)一要牢記）好，像個(gè)小小書法家的架勢(shì)了。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生寫寫其他的字。

　　①師：試試看，其他的字你自己能寫對(duì)嗎？（播放音樂(lè)，師提醒大家注意：同學(xué)們請(qǐng)注意——本放正、慢運(yùn)筆，心平靜、字而美。）寫對(duì)的同學(xué)可以試試看，哪個(gè)字你能把它寫的最拿手。

　　②（有時(shí)間的話展示學(xué)生的作品）看，這個(gè)同學(xué)寫的多端正呀，這個(gè)同學(xué)寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯(cuò)。

　　四、小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？最想說(shuō)什么？

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在識(shí)字教學(xué)的開始，設(shè)計(jì)了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習(xí)，旨在使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步識(shí)記生詞。而在合作的過(guò)程中，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短較好的解決了生詞。后面的學(xué)習(xí)則進(jìn)行了一定的擴(kuò)展，因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，而識(shí)字的內(nèi)容又和學(xué)生的生活距離很小，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到不同的說(shuō)法和擴(kuò)展到其他的活動(dòng)也就顯得很重要了。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)此也很感興趣，學(xué)習(xí)積極性就比較高，順利地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

　　本節(jié)課的教學(xué)使我想到：作為青島版的教材識(shí)字量比較大，如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見的練習(xí)形式以提高識(shí)字的速度和效果是需要在教學(xué)中多動(dòng)腦子，多花心思的。

識(shí)字教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課:

　　孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

　　3．出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4．開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的.畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字。

　　1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2．分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

　　1．給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　2．卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識(shí)字

　　1 認(rèn)讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

　　4 說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

　　5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學(xué)生練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識(shí)字3

　　共幾課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課型

　　講讀

　　第幾課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn);認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)資源

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)象形字，對(duì)漢字的構(gòu)字方法比較感興趣。

　　2.學(xué)生對(duì)會(huì)意字有所了解。“筆”“看”大部分學(xué)生已認(rèn)識(shí)。

　　3.教學(xué)掛圖、小黑板。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.請(qǐng)將課文大聲流利讀5遍，注意前后鼻音、平翹舌音。

　　2.不要看拼音，能讀出這些字：灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹

　　3.看著生字記筆順

　　4.猜猜書上的新偏旁叫什么?可以請(qǐng)教爸爸媽媽。

　　5.試著給生字組詞，越多越好。

　　6.仔細(xì)觀察第10頁(yè)的圖與字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7.你還有什么問(wèn)題嗎?

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　板塊一：復(fù)習(xí)入題 (5分鐘)

　　1.回憶象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

　　2.明確：識(shí)字3所要學(xué)的字是根據(jù)事物的意思演化而來(lái)的。

　　板塊二：圖字對(duì)照，了解特點(diǎn) (25分鐘)

　　1. 根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)

　　.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，出示：【學(xué)習(xí)單】

　　(1)讀準(zhǔn)字音

　　(2)仔細(xì)觀察圖上畫的是什么?想想和圖旁的字有什么聯(lián)系?

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘

　　2. 讀準(zhǔn)字音

　　3. 看“筆”字圖：

　　認(rèn)真觀察，思考回答：毛筆的`筆桿是用竹子做的，筆頭是用動(dòng)物的毛做成。

　　由筆的樣子造出了“筆”字。

　　竹作偏旁時(shí)，豎與豎鉤變成了點(diǎn)。

　　給筆字組詞：鉛筆鋼筆水彩筆……

　　4.觀察“看”字圖：

　　出示學(xué)習(xí)單：

　　(1)說(shuō)說(shuō)“看”字的意思。

　　(2)“手”作部首時(shí)豎鉤變成撇。

　　(3)組詞

　　(時(shí)間;5分鐘)

　　5. 聽老師總結(jié)，知道會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　6.領(lǐng)悟方法，自學(xué)生字

　　(1)思考回答：先看圖，領(lǐng)會(huì)字義，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的。

　　(2)用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。

　　(3)上臺(tái)交流或聽其他小組的發(fā)現(xiàn)。

　　7.看詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。

　　自由讀，開火車讀。

　　給生字找朋友。

　　編順口溜記住它們。

　　8. 談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

　　今天，我們學(xué)的這幾個(gè)字非常有意思，根據(jù)事物的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的。看到這個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字”。

　　板塊三：學(xué)習(xí)生字 (15分鐘)

　　1.認(rèn)真描紅，仔細(xì)觀察字形，想想怎么把它寫漂亮?

