小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

時(shí)間：2024-11-09 16:21:31 教案

[合集]小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[合集]小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

　　午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢?

　　師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多?

　　三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá))

　　“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”

　　“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”

　　“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”

　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種?(我猜測，喜歡平均分的最多)

　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢?

　　(這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……)

　　根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多)

　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

　　師：(指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎?”

　　生：不是。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷?找兩個(gè)學(xué)生回答)

　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

　　師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個(gè))

　　教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。(師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ )

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢?(課件出示問題)

　　師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧。”

　　生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。(這樣的話學(xué)生說不出時(shí)，教師直接問。)

　　師：老師明白你的意思了，(用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○)

　　每份幾個(gè)?(2個(gè))分出了幾份?(3份)

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

　　師：這種分法是平均分嗎?(是)

　　觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣?(同樣多)還有沒有不同的分法?

　　生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

　　師：是平均分嗎?

　　小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。

　　請小朋友們把圓片收好，放一邊。

　　師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?

　　(出示“想想做做”第1題，指名回答。)

　　師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?

　　生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。

　　師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃?(8個(gè))

　　師：老師也有個(gè)問題想考考大家，有信心回答出來嗎?大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人?(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)

　　打開書本圈一圈。

　　生1：可以分給4個(gè)小朋友。

　　師：你怎么做的`，請你到前面展示一下你的做法。

　　生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。

　　師：你會(huì)填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來!

　　師：剛才這個(gè)問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過程)你們跟樂樂一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧!

　　師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來了一道題來考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來讀一讀!

　　師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧!

　　(生到展臺(tái)展示，介紹自己的分法。)

　　問：你能用這樣的話完整說出來嗎?12根小棒，每2根一份，分成了6份。

　　師：每份同樣多嗎?是平均分嗎?

　　師：12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)

　　(學(xué)生交流，說完整話。)

　　1.“想想做做”第2題

　　師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。看，猴媽媽拿出了什么?(課件出示餅干)

　　師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個(gè))

　　師：猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個(gè)餅干被圈出來)表示什么意思?

　　生：表示每2塊一份。

　　師：你觀察的真仔細(xì)!想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢?

　　生：分成了5份，每兩塊圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。(課件演示)

　　師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請打開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。

　　2.“想想做做”第3題

　　師：大家真厲害，連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎?看，他給大家?guī)砹藲馇颉?課件出示題目，指名讀題)

　　師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。

　　請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。

　　交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。

　　師：5個(gè)小朋友都滿意嗎?為什么?這種分法叫什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)平均分)

　　二、新授課

　　1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的.?)

　　2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出沒4個(gè)蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識(shí)。

　　2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對生活的影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動(dòng)

　　教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”

　　(學(xué)生數(shù)，并回答：“30個(gè)”)

　　教師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”

　　(學(xué)生數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))

　　教師：“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”

　　二、導(dǎo)入

　　教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的'海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

　　生：“想。”

　　三、新授

　　1、初次接觸

　　師：“大家請看大屏幕。”

　　(出示圖片)

　　教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么?”

　　(學(xué)生回答)

　　教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

　　(學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))

　　教師：“我們一起驗(yàn)證一下。”

　　(教師指，學(xué)生一起數(shù))

　　教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”

　　(學(xué)生回答：“29人”)

　　教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

　　(教師出示幻燈片)

　　教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準(zhǔn)。”

　　(學(xué)生填表1)

　　教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?

　　(學(xué)生展示)

　　教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵(lì)一下，哪位同學(xué)再上來展示一下?”(隨時(shí)加星)

　　教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類?”

　　(學(xué)生討論并發(fā)言)

　　教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個(gè)小組選則的方法好，整理的速度快。”

　　(學(xué)生動(dòng)手填表)

　　教師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品?”

　　(學(xué)生展示)

　　(第一個(gè)展示過程中，向?qū)W生介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

　　2、引出課題，進(jìn)行鞏固

　　教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(學(xué)生：“能。”動(dòng)手填表)

　　(學(xué)生展示)

　　教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告訴老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

　　學(xué)生回答：“簡便、清晰、一目了然。”

　　教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類整理嗎：”

　　(學(xué)生動(dòng)手填表)

　　教師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展示自己的作品?”

　　(學(xué)生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件。”)

　　教師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)

　　教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計(jì)表)

　　教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”

　　(學(xué)生回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)

　　教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí)，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好學(xué)生，好不好?”

