的我作文教案
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的的我作文教案，歡迎閱讀與收藏。
的我作文教案1
教學目標：
1、專項訓練——指導學生學習景物描寫的方法（板塊一）。
2、作文實踐——引導學生按一定的順序觀察校園后專題作文，做到寫景具體、詳略得當、抒情自然（板塊二）。
板塊一：學文說寫——學校景物片段說寫專項訓練
教學環節一：故事引路，明確主題
一、激趣導入
師：關于端午節的來歷，有一種說法是為了紀念一個偉大的詩人。大家知道他是誰嗎？
�。☉饑鴷r期楚國愛國詩人——屈原）
投影儀簡介屈原的故事。
二、故事引路
師：現在，我們就來聽一個屈原小時候讀書的故事。 播放《山洞里的讀書郎》，學生默讀，思考回答：
1、“讀書洞”是屈原做什么的地方？
2、你覺得“讀書洞”最大的特點是什么？
景色美麗。
三、明確主題
師：屈原讀書的“讀書洞”景色美麗，那同學們的學校呢？我們今天的任務就是學習描寫校園的景物。
板書：描寫校園景物
描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。 景物：景色和事物。
教學環節二：技法點撥，專項說寫訓練
環節過渡：我們要準確、生動地描寫校園景物，需要掌握幾個訣竅。現在就來開始學習和練習吧！
一、按一定的順序仔細觀察
師：我們自己的校園有哪些景物同學們一定都非常熟悉了，但你
仔細觀察過它們嗎？我們要描寫好景物，仔細地觀察是基礎哦！怎么來觀察呢？
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——按一定的順序仔細觀察
1、常用的觀察順序：
（1）空間順序——地點的轉換順序。
�。�2）時間順序——時間的先后順序。
2、觀察的內容：
景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動變化等特點。
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1、讀例文《我們的學校》，思考回答：
小作者是按照什么順序寫校園的，都寫了哪些景物？
空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場
2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：
�。�1）這篇文章采用了什么順序來寫學校的花壇？（時間順序）
�。�2）小作者具體觀察描寫了學校花壇在一年四季中的什么特點？（不同的植物在花壇中的生長特點）
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1、看圖、請按觀察的空間順序寫一段話。
走進學校的大門，就是 ，校門的左邊是 。沿著種有綠樹的道路，走過足球場，就能看見 ，它的旁邊還有兩個 。
2、看圖，請按觀察的時間順序寫一段話。
清晨的校園十分 。隨著 來到學校，整個白天的校園充滿了 。黃昏時分，學校又 。
二、選擇有代表性的景物準確描寫
師：經過仔細地觀察，我們就可以把看到的景物寫下來。學校的景物那么多，我們能全寫下來嗎？怎么辦呢？
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——選擇有代表性的景物準確描寫
1、什么景物具有代表性？
最吸引人的，最能反映學校特點的景物。
2、怎樣做到準確描寫？
�。�1）抓住景物的主要特點。（高大、美麗、清幽……）
�。�2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、夸張……）
�。�3）用詞要準確、生動。
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讀例文《英語角》，思考回答：
1、小作者選擇了校園的哪處景物進行描寫？為什么要選擇這處景物？
2、小作者分別把學校、老師、同學和英語角比做什么？體會一下這樣寫的好處。
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1、你知道哪些描寫校園的`詞語？請在三分鐘內盡量寫出來。
2、請把下邊的句子補充完整，恰當地用上修辭。
（1）我們的學校就像 。
�。�2）我們的學校有 的教學樓， 的操場， 的花園。
�。�3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來 。
三、安排詳略，表達感受
