小河與青草教案

時間：2024-09-17 07:11:03 教案

小河與青草教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小河與青草教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小河與青草教案

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯系的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述。

　　學情分析

　　學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生借助拼音讀通課文；讓學生在讀中理解，在理解中讀，創設情景去讀；讓學生在自讀文中自然而然理解課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文第一自然段，初步了解小草與小河的關系。

　　教學重難點：

　　4、能正確、流利地朗讀課文

　　5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、看圖導入、揭示課題：

　　1、示圖，談話導入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？

　　過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。

　　2、揭示課題：板書小河與青草

　　3、指名讀課題，并再次指名給學生進行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。

　　4、生齊讀課題

　　二、初讀指導：

　　1、生自由朗讀課文，要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。

　　b給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況：

　　a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示范、師正音。

　　b小組比賽讀、開火車讀。

　　c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關系怎么樣？

　　過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。

　　2、請生根據課文內容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡視。

　　3、指名生上黑板展示，并談談感受。

　　4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）

　　5、你覺得小草怎么樣？哪一個詞告訴你？哪一個詞告訴了你它的多？（指導朗讀）

　　6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？（生自由練讀、指名讀）

　　7、師小結：小河為什么那么清，小草為什么會這么綠呢？想知道么？

　　過渡：想要知道小河與青草之后發生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。

　　四、生字教學

　　1、示“草”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。

　　過渡：文中的小草是什么顏色的？

　　3、示“青”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。

　　過渡：青草長在哪？

　　示“河”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。

　　教學反思：

　　《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮學生的積極性、主動性和創造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發學生的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優勢，一點點進步，一次次蛻變。

　　在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面

　　一、看圖導入、注重范讀。

　　“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環節。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發學生的情感，又講明本節課教學目標，還引入了新課。

　　二、導、扶、放結合。

　　注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

　　今天這節課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。

【小河與青草教案】相關文章：