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：

筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

　　1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)

　　二、新授課

　　1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的.內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

　　2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識(shí)。

　　2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

　　2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的.意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”

　　1. 猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：

　　（1）一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；

　　（2）一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；

　　（3）每只小猴分3個(gè)。

　　2. 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

　　3. 小結(jié)：每只小猴都分3個(gè)，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。

　　（板書：同樣多、平均分）

　　［說明：通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

　　二、說一說，下面哪幅圖表示平均分

　　1. 出示兩幅圖：第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

　　2. 提問：第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

　　3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

　　［說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］

　　三、動(dòng)手操作，豐富對“平均分”的認(rèn)識(shí)

　　1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

　　小兔提出問題：我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？

　　（1）說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？

　　（2）同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（3）匯報(bào)：你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

　　① 每次2個(gè)，搬4次。

　　② 每次1個(gè)，搬8次。

　　③ 每次4個(gè)，搬2次。

　　（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書：

　　① ○○ ○○ ○○ ○○

　　② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　③ ○○○○ ○○○○

　　師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？

　　［說明：通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

　　四、鞏固練習(xí)，加深對平均分的理解

　　1. 按要求分小棒。

　　（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

　　學(xué)生分小組操作后，組織交流。

　　（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

　　學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

　　（3）啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

　　2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

　　（1）出示10個(gè)蘋果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

　　（2）出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求： 15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

　　3. 歸納總結(jié)。

　　說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的.方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干、實(shí)物投影等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

　　（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

　　（2）、各小組動(dòng)手操作

　　（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　　（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

　　（4）、學(xué)生自己取名。

　　3、出示課題

　　（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　（板書課題）

　　（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

　　（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　　二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

　　1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　　（1）、論分配方案。

　　（2）、各小組動(dòng)手分一分。

　　（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

　　（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。

　　三、應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　　（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

　　（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

　　3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

12頁—14頁例1、例2做一做練習(xí)三1~3題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境,建立平均分的概念。

　　過程與方法:合作探究

　　情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會(huì)平均分,提高動(dòng)手和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　建立平均分的概念,探索平均分的'方法

　　【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干

　　【教學(xué)過程】

一、情境引入,揭示課題:

　　教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動(dòng),我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?

　　請小組長來領(lǐng)要分的物品,(每個(gè)小組12塊糖)

　　請學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

　　學(xué)生先在小組中分,再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

　　多請幾個(gè)小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.

　　教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?

　　教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)

　　二、合作探索:

　　(一)分一分

　　1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

　　2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

　　3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

　　(二)找一找

　　想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?

　　先在小組里說說,再指名說。

　　(三)連一連、圈一圈

　　把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里,請學(xué)生連一連或圈一圈,說說分的結(jié)果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

　　2、練習(xí)三1~3

　　第1題:給每個(gè)花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?

　　四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教科書第12～14頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

課件；按例2內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)物

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

15個(gè)圓形卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1.小精靈聰聰剛剛告訴老師，星期六是個(gè)好天氣，學(xué)校決定春游去。聽到這個(gè)消息小朋友高興嗎？我們一起去準(zhǔn)備春游食品吧！（出示課件）

　　2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　3.小朋友在分每一種食品時(shí)，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”

　　4.你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？

　　（讓學(xué)生自圓其說，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1.引入平均分

　　說明：小精靈告訴我們這樣每份分得同樣多，叫平均分。

　　板書：“平均分”。

　　用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)主題圖數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示平均分。

　　課件出示判斷題，判斷是不是平均分。

　　2.完成做一做，鞏固“平均分”

　　課件出示教科書第13頁的做一做

　　讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成5份”是什么意思？

　　操作：用10個(gè)圓片代替面包，動(dòng)手分一分

　　同桌互相檢查：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。

　　3.引入例2，嘗試平均分物體

　　現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個(gè)橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

　　學(xué)生動(dòng)手分一分（用圓卡片代替橘子）老師參與活動(dòng)

　　交流：怎樣分的，分的結(jié)果。（學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示）

　　師生共同歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，每份有3個(gè)橘子。

　　討論評價(jià)：這幾種分法有什么不同？有什么相同？

　　分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的.結(jié)果必須每份同樣多。

　　4.獨(dú)立進(jìn)行平均分：第14頁做一做

　　學(xué)生獨(dú)立完成，用圓卡片代替礦泉水動(dòng)手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來）

　　交流，同組說一說你是怎么分的

　　如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時(shí)應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會(huì)出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗(yàn)平均分的含義）