師：描寫學校的景物，我們也要做到詳略得當，自然地表達出心情和感受。
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——安排詳略，表達感受
1、景物描寫要詳略得當。
觀察得最仔細、感受最深的景物多寫幾句，要寫詳細。其它的簡要描寫。
2、表達感受
表達自己的感情，表達自己體會到的道理。
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讀例文《清晨的校園》，思考回答：
1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫，哪些地方詳寫？
2、文章表達出了小作者怎樣的感受？（對學校的熱愛之情）
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你可以用什么詞語形容自己的校園呢？請在1分鐘內填空，寫得越多越好：
1、 的校園
2、我們的學校真 ！
教學環節三：課外觀察——我的學校
環節過渡：今天，我們學習了描寫校園景物的三個寫作訣竅，同學們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫出一篇好作文，通過自己的描寫介紹一下自己的學校嗎？現在啊，我們就需要為寫出這篇好作文做好準備。
觀察我們的學校
1、你在那個學校上學？
2、學校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？
3、你覺得學校的哪些景物最有特點？你最喜歡的景物是什么？
4、你準備采用什么寫作順序來描寫自己的學校？
5、你喜歡自己的學校嗎？
板書設計
按一定的順序仔細觀察
描寫校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準確描寫
安排詳略，表達感受
的我作文教案2
學科:語文 主備人:樊曉娟 復備：九語組 審核：王福孌 日期：
訓練目標：
1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
2．書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
3．力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。
訓練過程：
一、出示材料及寫作要求
原來我以為青春只是一段時間，原來我沒懂;
原來我以為母愛只是一頓早餐，原來我沒懂;
原來我以為友情只是一個玩伴，原來我沒懂;
原來我以為春天只是一些花朵，其實我沒懂。
請以《原來我沒懂》為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：
1. 符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。
2. 文體不限，詩歌除外。
3. 不要出現真實的人名、校名和地名。
二、思路點撥
此題須立足于“我”，以“我”觀世事，以“我”觀“我”，是“我”在行動，“我”在思考，追求一種自我的反思與內省。這個題目最顯著的特點是用一種限制性的標題， “原來”——“沒”——，需要考生清晰地梳理出寫作思路： “什么事我懂了什么”到“原來我沒有懂什么”。導語對選材作了提示：母愛、友情、青春等都可入題，導語對寫作思路作了適當點撥：自以為已經懂了，但現在發現自己并沒有真正懂，或者，自以為能夠懂，但付之行動后，發現自己不懂。作文題從“懂了什么”到“沒有懂什么”，蘊含了“過去”與“現在”的對照，包含了著眼“現在”、反觀“過去”的思考。
三、滿分作文欣賞
她，終日靜坐著，不曾與他人說話。于是，我一直認為——她的綻放只在于她自己的世界中。（原來對她的認識）
她是一個智障女孩，拖著長長的馬尾辮，抿著嘴，帶著一張蠟黃的臉坐于學習班的角落里。一坐，就是一天。無人與她講話，不知是不愿講還是怎么的。她也不語，仿佛就是一縷清新的空氣，不，空氣有時也要被人呼吸，她卻顯得多余。
其實，我不懂她。（自然的過渡，點題）
時光匆匆過，似乎不見蹤影，唯獨她喊我名字的影像深深銘刻于我心中。（接著具體記敘我曾經誤解她的事情）
一次班會上在玩游戲，有一個節目叫“黑發甩起來”，全班女生就她擁有那么黑那么亮的頭發，這個游戲似乎就是專門為她定制的。她走上講臺，在主持人數遍的提示下，開始了。她那濃密的頭發隨著甩動，如一朵含苞欲放的玉蓮慢慢展開顏色，吐露出清新的香氣。同學們看呆了，竟讓她做了一遍又一遍。最后她紅著臉下臺，怕是轉暈了的緣故，她定定地站了一會兒。她下了臺，豆大的汗珠從臉頰上滑落下來，她捂著胸口從我身邊走過，輕喊了一聲我的名字。而我卻殘忍地刻意忽略，假裝沒有聽到，開心地看著臺上一出節目，沒有回應。好像所有人都已忘了她的淳樸和付出。（寫出我對她感情冷漠，對她理解不深）
