《夢圓飛天》教案

時間：2024-06-26 18:01:33 教案

《夢圓飛天》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《夢圓飛天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《夢圓飛天》教案

　　《夢圓飛天》教案篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　⑴認識本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

　　⑵讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。

　　⑶搜集資料，了解我國的航天工程，舉辦手抄報。

　　⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　⑴自讀課文，理清文章的條理，了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力。

　　⑵抓住令人感動的細節交流，體會炎黃子孫執著追求、勇于探索的科學精神。

　　⑶根據文本中的內容，引用課前查閱的相關資料，豐富文本內容，深化學生的理解，拓展學生的認識。

　　3、情感、態度與價值觀

　　⑴體會炎黃子孫為與實現飛天夢所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發民族責任感與探索科學的熱情。

　　⑵感受我國航天事業的蓬勃發展，激發民族榮譽感。

　　重、難點：

　　1.重點：理解課文內容，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。

　　2.難點：了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力你所取得的成就，從中體會他們執著追求、勇于探索的科學精神。

　　課前準備：

　　搜集我國航天工程的有關資料。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、導入新課

　　我們學過許多美麗的傳說，鯀禹治水、夸父逐日、女媧造人，還有“嫦娥奔月”，這個傳說讓我們了解到我們的祖先在幾千年前就有飛上天空的美好愿望。新中國成立以后，有許許多多的科研人員為了實現這個夢想而不懈地努力，讓我們把目光投向20xx年10月15日的酒泉衛星發射中心吧。隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔----這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的`飛天夢，終于成為美好的現實。今天，我們就來學習《飛天夢圓》。

　　2、板書課題，齊讀

　　飛天夢圓

　　二、自讀自悟

　　出示思考題，學生自學課文：

　　1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

　　2、在圓夢的每一步里，你體會到什么？作者是用哪些詞語、句子表達出來的？（劃一劃，寫一寫）

　　三、研讀匯報

　　用談體會或有感情朗讀的方式和大家交流自己的感受。

　　1．明朝萬戶為勇于實踐,為夢想獻身。

　　2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星‘東方紅一號’送上了太空。”體會了中國已經邁出了圓千年之夢的堅定一步。

　　3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。

　　4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。

　　5．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發了人們的自豪感。

　　四、小結內容

　　引導學生學會把握文章主要內容。

　　五、積累好詞佳句

　　1.學習體會作者用好詞佳句來表達文章主要內容的方法。

　　2.交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關信息。

　　六、拓展啟迪

　　1．中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

　　2．激勵學生刻苦學習，學習科學家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。

　　七、作業設計

　　辦一期有關我國航天事業成就的手抄報。

　　八、板書設計

　　做夢：飛離地球

　　古人勇于實踐

　　圓夢：默默奉獻

　　新中國鍥而不舍

　　夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功

　　《夢圓飛天》教案篇2

　　一、導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

　　（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

　　（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　（3）學生讀

　　二、新授

　　1.指名讀生字詞

　　乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣

　　2.齊讀生字詞

　　3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

　　4.學生描紅

　　5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

　　（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

　　（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

　　（3）你想到了我們文章的一個詞語

　　【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】

　　6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

　　（1）學生讀

　　（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

　　（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

　　（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）

　　（5）再指名讀

　　【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

　　7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。

　　（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）

　　【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】

　　（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　讀了這樣的一句話，有什么感受？

　　學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

　　【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的'情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

　　8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

　　（1）學生讀

　　（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

　　【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　9.師生交流

　　（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神舟五號被托入了太空。

　　學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。

　　你們想看看這幅場面嗎？

　　播放課件，教師有感情地朗讀。

　　看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

　　（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

　　你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

　　我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

　　學生齊讀（6—11小節）

　　【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

　　（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

　　學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

　　（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

　　你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

　　學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

　　（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

　　學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。

　　（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

　　10.值得慶幸的時，神舟五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

　　學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

　　學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

　　學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。

　　（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

　　讓我們一起感謝楊利偉叔叔

　　學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

　　教師點評

　　【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

　　三、小結

　　今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神舟五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

