《籃球》教案

時(shí)間：2024-07-04 12:57:23 教案

《籃球》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《籃球》教案，歡迎閱讀與收藏。

《籃球》教案

《籃球》教案1

　　為了促進(jìn)校學(xué)生會(huì)各部門(mén)之間的聯(lián)系，增進(jìn)友誼，磨練校學(xué)生會(huì)成員的意志品質(zhì)，并豐富同學(xué)們的課余生活，進(jìn)一步推動(dòng)體育活動(dòng)開(kāi)展。校學(xué)生會(huì)辦公室特舉辦第四屆校學(xué)生會(huì)部門(mén)籃球賽，本次比賽旨在增強(qiáng)各部門(mén)凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部之間的交流，同時(shí)給予同學(xué)們展示自我的舞臺(tái)，展示出年輕學(xué)子的蓬勃朝氣和熱情。

　　本次賽制采取淘汰賽，校學(xué)生會(huì)的十個(gè)部門(mén)各派出一支代表隊(duì)，由抽簽決定各部門(mén)的對(duì)陣單位，第一輪淘汰賽將決出五支隊(duì)伍，五支隊(duì)伍將由抽簽產(chǎn)生一支幸運(yùn)隊(duì)，幸運(yùn)隊(duì)將直接進(jìn)入半決賽，剩余的四只隊(duì)伍再抽簽決定對(duì)陣單位參加選拔賽，勝出的兩只隊(duì)伍將進(jìn)入半決賽，失敗的兩隊(duì)再進(jìn)行復(fù)活賽，勝者進(jìn)入半決賽，半決賽仍采取抽簽方式?jīng)Q定對(duì)陣雙方，勝出的兩只隊(duì)伍將進(jìn)入決賽。（初賽5場(chǎng)，選拔賽2場(chǎng)，復(fù)活賽1場(chǎng)，半決賽2場(chǎng)，決比賽）

　　地點(diǎn)：

　　籃球場(chǎng)；

　　時(shí)間：

　　每周三下午，比賽全程5周左右。

　　參賽對(duì)象：

　　校學(xué)生會(huì)各部門(mén)代表隊(duì)。

　　分組方式：

　　本次比賽采取抽簽分組，將由各部門(mén)派代表在指定時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行抽簽，沒(méi)到者將視為棄權(quán)。

　　裁判員：

　　將由本校體育老師擔(dān)當(dāng)。

　　比賽規(guī)則：

　　本次比賽的'比賽規(guī)則將根據(jù)最新的國(guó)內(nèi)籃球比賽規(guī)則執(zhí)行。

　　獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　本次比賽將設(shè)立冠軍，亞軍，季軍各一名，并評(píng)選出mvp，及最佳組織部門(mén)。

　　球衣，毛巾，由各參賽隊(duì)自己準(zhǔn)備，礦泉水（桶裝），11袋一次性杯子，急救箱（起碼要有云南白藥噴霧和創(chuàng)口貼一盒）桌子，板凳，允許各拉拉隊(duì)使用制造氣氛的用具（如塑料拍手，充氣加油棒等）。

　　比賽用球5個(gè)

　　口哨11個(gè)

　　記分牌5個(gè)

　　秒表5塊

　　宣傳海報(bào)4張

　　注：

　　①在條件允許的條件下可以邀請(qǐng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)在比賽休息期間進(jìn)行文藝表演。

　　②比賽結(jié)束后，注意籃球場(chǎng)地的衛(wèi)生問(wèn)題，及時(shí)清理垃圾廢物，注意保持場(chǎng)地衛(wèi)生。

　　礦泉水：110元；

　　紙杯：20元；

　　獎(jiǎng)狀：10元：

　　醫(yī)藥用品：30元。

《籃球》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與約分。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步鞏固約分的過(guò)程與方法。

　　2.通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地找出分子和分母的最大公因數(shù)，從而化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　3.運(yùn)用化簡(jiǎn)比較不同分子與分母的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　4.運(yùn)用約分解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地找出分子和分母的最大公因數(shù)，從而化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：復(fù)習(xí)

　　1.提問(wèn)：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)例子說(shuō)明。

　　2.讓學(xué)生交流一下怎樣才能準(zhǔn)確地找出分子和分母的最大公因數(shù)，準(zhǔn)確地進(jìn)行約分。

　　活動(dòng)二：練習(xí)

　　1. 做自主練習(xí)中的第一題：練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生逐次化簡(jiǎn)、一次化簡(jiǎn)都可以，應(yīng)注意讓指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2. 第二題讓學(xué)生獨(dú)立地做一做。

　　3. 第三題：先讓學(xué)生思考比較的方法，再獨(dú)立進(jìn)行比較。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)怎樣化簡(jiǎn)便于直接比較。讓學(xué)生體會(huì)到，有時(shí)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母的'分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較簡(jiǎn)單；有時(shí)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分子的分?jǐn)?shù)比較簡(jiǎn)單。

　　4. 第四題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生只寫(xiě)出結(jié)果而沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，應(yīng)通過(guò)交流，使他們理解完善。

　　5. 第九題：應(yīng)用生活實(shí)例鞏固分?jǐn)?shù)減法的練習(xí)題。應(yīng)注意讓學(xué)生明確把什么當(dāng)作單位“1”。交流時(shí)應(yīng)重點(diǎn)交流思考的過(guò)程和計(jì)算方法。

　　6. 第12題：應(yīng)先讓學(xué)生弄清題意，掌握所有的信息再進(jìn)行做題。

　　活動(dòng)三、小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)與練習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？

《籃球》教案3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解籃球運(yùn)動(dòng)損傷的概念及發(fā)生原因；