　　2. 交流

　　“尖”“歪”應(yīng)上小下大

　　“尾”最后一筆豎彎鉤比較大

　　3. 看老師范寫，自己在《習(xí)字冊(cè)》上仿影一個(gè)，臨寫一個(gè)，筆筆到位。

　　4. 完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　板塊一：談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，我們中國(guó)的漢字可神奇了，有的字是由事物的樣子演變而來(lái)的，你知道哪些?

　　2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來(lái)的。想知道這是怎么回事嗎?

　　3. 揭示課題：識(shí)字3

　　板塊二：指導(dǎo)看圖，了解特點(diǎn)

　　2.導(dǎo)學(xué)

　　(1)開火車認(rèn)讀生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

　　(2)想想哪個(gè)字在朗讀時(shí)要提醒大家注意的?

　　指名領(lǐng)讀

　　(3)齊讀

　　(4)去掉拼音讀

　　(5)小組內(nèi)互相檢查朗讀

　　3. 指導(dǎo)觀察，了解會(huì)意字的特點(diǎn)

　　(1)出示“筆”圖。

　　這是什么?你知道毛筆是用什么做的嗎?(也可以出示實(shí)物加以比較)

　　再看看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)

　　仔細(xì)觀察：竹字做部首時(shí)，發(fā)生了什么變化?

　　你還知道什么筆?組詞讀。

　　(2)“看”圖。

　　圖上的小猴在干什么?

　　它的姿勢(shì)是怎樣的?你能表演一下嗎?

　　總結(jié)：所以人們把“手”放在“目”上來(lái)表示“看”字。

　　“手”作部首時(shí)發(fā)生了什么變化?

　　組詞讀。

　　(3) 小結(jié)：“筆、看”這兩個(gè)字都是根據(jù)它的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的，看到這個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字”。

　　板書：會(huì)意字

　　4. 領(lǐng)悟方法，合作學(xué)習(xí)

　　(1)想一想：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的?

　　(2)下面，就用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。

　　(3)集體交流，教師隨機(jī)參與

　　A “灶”

　　請(qǐng)見過(guò)灶的小朋友說(shuō)說(shuō)“灶”是什么樣的，用什么做的?

　　“灶”字由哪兩個(gè)字交朋友組成?

　　“火”作偏旁時(shí)，注意什么?

　　B “歪”、“尖”

　　日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時(shí)有什么變化?

　　C “尾”

　　教師隨機(jī)參與：“尾”是由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的?你怎么記住它?組詞讀。

　　3.出示詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。

　　4. 檢測(cè)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?

　　板塊三：教學(xué)生字

　　1.出示：灶尖歪尾

　　2. 認(rèn)真描一遍，觀察結(jié)構(gòu)，每一筆畫的具體位置，想想怎么把它寫漂亮?

　　3. 交流，教師板書范寫

　　4.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

　　完成《一課一練》我會(huì)填

識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　2、比較“ 、、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。

　　3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“ 、、”、“ 、 ”兩組偏旁。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)本課5個(gè)生字。

　　2、比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。

　　3、看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫理解詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

　　板書課題，齊讀。

　　二、看圖，認(rèn)識(shí)偏旁。

　　1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

　　（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

　　2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。

　　三、看圖識(shí)字識(shí)詞。

　　1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　2、出示：

　　神話祝福祖先裙子襯衫

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

　　（3）齊讀。

　　3、看圖理解詞意。

　　（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

　　（2）祝福：原來(lái)指祈求上天賜福，后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。

　　（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。

　　4、齊讀詞語(yǔ)。

　　（1）齊讀。

　　三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　1、“隹”特指短尾巴的鳥。

　　1、出示：

　　麻雀老雕大雁

　　（1）自由讀

　　（2）看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥的名稱。

　　（3）這些鳥，你了解嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。

　　老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。

　　大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

　　（4）齊讀詞語(yǔ)。

　　2、出示填空題。

　　森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋?）。

　　……我最喜歡（），因?yàn)椋?）。

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）教師范寫

　　（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。

　　（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。

　　（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、寫出帶有下列部首的字。

　　隹：

　　鳥：

　　2、比一比，再組詞。

　　鳥（）鴉（）麻（）吐（）

　　烏（）鴨（）床（）杜（）

　　3、寫話練習(xí)。

　　森林里生活著各種各樣的.鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋?）。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

　　2、認(rèn)識(shí)“月 ”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

　　2、認(rèn)讀生字卡片。

　　3、口頭說(shuō)詞。

　　二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　1、看圖，圖上畫了什么？

　　2、認(rèn)識(shí)象形字

　　3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。

　　4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　明亮晴朗朦朧

　　彎腰踢腿挺胸

　　（1）自由讀詞。

　　（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）理解詞語(yǔ)：有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引

