《雨后》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《雨后》教案，希望能夠幫助到大家。
《雨后》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字，會寫9個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。并會背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作，小妹妹跟著哥哥跑的動作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來瑯瑯上口，在教學(xué)時可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來。
這首詩寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時不應(yīng)該站在在人的角度分析，把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學(xué)生把這首詩讀給家長聽，請家長對自己的'孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。
在教學(xué)本課生字時，可以要求學(xué)生獨立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對于字的書寫，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書寫。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語
nenlvchijiaojiaoaoqunzi
()()()()
shenxiankuxingfen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂
xing()yue()
三、把下面的句子補充完整。
⑴學(xué)校里有。
⑵星期天，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個分。
《雨后》教案2
教材簡析
《雨后的森林》是小學(xué)語文s版第一冊的一篇課文。是一首充滿想象、充滿童趣的兒歌。本課是識字課，由于一年級學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂來鞏固生字。
教學(xué)目標(biāo)
1、看懂課文的插圖，練習(xí)看圖說話，感受森林的'美麗。
2、認(rèn)識“傘、紅”等九個生字，會讀“紅果、小傘”等九個詞語，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
3、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)寫好“木”字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識生字，會讀詞語。寫好“木”字。
2、正確流利地朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：兩課時。
第 一 課 時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件1（森林圖片），這是在哪兒？這里的景色怎么樣？
2、那么雨后的森林又是怎樣的一番景色呢?（出示課件
2），練習(xí)看圖說話，注意觀察的順序。
3、板書課題。齊讀，指導(dǎo)讀好“的”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友課本翻到60頁，自由地朗讀課文，圈出生字，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？(①.借助拼音；②.請同桌或老師幫忙)
2、課文中有幾個生字寶寶想認(rèn)識你們，請同學(xué)們用手指著60頁下面的生字條。同桌相互讀讀。一個讀，一個聽。讀的同學(xué)聲音要洪亮，聽的同學(xué)要注意聽聽是否讀得正確，要及時糾錯。
3、要讀準(zhǔn)這些生字寶寶，得注意些什么？
4、你認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？
5、這些生字寶寶可調(diào)皮啦！它想來考考你們（出示課件3）。指名讀，小組輪讀，開火車讀。
6、生字寶寶不服氣，帶著朋友考考你（出示課件4）。指名讀，男女賽讀，拍手讀。
三、朗讀感悟
1、小朋友們，你們學(xué)會了生字，讀讀課文就容易多了，不信你就試試吧，注意不能加字，不能少字喲。
2、指名讀課文，糾錯（①字音，特別是輕聲；②標(biāo)點符號的停頓）。
3、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
4、這首詩一共寫了幾種事物？（出示課件6）指名反饋。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示課件7。認(rèn)讀“木”組詞、造句（與“目”區(qū)別）。 ①.仔細(xì)觀察這個字在田字格中的位置。
②.師板書，生書空后，描紅一個，仿寫一個（提示書
寫姿勢）。
③.展示一個同學(xué)寫的字，師生共同評價：那一筆寫得漂亮？有沒有什么好的建議？
④.再仿寫一個。
五、課堂總結(jié)
《雨后》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
教學(xué)重點
1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
學(xué)情分析
進(jìn)入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個別學(xué)生出錯的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件 。
教學(xué)過程
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
2、我國著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個雨后的場景寫了一首詩歌,大家猜一猜詩歌的題目是什么?
板書課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)：
1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。
（1）同桌兩個同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。
2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點指導(dǎo)讀：
3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。
（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。
（2）老師帶著學(xué)生寫幾個最難寫的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá) 一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣
哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對學(xué)提示，學(xué)生開始對學(xué)，師巡視。
出示自學(xué)提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時的場景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點撥提升”；學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂
1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個小哥哥帶著一個小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?
哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時心里想些什么?
3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。
二、感受妹妹的`快樂
1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。
2. 再次探究新問題。
教師“達(dá)標(biāo)評價”；學(xué)生”鞏固運用”.