　　2、對(duì)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷掌握簡(jiǎn)易的處理方法。

　　二、教學(xué)方法：

　　（一）導(dǎo)入新課。打籃球容易發(fā)生「骨骼以及關(guān)節(jié)」的傷害。也就是骨骼尚未硬化的年輕人當(dāng)膝蓋受到強(qiáng)烈的刺激時(shí)，最容易產(chǎn)生膝關(guān)節(jié)水腫。預(yù)防的方法；做一些對(duì)膝蓋強(qiáng)烈刺激的運(yùn)動(dòng)，例如全屈膝運(yùn)動(dòng)、兔跳、等等，別做得太過(guò)份，同時(shí)要訓(xùn)練強(qiáng)化膝關(guān)節(jié)周?chē)倪\(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)損傷的`概念和分類(lèi)：

　　1、定義：體育運(yùn)動(dòng)中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)損傷。

　　2、分類(lèi)：運(yùn)動(dòng)損傷按時(shí)間可分：新傷和舊傷；按病程可分為急性損傷和慢性損傷；按性質(zhì)可分為開(kāi)放性損傷和閉合性損傷；按程度可分為輕度、中度損傷和重傷。

　　（二）籃球運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因：

　　1、認(rèn)識(shí)不足，措施不當(dāng)。對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能積極地采取有效的預(yù)防措施，易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

　　2、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不足：

　　A、不做準(zhǔn)備活動(dòng)就進(jìn)行激烈的體育活動(dòng)，易造成肌肉損傷、扭傷；

　　B、準(zhǔn)備活動(dòng)敷衍了事，在神經(jīng)系統(tǒng)和各器官系統(tǒng)的功能尚未達(dá)到適宜水平；

　　C、準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容不得當(dāng)；

　　D、過(guò)量的準(zhǔn)備活動(dòng)致使身體功能不是處于最佳狀態(tài)而是有所下降。

　　3、不良的心理狀態(tài)：如缺乏經(jīng)驗(yàn)、思想麻痹、情緒急燥；或在練習(xí)中因恐懼、害羞而產(chǎn)生猶豫不決和過(guò)分緊張等。

　　4、體育基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)弱，或動(dòng)作要領(lǐng)掌握不正確，一時(shí)不能適應(yīng)體育活動(dòng)的需要，或不自量力，容易發(fā)生損傷事故。

　　5、不良的氣候變化。如過(guò)高的氣溫和潮濕的天氣，導(dǎo)致大量出汗失水；在冰雪寒冷的冬季易發(fā)生凍狎或其它損傷事故。

　　6、組織紀(jì)律混亂和違反活動(dòng)規(guī)定也是造成傷害事故的原因

　　三、籃球運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)損傷的損傷與處理

　　1、擦傷（皮膚表面受到磨擦后的損傷）

　　處理：A、輕度擦傷：傷口干凈者一般只要涂上紅藥水或紫藥水即可自愈。

　　B、重度擦傷：（首先需要止血）冷敷法（講解）、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點(diǎn)壓止血法。

　　冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺(jué)，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合性軟組織損傷2、鼻出血（鼻部受外力撞擊而出血）

　　處理：應(yīng)使受傷者坐下，頭后仰，暫時(shí)用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。

　　3、扭傷（當(dāng)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍超過(guò)正常限度時(shí)，附在關(guān)節(jié)周?chē)捻g帶、肌腱、肌肉撕裂面造成）

　　重度扭傷處理：應(yīng)先止血、止痛。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進(jìn)行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉私心動(dòng)，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。受傷48小時(shí)以后改用熱敷，促進(jìn)淤血的吸收。

　　4、挫傷（在鈍重器械打擊或外力直接作用下使皮下組織、肌肉、韌帶或其它組織受傷，而傷部皮膚往往完整無(wú)損或只有輕微破損。）處理同（3）。

　　5、腦震蕩（頭部受天外力打擊或碰撞到堅(jiān)硬物體，使腦神經(jīng)細(xì)胞、纖維受到過(guò)度震動(dòng)。）

　　可分為輕度、中度和重度腦震蕩。

　　處理：對(duì)輕度腦震蕩的病人，安靜臥床休息一、二天后，可在一星期后參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。對(duì)中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對(duì)安靜，仰臥在平坦的地方，頭部冷敷，注意保暖，及時(shí)送醫(yī)院治療。

　　6、脫臼（由于直接或間接的暴力作用，使關(guān)節(jié)面脫離了正常的解剖位置。）

　　處理：動(dòng)作要輕巧，不可亂伸亂扭。可以先冷敷，扎上繃帶，保持關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請(qǐng)醫(yī)生矯治。

　　7、骨折（骨的完整性受破壞）

　　處理：首先應(yīng)防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固定，送醫(yī)院治療。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這次籃球運(yùn)動(dòng)損傷的原因和處理課希望能使同學(xué)們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中有所幫助，減少一些不必要的傷痛，能夠更好更充分的發(fā)揮自己的技術(shù)。

　　作業(yè)題：

　　1、籃球課中的準(zhǔn)備活動(dòng)有哪些作用？

　　2、籃球運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因有哪些？

　　3、預(yù)防運(yùn)動(dòng)處理的注意事項(xiàng)有哪些？

　　4、止血的方法有哪幾種？扭傷后如何處理？

《籃球》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.開(kāi)展系列拍籃球活動(dòng)，使幼兒喜歡拍籃球.提高拍籃球的技能。

　　2.在活動(dòng)中滲透小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，發(fā)展幼兒一一對(duì)應(yīng)、點(diǎn)數(shù)、比多少的能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)材料與相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)

　　球若干。記錄個(gè)人拍球次數(shù)所需要的小笑臉若干，記錄圖表。創(chuàng)設(shè)主題墻飾――《快來(lái)拍球吧!》，其中包含了幼兒拍球練習(xí)的照片。幼兒的個(gè)人拍球記錄，集體的拍球匯總。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師應(yīng)該在開(kāi)展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球能力的前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)的引入

　　教師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。

　　2、教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平

　　(根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。

　　層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24%。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。

　　層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41%。球彈起來(lái)后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。

