大班教案

時間：2023-11-28 11:52:02 教案

大班教案集合[6篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案集合[6篇]

大班教案篇1

　　類型：混齡活動

　　班級：大班

　　名稱：春節歌謠（兒歌）

　　目標：

　　（1）理解兒歌的內容，愿意大膽朗誦、表演這首兒歌。

　　（2）體驗感受春節歡樂的氣氛。

　　準備：教學掛圖、幼兒用書《春節歌謠》、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。

　　過程：

　　（1）聽音樂磁帶，激發幼兒的興趣：

　　*（遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：————“是什么事那么熱鬧啊？”

　　*教師用兒歌小結：“春天到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。”

　　（2）聽聽、看看、講講‘理解兒歌內容：

　　*閱讀圖書，引導幼兒猜測：

　　——“會有哪些朋友興高采烈得迎接春節呢？”

　　*逐一出示小動物角色圖片，配上兒歌。

　　*教師提問：

　　——“剛才有哪些小動物在迎接春節？”

　　“小動物分別是怎樣過春節的？”

　　*教師幫助幼兒用兒歌的'話語來小結。

　　*集體朗誦兒歌。

　　（3）共同表演兒歌：

　　*師生共同聽兒歌錄音磁帶。

　　*請部分幼兒分別扮演兒歌中的角色，進行表演。

　　*幼兒自由結伴進行表演。

大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試用動作表現自己熟悉的事件，體現故事的程序性。

　　2、感受啞劇無聲、動作夸張的表演特點。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

　　活動準備：

　　1、陳佩斯吃面的啞劇表演錄像，教室中裝一面大鏡子。

　　2、活動前欣賞過陳佩斯或王景禺的啞劇錄像。

　　活動過程（預設）：

　　1、說說啞劇。

　　小朋友，我們已經看過了啞劇的錄像，現在就來一起說一說啞劇與你看到的其他的表演有什么不同。（無聲，在做一件事情，動作夸張、滑稽，重在感覺啞劇不說話及表演夸張的特點）2、教師表演一段啞劇，幼兒評析。

　　3、提出活動任務與要求。

　　任務：幼兒自己表演一段啞劇，反映生活中的一件事情。

　　要求：選擇自己熟悉的生活進行表演，如燒菜燒飯、洗澡等，表演做這件事的順序，先做什么，后做什么，要有程序，動作、表情要夸張。

　　4、排練表演幼兒獨自或結伴進行排練表演。

　　教師要注意觀察幼兒表演的內容，鼓勵幼兒看鏡子中自己的動作，盡量讓動作有序、夸張。

　　請表演好的部分幼兒展示。

　　教師有意識地請表演好的幼兒依次表演，讓大家猜猜他在干什么？如幼兒表演的不夠到位、清晰，可請同類表演者進行補充表演，突出動作的序、夸張、滑稽。

　　5、播放陳佩斯吃面的啞劇表演錄像，幼兒再次觀看，并請幼兒找一找啞劇中夸張的動作。

　　6、全班幼兒一起模仿表演陳佩斯的吃面啞劇。

　　活動反思：

　　自然界是神秘的、和諧的'，這就是因為有了這千千萬萬種動物，動物的世界千奇百怪，孩童時代和動物的本性是多么的相似，因此動物也就是孩子們十分感興趣的一個話題。

　　從小班的時候，孩子們接觸的是："可愛溫順的小動物"，諸如此類的小狗、小貓等。到了中班時期，他們對"動物們長得什么樣？它們有些什么本領？"等一些外貌、特征、進行思考。

　　這次我們和孩子共同進入了大班動物的世界，自古至今，人們也從動物身上學到了很多本領進行了發明創造。比如：人類從動物身上學到了哪些本領？它們是怎樣保護自己的？……帶著這一系列問題，主題活動雖然有點相似，但還是根據了幼兒的年齡特點，層層遞進，更好的來完成我們這個主題活動的最后的目的：我們和孩子們一起真切的感受到人類和動物是朋友，我們應該保護動物。

大班教案篇3

　　活動設計意圖與思路（教育理論依據）：

　　最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段，孩子們通過"自畫像"了解了自己的特征，從觀察、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，積累了許多關于自己、同伴特征的經驗，同時，在區域活動中，我發現孩子們在合作游戲的時候會有困難，在合作活動的過程中，關注自己過多，往往自己說出自己的意見就好了，不知道傾聽別人的意見，更不會統一意見，于是就不能很好的商量協作。在此基礎上，我設計了此次活動"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悅的游戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面通過游戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來的學習打基礎。

　　活動內容與要求：

　　1、知道"人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。

　　2、運用按某一特征進行歸類的方法學做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動重點難點：

　　1、知道"人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。

　　2、運用按某一特征進行歸類的方法學做游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　《迷迷轉》課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學課時：一課時（30分鐘）

　　活動過程：

　　一、談話，引起興趣

　　師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪里？（幼兒回答）師小結：原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來你是誰了。