　　導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）

　　明亮：光線充足。

　　我們可以說(shuō)：明亮的（）

　　朦朧：不清楚，模糊。

　　晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。

　　我們可以說(shuō)：晴朗的（）

　　（5）齊讀詞語(yǔ)。

　　（6）出示填空題。

　　小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），

　　天天鍛煉身體好。

　　三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、比一比，再組詞。

　　朗（）鷹（）晴（）要（）

　　郎（）雁（）睛（）腰（）

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　月：

　　3、抄寫詞語(yǔ)。

　　烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

　　板書設(shè)計(jì)：

　　烏鴉海鷗杜鵑

　　麻雀老雕大雁

　　明亮晴朗朦朧

　　彎腰踢腿挺胸

　　我的教學(xué)反思：

識(shí)字教案篇6

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫；認(rèn)識(shí)金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽聽嗎?

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　出示第一幅掛圖，觀察說(shuō)話。

　　1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

　　2．指名讀生詞。

　　3．公路、鐵路、水路上的`交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

　　4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

　　小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

　　5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

　　6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

　　8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)鐵路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

　　1．認(rèn)讀生字，正音。

　　2．用旅、館擴(kuò)詞。

　　六、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認(rèn)識(shí)金字旁。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按鐵、旅、館的筆順書空。

　　3．用旅行說(shuō)一句話。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　出示第二幅圖。

　　1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

　　2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

　　3．你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。

　　4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來(lái)到了我國(guó)偉大的首都北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈?guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城]

　　5．教師介紹故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。

　　6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說(shuō)些什么?

　　7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　四、以我喜歡X

　　X為題看圖說(shuō)話

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1．按峽的筆順書空。

　　2．教師范寫生字。

　　3．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　4．在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。

識(shí)字教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。

　　4、在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。

　　二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）故事引入，激發(fā)興趣。

　　1、聽老師講“拔苗助長(zhǎng)”的故事，揭示課題。

　　2、教師介紹有關(guān)成語(yǔ)的知識(shí)。

　　（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語(yǔ)的`意思。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。

　　2、教師范讀：讀出韻味。

　　3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。

　　（三）交流搜集有關(guān)成語(yǔ)故事的資料。

　　1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

　　2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)。積累成語(yǔ)，并做成卡片。

　　（五）教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)會(huì)本課生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　二、教具準(zhǔn)備。生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片；指名讀9個(gè)生字。

　　（二）識(shí)字寫字。

　　1、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

　　（三）朗讀課文，教師小結(jié)。

識(shí)字教案篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)一認(rèn)1

　　二、教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2．通過(guò)觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1．老師聽說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好?

　　2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。]

　　（二）識(shí)字指導(dǎo)

　　1．教學(xué)“人”字。

　　(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。(可以多請(qǐng)幾人。)

　　(2)教師板書“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。

　　[引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。]

　　(3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。soft/(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

　　[字不離詞，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語(yǔ)言的作用。]

　　2．教學(xué)“口”字。

　　(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。

　　(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　(4)齊讀。

　　(5)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對(duì)“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)

　　3．教學(xué)“手”字。

　　(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么?

　　(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

　　(4)指導(dǎo)讀shǒu article/，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　(5)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對(duì)“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)

　　4．教學(xué)“足”字。

　　(1)出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。

　　(3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)

　　5．教學(xué)“舌”、“牙”兩個(gè)字。

　　(教法同上。)

　　6．教學(xué)“耳”字。

　　(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。

　　7．教學(xué)“目”字。

　　(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線條就記錄下了眼睛的'樣子。板書“目”的古文字。soft/

　　(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀兩遍。

　　（三）練習(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

　　第二課時(shí)

　　1．教學(xué)“山”字。

　　(1)出示幾幅“山”的圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?

　　(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)

　　師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯(cuò)!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的山字。

　　師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(4)出示“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

　　(5)出示“山”字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山”的象形之處。

　　(6)指名讀“山”sjbwz/，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　[引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2．教學(xué)“水”字。

　　(教法同上。)

　　3．課外拓展。

　　(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)“山”、“水”的詞語(yǔ)嗎?

　　(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(zhǎng)……)

　　4．教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

　　(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

　　(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線的理由。

　　(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

　　教后記：

　　出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。

識(shí)字教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。

　　2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

　　小舟竹子石頭泉水河川燕子

　　（這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）

　　二、初讀韻文。

　　1、范讀。

　　2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？

　　（要重視范讀，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）

　　三、教學(xué)生字。

　　出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

　　（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）

　　四、講讀韻文。

　　1、逐句講讀前四句。

　　用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫———，畫————，還畫————”的句式，練習(xí)說(shuō)話。

　　下面三句的'教學(xué)思路相同。

　　（低年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）