　　層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過(guò)程中可能受到周?chē)h(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

　　層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的.甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。

　　3、調(diào)整難度。分層指導(dǎo)

　　層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法――皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。

　　(在反復(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌握拍球的技巧，但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來(lái)的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)

　　層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

　　小百科：

　　籃球，英文（basketball），起源于美國(guó)馬薩諸塞州，是1891年12月21日由詹姆斯·奈史密斯創(chuàng)造，是奧運(yùn)會(huì)核心比賽項(xiàng)目，是以手為中心的身體對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)。

《籃球》教案5

　　年級(jí)：

　　五年級(jí)

　　人數(shù)：56人

　　場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)

　　2.器材：

　　籃球57個(gè)、標(biāo)槍20根、標(biāo)志桶20個(gè)

　　3.教學(xué)內(nèi)容：

　　籃球：體前換手變向運(yùn)球

　　游戲：運(yùn)球過(guò)障礙

　　4.教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過(guò)本課教學(xué)，使每位同學(xué)積極主動(dòng)投入到籃球?qū)W習(xí)之中，享受籃球運(yùn)動(dòng)，使85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球的動(dòng)作方法，以及對(duì)此技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用有所了解。

　　2、使80%的學(xué)生能初步做出體前變向換手運(yùn)球的基本動(dòng)作,多數(shù)學(xué)生跨步、側(cè)肩、換手運(yùn)球的動(dòng)作連貫。

　　3、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與練習(xí),體驗(yàn)在游戲中運(yùn)用所學(xué)技術(shù),師生情感融洽，興趣高，積極主動(dòng)，協(xié)作配合，在活動(dòng)中身到滿足。

　　5.教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入（2′）

　　1、上課開(kāi)始：學(xué)生整隊(duì)，師生問(wèn)好。

　　2、教師用激勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)。

　　A：教師提問(wèn)：同學(xué)們喜歡打籃球嗎？學(xué)生回答：喜歡。

　　出示幾張籃球明星的照片讓學(xué)生指認(rèn)。

　　學(xué)生回答：科比、詹姆斯、保羅、奧尼爾、姚明、易建聯(lián)、林書(shū)豪等。

　　B：教師問(wèn)道：“將來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)籃球明星？”

　　學(xué)生踴躍舉手大聲回答：“我！”

　　C：教師抓住學(xué)生的.求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過(guò)艱苦長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功！（導(dǎo)入練習(xí)）。

　　：NBA精彩的表演吸引著學(xué)生，激發(fā)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣

　　二、熱身激趣（8′）

　　1.球性練習(xí)。

　　A．手指互撥球

　　B．三環(huán)繞球（頸、腰、腿）

　　C．胯下8字滾球

　　2.原地運(yùn)球-行進(jìn)間運(yùn)球

　　A.用一種游戲活動(dòng)方式，學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)任意做各種運(yùn)球練習(xí)，

　　（要求：必須雙手換手運(yùn)球）。例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運(yùn)球、低運(yùn)球、交*運(yùn)球等。

　　B.運(yùn)球游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)隨意運(yùn)球，在護(hù)好自己球的情況下，爭(zhēng)取打掉別人的球，看誰(shuí)打掉對(duì)方的次數(shù)多。

　　教師積極參與，不斷語(yǔ)言激勵(lì)和提示學(xué)生：繼續(xù)！注意球的控制。

　　三、學(xué)本領(lǐng)階段（15′）

　　１行進(jìn)間變向換手運(yùn)球：學(xué)生腦海里想象明星運(yùn)球，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。

　　體前變向換手運(yùn)球口訣：

　　右手拍球右側(cè)方,球從體前變方向；上體換手體壓肩,變向前進(jìn)推后方。

　　A：推進(jìn)時(shí)遇到“障礙”如何換手運(yùn)球？

　　B：換手后，又如何快速推進(jìn)？

　　C：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)、去體會(huì)、去思考。

　　嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球。（學(xué)生分成若干小組在籃球場(chǎng)二個(gè)邊線之間做橫向的練習(xí)），

　　在設(shè)有3個(gè)“障礙”物條件下的練習(xí)。

　　讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組，（在實(shí)踐中去感受、去掌握動(dòng)作）。

　　A：教師注意觀察，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

　　B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生互相糾正。

　　C：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，典型示范，矯正反饋。

　　D：展開(kāi)組與組之間的比賽，看誰(shuí)運(yùn)的好，進(jìn)步快！

　　：積極主動(dòng)，嘗試成功

　　四．發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力（11′）

　　游戲：運(yùn)球連續(xù)過(guò)障礙

　　1、師：接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要通過(guò)運(yùn)球連續(xù)過(guò)障礙來(lái)鍛煉大家的意志，以及體前變

　　運(yùn)球的能力。看看大家有沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的信心和能力，大家有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)！

　　2、教師示范動(dòng)作，學(xué)生摹練。

　　3、師生。

　　五、調(diào)節(jié)與（4′）

　　1、游戲：拋球轉(zhuǎn)圈并接球。

　　2、收還器材，本節(jié)課結(jié)束。

《籃球》教案6

　　一、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)三年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以小籃球游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以對(duì)籃球的興趣營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體合作氛圍。

　　二、教學(xué)理念

　　由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè)體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。

　　3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)各種小籃球游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。

　　難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握小籃球的活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和團(tuán)隊(duì)合作鍛煉，

　　場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一個(gè)小籃球。

　　四、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)

　　為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法、學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。

　　學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法等。

　　五、教學(xué)程序

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。我將以“把球拍起來(lái)”設(shè)為難題，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去探究小籃球的彈跳特性，學(xué)生的'活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)“緝私行動(dòng)”讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小籃球技術(shù)的渴望，提高學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。

　　教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“把球傳起來(lái)”的主體活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑傳接球、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的技術(shù)鍛煉，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶身心。