　　【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】

　　《夢圓飛天》教案篇3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．指導學生精讀感悟。

　　2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3．通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件投影文字

　　教學過程：

　　一．復習導入

　　1．聽寫詞語。

　　2．指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3．師生共同復習第一課時內容。

　　二．精讀感悟

　　1．簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點名事件發生的時間。

　　（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟”送行時的激動人心的場面。

　　（3）寫發射的場面扣人心弦。

　　（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

　　2．朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　3．朗讀2-5自然段。

　　感受人們為神舟送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練．專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　師生朗讀，體會喜悅心情。

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　4．指導朗讀感悟“發射”情節。

　　指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　5．指導朗讀楊利偉的話。

　　（1）請學生讀第三部分。

　　（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

　　（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　三．合作探究

　　1．老師提問：在神舟“飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

　　2．布置小組合作探究。

　　3．指導方法：

　　（1）再讀課文，進行系統思考。

　　（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

　　（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

　　（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

　　4．全班交流。

　　四．課堂練習

　　1．朗讀練習。

　　2．把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．總結課文，質疑問難。

　　2．課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。

　　3把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。

　　教學過程：

　　一．師生總結

　　1．播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

　　2．師生互問互答，對課文進行總結。

　　3．對教學的下一環節進行動員指導。

　　二．課堂表演

　　教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。片段：

　　出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.0

　　師：為什么激動？生：因為倒計時的時候就要發射了。

　　師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

　　生大聲讀10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

　　師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

　　師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9

　　牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動．緊張．擔憂的10秒。

　　零號指揮員倒計時開始：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

　　師：從哪體會到到了最激動的時刻。生：因為到了中國人最自豪的時間。

　　師：請零號指揮員開始十秒倒計時。生：倒計時。

　　師：多么緊張的'十秒啊。誰再說一說。生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

　　師：課文里哪個詞可以表現。實行生：重重地敲打。

　　生再讀。

　　師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。

　　師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

　　出示：神舟五號升天情景。

　　三．資料交流

　　1．教師說說資料交流的意義。

　　2．小組進行交流。

　　3．班級交流，教師指導。

　　四．練習布置

　　1．練習冊。2．課后練習3.4題。

　　板書設計

　　5．夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　作業設計

　　5．夢圓飛天

　　一．組詞。

　　乳（）執（）橋（）劃（）

　　浮（）熱（）僑（）找（）

　　二．把下列詞語補充完整。

　　寒風（）（）相處（）佇立地（）山（）

　　三．在括號里填上合適的詞語。

　　（）的日子（）的心情（）的眼神

　　（）的話語（）的呼吸聲（）的太空

　　（）的激情（）的喜悅（）的自豪

　　四．按課文內容填空。

　　1．三分鐘，電波里傳來了________的聲音。這聲音穿過茫茫太空，傳到___________，傳到_____________________，傳到______________________。

　　2．_________的地球披著_______，長長的海岸線在_____和______間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒_______，一會兒_________。______之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道_____，景色十分______。

