語文教案

時間：2024-12-08 07:54:53 教案

（集合）實用的語文教案8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

（集合）實用的語文教案8篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

　　3、學寫掛、哇、每、慢這四個字。

　　教學重點：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學習課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

　　教學難點：體會感嘆句的語氣。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

　　3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、自學課文

　　要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標上小節(jié)號。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指名讀課文，評議。我在每個組請一個同學讀每人讀一節(jié)其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣

　　四、學習課文第一節(jié)

　　1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

　　2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）

　　3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

　　（1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？

　　（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的`葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

　　五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？

　　下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

　　六、鞏固生字

　　葫蘆藤哇盯

　　1、齊讀 2、開火車讀

　　七、學寫生字掛哇每注意每的筆順。

　　掛和哇的右邊是兩個土組成

　　仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）

　　第二課時

　　一、復(fù)習一自然段

　　1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)

　　2、好，我們一起來復(fù)習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？

　　二、學習四自然段（多媒體）

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。

　　2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

　　3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學習二、三自然段

　　板書

　　你知道主要原因是:1、葉子上長蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到什么？

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。

　　還感受到什么？（長得大些）

　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

　　會抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

　　我請一個孩子讀三自然段，其余同學邊聽邊想。

　　他怎么說的？個讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

　　你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

　　這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。

　　如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

　　四、總結(jié)

　　從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

　　好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

　　五、練習

　　這有一練習題，請同學們自己填空。

　　板書：

　　我要的是葫蘆

　　葉子（長滿）葫蘆（可愛）

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────→落了

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────→落了

語文教案篇2

　　【教學設(shè)計A】

　　創(chuàng)意說明：

　　這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學生學習有一定的難度，文中一些句子學生也較難理解。這篇設(shè)計以扶讀為主，著重讓學生讀懂。

　　教學步驟：

　　１、導(dǎo)入，學生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡介江南三大名樓及成名的原因。

　　２、學生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學生重點理解下列語句：

　　Ａ.遂以名樓。

　　Ｂ.上倚河漢，下臨江流。

　　Ｃ.重檐翼館，四闥霞敞。

　　３、誦讀小結(jié)。

　　①以“仙”字貫穿全文。

　　②短篇幅中包含豐富的內(nèi)容。

　　③句式多變，多用對偶。

　　④總體特征：巍峨高大。

　　４、轉(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。

　　①古交通要沖，商賈云集，富人居所。

　　②相關(guān)傳說故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。

　　５、學生對照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學生重點理解下列語句：

　　Ａ、富人于五所園也。

　　Ｂ、非顯者刺，則門鑰不得出。

　　Ｃ、主人處處款之。

　　Ｄ、以幽陰深邃奇。

　　Ｅ、坐其中，頹然碧窈。

　　Ｆ、胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。

　　６、誦讀小結(jié)：

　　①按空間順序介紹于園。

　　②雅語、俗語兼用。

　　③總體特征：奇在磊石。

　　７、檢查閱讀效果，討論探究題。

　　【教學設(shè)計B】

　　創(chuàng)意說明：

　　指導(dǎo)學生讀懂課文，以提高學生的思維能力為目標，進行口語、寫作訓練。

　　教學步驟：

　　１、導(dǎo)入，解說和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說：

　　①黃鶴樓的得名。

　　②李白：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”

　　２、指導(dǎo)學生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點解說。

　　３、討論：

　　①這篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同?(同：都寫到和黃鶴樓相關(guān)的.傳說，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩重在抒情；本篇表達熱愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)

　　②短文用哪些修辭手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)

　　③你有沒有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。

　　４、閱讀《于園》，討論：

　　①于園的主要特征是什么?(以磊石奇)

　　②文章按什么順序介紹于園?(空間順序，由前而后)

　　③舉例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄纏”，形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)

　　④你到過的園林有什么特點?說給同學聽聽。

　　５、寫作交流。寫一篇短文，介紹你游覽的園林景點，要寫出它的特點和游覽時的感受。

　　【教學設(shè)計C】

　　創(chuàng)意說明：

　　以學生自學為主，指導(dǎo)學生結(jié)合過去所學，歸納文言詞匯，在反復(fù)誦讀中鑒賞。

　　教學步驟：

　　課前準備，學生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。

　　１、導(dǎo)入，學生交流所查資料。

　　２、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準字音，注意停頓)

　　３、對照注釋，兩人一組合作解釋句子。

　　４、練習一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。

　　①于：于土墻凹凸處。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。

　　②以：遂以名樓。以實奇。不以疾也。可以為師矣。跪而拾之以歸。

　　③其：觀其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。

　　５、練習二：解釋下列句子中加點的詞，歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。

　　６、鑒賞。《黃鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感，最后從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境。《于園》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。

　　７、誦讀、比較：兩篇短文寫法上的特點。

　　【資料整合平臺】

　　《我國古代的幾種建筑》(見蘇教版《語文讀本》七年級下冊)

語文教案篇3

　　目的要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。

　　教具學具：教學掛圖、字詞卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色。

　　②觀察近處空中的燕子。

　　③觀察遠處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

　　（2）、討論解答。

　　（3）、練習背誦。

　　2、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的`。

　　（2）理解“生機”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時的特點。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

　　③、練習背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學后記：1、學生對燕子外形描寫接受較快。

　　2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法。

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　2、指導(dǎo)學生按自然段背誦。

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識記生字、詞。

　　1、出示生字卡片，抽查讀音。

　　2、交流識記方法，重點指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法。

　　3、練習書寫。

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文。

　　2、預(yù)習《2、古詩兩首》。

　　板書設(shè)計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線―――曲譜

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學生積極樂觀的的人生態(tài)度。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：識字、寫字，理解快樂的'含義。