　　最后又以“和籃球交朋友”恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)，滲透德育美育教育。

　　本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。

《籃球》教案7

　　一、教材地位

　　本單元第一個(gè)信息窗是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的平均數(shù)的求法；第二個(gè)信息窗是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表、單式分段統(tǒng)計(jì)表和平均數(shù)。本單元的學(xué)習(xí)是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、信息窗解讀及教學(xué)建議

　　信息窗一

　　知識(shí)點(diǎn)：較復(fù)雜的平均數(shù)是對(duì)三年級(jí)學(xué)習(xí)的平均數(shù)的鞏固和拓展，所以可先放給學(xué)生，然后作必要的引導(dǎo)即可。

　　教學(xué)建議：

　　1、針對(duì)問(wèn)題，引發(fā)討論，尋找策略。教學(xué)時(shí)可根據(jù)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，比較什么才能看出哪個(gè)隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)，要比較兩個(gè)隊(duì)的身高，一個(gè)一個(gè)地比非常麻煩，而且不容易比清楚。所以要先求出兩個(gè)隊(duì)的各自的平均身高，再用兩個(gè)隊(duì)的平均身高進(jìn)行比較

　　2、自主解決問(wèn)題。

　　3、交流、比較算法，初步掌握復(fù)雜平均數(shù)的特點(diǎn)和求法。

　　然后獨(dú)立計(jì)算－交流比較算法－教師關(guān)注簡(jiǎn)便算法生使學(xué)生初步掌握這一類(lèi)較復(fù)雜平均數(shù)的特點(diǎn)和求法，由于各個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)不一樣，或者說(shuō)在統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)所占的權(quán)重不一樣，在中學(xué)通常把這樣的平均數(shù)較加權(quán)平均數(shù)，但不向?qū)W生講名稱(chēng)，通過(guò)討論掌握特點(diǎn)即可）。

　　通過(guò)此例，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握平均數(shù)的方法，重要的是讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。第一步很多教師省略了，把統(tǒng)計(jì)課上成了計(jì)算課。

　　注意事項(xiàng)這一類(lèi)較復(fù)雜的平均數(shù)是較簡(jiǎn)單平均數(shù)的拓展和鞏固，不要給學(xué)生總結(jié)一般的計(jì)算方法，要引導(dǎo)讓學(xué)生從平均數(shù)的意義上去理解。

　　關(guān)于自主練習(xí)。第2題是一道實(shí)際應(yīng)用的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考交流求平均獎(jiǎng)金的方法，然后獨(dú)立計(jì)算。第（2）個(gè)問(wèn)題，為了體現(xiàn)平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)影響這一弊端，練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，獎(jiǎng)金數(shù)比平均數(shù)高的人數(shù)有幾人？比平均數(shù)低的有幾人？從而讓學(xué)生談出自己的看法。

　　有些廣告誤導(dǎo)，你上了當(dāng)，但有苦說(shuō)不出，因不是統(tǒng)計(jì)有錯(cuò)，而是運(yùn)用了數(shù)據(jù)計(jì)算的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)突出的.某一個(gè)方面，從而引起人們的關(guān)注。如：某工廠工人平均工資1000元，結(jié)果有人去了，實(shí)際領(lǐng)的工資還不足600元。

　　用哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)量描述合適，學(xué)生學(xué)習(xí)了眾數(shù)和中位數(shù)以后就知道了，實(shí)際上這里為學(xué)習(xí)眾數(shù)和中位數(shù)做了鋪墊。

　　第3題是一道聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生按照要求完成表格。然后以問(wèn)題“你知道這樣計(jì)算平均分的優(yōu)越性在哪兒？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。使學(xué)生明確這樣計(jì)算平均分更公平。第2題知道了平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響，此題介紹了在具體情況下，可作處理的方法。

　　第4題是一道實(shí)際應(yīng)用的題目，旨在進(jìn)一步深入理解平均數(shù)的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中提供的數(shù)據(jù)，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考并解答。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)明求平均速度的方法，即總路程÷總時(shí)間=平均速度，避免在計(jì)算華華平均速度時(shí)直接用上坡、下坡的平均速度和除以2。

　　第5題，呈現(xiàn)了超市里商品的價(jià)格。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄清題意，即上周的20瓶是按原價(jià)每瓶8元買(mǎi)的，本周的10瓶是按每瓶5元買(mǎi)的。然后再讓學(xué)生獨(dú)立分析解答。注意交流時(shí)說(shuō)清分析思路，明確總錢(qián)數(shù)除以總瓶數(shù)等于平均價(jià)錢(qián)。

　　第9題是一道關(guān)于平均數(shù)的綜合應(yīng)用的題目，供學(xué)有余力的同學(xué)解決。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生明確平均每天寫(xiě)20個(gè)大字，7天一共寫(xiě)多少個(gè)？最后讓學(xué)生求出寫(xiě)完多少個(gè)（前三天及星期五，星期六完成的），還有多少個(gè)字沒(méi)寫(xiě)？從而明確還需要寫(xiě)：20×7－20×3—45=35（個(gè)）。

　　“課外實(shí)踐”是一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)。組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，可以讓全班各小組分工對(duì)各級(jí)部的班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后匯總，算出平均數(shù)。

　　信息窗2

　　知識(shí)點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和分段復(fù)式統(tǒng)計(jì)。教學(xué)時(shí)，教師可續(xù)接第1個(gè)信息窗的內(nèi)容以談話的形式導(dǎo)入，直接提供兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員的縱跳高度數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，從而引入對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)和分段統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表、單式分段統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)建議1、根據(jù)問(wèn)題引發(fā)討論。2、分組整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。3、交流比較，引領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。4、觀察思考，小組合作填寫(xiě)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。4、個(gè)性化分析判斷。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生思考“怎樣能比較出兩個(gè)隊(duì)的彈跳成績(jī)？”學(xué)生可能想到求平均數(shù)。教師對(duì)這種方法予以肯定，同時(shí)引導(dǎo)“平均數(shù)能比較出兩個(gè)隊(duì)的彈跳成績(jī)，如果想要看出兩個(gè)隊(duì)中隊(duì)員成績(jī)的分布情況，可以怎樣做呢？”由此學(xué)生想到可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理；組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表，由于整理數(shù)據(jù)比較麻煩，所以根據(jù)信息窗提供的信息填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表可在小組內(nèi)完成；