　　二、情景引入，觀看課件，

　　（一）了解"迷迷轉"游戲的`玩法與規則：

　　1、師：昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的游戲，你們想看嗎？

　　2、（播放錄像1：男孩子中間站）師提問：

　　這個游戲叫什么名字？

　　他們是怎么玩的？他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌？

　　聽到說怎樣的一句話時才站在中間的？這句話是誰說的？

　　（老師提升：當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令后，女孩子才站在中間。）

　　3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發口令者發了什么樣的口令？（男孩子中間站）

　　4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不說，幼兒猜好后再說）提問：猜猜這次發的是什么口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗證）師：原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方，然后才發了口令。

　　5、師：再來看看這一次，猜猜發口令者發的是什么口令？

　　（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說，幼兒猜好后再驗證）你們知道她的口令是根據他們什么相同的地方來發的？怎么發？

　　找找他們還有哪些相同的地方？

　　如果你是發口令的小朋友，你會發什么口令？（出示幼兒圍成圓圈的照片）根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個？

　　三、幼兒玩"迷迷轉"游戲

　　1．幼兒互相協商（游戲者與發口令者）然后游戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令，而且口令盡量不一樣。

　　2.幼兒反復進行游戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。

　　四、活動延伸：

　　鼓勵幼兒以后去操場上和其他小朋友一起玩。

　　小百科：轉，物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。

大班教案篇4

　　活動目標：

　　1、學習二等分、四等分，初步了解整體與部分的關系，知道整體大于部分，部分合起來是整體。

　　2、能運用等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、教師演示材料：圖片；手偶架、小熊手偶2個；2個蘋果及盤子；長方形等分卡。

　　2、幼兒操作材料：圓形、長方形、正方形、橢圓形、花形、八角星形、梯形、三角形紙卡若干張；毛線每人一根；玩具若干。

　　3、記錄卡。

　　活動過程：

　　一、幫小熊分蘋果，學習二等分。

　　1、幫兩只小熊把1個蘋果二等分。

　　演示講解：把一個蘋果分成一樣大的兩份叫二等分。其中的一份是原來的二分之一或一半。

　　2、提問講解：整體大于部分。

　　3、用蘋果演示，部分合起來還是原來的整體。

　　引導幼兒說出：1個蘋果可以分成相等的`兩份，兩份合起來還是原來的1個。

　　4、兩個蘋果平均分成1個1個，也叫二等分。

　　二、操作練習：把圓形紙進行二等分。

　　1、兩名幼兒合作將一張圓形紙二等分，每人能得到其中的二分之一。

　　2、提問：誰知道用什么方法證明二等分后的兩部分一樣大？二等分的一份是原來物體的多少？（二分之一或一半。）

　　3、請幼兒數一數8個半圓合起來之后是幾個圓形。

　　三、在操作中探索：將長方形四等分的多種方法。

　　1、請幼兒動腦筋，講一講什么是四等分。

　　玩折紙游戲：請幼兒嘗試用橫折、豎折、斜折等多種方法將長方形四等分。比一比，看誰分得快，看誰的方法與別人的不一樣。

　　2、請幼兒講一講自己四等分的方法，有沒有什么小竅門。

　　方法：先二等分，再四等分。

　　3、觀看、總結長方形四等分的方法。找出錯誤的四等分。

　　四、找一找、試一試還有哪些圖形可以四等分，哪些不能四等分，并記錄。

大班教案篇5

　　第一部分：

　　教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發現半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列并創造性地講述，然后續編故事結尾。通過“排”、“講”、“編”發展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達能力。本課內容生動、活潑、有趣，告訴孩子一個做事情前要考慮好后果，注意安全的道理。

　　排圖講述是一種創造性的講述。在小、中班及大班前期已經多次進行過描述性講述和主題性講述等語言活動的學習，根據省編教材的安排，中班下學期也已經進行過排圖講述訓練，內容是《西瓜船》，到大班，幼兒已經有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎上運用孩子前期的思維發展基礎和生活經驗，在大班進行排圖講述活動，是對幼兒各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在智力發展、知識建構方面都起著承上啟下的作用。

　　（二）活動目標

　　根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：

　　1、情感態度目標：培養幼兒主動參與集體活動，激發幼兒大膽想象、表達的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質。教育孩子做事情前要考慮好結果，注意安全。

　　2、能力目標：通過學習，培養幼兒的觀察力、想象力、初步的判斷、推理及語言表達能力。

　　3、知識目標：鼓勵幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，并完整、連貫地講述，能根據情節發展創造性地續編故事結尾。

　　（三）活動重點

　　孩子對排圖講述較為陌生，根據《綱要》要求和孩子的認知實際，我確定本課的重點是：引導幼兒按自己理解和想象的事件發展順序，排列并講述圖片內容。

　　老師要引導孩子理解一個完整的故事要有時間、地點、人物、發展變化等要素，以此方法來解決重點，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構建可持續發展的知識基礎。

　　（四）活動難點

　　由于大班孩子的抽象思維能力處于低級發展階段，同時在續編故事結尾時又沒有直觀形象支持，因此需要孩子發揮已有的生活知識經驗和想象、創造能力來完成，所以我確定本課難點是引導幼兒創造性地續編故事結尾。