　　3．”神舟“5號飛船升空的日子是____年___月___日，飛船上的航天員是_____。

　　《夢圓飛天》教案篇4

　　教學內容：夢圓飛天

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時 2課時

　　教學準備

　　多媒體課件生字新詞卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

　　2、播放神舟發射錄像。

　　3、師生談感受。

　　二、初讀課文

　　1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

　　2．布置學生自讀課文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

　　（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

　　（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

　　（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

　　4．檢查學生自讀情況。

　　（1）按自然段讀課文。

　　（2）布置其他同學認真聽

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

　　5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

　　三、交流感悟

　　1．聽寫部分詞語。

　　2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

　　3．質疑問難：

　　（1）哪些場面給你的印象最深？

　　（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？

　　（3）教師給予解答。

　　（補充資料）

　　A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

　　B 航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

　　四、精讀感悟

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點名事件發生的時間。

　　（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟”送行時的激動人心場面。

　　（3）寫發射的場面扣人心弦。

　　（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

　　2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　3、朗讀2-5自然段。

　　感受人們為神舟送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　師生朗讀，體會喜悅心情。

　　五、資料交流

　　1、教師說說資料交流的意義。

　　2、小組進行交流。

　　3、班級交流，教師指導。

　　六、練習布置

　　1、練習冊。

　　2、課后練習3、4題。

　　3、朗讀感悟“發射”情節。

　　第二課時

　　內容：《夢圓飛天》

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀“描寫人物心情的語句、神5發射的語句、美麗地球的語句”。

　　2、理解描寫人物心情的語句，體會人們的激動、喜悅、自豪。

　　3、通過閱讀文字，觀看影像資料，感受中國首次載人航天飛行的.壯舉，激發學生民族自豪感與愛國之情，樹立學生奉獻航空航天的理想。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.激情朗讀

　　讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

　　（1）指名說

　　（2）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

　　學生說：中華民族……

　　電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）

　　( 3 )讀了這樣的一句話，有什么感受？再讀

　　2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？板書

　　二、精讀感悟第二部分：

　　1、想一想：最扣人心弦的是哪個場面？

　　輕聲地讀一遍，把每一句話讀正確，讀流利。

　　大聲地讀一遍，讓人聽到這是神5在發射。

　　默讀一遍，邊讀邊思邊寫下你的感受

　　2、交流

　　3、引導體會，積累，朗讀。

　　引導一：人們為什么感到心弦繃得緊緊的，有些緊張？

　　引導二：讀讀12小節，還能感受到什么？讀中想象。

　　錄象感受，再讀。

　　引導三：引讀：神5發射成功了，大廳里——，人人臉上洋溢著——

　　大廳里主要是哪些人？“澎湃”什么意思？人們的心情像大海的波濤波瀾起伏，為什么？專家、科技人員們會想到什么？你想說什么？

　　教師小結：現在神5發射成功，你說，人們怎能不激動，不喜悅，不自豪？大廳里一片歡騰，大廳外呢？酒泉衛星發射中心呢？祖國大地呢？海外華夏兒女呢？人們會怎樣歡騰呢？

　　此時此刻，你又能想到哪些詞語來反映人們那激動、喜悅、自豪的心情呢？

　　4、人們為什么如此歡騰，如此激動、喜悅、自豪呢？

　　是呀！神5飛天，國人為此付出了太多的心血，戰勝了太多的困難，它承載了中華民族太多的希望，人們怎能不激動，不喜悅，不自豪呢？連訓練有素的宇航員楊利偉在太空都興奮不已。

　　5. 你們想看看這幅場面嗎？播放課件

　　你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　.三.精讀感悟第三部分

　　過渡：舉國上下，一片歡騰，激動著、喜悅著、自豪著......身在太空的楊利偉心情如何？

　　你聽，他是怎么說的？

　　1.指名讀后，身在太空的楊利偉心情如何？

　　2.師介紹后感情朗讀。

　　3.想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

　　（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

　　（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？

　　（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

　　（4）楊利偉叔叔會對你說什么？

　　5、出示。你再聽，他是怎么描述的？

　　學生練習朗讀。

　　誰能通過朗讀把大家帶到那奇幻的太空中？

　　四、升華情感：

　　神州成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待！

　　1、齊讀最后一小節，“中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”

　　2.你一定有話說，把它寫在書上。

　　3、交流。

　　五、總結，激勵。

　　讓我們在《歌唱祖國》的音樂聲中結束這節課，讓我們一起預祝我們祖國的航天事業取得新的輝煌，希望同學們能夠承載祖國新的夢想，揚帆啟航！

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候

　　(一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心

　　一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

　　一枚高性能的火箭——長征二號F型運載火箭

　　一個難忘的日子——20xx年10月15日

　　一個英雄的名字——楊利偉

　　一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行)

　　教后反思:

　　《夢圓飛天》教案篇5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、想象課文描寫的情景，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教材分析