　　然后引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，比較起來(lái)不方便，這是可提示可以將兩個(gè)表合成一個(gè)表，由此引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)有了填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，并且在前面有幾個(gè)地方已經(jīng)做了滲透，只不過(guò)是表的結(jié)構(gòu)不完整。所以在把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。

　　之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，每個(gè)高度都是1個(gè)或2個(gè)，如果想要看出兩個(gè)隊(duì)中隊(duì)員成績(jī)的分布情況仍然不是很方便，復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表會(huì)幫助我們解決這一問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)單式分段統(tǒng)計(jì)表，所以可先放給學(xué)生填寫(xiě)分段復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，教師作必要的指導(dǎo)。最后，根據(jù)分段整理的結(jié)果，分析兩隊(duì)的縱跳水平，注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析得出結(jié)論，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

　　注意事項(xiàng)：1、講結(jié)構(gòu)，會(huì)讀圖。2、對(duì)統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)要求不要過(guò)高，不要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，只要求學(xué)生會(huì)填會(huì)看會(huì)分析即可。教師可在課前準(zhǔn)備好統(tǒng)計(jì)表供學(xué)生填寫(xiě)。

　　關(guān)于自主練習(xí)

　　回顧整理

　　——總復(fù)習(xí)

　　一、主要知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)目的

　　本冊(cè)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：用字母表示數(shù)，加法和乘法運(yùn)算律，小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法，小數(shù)乘法、除法和小數(shù)四則混合運(yùn)算。空間與圖形領(lǐng)域：角與三角形的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：較復(fù)雜的平均數(shù)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)等。

　　要通過(guò)總復(fù)習(xí)這一單元，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化；對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象概括能力和反思能力。這是復(fù)習(xí)的三大任務(wù)。不能不復(fù)習(xí)課生成練習(xí)課。

　　二、教材主要特點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分領(lǐng)域進(jìn)行回顧整理，回顧整理部分由四個(gè)板塊組成。第一板塊以兩組懸掛的燈籠建立整數(shù)與小數(shù)知識(shí)間的聯(lián)系，著重整理有關(guān)小數(shù)的意義和小數(shù)的四則運(yùn)算，這里面有數(shù)學(xué)思想方法的滲透。第二板塊以表格的形式將學(xué)過(guò)的運(yùn)算律、數(shù)量關(guān)系、公式等整合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)和運(yùn)算律的知識(shí)進(jìn)行再次回顧。第三板塊一方面將角進(jìn)行整理，另一方面對(duì)三角形按角分類(lèi)并以集合圈的形式呈現(xiàn)。第四板塊以學(xué)生對(duì)話的形式對(duì)平均數(shù)、分段統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。

　　2、注重體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、教學(xué)建議

　　1．結(jié)合本班實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法自主整理。

　　3、發(fā)揮好教師的作用

　　4、注意挖掘教材中的隱性知識(shí)。

　　5、對(duì)綜合練習(xí)進(jìn)行整合或補(bǔ)充。

《籃球》教案8

　　隨著傳統(tǒng)教育、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康》的出臺(tái)，實(shí)施真正意義上的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。關(guān)注學(xué)生如何通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)，提高身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力；如何掌握基本的體育與健康的知識(shí)和技能，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和良好的生活方式，成為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。

　　一、總體構(gòu)思

　　本節(jié)課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出以學(xué)生心理變化為主線、生理變化為依托、運(yùn)動(dòng)表象為主題，看結(jié)果、重過(guò)程的導(dǎo)入與熱身――實(shí)踐與提高調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)的三段式課型模式。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、重視學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異、充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，重新認(rèn)識(shí)體育與健康的教育觀和價(jià)值觀。

　　1、教學(xué)目標(biāo)在“三基”的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解和深化,在技術(shù)、技能上允許學(xué)生的個(gè)體差異；重視在實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)人的收獲,學(xué)習(xí)進(jìn)步的大小；情感教育使學(xué)生在良好的教育氛圍中感受到集體的溫暖、感受到教師的親情、感受到同學(xué)之間的友情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望和興趣的`提高。

　　2、本課采用導(dǎo)入與熱身—實(shí)踐與提高—調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)的教學(xué)程序。以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動(dòng)為主要方法，過(guò)程調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)為手段，在實(shí)踐活動(dòng)中滿足學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解和掌握。

　　3、淡化學(xué)習(xí)技術(shù)細(xì)節(jié)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)能力的培養(yǎng)。教師導(dǎo)向性為輔，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)練。重視學(xué)生的首次發(fā)現(xiàn)、首次示范，自我反饋；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到教與學(xué)相協(xié)調(diào)。

　　4、開(kāi)發(fā)學(xué)生擴(kuò)散性思維，通過(guò)思維性練習(xí)，來(lái)達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)練、會(huì)自我調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，注重學(xué)生生理、心理的均衡發(fā)展與全面素質(zhì)的提高。

　　5、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中心理表現(xiàn)、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

　　6、營(yíng)造良好氛圍，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造發(fā)揮與想象空間，通過(guò)教師的提示、引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)用眼觀察，會(huì)用語(yǔ)言描述，會(huì)歸納、會(huì)評(píng)估、會(huì)合理控制自己的運(yùn)動(dòng)行為，能夠在理解的前提下做好。并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《籃球》教案9

　　一、教材分析

　　籃球是廣大學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)球?qū)儆?水平二)基本內(nèi)容的主題教材之一。本課是在學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，用“籃球運(yùn)球”作為教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗哂械募w性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)是在有規(guī)則約束的情況下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)于培養(yǎng)聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作等行為習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)它所獨(dú)有的游戲性、趣味性也容易吸引學(xué)生，能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理念。

　　二、學(xué)情分析

　　本次授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,他們模仿能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)快。但學(xué)習(xí)中的互助合作，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為還有待更進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展及教材要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使90%的學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和球性的練習(xí)方法.

