大班教案

時間：2024-01-26 09:11:43 教案

(精選)大班教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的大班教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

(精選)大班教案10篇

大班教案篇1

　　設計意圖

　　科學活動“插花”，是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。“插花”來源于生活，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發現問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性，“任務=材料+創意”在活動中得到了充分體現。

　　活動目標

　　1、通過比較，發現物體不易倒的原因。

　　2、探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。

　　3、在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。

　　活動準備每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

　　活動過程

　　一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣

　　1、師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

　　2、教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現什么情況?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

　　1、師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

　　2、幼兒自由探索，教師觀察。

　　3、幼兒操作后交流。

　　師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)

　　預設：

　　幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。

　　教師的對策：拿出來比較。

　　師：剛才用了同樣的風力、為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?

　　幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……

　　師小結：對，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩固。

　　幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。

　　教師的.對策：

　　師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?

　　幼：一個放在上面，一個放在下面。

　　師小結：對，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

　　三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養探究意識1、師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩，比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。

　　2、幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)

　　3、交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

　　預設：

　　幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

　　教師對策：考慮進人下一環節“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發展他們的逆向思維能力。

　　幼兒行為二：大多數幼兒都采用增加重量一種方法。

　　教師對策：調整計劃，改變原先預設的第四環節，改為在教師的啟發下，幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。

　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發展幼兒的逆向思維能力1、師：現在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

　　2、幼自由探索。

　　3、展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

　　師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區角活動中再去試一試是什么原因。

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內容，感知小動物聰明、善良的形象特點。

　　2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。

　　3.培養善于思考、敢于求異的思維品質。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　自制小繪本（幼兒人數的一半）、大圖片一套、小盤等。

　　活動過程：

　　一、組織談話，導入活動

　　二、引導幼兒兩兩自主閱讀

　　1.出示圖書，引導認識圖書的封面、封底和頁碼。

　　2.引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。

　　三、出示圖書，理解故事情節

　　1.教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內容。

　　出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？

　　出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？

　　出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發生了什么？

　　出示圖（4）師：小動物們會對小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？

　　出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。

　　2.提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？

　　3.討論：刺猬的刺到底有什么用？

　　出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢？

　　4.引導幼兒了解故事的名稱。

　　四、教師完整講述故事。

　　1.教師完整講述故事并提問。

　　2.小結：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。

　　3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。

　　五、延伸活動。

　　師：老師把圖書放到我們的閱讀區，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。

　　活動反思：

　　以教師為中心的教育活動常沿著教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。

　　1、巧變學具，幼兒想說。本節活動把傳統的集體看一幅圖改為師生共同準備學具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創設了一個自由、寬松的語言環境，讓每一個幼兒都有說的'機會。

　　2、生生互動，幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學形式。因為提問的幼兒有一個觀察—思考—提出問題的過程，而應答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”。

　　3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創設互動的語言環境，培養幼兒質疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統教育中追求統一答案的做法能培養幼兒善于思考、敢于求異的思維品質。

大班教案篇3

　　活動過程：

　　一、活動導入，由小鳥引出主題。

　　老師：出示小鳥圖片，引出故事內容。

　　老師：小鳥家被北風吹走了，引導幼兒說說自己的想法。

　　二、欣賞故事，理解故事內容，說出自己的想法。

　　老師：傾聽故事《松樹爺爺的帽子》，說說小鳥在找家的時候遇到誰。

　　老師：他們說自己的帽子被北風吹走了，他們的帽子指什么？

　　老師：沒有葉子的樹小鳥能不能建家？小結：只有有葉子的樹才可以建家，不然就算重建家園也一樣會被北風吹走。

　　三、繼續播放故事，小鳥碰到松樹爺爺。

　　老師：小鳥在找家的時候遇到了誰？

　　老師：松樹爺爺有沒有幫上小鳥？

　　老師：為什么松樹爺爺可以幫上忙？

　　老師：為什么梧桐樹和水杉樹的帽子會被北風吹走，而松樹不會？

　　老師：幼兒區分常青樹和落葉樹。小結：梧桐樹和水杉樹在冬天會掉葉子是落葉樹，落葉樹的葉子比較寬，會從樹上掉下來，秋天會變黃。松樹在冬天不會掉葉子是常青樹，常青樹葉子比較窄，比較硬，表面很光亮。