　　學(xué)生自由交流，各抒己見

　　5.聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）

　　三、課堂練習(xí)

　　1.練習(xí)三第2題：選擇哪種分法對，讓學(xué)生獨(dú)立判斷。

　　2.課件出示練習(xí)：把12個(gè)蘋果平均分成3份，把9個(gè)卡通玩具

　　平均分成3份。

　　3.解決問題：

　　把8名數(shù)學(xué)小助手平均分到4個(gè)小組。

　　每組的兩位數(shù)學(xué)小助手平均分配口算檢查任務(wù)。

　　把18塊糖平均分給6名本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)好的同學(xué)。

　　四、總結(jié)

　　1.學(xué)生談這節(jié)課自己有什么收獲。

　　2.教師小結(jié)：生活中藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，做個(gè)有心人，因?yàn)樯钪羞€有許許多多的數(shù)學(xué)秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

教科書15頁例3做一做練習(xí)三4~6題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力:

　　1.使學(xué)生在具體的情境中用“平均分”解決實(shí)際問題。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念,進(jìn)一步掌握平均的方法。

　　過程與方法:合作探究

　　情感與態(tài)度:使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的概念,進(jìn)一步掌握平均的.方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　用“平均分”解決實(shí)際問題

　　【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)具卡片

　　【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí):

　　1、判斷:

　　○○○○○○

　　這樣是平均分嗎?為什么?

　　怎樣分就是平均分了呢?

　　2、分一分

　　每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互說說是把幾個(gè)平均分成了幾份,每份是幾。

　　請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

　　二、解決問題

　　1、情境引入:

　　教師:昨天我們幫二年級一班同學(xué)分了春游需要的物品,今天,他們出發(fā)了!

　　出示主題圖(租船)

　　請學(xué)生仔細(xì)觀察圖,先同位相互說說圖意,再請學(xué)生說給大家聽。(學(xué)生明確要解決這樣的問題:每條船限乘4人,有24人乘船,要租幾條船?)

　　2、合作探索:

　　請學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題,可以借助手中的學(xué)具分一分,擺一擺。

　　請學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果,預(yù)計(jì):

　　(1)4個(gè)4個(gè)地分,分了6組,正好分完;

　　(2)想乘法口訣,四幾二十四;

　　請學(xué)生自己用這兩種方法分一分,想一想,說說解決問題的過程。

　　三、做一做:

　　小熊請客,請了5位客人,12根筷子,每位一雙夠嗎?

　　請小朋友幫小熊分分看。

　　請學(xué)生先和同位說說怎樣分,再說給大家聽聽。

　　四、練習(xí):

　　練習(xí)三4~6題

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

教科書第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、準(zhǔn)備

　　1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

　　（2）動(dòng)手分一分。

　　分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

　　（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

　　說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　　（1）出示教科書第13頁“做一做”。

　　請學(xué)生看題，并說一說題意。

　　特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　　（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3．嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

　　（2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的.結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

　　（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1．練習(xí)三的第1題。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

　　（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　（3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。

　　然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

　　此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　　2．練習(xí)三的第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識(shí)。

　　3．練習(xí)三的第3題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

　　（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

　　1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)學(xué)案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

國標(biāo)版第三冊P32-33

　　【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。

　　【教學(xué)過程】

一、課前引入，初步探索平均分的第二種分法。

　　今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個(gè)小朋友，怎樣分最公平呢？

　　教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？

　　今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種分法。（板書課題）

　　剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請幾人說。

　　二、探索“按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分”的方法。

　　猴爸爸也想請大家?guī)蛡€(gè)忙！（課件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）

　　用８個(gè)圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的.！（板書：8個(gè)桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（）個(gè)。）

　　學(xué)生操作，教師巡視。

　　學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完整表達(dá)。

　　總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把８個(gè)桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個(gè)。）

　　三、試一試

　　1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分？（交流）和同桌說一說。

　　動(dòng)手分一分吧，說說分的方法，再填空。

　　一生上臺(tái)演示。（多請幾人說）

　　2、出示第二題，這次要求是什么？你會(huì)分嗎？

　　動(dòng)手分一分，分完以后完整地說一說分的結(jié)果，再填空！

　　一生上臺(tái)演示。

　　3、出示第三題，題目要求又變了，你會(huì)分嗎？獨(dú)立完成。校對。

　　4、想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動(dòng)手分一分，學(xué)生活動(dòng)。