她的善良、樸素、天真都與我的冷漠形成了對比。原來，我沒懂她。（再次明確點題）
原來我沒懂，玉蓮的綻放不是固步自封，而是綻放于我們的世界之中。（最后寫出我所懂得道理，完成升華）
聽著歌：讓幸福別結冰，像笑聲不斷的風鈴。
我忽然覺得幸福就是一邊吃著冰淇淋，一邊看著電視，笑意無限; 幸福就是拿著媽媽的錢瘋狂購物; 幸福就是在青春風鈴中飛騰。
不，不，不，我現在才發現原來我沒懂，我不懂的事還太多太多，那只是我幼稚而且可笑的'想法。
我朋友告訴我：母親是一首縈繞心頭的詩，優美愜意; 父親是一個電視劇上的主角，深沉寬容; 外公外婆是兩棵歷經滄桑的樹，無私奉獻; 而同學老師則是你永遠的精神支柱，他們在無聲中給予了你深深的幸福。
我不懂幸福跟他們有什么關系，不是說幸福要靠自己創造嗎? 難道是靠別人的施舍嗎? 我不懂幸福的含義為什么這么復雜，為什么不是簡簡單單的一個字，一首歌，一句話? 我不懂老天為什么要讓我們歷經磨難后才勉勉強強地灑下幸福的星點?
一寸光陰一寸心，一朵曇花一朵云。
終于我好像懂了�？粗赣H日漸蒼老的白發，我似乎看到了她為我寫下的詩——女兒快點長大，無憂無慮，不要再像我般的操勞，希望她有一個幸福美滿的生活，而我就此生足矣�？粗赣H長滿老繭的雙手，我似乎看到了他在夜晚鼾聲連連，這也許是面朝黃土，背朝天的原因，電視劇主角的命運總是坎坷的，父親亦如此，可他卻從也默默無聞地承包了一切，為我幸福的人生作下鋪墊。而外公外婆給我的面容總是慈祥，眼影淡了，凹陷了，早上總是早早地起來為我做好愛滿滿的早餐，他們的嘮叨似乎成了大樹，為我遮風擋雨。同學老師則在我孤獨難過時默默聽我訴說苦楚。
真的，你們詮釋了幸福的含義，如果沒有你們，我可能接觸不到幸福的邊緣; 同時我要感謝老天，因為在經受磨難中我成長了，這樣的幸福我更懂珍惜。千言萬語也訴不清我心中的感動。
我現在正是人生的第一部曲，人生三部曲還未完結，人生路漫漫，我只是經歷了一個小插曲，我現在還沒資格說我懂了，所以只能說原來我沒懂，等到真的懂的那一天，我會大聲告訴全世界。
的我作文教案3
在水口廟學校教學時，我和學生最愛上的就是作文課，因為就屬作文課我們放得廣，玩得歡，往往“樂不思返”。作文課上，我和同學們坐在一塊談天說地，一起觀察與描寫，有時還能搞出幾個特色的表演，漸漸地我們都發現一個“天大”的真理：作文原來非常簡單！
說給寫開路
剛開始時，我發現學生的那支筆特別沉重，寫作文不知該從何下手，該寫什么。
索性我們先把筆撇一邊，把無意識藏在腦中的素材抻出來說個夠。先從有趣的說起吧！
談到有趣，為師的腦子里馬上注入了信息，得給同學們講一講。于是我先給學生們講了自己親身經歷的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，忽然看見菜畦里有一個黃球似的小東西在動，（那時我沒戴眼鏡，看不清。）感覺是一只小雞，我馬上想到大黑豹對它來說太危險了，立該扯著嗓子沖著前院喊：“大哥，快點，把你們家的小雞捉走，要不狗會吃它的。”大哥、大嫂連忙過來捉小雞，可菜畦都翻遍了，哪有小雞的影子？
我明明看見了，怎么？我正在心里低咕，只見一只黃色的獺蛤蟆穩穩地從菜畦里走了出來……
我還沒有講完，有的學生就捂起了肚子，笑得前仰后合，有的爭先恐后地舉手，要講他們自己的事。我一聽，還真不少，有的說下霧了，方營說看不清東西，干脆閉起眼睛騎，結果扎進了小溝。齊巖說，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原來小狗叨走了，抱著鞋在外面睡起了大覺……
在一番痛快淋漓地講述后，同學們恍然大悟，原來生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導，那一篇篇充滿童趣的文章便活躍到了紙上。其實生活中的素材遍地都是，作文就來源于生活，學生的欲望一但被激起，會帶來無盡的收獲，而這個作文前“說”的熱身，無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。后來我們班開設了《心里話課堂》
?談天說地廣角》《今天我主持》等一系列有關說的話題，給學生說話一個多方位的訓練場，讓作文擁有了一個不再枯竭的源泉。
老師多寫指路
有人要問：學生寫作文與有什么關系呢？大有關系！小學生向師性特強，教師的習作語言往往是學生追求、向往的最佳范文，而文章里表現出來的思想內涵往往生動地指引了學生前進的道路，像一盞航燈，老師照到哪里，學生一定會走到哪里。