　　四、完整聽故事，體驗故事角色的.情感

　　老師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣？小結：告訴小鳥找家的時候一定要找冬天不會掉葉子的常青樹。

　　五、幼兒看書理解故事內容。

　　老師：最后請小朋友拿出放在凳子底下的書本，一起和老師來講述這個故事。

大班教案篇4

　　活動目標：

　　1、欣賞中國不同地區人們居住的房子，感受不同地區不同室外居住環境和房屋特點。

　　2、對各種民居感興趣，在欣賞中能連貫地表達自己的感受。

　　3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動準備：

　　1、各地的民居圖片。

　　2、畫筆、各種演練等繪畫工具。

　　3、幼兒用書：《各種各樣的民居》。

　　活動過程：

　　1、通過提問，激發幼兒的已有生活經驗。

　　教師：你家住在哪兒？你家的房子什么樣的？你見過什么樣的房屋？

　　2、教師出示不同地域特色的民居圖片，引導幼兒欣賞。

　　教師：這里的房子是什么樣的`？房頂是什么樣的？像什么？上面有什么顏色？門上什么樣的？像什么？上面有什么顏色？你覺得哪個房子最特別？為什么？

　　3、師幼一起討論。

　　教師：為什么這些人住的房子都不一樣呢？他們生活在什么地方？他們有哪些生活習慣？這些房子是用什么建成的？這些房子除了能住人，還有其他的用處嗎？

　　教師小結：這些房子都是各地方的人們根據不同的天氣情況、生活習慣設計的，它們的外形不同、顏色不同、門傳不同，修建時用的材料也不同，都很有特色。

　　4、引導幼兒運用繪畫的方式表現自己喜歡的民居。

　　結合幼兒用書，鼓勵幼兒大膽設計與別人不同的房屋。

　　5、展示幼兒作品并互相交流。

　　教師：你設計的房子有什么特點？你為什么要這樣設計？

　　活動反思：

　　1、孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。

　　2、在這次活動中，因為孩子獲取的經驗有限，雖然看到了許多的各種

大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、學會看圖譜練習動作。

　　2、不怕困難，體驗挑戰性活動的樂趣，激發民族自豪感。

　　3、讓小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　4、發展幼兒手部動作的靈活性。

　　活動準備：

　　紅綢帶人手一條

　　Ppt功夫秘笈三本

　　活動過程：

　　一、談話引發興趣

　　1、教師腰系紅腰帶，提問：你覺得最近老師在學什么?