一、拓展運用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。
二、作業(yè)設(shè)計。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
《雨后》教案4
教學(xué)目的：
1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象交叉其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在學(xué)校里怎么玩的？（可根據(jù)同學(xué)說的相機教學(xué)幾個生字，比方“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自身雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群小朋友盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把小朋友們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
（師巡視參與，褒揚查字典的同學(xué)、小組合作識字的同學(xué)和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自身。）
（2）交流識字效果。
A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓同學(xué)自身說出記憶方法。
（教師要以激勵性的語言褒揚這些同學(xué)）
對于“唇、撅、赤”等難記的`字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。
B、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，同學(xué)快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，同學(xué)沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自身喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于小朋友們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓同學(xué)自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在學(xué)校里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
《雨后》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會4個生字，認(rèn)讀8個字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。
3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
教學(xué)難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程：
一、引入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：
（師：讀出詩中生字的`讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時候用“得”字。
《雨后》教案6
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四.教學(xué)時間
一課時。
五.教學(xué)過程
一、揭示課題
1.讀課題
2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。)
四、指導(dǎo)朗讀
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀，集體讀。
五、小結(jié)并板書
水的海洋，歡樂的海洋
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的'句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?(“妹，小心，滑!”)
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說糟糕——糟糕!”)
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”，但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”)
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”)
但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩()嬌()梢()滑()
踩()驕()稍()猾()
3、填量詞
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)
七、教學(xué)后記
這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
《雨后》教案7
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
重點難點：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎？
（課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的.呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
4、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個字寶寶。
（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）
（1）學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
（2）去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課文的圖片。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書
2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）
3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）
（1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀）
（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。
（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）
（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）
（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
（指名讀，齊讀）
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）
5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
（1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？
（2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
六、布置作業(yè)：
《雨后》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自讀課文，不認(rèn)識的.字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
《雨后》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、 引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后 廣場 糟糕……糟糕！
學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。
二、 課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀
1、 學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的'一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
《雨后》教案10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會用這些成語說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)中國著名漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機識字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
①你有什么好辦法記住它嗎？
②“谷”+“欠”就念欲
③組詞；
④這個字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的'很香，很暢快地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢”領(lǐng)讀詞語指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
（心里不明白，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
① 字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。
② 組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
《雨后》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點、難點
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四、教學(xué)時間
一課時。
五、教學(xué)過程
一、揭示課題
１、讀課題
２、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
３、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、細(xì)讀課文