那天，班里的衛生委李金超同學檢查完二組的衛生區后，看見小個子劉學拿著在掃帚吃力地在教室前掃地時，他馬上接了過來，三下五除二，一大片地被掃得干干凈凈。
于是兩人笑笑，到教室上早自習去了。做得那樣自然與迅速！
我馬上拿起筆寫成了文章，不用多說，李金超同學樂于助人、熱愛勞動的精神樹立在了同學們的心中。于是大家開始把關注的目光投向了班集體，后來劉妍妍在作文中寫到：五（三）班的那個牌子，斷了一只手臂，它在風中不停地哭泣。李杰看見了，登在凳子上，默默地把它修好。
你看，它笑了，它在沖著我們五
（三）班每個同學甜甜地微笑。
是呀，這樣的練習豈不一舉多得？這樣的教育不比空洞地說教要強上萬倍？
觀察、表演鋪路
班上三個同學發試卷，其他同學靜坐等待，時間這樣地流逝好沒意思！我馬上命令：觀察三個同學發卷的舉動，看誰能第一個發完！話音未落，教室里的空氣流速加快了幾倍，所有的目光集中到了三個同學的身上。有的手忙腳亂，東張西望，已經轉暈了頭；有的則表現有條不紊，快速自如。映入學生眼簾的情景馬上動筆入紙，歷歷在目的景象自然能寫得活靈活現。
我們嘗到了這樣練筆的甜頭，后來便搞了大量的情境作文訓練，讓學生置處于一個真實的環境中，然后再把學生推到一個寫作的高潮。學生們不再為作文苦惱，大家都發現原來作文太有意思了。
班里擁有了取之不盡的`素材，但學生們又無意識地把眼光投向了社會，一下子，五彩繽紛的世界呈現在了眼前，習作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就了一道道風味獨俱的佳肴。
筆記、日記引路
“讀書破萬卷，下筆如有神”這已成為我們每一個人的共識，本著“學以致用”的原則，在作文教學中，我讓讀與寫同步進行。讓讀促進著寫，讓寫反過來激勵著讀。我們班有自己的圖書箱，借還圖書有嚴格的制度，全是由學生管理。筆記天天記，日記周周寫。
有人也許會問：這樣做學生會不會看厭、讀厭？如果你能看到學生們圖文并茂的個人創作，相信你一定會和學生一樣深愛上這豐富的個人樂園。在這點上我不想多說，只是覺得無論看書，還是寫作，都應永遠讓學生感到新鮮，永不疲憊。所以在筆記、日記的設計與學生動員上每個教師應多動腦子，讓學生永遠熱愛學習。
事業讓我熱愛上了我的學生，我愿意用我的智慧永遠帶給學生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習作渴望與熱情，與學生一路共同成長！
的我作文教案4
一、活動目標
1．正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
2．用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。
3．在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
二、活動指導與建議
1．可以把全班同學先分成若干個活動小組，讓同學們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學在全班作自我推薦或自我介紹�！澳M面試”，可以由幾位同學或老師扮演考官，并事先準備一些與招聘內容有關的問題。
2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同�；顒右唬康氖亲屝峦瑢W盡快地認識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點�；顒佣菍W生為了承擔某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優勢作集中闡述�；顒尤�，是讓學生在假設的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現自己的'風采，文明得體地應答。
綜合性學習應該是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇、設計和組織，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學階段的第一次，教師可以多一些監督和指導。
4．無論進行哪一項活動，每位同學在自我介紹后都應留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學之間的了解，另一方面是為了給學生創造更多的互動空間。