　　想看我表演一下嗎？（演示幾個動作）

　　2、有個人打得比我好。打開課件：李連杰打斗片段。幼兒觀看

　　他表演了哪些動作？你最喜歡哪一個？想試試嗎？

　　幼兒模仿動作。

　　他的動作感覺怎樣？（迅速、有力）你在做動作時感覺有什么困難？怕不怕？還想繼續學嗎？

　　3、還有哪些人的功夫也非常厲害？你知道他們是怎么練的？

　　二、幼兒看圖譜練習中國功夫

　　1、幼兒自己分成三派，每派人數相等。

　　教師把功夫秘笈貼在黑板上，每派在秘笈前自己學習上面的動作，教師指導。

　　秘笈上的動作都練過了嗎？

　　跟著音樂把四個動作連起來練習，一句一個動作。

　　2、增加難度，想辦法把動作做整齊

　　音樂能幫助你嗎?你是怎樣聽音樂做動作的？

　　第一個動作和第二個動作是在第一句音樂和第二句音樂的哪里換的'？

　　3、聽音樂再次練習。

　　怎樣克服困難，讓四個人的動作統一？

　　引導幼兒感知可以在樂句的前面換，也可以在樂句的后面換，這樣才能做整齊。

　　4、最后一次練習，要求一派的四個人動作整齊有力。

　　三、召開武林大會，加大挑戰難度。

　　1、第一輪：少林比賽武當比動作有力

　　系上紅腰帶，自己排隊形，請客人老師做評委。

　　2、第二輪：第一輪勝出者對抗華山派比整齊。

　　3、最后三派的功夫連起來變成一套很長的功夫。

　　四、激起民族自豪感

　　1、看錄像：鳥巢的中國功夫

　　為什么在鳥巢表演中國功夫？

　　剛才學的是掌術，還有哪些？

　　用中國功夫和老師再見。

　　小百科：功夫，是中華民族智慧的結晶，是中華傳統文化的體現，是世界上獨一無二的“武化”。它講究剛柔并濟，內外兼修，既有剛健雄美的外形，更有典雅深邃的內涵，蘊含著先哲們對生命和宇宙的參悟，是中國勞動人民長期積累起來的寶貴文化遺產。

大班教案篇6

　　理論依據

　　大班的美術教學主要以培養幼兒的再造想象、創造想象為主。因此，根據本節《手形彩繪》活動的要求，我以積極運用幼兒的視覺感官為原則，引導幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創作方法的基礎上，引發幼兒的創作興趣和愿望，從而產生表現美的情趣。因為美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒感知事物的特征，通過形象思維，手腦并用，進行大膽構思和想象創作。其實，對于幼兒來說，身體也是作畫的載體，幼兒很樂意用肢體語言去模仿、去創造。我抓住幼兒這一心理特點，通過用手形彩繪的方法來表現動物的.可愛特征以及對動物的熱愛之情，既體驗了美術創作的樂趣，又萌發了保護動物、愛護家園的美好情感。

　　實施策略

　　1.觀看手影視頻引入課題后，教師和幼兒一起玩手指變變變的游戲，以活動幼兒手指、開啟幼兒思路、豐富多種手形，為彩繪做好準備。

　　2.通過欣賞課件，感受手形彩繪的藝術美，并引導幼兒發現“同一手形可以彩繪出不同的動物；同一動物，可以擺出不同的手形”的特點，更加拓寬了幼兒的創作思路，為其作品張揚個性、各美其美做好伏筆。

　　3.教師現場示范，幫助幼兒了解手形彩繪簡單的創作方法和作畫步驟。老師著重在孩子們玩手指游戲的基礎上，先擺好手形、固定其眼睛的位置，再進行示范和講解，更加激發了幼兒對手形彩繪的創作熱情和欲望。

　　4.在現有的舞臺上，教師鼓勵幼兒以走秀的形式，大膽展示自己獨特的手形彩繪作品，滿足幼兒表現美和展示美的愿望，更增強了幼兒的成就感和滿足感。

　　5.現場發起“保護動物，愛我家園”的倡議，滲透愛的教育，使情感得到升華，將活動推向高潮。

　　活動目標

　　1.利用手掌、手指的形態，變換出不同的手形。

　　2.了解手形彩繪這一藝術形式和創作方法。

　　3.運用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創意不同的手形彩繪，體驗創作的樂趣。

　　4.懂得保護動物，愛我家園。

　　重點

　　在玩手指游戲的基礎上，發揮想象，嘗試創作手形彩繪。

　　難點

　　作品獨特，富有個性和創意。

　　活動準備

　　1.物質：幼兒及教師的左手掌、手指和手臂都涂上防護油以保護皮膚。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、毛筆、輔助裝飾材料、濕巾、幼兒工作服16件。

　　2.知識：了解手的各部位名稱，知道通過手掌、手指及關節的活動能夠做出各種手形。

　　3.心理：告訴幼兒我們要到一個很大的禮堂參加一個美術活動。

　　活動過程

　　1.導入

　　（1）觀看手影視頻引入課題。

　　（2）借助手指游戲做好鋪墊。

　　①教師邊朗誦邊表演：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鴨子嘎嘎叫，小貓耳朵搖；小羊走到大樹下，大樹快長高；小手快快并并好，小狗來到了。