　　主要內容：課文按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天遠洋利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　文章主題：課文按照“神舟”5號飛船升空的先后順序，表現了中國人民實現飛天夢想后的喜悅與自豪。

　　寫作特點：課文按照“神舟”5號飛船升空的先后順序來安排材料，前后可以分為“送行——發射——問候——夢圓”四大部分。

　　本文知識點梳理：

　　1、字詞：“乳、執”是翹舌音；“澎、控”是后鼻音。

　　2、神舟五號宇宙飛船發射升空的時間20xx年10月15日。

　　3、中國第一個進入太空的宇航員楊利偉。

　　4、有關飛向宇宙的古代傳說、人物、藝術等相關資料，如“嫦娥奔月”、“萬虎飛天”、“敦煌飛天”等。

　　5、現代航天的相關知識。

　　教學設計

　　教學時間：兩課時；

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，給課文分段，學習生字新詞。

　　第二課時：分析、品讀課文。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學準備：幻燈，課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.熟悉課文，理清課文層次，質疑問難。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

　　2、播放神舟五號發射錄像。

　　3、師生談感受。

　　二、初讀課文

　　1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

　　2．布置學生自讀課文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

　　（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

　　（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的.句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

　　（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

　　4．檢查學生自讀情況。

　　（1）按自然段讀課文。

　　（2）布置其他同學認真聽

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

　　5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

　　三、交流感悟

　　1．聽寫部分詞語。

　　2．安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

　　3．質疑問難：

　　（1）哪些場面給你的印象最深？

　　（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？

　　（3）教師給予解答。

　　（補充資料）

　　B航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

　　4．簡單指導，理清課文脈絡。

　　（1）點明事件發生的時間。重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟五號”送行時的激動人心的場面。

　　（2）寫發射的場面扣人心弦。

　　（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

　　（4）點明了此次發射飛船的重大意義。

　　四、安排寫字練習

　　指導寫習字冊，教師巡回指導

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀

　　第二課時

　　課時目標

　　1．指導學生精讀感悟。

　　2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3．通過學習，解決遺留的問題。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師生共同復習第一課時內容。

　　二、精讀感悟

　　1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2、朗讀2-5自然段。

　　（1）感受人們為神舟五號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　（2）師生朗讀，體會喜悅心情。

　　（3）通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　（4）指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　3、指導朗讀感悟“發射”情節。

　　（1）指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　（2）反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　（3）點名讀，分角色讀。

　　（4）播放發射錄像，激發學生想象力。

　　（5）再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　（6）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　4、指導朗讀楊利偉的話。

　　（1）請學生讀第三部分。

　　（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

　　（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　三、合作探究

　　1、老師提問：在神舟五號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

　　2、布置小組合作探究。

　　3、指導方法：

　　（1）再讀課文，進行系統思考。

　　（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

　　（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

　　（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

　　4、全班交流。

　　四、資料交流

　　1、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　2、教師說說資料交流的意義。

　　3、小組進行交流。

　　4、班級交流，教師指導。

　　板書設計

　　5．夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　《夢圓飛天》教案篇6

　　課文分析：《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。20xx年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：三課時

　　教學目標：

　　1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。

　　2、理清課文脈絡，給課文分段。

　　3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。

　　4、激發學生熱愛科學和祖國的心情。

　　教學重點：引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　教學難點：引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

　　一、導入：

　　1.同學們，你們有夢嗎？指著黑板中的一個“夢”字提問。

　　（1）你們一定有很多夢，那你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（相機板書：圓）

　　（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……

　　2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

　　（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

　　（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

　　3、檢查：

　　（1）出示詞語：

　　寒風凜冽烈焰升騰大漠震顫（連線讀）

　　澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪

　　直指蒼穹亮如白晝肅然佇立

　　（2）齊讀詞語

　　三、再讀課文，深入研讀

　　1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。

　　（送行發射問候）

　　2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。

　　交流。

　　3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

　　出示句子：

　　此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

　　讀。

　　想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？

　　出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

　　是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？

　　出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

　　4、現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？緊張到什么程度？能具體說說嗎？

　　出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。

　　5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）

　　同時教師范讀句子：

　　烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的.轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