　　學習方式：合作、探究。

　　教具準備：生字卡片、錄音機、

　　教學時間：7課時。

　　第一課時大家都快樂

　　教學目標：

　　1、通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

　　2、識字15個流利的朗讀課文。

　　教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

　　二、學習新課。

　　1、自讀兒歌把不認識的圈出來。

　　2、互教互學生字。

　　3、出示生字檢查自學情況。

　　4、給生字找朋友。

　　5、組內(nèi)讀課文。

　　6、推舉讀得最好的到前面讀。

　　7、引導(dǎo)學生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

　　8、每節(jié)都寫什么？

　　9、理解“挺、真、很、最”的意思。

　　（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

　　b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

　　c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

　　（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

　　（4）師小結(jié)。

　　10、指導(dǎo)朗讀。

　　11、學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

　　三、鞏固復(fù)習

　　1、出示生字所帶的詞指名讀。

　　2、表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

　　(2)加上舞蹈動作讀。

　　四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

　　板書設(shè)計：大家都快樂

　　一個人玩挺

　　兩個人玩真

　　快樂

　　三個人玩很

　　許多人玩最

　　第二課時大家都快樂

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生詞指名讀。靜悄悄獨自折紙踢毽子聽廣播象棋乒乓球掰手腕

　　丟手絹比賽

　　二、學習寫字。

　　1、出示要寫的字：還廣些話眾跳丟

　　2、齊讀生字。

　　3、學生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4、知道“眾”，“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

　　5、學生在田字格里練寫。

　　6、評比。

　　三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

　　板書設(shè)計：大家都快樂

　　還廣些話眾跳丟

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3．體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟的表達方法。

　　教學重點：

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟的表達方法。

　　教學準備：

　　掛圖或、麥哨實物

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程

　　一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

　　1．板書課題，質(zhì)疑。

　　2．解釋課題：同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

　　3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

　　二、初讀課文，學習詞語

　　1．請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2．學生自由朗讀課文。

　　3．出示詞語，生讀

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

　　此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

　　多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

　　形近字的比較：“俯”和“腑”

　　三、品讀課文，初步感悟

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　2．組內(nèi)交流。

　　（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　　3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

　　（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

　　4．學習寫法：

　　師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　　（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

　　5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、細讀課文，品味語言

　　1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。

　　3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　A、孩子們衣服美、外貌美。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　B、田野里花果美：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　　4、仿寫練習：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。）

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　C、田園里豐收樂：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的`豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

　　看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

　　D、小伙伴游戲樂：

　　“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

　　如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

　　草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧！（讀！）

　　五、學生自讀，交流美句

　　1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2.學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

　　一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

　　六、總結(jié)：

　　以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當?shù)乇磉_出來。

語文教案篇6

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　學習重難點：

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　學習方法：

　　預(yù)習準備→學習生字詞→歸類識字→朗讀課文→練習寫字

　　學習準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

　　預(yù)學案：

　　一、預(yù)習課文。

　　二、準備詞卡。

　　導(dǎo)學過程：

　　第一課時

　　導(dǎo)學內(nèi)容：

　　初讀課文，學習課文2至4段，引導(dǎo)學生讀好對話。

　　課堂環(huán)節(jié)

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。(5分鐘)

　　二、初讀課文 )

　　三、學習課文(25分鐘)

　　四、指導(dǎo)朗讀課文(6分鐘)

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

　　4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

　　5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。) 朗讀對話，生生對讀，評議。教師范讀，學生練讀，分角色讀。

　　五、作業(yè)(4分鐘)

　　課堂作業(yè)：

　　1、在指導(dǎo)學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

　　2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

　　課外作業(yè)：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。照樣子說一說。再擴展一些詞語。

　　回家收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　導(dǎo)學內(nèi)容：交流識字方法，學會寫字“回”“片”“皮”。

　　一、復(fù)習

　　二、

　　1.圈畫生字，讀會生字。

　　2.提醒學生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　3.交流識字方法。

　　小老師帶讀生字。

　　創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

　　三、表演課本劇。(5分鐘)

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的.小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。演一演。先同桌演，上臺表演。

　　四、指導(dǎo)寫字 (10分鐘)

　　1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導(dǎo)學生寫字時，提醒學生注意： “回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

　　“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

　　3、學生書寫，教師作巡視。學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。指導(dǎo)書寫，學生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

　　2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

　　2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　教學方法：

　　交流法、討論法

　　教具準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學安排： 2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀、感知課文

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的`詞語

　　教學進程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

　　2、今天，我們學習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　　3、出示課題24望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學要求：

　　（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

　　（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3、學生質(zhì)疑，理解部分詞義：

　　對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，

　　思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學生給課文分段？

　　提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　四、課堂練習

　　1、寫字練習，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

語文教案篇8

　　對比內(nèi)容

　　少年閏土

　　中年閏土

　　外貌

　　十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。

　　臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　動作

　　語態(tài)

　　活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。

　　4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

　　說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”

　　9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

　　對我態(tài)度

　　“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

　　恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

　　生活態(tài)度

　　捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

　　——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。

　　揀了“一副香爐和燭臺”。

　　——將希望寄托于神靈。

　　3.從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個什么樣的形象?是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

　　（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）

　　4．“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題?

　　（明確:當年,“我”因閏土

　　心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害）

　　5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

　　（討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的`自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。）

　　6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

　　（明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。）

　　品味語言，體會感情：

　　齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。

　　1.同學們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？

　　（讓學生從內(nèi)容和語言方面談個性感受）

　　2.從文中看，“我”是一個怎么樣的人？

　　（明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。）

　　3.面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

　　（討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）

　　4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

　　（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）