　　②教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。

　　2.展開

　　（1）通過欣賞課件，了解手形彩繪。

　　第一張：提問：這個手形怎么擺的，它像什么呢？

　　第二張：提問：學一學這個手形，想一想可以彩繪成什么？

　　小結：你發現了嗎，同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物，是不是很有趣。

　　第三張：提問：學一學這個手形，誰擺出來了？四指彎曲，拇指捏住食指，哎？像什么？啊嗚！像不像動物的嘴巴？會是什么動物呢？（可以讓幼兒說）我們一起來看！

　　小結：你看，只要抓住了動物最明顯的特征（比如嘴巴、比如顏色、比如花紋），同一個手形可以彩繪出那么多種動物。

　　第四張：提問：這是什么？你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？（幼兒嘗試）

　　小結：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太神奇了！

　　（2）教師現場示范，掌握作畫步驟。

　　老師邊彩繪長頸鹿，邊講解：小手擺好不要動，先把眼睛來固定，拿起大排刷，顏色趕快刷。涂顏色的時候一定要涂得又濃又勻，這樣畫出來的效果會更好。底色涂好了，然后換小號的畫筆勾出花紋，一支筆只蘸一種顏色。最后，再裝飾打扮一下。

　　提問：剛才陳老師先擺出手形然后又做了什么？

　　（3）激發幼兒愿望，進行自主創作。

　　①激發幼兒愿望。師：陳老師彩繪了長頸鹿，你想彩繪什么呢？

　　②介紹工具材料。

　　③提出繪畫要求。

　　④幼兒自主創作。

　　提示第一步：用你涂上油的那只小手變出手形擺好不動，看看像什么。

　　提示第二步：把眼睛的位置固定好。

　　提示第三步：抓住動物的特征開始彩繪吧。

　　提示第四步：大刷可以涂底色，小刷可以畫細小花紋。

　　（4）同伴相互欣賞，說說創作內容。

　　①請幼兒互相看一看別人的作品，說一說自己的作品。

　　②教師引導幼兒有針對性的點評2-3名幼兒的作品。

　　3.結束

　　（1）大膽展示自我。

　　幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。

　　（2）現場發起倡議。

　　提問：你為什么要畫孔雀？你會怎樣對待小動物呢？你想對臺下的老師說什么？小結：保護動物、愛我家園。

大班教案篇7

　　《變廢為寶》這一活動是以培養幼兒創新，通過不同的廢舊物品，啟發幼兒想象、組合、嘗試、體驗創新設計的樂趣。教材本身內容來源于生活，激發幼兒多留意、關注并觀察自己身邊的周圍事物。本活動由廢紙到吸水紙變廢為寶的過程中，不斷創新、大膽改良，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創新。在此基礎上注重了觀察能力、推理能力和組合創新能力相互滲透和培養。

　　[幼兒分析]

　　大班的孩子已經有意識的關注自己身邊的周圍事物，而且，對于身邊發生的'問題有一定的主見，能夠善于觀察、創新。因此，注重他們自身已有的生活經驗是很重要的。讓孩子主動參與、積極探索，充分表現自己。通過觀察、交流、操作、組合、嘗試，鼓勵他們從不同角度去思考、解決問題，大膽想象，勇于創新。

　　[活動目標]

　　、引導幼兒多感官參與創新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

　　、激發幼兒發明創造的欲望和探索，發展幼兒的想象和動手操作能力，培養初步的創新意識。

　　3、能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創新的樂趣。

　　[活動重點難點]：

　　能用多種形式的廢舊物品組合創新出各種物體和玩具。

　　[活動準備]

　　故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

　　[活動過程]