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握控球、運(yùn)球的技能并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用. 。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和比賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運(yùn)動(dòng)的熱情，發(fā)展個(gè)性。

　　四、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　本課是第一課時(shí)，考慮到以上因素，學(xué)生在籃球運(yùn)球動(dòng)作上的掌握上較為粗淺，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)定為用手的感覺(jué)控制球，教學(xué)難點(diǎn)是手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

　　為了激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，本次課我主要通過(guò)各種提問(wèn)、自練、示范、互動(dòng)、比賽等教法，使簡(jiǎn)單的運(yùn)球變得有趣、豐富。通過(guò)啟發(fā)思維、講解示范、展示評(píng)價(jià)、教學(xué)比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　五、場(chǎng)地與器材

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的需求：籃球場(chǎng)一塊、籃球41個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。

　　六、教學(xué)程序

　　根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)程序分為“激發(fā)興趣階段——師生互動(dòng)階段——游戲應(yīng)用階段——恢復(fù)身心階段”四個(gè)部分。接下來(lái)我分別描述一下各階段的主要任務(wù)：

　　一、激發(fā)興趣階段

　　二、師生互動(dòng)階段、

　　三、游戲應(yīng)用階段

　　四、恢復(fù)身心階段

　　(一)、激發(fā)興趣階段

　　因?yàn)槿梭w從相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，那么根據(jù)學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特性，我采用了“啟發(fā)思維”的方式，通過(guò)設(shè)疑來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。提問(wèn)學(xué)生：你們玩過(guò)籃球嗎?認(rèn)識(shí)姚明和易建聯(lián)嗎?你們還認(rèn)識(shí)哪些籃球明星呢?讓他們回憶籃球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員精彩的動(dòng)作。以他們?yōu)榘駱樱退麄儽缺绢I(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維，然后引出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——籃球運(yùn)球。

　　圍繞學(xué)生的興趣，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)揮想象做各種各樣的玩球動(dòng)作和小籃球游戲，在輕松愉快的心境下熱身。

　　(二)、學(xué)習(xí)技能部分

　　這一部分是課的主體部分，是解決“教與學(xué)”的.重要部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維、創(chuàng)新.這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采取了以下步驟：

　　1、講解示范法：教師講解示范是體育教學(xué)方法核心之一，教師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng)、方法和樹(shù)立正確的動(dòng)作概念，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)疑：“如何才能將籃球拍得又多又好”?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟運(yùn)球口訣，找到問(wèn)題的答案。

　　運(yùn)球口訣

　　兩腿稍分開(kāi) 膝蓋彎一彎手腕要靈活

　　把球往下拍要想和球做朋友掌心堅(jiān)決不拍球

　　2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：親身體驗(yàn)是掌握技術(shù)的最好途徑。在學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間。師生間互動(dòng)，讓學(xué)生正確掌握運(yùn)球技術(shù)，并且讓學(xué)生在練習(xí)中大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多的練習(xí)方法。

　　3、展示評(píng)價(jià)：由于學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)后，我給學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并且在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的展示技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習(xí)。

　　(三)、游戲應(yīng)用階段：

　　競(jìng)賽性的游戲不僅可以使學(xué)生獲得勝利的喜悅，也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。所以，這個(gè)階段我主要安排了“運(yùn)球接力跑，保衛(wèi)家園、沖過(guò)封鎖線”等游戲體驗(yàn)到籃球的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)出合作性學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。

　　(四)、恢復(fù)身心部分：

　　這一部分是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的一個(gè)部分，安排了韻律操這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中得到充分放松，使身心得到恢復(fù)。小結(jié)

　　七、課后反思

　　本課以“健康第一” 為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“游戲競(jìng)賽”為主線，通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的語(yǔ)言誘導(dǎo)、激勵(lì)以及音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、互動(dòng)、嘗試、體驗(yàn)的主體過(guò)程，掌握技術(shù)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓全體同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鍛煉、應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求。

《籃球》教案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　籃球項(xiàng)目是廣大中學(xué)生十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)健康第一為指導(dǎo)思想，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，本堂課主要以基本技術(shù)教學(xué)為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)、技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉的價(jià)值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生知道行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、90％的'學(xué)生能夠做到右腳跨一大步同時(shí)接球，左腳跨一小步上籃，50％的學(xué)生能夠做到運(yùn)球上籃。

　　3、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：重心降低，上體稍前傾，手臂協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作連貫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：跨右腳同時(shí)雙手接球。

　　四、教學(xué)流程

　　1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)及小游戲，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　2、籃球（行進(jìn)間單手肩上投籃）：重點(diǎn)掌握動(dòng)作的連貫性，節(jié)奏清楚，起跳充分，做到‘一大、二小、三高跳起’；難點(diǎn)掌握跨右腳同時(shí)雙手接球。

　　3、接力：提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

　　4、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由放松。

《籃球》教案11

　　習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的精神

　　2、初步掌握籃球的基本技術(shù)并能加以應(yīng)用

　　3、建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　籃球基本技術(shù)、游戲（端線籃球）或小籃球比賽程序

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一

　　課堂常規(guī)

　　集合、師生問(wèn)好。

　　聽(tīng)哨音集合、師生問(wèn)好。

　　二

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　播放一段籃球比賽精彩片段

　　1.課題導(dǎo)入：教師播放錄象

　　2.教師提示：剛才我們看到了精彩的NBA籃球比賽片段，他們的水平代表了世界最高水平。同學(xué)們看了之后有什么想法？

　　3.同學(xué)們的想法都很好，下面我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)吧。

　　1.學(xué)生欣賞

　　2.學(xué)生議論

　　3.學(xué)生情緒高漲，積極響應(yīng)