　　看了之后你有什么想說的？

　　能讀出你的感受嗎？

　　雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發射的這段話背下來吧。

　　集體背誦，出示錄像。

　　6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟五號飛船終于成功發射了！

　　出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）

　　當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

　　A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　B:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？

　　C:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

　　D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

　　指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

　　生讀。

　　出示句子：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

　　6、引讀2——15小節。

　　神舟五號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節。

　　7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——

　　讓我們自豪地告訴全世界——

　　讓我們驕傲地告訴全世界——

　　出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　板書設計：

　　5 夢圓飛天

　　送行：人們心情激動

　　飛天

　　今朝成真

　　夢圓飛天發射：扣人心弦

　　問候：布滿自豪

　　夢圓：意義重大

　　《夢圓飛天》教案篇7

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學課時

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.熟悉課文，質疑問難。

　　教學準備

　　多媒體課件生字新詞卡片

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

　　2、播放神舟五號發射錄像。

　　3、師生談感受。

　　二、初讀課文

　　1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?

　　2.布置學生自讀課文。

　　3.提出要求：

　　(1)保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

　　(2)讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

　　(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

　　(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?

　　4.檢查學生自讀情況。

　　(1)按自然段讀課文。

　　(2)布置其他同學認真聽

　　(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

　　5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

　　三、交流感悟

　　1.聽寫部分詞語。

　　2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

　　3.質疑問難：

　　(1)哪些場面給你的印象最深?

　　(2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?

　　(3)教師給予解答。

　　(補充資料 )

　　四、安排寫字練習

　　指導寫習字冊，教師巡回指導

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀

　　2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導學生精讀感悟。

　　2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

　　3.通過學習，解決遺留的問題。

　　教學準備

　　多媒體課件投影文字

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

　　3、師生共同復習第一課時內容。

　　二、精讀感悟

　　1、簡單指導，理清課文脈絡。

　　(1)點名事件發生的時間。

　　(2)重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟五號”送行時的激動人心的場面。

　　(3)寫發射的場面扣人心弦。

　　(4)寫楊利偉在太空中問候大家。

　　(5)點名了此次發射飛船的`重大意義。

　　2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　3、朗讀2-5自然段。

　　感受人們為神舟五號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　師生朗讀，體會喜悅心情。

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　4、指導朗讀感悟“發射”情節。

　　指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　播放發射錄像，激發學生想象力。

　　再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　5、指導朗讀楊利偉的話。

　　(1) 請學生讀第三部分。

　　(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好!……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　(3)請男同學和女同學輪流朗讀。

　　(4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　三、合作探究

　　1、老師提問：在神舟五號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?

　　2、布置小組合作探究。

　　3、指導方法：

　　(1)再讀課文，進行系統思考。

　　(2)默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

　　(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。

　　(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。

　　4、全班交流。

　　四、課堂練習

　　1、朗讀練習。

　　2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　第 3 教時

　　教學目標：

　　1.總結課文，質疑問難。

　　2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。

　　3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

　　教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。

　　一、師生總結

　　1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

　　2、師生互問互答，對課文進行總結。

　　3、對教學的下一環節進行動員指導。

　　二、課堂表演

　　教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

　　片段：

　　出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

　　師：為什么激動?

　　生：因為倒計時的時候就要發射了。

　　師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始

　　生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么?生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

　　師：這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9

　　牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

　　零號指揮員倒計時 hx$(M

　　生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從哪體會到到了最激動的時刻。

　　生：因為到了中國人最自豪的時間。

　　師：請零號指揮員開始十秒倒計時。

　　生倒計時。

　　師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

　　生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

　　師：課文里哪個詞可以表現。I

　　生：重重的敲打。

　　生再讀。

　　師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。

　　師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

　　出示：神舟五號升天情景。

　　三、資料交流

　　1、教師說說資料交流的意義。

　　2、小組進行交流。

　　3、班級交流，教師指導。

　　四、練習布置

　　1、練習冊。

　　2、課后練習3、4題。

　　板書設計

　　5.夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　《夢圓飛天》教案篇8

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。

　　4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

　　【教學重、難點】

　　結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。

　　【教學準備】 多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是(引讀)“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。(齊讀課題)

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，整體感知：

　　(課件出示要求)

　　(1)大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。

　　(2)課文記敘了一件什么事?描寫了哪幾個場面?