　　（一）實物導入：

　　出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗說出這個玩具是用什么做成的？還能做成什么？

　　（二）欣賞故事《由廢紙到吸水紙》

　　結合掛圖講故事：

　　第一幅：畫面上的人在干什么？寫在紙上的字發生了什么變化？

　　第二幅：這么多的紙成了一堆什么？人們會怎樣？

　　第三幅：人們發現了紙吸收水的原因？人們用這種紙做了什么？

　　第四幅：技術人員進行了什么實驗？發明了什么？

大班教案篇8

　　活動目標：

　　⒈探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。

　　⒉發展身體平衡能力及動作的協調性。

　　⒊促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　⒋培養競爭意識，體驗游戲帶來的`挑戰與快樂。

　　⒌喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　活動準備：

　　⒈體能游戲《繩子變魔術》

　　⒉長繩人手一根。

　　活動過程：

　　一、繩子變魔術

　　⒈欣賞體能游戲《繩子變魔術》。

　　師：小朋友和繩子玩了什么游戲？

　　⒉結合小朋友的回答，分別作走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲等熱身運動。

　　二、我用繩子變魔術

　　⒈引導幼兒探索繩子的不同玩法。

　　⒉展示并交流各自的玩法。

　　⒊接龍式嘗試同伴的玩法。

　　⒋選擇3～4種玩法進行重點練習（如：長繩盤成螺旋狀，走鋼索；長繩拉直，倒退走鋼絲；長繩拉直，左右蹦跳）。

　　⑴請你介紹一下你設計的玩法，玩的時候有什么特別提示嗎？

　　⑵幼兒分散練習。

　　⒌組合玩法，分組練習。

　　三、繩子變繩傘

　　⒈引導幼兒集體變繩傘。

　　⒉利用繩傘做放松運動。

　　活動反思：

　　這個活動是孩子們感興趣的，幼兒活潑好動，讓他們長時間坐著聽你講，肯定不會有很大的收獲。只有動靜結合才能讓活動效果最好。此活動符合孩子的現有發展水平。每個孩子都在活動中興趣盎然、生動、活潑、主動地玩耍，在活動中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。培養了幼兒的探索精神，創造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中充分調動了孩子們的自主性，并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發展。

大班教案篇9

　　活動目標：

　　1、通過對電話號碼的收集，培養幼兒初步、分類的能力。

　　2、引導幼兒大膽嘗試設計電話號碼，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察家庭號碼

　　1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小朋友來寫下這些電話號碼？

　　（幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。）

　　2、你們看了寫的電話號碼有什么問題要問嗎?

　　（幼兒：為什么有的是8位數，有的是11位數。）

　　教師小結：8位數的是家里的固定電話號碼,而8位數中以2 開頭的是小靈通的電話號碼，11位數的是移動電話號碼。

　　二、區分固定電話和手機號碼

　　1、集中區分：

　　a、引導幼兒將寫的電話號碼的數字多少進行區分（如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數）

　　2、幼兒自行區分收集的號碼。

　　（幼兒互相討論各自寫的號碼是屬于哪種的）

　　2、歸類區分號碼

　　（幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。）

　　4、觀察尋找電話號碼中的秘密

　　你看看上面的三類電話號碼，發現電話號碼有什么秘密嗎？

　　（幼兒：有的電話號碼前面的數字是一樣的，有的卻是不一樣的。）

　　教師小結：住在同一地區的電話號碼前面4位數是一樣的，如5608；而后面四個數是不一樣的`。

　　三、小動物裝電話

　　（水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。）

　　1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。

　　2、設計電話號碼。

　　要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數是不變的但要和后面的四個數字不一樣！

　　比如水里的動物前面四位數字必須是1234；陸地上的動物前四位數字是4321，而天上的動物要5678開始，而后面的數字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數的固定電話哦

　　四、展示作品分析

　　1、你剛才請了哪些動物朋友，是住在哪里的？

　　2、你為它們設計的電話號碼是什么啊？

　　3、活動延伸

　　為小動物設計了固定電話號碼，以后我們為它們設計手機號碼。

　　設計意圖：

　　我班為配合主題活動“不一樣的我”，為了擴大孩子的生活經驗請他們了解自己生活周圍的數字，而孩子們則對電話號碼產生了很濃厚的興趣，“你家的電話是多少啊，我爸爸的電話號碼是……”電話號碼的數字、長度、用途一時間成為了孩子關注的焦點。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內容應與幼兒生活經驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。在這基礎上，教師激發幼兒的認知興趣和探索欲望，引導幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，盡量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是，我們師生共同產生了這一活動。