5．可先布置口語交際要求，只準打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習的基礎上，再布置寫作練習。
6．口語交際的過程中，教師要注意排除學生的心理障礙，創造良好的說話環境；寫作時，教師可指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務必強調要寫出新意、寫出個性。
7．建議在兩周內完成本單元學習任務。其中課內占4課時(2課時口語交際，2課時作文及講評)。
三、活動評價
教師可根據口語交際和寫作練習的具體本情況，給出分數。
1．口語交際可以從兩個方面進行評價：一、參與意識；二、說話的內容和方式。
2．本次作文可以從兩點評價：一、語言表達是否通順；二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。
3．建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學生七至九年級階段的寫作發展水平。
四、有關資料
1．語言是個工具。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧。練什么，怎么練呢?
語言首先是口耳之事，因此練口、練耳是基礎。語言還是文字之事，所以在口耳訓練的基礎上還得練眼、練手。
過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。
練口，要從發音練起。要從小訓練發音準確、清晰。發音含糊，拖泥帶水，把詞句中的某些音節“吃掉”之類的現象，必須糾正。要練讀，大聲地讀。字讀得對，句讀清楚，讀出抑揚頓挫，讀出語氣神情，才算合格。要練說話，要求說話一字不茍，清楚完整。說稀里糊涂的話，說半截話，都應當糾正。“這個，這個”“那個，那個”“嗯”“啊”之類的東西，應當避免。進一步要求說話爽朗流利，有條理。所答非所問，拖沓重復，漫無邊際，語無倫次等等現象，都應當糾正。
2．說話教學：旨在培養學生在現想現說的情況下，準確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學活動。通過說話教學，能夠發展學生的語言表達和接收能力，活躍思想，培養良好的人際關系。說話是運用有聲語言通過口耳進行交際的語言形式，具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講，說話中，短句多，長句少；自然句多，嚴密句少；并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達意。進行說話教學，必須充分注意說話本身的本質特點。說話教學的具體目標是：發音準確，口齒清晰，語調受聽；說話有實在的內容和明確的觀點，意思集中，前后一貫，不散漫，不離題；用詞妥帖，語句完整，句式靈活，無語法錯誤；能在限定的時間內實現說話的要求；培養良好的說話習慣，先想再說，敏于表達，不講粗話。說話教學可以分為獨白體說話教學和會話體說話教學。獨白體說話教學可以采用指導學生看圖說話、復述、轉述、講故事、口頭作文、演講等教學方式；會話體說話教學的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學還可以與讀文教學、寫作教學和課外語文活動相結合，隨機進行。
的我作文教案5
基本要求
1、文章緊緊圍繞保護環境這一話題展??
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
教師指導過程
一、創設情境，激趣揭題
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。
例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……
可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。
近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。
二、情感激發
1、提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？
如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）
2、激發學生的感情，讓他們有創文章章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。
三、出示習作要求
1、文章緊緊圍繞保護環境這一話題展??