１、細(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（３）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的.孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（４）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋
２、 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３、教師、總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩嬌梢滑
踩驕稍猾
3、填量詞
一大雨一孩子一褲子一淚水
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書設(shè)計
雨后
水的海洋
歡樂的
《雨后》教案12
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀背誦課文。
【教學(xué)難點】
理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得？
2、出示生詞卡片。
請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學(xué)糾錯。
讀得真不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
3、板書：《雨后》
二、細(xì)讀課文：
（一）、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽、正音。
總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？
（二）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
1、指名讀一二行：
嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。
（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？
理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。
理解“海洋”為大片的積水。
（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。
師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個別讀。
2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）
人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）
3、 誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：
水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。
（1） 理解“赤腳”指光著腳丫。
理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。
（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？
指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。
（3）板書：快樂
理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！
（三）、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)：
1、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？
（1）相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
（2）找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
B、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）
“妹——，小心——，滑——！”
聽老師讀的和你們有什么不同？
“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學(xué)著老師的`樣子讀讀看！齊讀。
C、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）
指名讀第三節(jié)：
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。
自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。
（4）整和、感受快樂。
如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！
相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
請一女生回答。你能演一演嗎？
一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
（2） 觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。
相機板書：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）
你對最后一句話有什么疑問嗎？
指名回答或討論。
（4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”
5、同學(xué)們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！
四、試背全文：
1、同學(xué)們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習(xí)一下，同位試背。
3、請同學(xué)們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學(xué)起立！試背。
五、默寫生詞：
1、真了不起！這么多同學(xué)都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項的生詞，比比誰先會默！
2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。
書空、抄寫、自默、同位互默……
3、聽寫生詞。
4、同位互改，評價。
《雨后》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
這就是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時快樂得好像神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的'朗讀課文就是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情就是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解糟糕：糟糕就是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了糟糕這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂一石多鳥。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
《雨后》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦課文。
【教學(xué)重點】：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
【教學(xué)難點】：
能夠按照要求自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
【教法】：啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】：自學(xué)與討論相結(jié)合
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分）
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？（注意語句通順，欣賞小池的景色）
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
二、聽讀課文，整體感知。（5分）
聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時候，注意生字的讀音。她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認(rèn)識課文里的生字。（回答：這篇課文里面有誰、他們在干什么？）
三、初讀詩歌，隨文識字。（18分）
1、小朋友們，老師昨天布置了預(yù)習(xí)，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。（自由拼讀）
2、交流識字成果。
認(rèn)讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會認(rèn)的'），要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢？
3、翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
我們要怎樣來記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易記。我想問一問，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問別人、查生字條、查字典等。）
4、自學(xué)不認(rèn)識的字。
（師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生。）
5、檢查識字情況
（1）出示生字。
（2）同桌互相檢查。
（3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書寫（5分）
1.出示要求會寫的字，先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報難寫的字，教師指導(dǎo)重點字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評。
五、當(dāng)堂檢測 （7分）
1、聽寫生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是（女左右 ）結(jié)構(gòu)，部首是（女 ），音序是（n ）。
2、“褲”先查（ ）部，再查（七 ）畫，音序是（k ）。
3、“傲”共（ ）畫，部首是（ ），組詞：（驕傲 ）。
六、布置作業(yè)。
把這首詩有感情地背給家長聽。
【板書設(shè)計】：
雨后
音序：g c h m d c j
《雨后》教案15