　　2、檢查學生自讀情況。

　　同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。

　　(多媒體課件出示生字新詞)誰來讀一讀?

　　乳白色執行劃破控制

　　僑胞橘紅色澎湃

　　(多媒體課件出文中重點詞語)你能讀好嗎?

　　寒風凜冽烈焰升騰大漠震顫

　　直指蒼穹亮如白晝肅然佇立

　　澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪

　　指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

　　【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。

　　3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎?

　　一個難忘的日子——?

　　一個特殊的地方——?

　　一個英雄的名字——?

　　一艘神奇的飛船——?

　　一次圓夢的壯舉——?

　　(多媒體出示)指名回答

　　教師引讀：——

　　一個難忘的日子——20xx年20月15日

　　一個特殊的地方——酒泉衛星發射中心

　　一個英雄的名字——楊利偉

　　一艘神奇的飛船——神舟五號

　　一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

　　利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流

　　指名概括說說。(師生評價)

　　【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。

　　4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面?

　　(根據討論情況相機板書：“送行——發射——問候——夢圓”)

　　教師概括課文段落(場面、意義分四個部分)

　　三、精讀課文第二部分：發射過程

　　在這些場面中，最讓你激動的是哪個?

　　文中哪些自然段描寫了這個場面呢?(6~15)

　　(過渡)古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧!

　　(多媒體出示)自由讀課文6～15自然段，思考：

　　在發射前后人們的心情是怎樣變化的?把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。

　　【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗，這是讀書的一個習慣。】

　　同學們讀得很投入，我們來交流一下：

　　在發射過程中人們的心情是怎樣變化的?

　　1、發射前：“緊張“

　　A、(哪里讓你感受到緊張?) (板書-緊張)

　　隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會?——(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(逼近)越來越近，接近發射;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)，內心的緊張激動可想而知。

　　★你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎?說一說

　　B、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀!指名讀，師范讀，齊讀

　　C、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢?(再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……)

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!當它來臨時，我們怎能不緊張呢!

　　2、發射時：“激動、緊張”

　　火箭發射時的心情怎樣?

　　A、指名學生讀句子，(多媒體出示)你讀出了怎么樣的心情呢?

　　——激動、緊張 (板書-激動)

　　這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。

　　B、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備!”、“一分鐘準備!”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情!)

　　C、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(我感受到了無比的激動)

　　D、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧!

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　“點火”、“起飛”(播放火箭發射視頻)

　　看了剛才的視頻，你覺得火箭發射的場面怎樣?(壯觀、雄偉……)

　　【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。

　　課文中是怎樣寫的呢?

　　根據學生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，……直指蒼穹。”

　　看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面?哪些描寫了升空的`聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹;地動山搖般的轟鳴聲)

　　(是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。)

　　讓我們讀出這種氣勢來-——(齊讀)

　　【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、

　　直觀理解;3、理性上的感知。】

　　離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常!”