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
四、習作引路
同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的.水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保文章。
五、本單元文章參考題目：家鄉環境的變化
（一）、1、題目自擬2、文體不限3、有真情實感
�。ǘ⒆寣W生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學生自主選擇自己的文本開始寫字，教師進行指導。
六、交流評價
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
教師講評過程
一、談話導入
許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇文章《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。
二、集體評改學習方法
1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。
2、然而同學們的習作水平參差不齊，優點：
1、能按順序寫出自己對動植物或生活現象等體現環保的觀察和發現。
2、句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現象，從而更好地突出中心。
3、條理清楚、感情真實。觀察細致，受到啟發。
4、標點符號的運用更熟練掌握了。
5、語言較流暢，恰當地應用好詞好句。
寫的較好的有：
不足：
1、內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。
2、分段不清。
3、錯別字較多。
4、書寫潦草。
5、大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。
你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優秀文章，注意聽：他們的優點是什么？
討論：文章好在哪兒？你學到什么？
三、指導修改
1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇文章有了新的認識，有很多新的想法想在自己的文章里體現，現在拿起手里的筆，邊讀邊修改自己的文章。
2、學生自我修改。（教師巡視并適時評價）
3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？
4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。
四、自我賞析佳作展示
1、俗話說“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。
2、大聲朗讀自己的作品。
小結：在本節課里你是否收獲到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。
的我作文教案6
1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。
2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。
重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點：注意表達真情實感。
教師日記本。
1課時
一、激發興趣，導入新課。
1、出示日記本四本：猜猜這是什么？
2、知道它有什么作用嗎？
3、學生傳看。
4、交流你看到了什么，有什么收獲？
�。ǖ谝恍姓幸獙懬迥�、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）
5、清楚日記的內容包括哪些。
（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）
6、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？
�。ú�，應該選擇有意義的材料。）
7、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3、學生閱讀思考。
（1）這則日記主要記敘了一件什么事？
�。�2）作者是按怎樣的順序寫的？
（3）表達了作者怎樣的心情呢？
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點撥后，師生共同小結。
三、分組討論，明確寫法。
1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學生討論情況。
4、明確寫好日記的方法。
�。�1）生活中大大小小的事情都可以記錄。
（2）真實細膩地表達自己的真情實感。
5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞，引導選材。
1、引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。
內容：寫一篇日記。要求：
（1）選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。
2、展示教師的幾篇教學日記。
3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。
（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）
4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
�。�1）能夠善于觀察。
�。�2）已經養成了勤寫日記的好習慣。
�。�3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！
5、從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。
6、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。
7、教師抽查學生選材情況，并作點撥。
�。�1）寫什么事？
�。�2）表達怎樣的心情？
�。�3）按什么順序寫？
8、學生作文，教師巡回指導。
這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。
今天上午，我們上一節非常有趣的觀察課。
一上課，老師就神秘地拿出一個信封，并讓大家猜里面裝的是什么？有的'同學說是茶葉，有的同學說是豆子。老師又把那個信封發下來讓我們摸。我摸著里面是一個硬邦邦的，上面還有許多皺褶的橢圓形的小球球。同學們都說它是桃核。
老師說可以拿出來。我們便迫不及待地拿出來看。這個東西兩頭尖尖的，中間鼓鼓的，它的顏色是棕色的，表面很粗糙，像樹皮，還像老爺爺額頭的皺紋。正當同學們認真觀察的時候，忽然有一位同學叫道：“原來是胖大海呀！”
老師讓我們把胖大海泡在水里，再觀察它的變化。我們把胖大海放在同學準備好的杯子里，倒上開水。剛注入水時，胖大海兩頭的表皮就慢慢裂開。過一會兒，水的顏色變黃，胖大海的體積明顯變大。幾分鐘后杯子里的水更黃，胖大海也變得像一團棕色的棉花�，F在的胖大海摸上去軟軟的。我把鼻子湊近杯口聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來。我又端起杯子嘗一口，味道并不像我想象的那么甜，而是苦苦的，卻很爽口。我再捏起胖大海咬一下，嚼起來感覺像木耳。
“叮鈴鈴……”下課鈴響，這節觀察課結束。這節課不僅有趣，還讓我有許多收獲。我真喜歡這樣的觀察課呀！
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