一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！
“三毛”——一個上海“小癟三”的形象成為中國幾代人成長的伴隨者。那么是誰創(chuàng)造了這一經(jīng)久不衰的漫畫人物呢？
“三毛之父”——張樂平。中國最杰出的漫畫家之一，中國兒童連環(huán)漫畫的開創(chuàng)者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣，父母是張樂平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年，張樂平筆下的三毛在上海誕生，很快就躋身當(dāng)時最著名的漫畫明星之列。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，為了中華民族的生存，張樂平與一些漫畫同仁組成了救亡漫畫宣傳隊，離滬赴外地宣傳抗日。1946年，《三毛從軍記》在上海《申報》發(fā)表，引起轟動。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。1947年，《三毛流浪記》在《大公報》開始連載，無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依的困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”，一時間激起社會強烈反響，引起了一切善良人的共鳴。建國后，又創(chuàng)作了許多“三毛”作品，多次榮獲“全國先進(jìn)兒童工作者”稱號。這位中國漫畫事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)的藝術(shù)大師，他的整個創(chuàng)作從一個側(cè)面反映了近代社會的歷史變遷，作品風(fēng)格獨樹一幟，具有鮮明的時代特征和強烈的平民意識，因此人們稱他為“平民畫家”。他筆下的三毛影響了中國一代又一代的讀者，他被譽為“三毛之父”，小讀者們親切地稱他為“三毛爺爺”。1992年9月27日，一代宗師張樂平先生病逝于上海，享年82歲。
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內(nèi)含！
（一）長春版語文教材在編排上突出“教材具有充分的開放性”。
力求在開放性上有更大的突破。這樣可以擴展語文學(xué)習(xí)的外延，注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會文化環(huán)境及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，軟化學(xué)科邊緣，把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)作品納入語文學(xué)習(xí)的視野，力求實現(xiàn)藝術(shù)與語文的通感教育。每一冊教材中都有一個板塊是以“幽默”為主題的內(nèi)容，期間學(xué)習(xí)了德國著名漫畫家“卜勞恩”的《父與子》系列，在本冊中引入了中國的漫畫大師張樂平的經(jīng)典之作《三毛》從而來激發(fā)學(xué)生對幽默的感受與學(xué)習(xí)。在張樂平老先生近四十多年的創(chuàng)作歷程中，那些舊社會、戰(zhàn)爭年代的作品對于現(xiàn)在的孩子來講有些太過遙遠(yuǎn)，如果將那一時段的作品引入課文，學(xué)生無法體會其中帶來的諷刺與幽默，因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫，它是在張樂平老先生為表現(xiàn)1950年代后已經(jīng)“脫離苦海”的三毛而創(chuàng)作的作品。漫畫中，三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對比，而且三毛還背著小書包，表現(xiàn)出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。
（二）長春版教材突出體現(xiàn)追求精品文質(zhì)，注重語文積累。
本套教材的選文與創(chuàng)寫文，注意把握以下三個方面，并努力實現(xiàn)三者的有機結(jié)合。一是貼近兒童現(xiàn)實生活和兒童喜聞樂讀的，二是用現(xiàn)代視角審視有現(xiàn)代觀念的，三是古今中外的文化精華。漫畫與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習(xí)過程中，不但重視感悟積累，朗讀背誦，更能夠獲得美的熏陶感染，把漢語言文字教育與文學(xué)教育有機地整合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生在欣賞漫畫的同時，不公要弄懂畫面的內(nèi)容，感受到幽默畫面帶給我們的愉悅，又要自然地結(jié)合畫面認(rèn)識這些成語，理解它們的含義。在理解了成語含義的基礎(chǔ)上，還要嘗試著用一些成語練習(xí)說話，學(xué)會運用這些成語。在學(xué)習(xí)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣；在觀察時還要進(jìn)行豐富的聯(lián)想，想象三毛看到帽子長高后的一系列心理活動，激發(fā)學(xué)生的想象力；引導(dǎo)學(xué)生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)深入思考問題，養(yǎng)成勤于動腦思考的好習(xí)慣，詼諧中蘊藏內(nèi)含。
三、確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)策略。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
2、借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過觀圖讀成語的過程，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
4、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)重點：
認(rèn)識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
（三）教學(xué)難點：
借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
（四）教學(xué)策略：
1、識字與寫字。
（1）在教學(xué)本課生字時，可采用拼音識字和聽讀識字的方法進(jìn)行。
拼音識字。就是直接出示注音生字，在學(xué)生練習(xí)拼讀以至達(dá)到熟練拼讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀成語，從而進(jìn)一步鞏固識字。
（2）本課會認(rèn)的字只有6個，會寫的字只有5個，但都是在成語中出現(xiàn)的'，沒有具體的語言環(huán)境做依托，對字本身的意義理解上有難度，對成語的認(rèn)識與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書來查找成語的意思，并且借助圖畫來弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習(xí)成語，了解成語的意思打下了基礎(chǔ)。本課生字“酣”是一人會義字，由“酉”和“甘”會意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。
（3）書寫上要注意的。“筍”和“解”書寫易錯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下文是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。
（4）字音的強調(diào)。“津”字的讀音容易混淆，讀“jīn”而不能讀成“jīng”。
2、觀察圖畫，學(xué)習(xí)成語。
（1）問題與對策。
在教學(xué)時，學(xué)生通常只會注意漫畫好笑而忽視了細(xì)致地觀察，老師要注意加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫，能說清楚畫面上的主要人物是誰，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語言講述一個比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫下面的成語和圖畫內(nèi)容之間的聯(lián)系，并理解每個成語的意思。也可以鼓勵學(xué)生大膽提出自己不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。
（2）大膽想象，練習(xí)表達(dá)。
在理解這些成語的意思后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，生活中人在什么情況下才會有這些詞語中所描繪的這種表現(xiàn)呢？練習(xí)口語表達(dá)能力，用這些成語說話，達(dá)到真正會讀、會寫、會用的目的。
四、體味幽默快樂，感受學(xué)習(xí)樂趣。
（一）觀察思考，找到漫畫中最令人發(fā)笑的地方。
觀察：三毛的帽子和那要么竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會這樣呢？
再觀察：前三幅圖沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高了。
再思考：課題以“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長得速度非常快。三毛僅小睡了一會兒的功夫，竹筍長得就使帽子摘不下來那么高了。
從而進(jìn)一步理解“雨后春筍”的意思：春天下雨后竹筍長得很多很多快，現(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。
（二）培養(yǎng)幽默細(xì)胞，激發(fā)幽默潛能。
通過學(xué)習(xí)完本課甚至于本單元的兩幅漫畫，使學(xué)生們懂得了漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中減輕壓力并且學(xué)到知識，能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的幽默細(xì)胞，激發(fā)他們內(nèi)心深處的幽默潛能，從而樹立樂觀、自信、向上的人生觀與價值觀是十分必要的。
一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！——強大的歷史背景做后盾；
二、幽默不失童真，詼諧蘊藏內(nèi)含！——具備充分的入選理由；
三、確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)策略。——豐富而新穎的教學(xué)價值；
四、體味幽默快樂，感受學(xué)習(xí)樂趣。——深遠(yuǎn)而悠長的延伸學(xué)習(xí)。
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