　　這簡簡單單的四個字意味著什么呢?(“神舟”5號發射成功!中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。)

　　(多媒體出示)：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中” (教師引讀)

　　這聲音還會傳到哪里呢?(交流)

　　3、發射成功：激動、喜悅、自豪

　　發射成功!人們的心情怎樣? (板書：自豪)

　　(多媒體出示)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。(激動、喜悅、自豪)

　　這時，人們會有哪些表現呢?(多媒體出示練習說話)

　　指揮大廳里一片歡騰，人們有的( )，

　　有的( )，有的( )……”

　　(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)

　　讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧!生齊讀6—15自然段

　　【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。

　　四、延伸：(多媒體課件)

　　學生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”

　　你知道嗎/在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：

　　介紹中國載人航天工程(多媒體課件)

　　中國航天英雄棒(多媒體課件)

　　總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣?(激動、喜悅、自豪)

　　幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”

　　五、作業(多媒體出示)

　　1、抄寫詞語2遍。

　　2、搜集關于“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。

　　六、課后評價：

　　這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學們搜集的關于“神舟號”飛船的信息進行交流。

　　七、板書設計：

　　送行

　　夢圓飛天發射緊張、激動、自豪

　　問候

　　夢圓

　　《夢圓飛天》教案篇9

　　一、復習導入

　　1、同學們，上學期我們學了課文《嫦娥奔月》，《莫高窟》，從中知道中華民族自古就有一個夢（指板書）——飛天。這節課我們就繼續學習課文——夢圓飛天。（學生齊讀課題）

　　2、出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！

　　二、精讀感悟，感受成功。

　　古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

　　學習小提示：

　　默讀課文6—15自然段，反復朗讀自己喜歡的語句，劃出令你感動的詞語。

　　同學們剛才讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。請同學們說說，你喜歡這部分的哪些語句呢？

　　師生交流：

　　預設1：

　　我喜歡第6自然段。為什么？為什么緊張。能將你的緊張讀出來嗎？張老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也喜歡這句話呢？好的，你也讀讀啊。好的，還有人想讀！

　　那其他同學喜歡哪句呢？

　　預設２：

　　“十秒到計時”從到計時可以看出人們的緊張。前面幾個數字由高到低再到高。你讀出了起伏感。讓人感受到你內心的緊張啊！

　　為什么喜歡這句話？你的心情怎么樣？（緊張，激動）為什么激動？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）要根據學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）

　　教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天張老師也圓你們一個夢。

　　最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的到計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

　　火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

　　句子練習：

　　面對騰空而起的“神舟”五號，我。（學生寫出來）

　　指導學生說說看到什么，聽到什么，想到什么，或者當時你的神情動作等。（學生說，唱，演等）

　　如果先說這節的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學“十秒倒計時”。

　　哦，要想看到神州騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你一個讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？心情是怎么樣呢？

　　（聯系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？

　　出示課文中的語句。

　　烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

　　你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？

　　怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？

　　還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）

　　男同學一起讀，有點激動，有點緊張，還要讀出讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

　　預設３：第１４自然段：

　　課文還有些段落誰喜歡呢？為什么喜歡呢？（說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀１３和１４自然段）

　　預設４：15自然段表現了人們的興奮與自豪。

　　師：通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，路上飽含著汗水、淚水，甚至血水，是一代又一代的科學家努力的結果，最早的時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。我們知道很多科學家沖破了重重阻撓，輾轉取道他國，毅然回到了新中國的懷抱，比如錢學森、李四光，祖國敞開了懷抱，迎接他們，就是他們為新中國的科學事業奠定了基礎。直到現在，敵視中國的發達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自己，艱苦奮斗，由于設備落后，經驗不足，造成了很多的損失，走了很多的彎路。

　　師：所以我們不難理解，飛船發射成功，指揮中心人們欣喜若狂，看到過、想象過這樣的情景嗎？

　　生：人們緊緊擁抱，流下了激動的.淚水。

　　生：白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。

　　師：神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生再讀這段）

　　三、激情問候，欣賞美景。

　　發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）

　　快速瀏覽17自然段，思考我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？

　　師：楊利偉為什么在太空深情地向祖國和人民問候？

　　生：億萬雙中國人的眼睛在關注著飛天夢圓這一刻的到來，大家太期盼，太自豪了。

　　師：為什么還要向世界人民問好？

　　生：全世界也在注視著中國的飛船發射，關注著中國科技的進步。

　　生：這也向全世界宣告：中國已經是航天強國了，中國的綜合實力已經大大增強了。