　　三

　　熱身活動(dòng)：“進(jìn)攻與防守”

　　1.教師講解游戲的方法及要求并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。1.學(xué)生分成二組進(jìn)行游戲四

　　籃球基本技術(shù)練習(xí)

　　1.教師出示掛圖。

　　2.教師提示：同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容可以是以前學(xué)習(xí)過(guò)的，可以是掛圖上的，也可以是自己看到過(guò)的。

　　3.組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察并能說(shuō)出動(dòng)作

　　2.學(xué)生選擇內(nèi)容自主學(xué)練。

　　3.比一比：誰(shuí)的籃球技術(shù)水平高。看一看：誰(shuí)的技術(shù)動(dòng)作優(yōu)美

　　五

　　游戲（端線籃球）或小籃球比賽

　　1.教師講解游戲方法、規(guī)則及注意事項(xiàng)。

　　2.組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲或比賽。

　　3.組織學(xué)生互評(píng)（組內(nèi)評(píng)，組間評(píng)）對(duì)各組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

　　2.認(rèn)真比賽，注意安全

　　3.比一比：哪組同學(xué)配合好。

　　想一想：成敗的'原因在哪里。六

　　放松、小結(jié)

　　1.欣賞優(yōu)美的鋼琴曲，師生共同放松。

　　2.組織學(xué)生小結(jié)，相互交流。

　　3.師生再見(jiàn)，安排歸還器材。

　　1.學(xué)生一邊欣賞一邊回憶以前快樂(lè)的事情。

　　2.開(kāi)心的和老師一起交流并體會(huì)成功的喜悅。

　　3.和老師再見(jiàn)，歸還器材。七

　　課后小結(jié)

《籃球》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)籃球的基本技能；培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　籃球（球性和原地的運(yùn)球）

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：

　　1。教師組織小游戲《截住空中球》。教師布置好場(chǎng)地，分好，分發(fā)器材。

　　2參加積極的參與到游戲中去。激發(fā)學(xué)生的熱情。

　　3。進(jìn)行巡回指導(dǎo)。糾正游戲中存在的問(wèn)題。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1。在教師的指道下分組，領(lǐng)好游戲器材。積極的投入到游戲中去。

　　2。在游戲中注意要遵守游戲的規(guī)則。注意傳球的準(zhǔn)確性。

　　3。在游戲中要盡情的享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　組織：

　　四組分成原形

　　二、合作探究，掌握技能

　　重點(diǎn)：知道一些籃球的基本技能運(yùn)用的方法。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用掌握的籃球知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

　　教師活動(dòng)：

　　1。分發(fā)籃球，教師講解一些簡(jiǎn)單的`籃球技能的方法并示范方法。

　　2。組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　3。及時(shí)讓同學(xué)們把自己學(xué)會(huì)的動(dòng)作展示給同學(xué)們。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1。積極的聽(tīng)的教師的講解，看教師的示范動(dòng)作。

　　2。按照教師示范和講解進(jìn)行練習(xí)并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3。在練習(xí)時(shí)注意動(dòng)作的正確運(yùn)用。

　　組織：

　　散點(diǎn)

　　場(chǎng)地器材：

　　籃球場(chǎng)一片、籃球20個(gè)

《籃球》教案13

　　1、原地拍球：

　　概念：指幼兒原地用單手連續(xù)拍按由地面反彈起來(lái)的球，叫拍球。原地拍球動(dòng)作是由身體姿勢(shì)、手臂動(dòng)作、球的落點(diǎn)、手腳協(xié)調(diào)配合四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　（1）身體姿勢(shì)幼兒拍球時(shí)應(yīng)保持兩腳前后自然開(kāi)立，兩膝微屈，上體稍前傾，眼睛看著籃球。（水平提高后要求目視前方），非運(yùn)球手臂屈肘平抬，用以保護(hù)球。腳步動(dòng)作的幅度和下肢各關(guān)節(jié)的屈度隨運(yùn)球速度和高度的不同而有所變化。

　　（2）手臂動(dòng)作拍球球時(shí)，五指張開(kāi)，用手指和指根以上部位及手掌的外緣觸球，掌心不觸球。

　　（3）球的落點(diǎn)幼兒在運(yùn)球時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)控制球的落點(diǎn)，使球完全保持在自己身前能控制到的位置。可在地上劃標(biāo)志物。要求幼兒把球控制在標(biāo)志物范圍內(nèi)。

　　2、行進(jìn)間運(yùn)球：

　　概念：幼兒在移動(dòng)中單手連續(xù)拍打由地面反彈起來(lái)的球，叫行進(jìn)間運(yùn)球。

　　訓(xùn)練方法：幼兒在掌握了原地拍球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可發(fā)展行進(jìn)間運(yùn)球。行進(jìn)間運(yùn)球需要求幼兒手、眼協(xié)調(diào)配合。運(yùn)起時(shí)既要使移動(dòng)速度和運(yùn)球速度協(xié)調(diào)一致，又要保持合理的動(dòng)作節(jié)奏。幼兒在初學(xué)時(shí)眼睛必須看著籃球，控制好籃球。一般要求幼兒走一步、拍一次球。

　　（1）直線運(yùn)球：在直線上來(lái)回運(yùn)球，先慢慢走，學(xué)會(huì)如何控制籃球。熟悉后可以慢跑運(yùn)球。有一定基礎(chǔ)的'幼兒，可要求其全速奔跑運(yùn)球。