　　匯報(bào)。

　　原來同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的根數(shù)也就隨著變化了。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、出示第一題：題目要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣分呢？我們可以用連線的方法表示平均分的過程。課件演示。你能照樣子分一分，并填空嗎？

　　獨(dú)立完成，校對。

　　看看猴王是怎樣分的呢？看課件。

　　出示第二題，猴媽媽摘了很多白菜，也想請小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線的方法表示出平均分的過程并填空嗎？

　　獨(dú)立完成，（拿小朋友的書）校對。

　　2、出示第二題。我們來表演一下吧！

　　每四人一小組有６個(gè)胡蘿卜，請三人扮演小兔，小組長把６根胡蘿卜平均分給三只小兔。

　　小組活動(dòng)，教師巡視！

　　你能完成填空嗎？校對！

　　3、小松鼠們在做什么呢？（課件）你能解決這個(gè)問題嗎？

　　獨(dú)立完成，校對！你是怎樣分的？（課件）

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時(shí)在哪些方面需要用到平均分呢？

　　六、開放、游戲

　　１、（課件出示第4題）

　　你能想出幾種分法呢？動(dòng)手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習(xí)紙上。

　　在小組里說說你是怎樣分的。教師巡視。校對。

　　２、小游戲

　　想不想玩?zhèn)€小游戲呢？需要用到今天的知識(shí)哦！

　　介紹游戲規(guī)則。同桌開始比賽！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)過程：

　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

　　午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？

　　師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

　　三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）

　　“把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)”

　　“把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)”

　　“把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)”

　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）

　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

　　（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……）

　　根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）

　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

　　師：（指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎？”

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚€(gè)學(xué)生回答）

　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。

　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

　　師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）

　　教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈○○○○○○）

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問題）

　　師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧。”

　　生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤，可以放3盤。（這樣的話學(xué)生說不出時(shí)，教師直接問。）

　　師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○○○○○）

　　每份幾個(gè)？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

　　師：這種分法是平均分嗎？（是）

　　觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒有不同的分法？

　　生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè)，可以放6盤。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

　　師：是平均分嗎？

　　小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。

　　請小朋友們把圓片收好，放一邊。

　　師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分？

　　(出示“想想做做”第1題，指名回答。)

　　師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎？

　　生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。

　　師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）

　　師：老師也有個(gè)問題想考考大家，有信心回答出來嗎？大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個(gè)桃，每個(gè)人分2個(gè)，可以分給幾人？(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)

　　打開書本圈一圈。

　　生1：可以分給4個(gè)小朋友。

　　師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。

　　生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份。

　　師：你會(huì)填空嗎？一起大聲把你的答案完整地讀出來！

　　師：剛才這個(gè)問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（課件演示例2的解答過程）你們跟樂樂一樣愛動(dòng)腦筋，自豪的夸夸自己吧！

　　師：小熊看到咱們學(xué)的'真開心，也帶來了一道題來考考我們。（課件出示試一試）咱們一起來讀一讀！

　　師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧！

　　（生到展臺(tái)展示，介紹自己的分法。）

　　問：你能用這樣的話完整說出來嗎？12根小棒，每2根一份，分成了6份。

　　師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？

　　師：12根小棒還能怎樣平均分？（小組討論）

　　（學(xué)生交流，說完整話。）

　　1．“想想做做”第2題

　　師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。看，猴媽媽拿出了什么？（課件出示餅干）

　　師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。（10個(gè)）

　　師：猴媽媽打算怎樣分餅干？（出示前2個(gè)餅干被圈出來）表示什么意思？

　　生：表示每2塊一份。

　　師：你觀察的真仔細(xì)！想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？

　　生：分成了5份，每兩塊圈一個(gè)圈，一共5個(gè)圈。（課件演示）

　　2.“想想做做”第3題

　　師：大家真厲害，連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎？看，他給大家?guī)砹藲馇颉＃ㄕn件出示題目，指名讀題）

　　師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。

　　請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。

　　交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。

　　師：5個(gè)小朋友都滿意嗎？為什么？這種分法叫什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

　　（2）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

　　（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　　（1）出示教科書第13頁“做一做”。

　　請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　　（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3．嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

　　（2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

　　（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1．練習(xí)三的第1題。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

　　（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　（3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。

　　然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

　　此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的.含義。

　　2．練習(xí)三的第2題。

　　3．練習(xí)三的第3題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

　　（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

　　1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：

筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？

　　(強(qiáng)調(diào)“平均分)

　　二、新授課

　　1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的.內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

　　2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。