　　（2）運(yùn)球繞雪糕桶：幼兒在熟悉運(yùn)球的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)球繞過(guò)雪糕桶（也可以是其他標(biāo)志物）雪糕桶間隔2米。要求幼兒左右手全面發(fā)展，在雪糕桶右側(cè)用右手，左側(cè)用左手。繞完雪糕桶，全速運(yùn)球回到起點(diǎn)。

　　3、雙手胸前傳球：

　　概念：雙手胸前傳球是最基本最常用的籃球傳球技術(shù)。一般在中、近距離運(yùn)動(dòng)雙手胸前傳球。由于其傳球距離短、準(zhǔn)確性高、容易控制，所以在眾多傳球技能中，是幼兒最容易掌握的一種傳球技能。

　　技術(shù)動(dòng)作分析：幼兒持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體保持基本站位姿勢(shì)。

　　4、訓(xùn)練方法：

　　（1）對(duì)墻傳球：老師可在墻上畫(huà)一個(gè)標(biāo)志，與幼兒胸部高度平行，讓幼兒對(duì)著標(biāo)志傳球，要求盡量把球打在標(biāo)志上面。

　　（2）雙人傳球：幼兒兩人一組，面對(duì)面站立，距離為兩米進(jìn)行傳接球。接球者必須伸出手主動(dòng)接球。

　　（3）三角傳球：三角傳球是廣州市幼兒小籃球交流花會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。三角傳球在雙人的基礎(chǔ)上加一個(gè)人，間隔也是兩米，要求幼兒站在呼啦圈內(nèi)，傳、接球是腳不能跨出呼啦圈。

　　（4）行進(jìn)間傳球：行進(jìn)間傳球在幼兒階段屬于較難掌握的一項(xiàng)技術(shù)，需要幼兒有良好的協(xié)調(diào)性、力量跟傳球基礎(chǔ)。要求幼兒先行進(jìn)間近距離的傳接球。層層遞進(jìn)，慢慢拉開(kāi)距離。

《籃球》教案14

　　一、教材分析：

　　籃球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生非常喜愛(ài)又易于開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常從事籃球運(yùn)動(dòng)，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展；而且使學(xué)生從游戲中感受到了無(wú)限的快樂(lè)，從而對(duì)小籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)生分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，但對(duì)于相對(duì)直觀、易模仿的體育課興趣較高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)小籃球游戲活動(dòng)，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運(yùn)球及行進(jìn)間運(yùn)球的基本技術(shù)，學(xué)會(huì)在游戲中運(yùn)用技術(shù)。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)球游戲練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中形成能力；發(fā)展反應(yīng)速度、靈敏協(xié)調(diào)能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在自主練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的愉悅。

　　4、個(gè)性發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、頑強(qiáng)拼搏、迎難而上的精神；能在課堂內(nèi)自覺(jué)、自律、自強(qiáng)，并不乏個(gè)性的張揚(yáng)。

　　四、教法：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語(yǔ)言誘導(dǎo)法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來(lái)組織教學(xué)。

　　五、學(xué) 法：

　　本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)的看一看，動(dòng)腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得

　　六、教學(xué)程序：

　　（一）開(kāi)始、準(zhǔn)備部分10′

　　首先體育委員以“快、靜、齊”的標(biāo)準(zhǔn)集合成四列橫隊(duì)后，師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容，提出練習(xí)要求

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生沿籃球場(chǎng)跑1圈。

　　2、球操。師生同做自編籃球韻律操4個(gè)8拍共6節(jié)：上肢運(yùn)動(dòng)，腹背，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，正、側(cè)壓腿，腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的身體由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)過(guò)渡到相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓身體各個(gè)器官及機(jī)能起到預(yù)熱作用，防止運(yùn)動(dòng)損傷。）

　　（二）基本部分25′ 教師語(yǔ)言引導(dǎo)：籃球明星姚明、NBA籃球明星大家非常熟悉，但是他們精湛的技藝和好成績(jī)的取得離不開(kāi)他們平時(shí)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練和同伴的相互配合。引出主教材。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的籃球活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。）

　　耍球游戲：

　　1、教師示范幾種耍球方法：雙手拋接球，環(huán)繞交接球，原地兩手交換推滾球。

　　2、學(xué)生進(jìn)行耍球練習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生一起練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。）

　　原地運(yùn)球游戲：

　　1、原地高、低運(yùn)球：

　　先讓學(xué)生在原地用自己喜歡的方法進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)情況。教師再講解示范高、低運(yùn)球按拍球方法。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。然后學(xué)生展示，比一比誰(shuí)的運(yùn)球技術(shù)水平高，看一看誰(shuí)的運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作優(yōu)美。組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

　　2、運(yùn)球看數(shù)報(bào)數(shù)：

　　學(xué)生原地做左、右手、高低交替結(jié)合的運(yùn)球練習(xí)，看老師手勢(shì)，報(bào)出數(shù)字。要求：抬頭運(yùn)球，用手的感覺(jué)控制球和兩手都能運(yùn)球。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)原地高、低運(yùn)球，讓學(xué)生熟悉球性，提高控球能力。）

　　行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)：

　　（設(shè)計(jì)意圖：初步掌握行進(jìn)間運(yùn)球的'基本技術(shù)，發(fā)展反應(yīng)速度、靈敏協(xié)調(diào)能力。）

　　行進(jìn)間直線運(yùn)球接力比賽：

　　學(xué)生在籃球場(chǎng)的端線上成四路縱隊(duì)，由每隊(duì)排頭運(yùn)球繞過(guò)標(biāo)志桿回來(lái)傳至下一名同學(xué)，后面的學(xué)生依次進(jìn)行，以用時(shí)短，失誤少的小組為優(yōu)勝組。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做游戲，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　　（三）結(jié)束部分 5′

　　1、學(xué)生一臂間隔圍成圓形，在音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》伴奏下，師生進(jìn)行呼吸放松整理活動(dòng)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借著優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。）

　　2、教師用概括激勵(lì)的語(yǔ)言綜合評(píng)價(jià)