　　第二部分：教法、學法

　　（一）教法：

　　為了有效地掌握重點、突破難點，我采用“觀察分析、討論交流”、“環境創設”的教學方法。

　　排列圖片順序必須在觀察的基礎上，透徹地理解圖片的內容，經過自己的分析判斷來完成，所以我采用“觀察分析法”；講述的過程是幼兒創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，所以我采用“討論交流法”和 “環境創設法”；排圖講述是在幼兒直觀形象思維的基礎上進行的，而續編故事結尾則要靠幼兒的抽象思維能力來完成，所以師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵，所以續編故事結尾也需要“討論交流”的方法來完成。

　　對于活動中生成的課程，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，進行教育。

　　（二）學法：

　　《大綱》里說：“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導學法”，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習能力。

　　活動準備是：大圖片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實物投影儀、手絹小老鼠等。

　　之所以選擇圖片教具，是因為圖片可以根據教學需要靈活地進行排列。

　　第三部分：

　　教學過程

　　師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

　　根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

　　第一環節：

　　利用互動游戲《捉老鼠》導入新課，激發興趣（2分鐘）

　　導入部分是這樣設計的：

　　1、創設環境，作好準備：課前先在教室地上藏好幾只手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。

　　2、進行游戲，激發興趣：活動一開始，出示手絹老鼠說：“這是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼兒一起尋找，“這里一只，這里一只，還有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找。”小朋友自由選擇，分成4組，坐下觀察各自桌上的大圖片。

　　設計此環節的依據在于：由游戲導入新課，能激發學習興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉移到觀察圖片中去。

　　第二環節：

　　觀察分析、討論交流，啟發幼兒在理解的基礎上自主排圖并講述（18分鐘）

　　步驟一（8分鐘）：

　　觀察分析，理解各自桌上的圖片內容老師的過渡語是：“仔細看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么時間？在干什么？”

　　先進行小組觀察、討論交流：引導幼兒在小組內互相商量、交流，共同講述圖片內容。

　　再進行個體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內容。各組代表講時，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。

　　最后是師生交流活動：老師進一步引導幼兒理解圖片內容：“小老鼠看別人劃船心里也想劃，用了一個什么詞？” “哪一幅最能表現小老鼠貪吃？”在引導觀察“坐在西瓜船里”那幅圖片時，提問 “小老鼠會覺得怎樣？你從哪里看出來的？”“他會說些什么？”等等，引導細致入微地觀察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手勢等，并積極地描述，最后，將小老鼠的情緒、表情、動作、語言等特征統合起來，大膽模仿說：“哈哈，我真開心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時，再一次吸引了他們的注意力，激發了學習興趣，體驗到小老鼠愉快的情感，滿足了孩子好動、好模仿的天性。

　　設計此步驟的目的是：

　　1、充分觀察、理解圖片內容，為下面的排圖講述奠定了基礎。

　　2、培養幼兒認真傾聽的習慣和交流合作的品質。

　　3、豐富詞匯：羨慕、神氣

　　4、點燃了幼兒進一步思維的火花，使幼兒在最近發展區內“跳一跳、夠得著”，充分體現老師是活動的“支持者、合作者、引導者”的角色作用。

　　步驟二（8分鐘）：

　　討論交流，自主排圖，進行講述每位幼兒一套圖片，引導他們觀察與思考圖片內容并講述，這是幼兒自我建構知識的過程。這一部分是本課的重點，要引導孩子明確：圖片排列的精妙之處就在于它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節發展，意味著一個不同的故事，要引導幼兒根據自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作為第一幅來排，看看有幾種排法。通過教材進一步分析，我發現多種排法，如：

　　一種排法是：小老鼠看見別人劃船很羨慕——發現西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。

　　另一種排法是：小老鼠先看見西瓜皮——高興地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被劃船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他們說：“再見”。

　　再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開心——啃瓜皮船沉入水中——被劃船的人救起送到岸上，說再見——又發現半個西瓜皮。

　　還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人說再見——又找到半個西瓜皮——高興地坐在瓜皮船上。等等。

　　老師的過渡語是：“把這四幅圖片排列起來，就是講了一個《貪吃的小老鼠》的故事，請小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰的排法和大家不一樣，編故事時要注意說清楚故事里有誰、故事發生的時間、地點、發生了什么事情，有什么變化等，然后編一個好聽的故事，講給你小組的小朋友聽。”

　　在小組討論交流的過程中，老師引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節不同的故事，并講給小組的小朋友聽。盡可能讓幼兒各抒己見，互相交流。教師要注意個別差異，注意啟發引導個別幼兒理解、講述，做到心中有數，宏觀調控。

　　教師在觀察、傾聽孩子講述的基礎上，選擇不同排列方式的、有進步的、表達能力強的幼兒在全體面前講述，組織個體與集體的交流，起到借鑒、共享的作用。

　　教師在傾聽孩子講述的基礎上，選擇孩子沒有想到的一種情節發展順序講給幼兒聽，從而巧妙而科學有效地提供范例講述，以便開闊孩子的思路，同時起到榜樣、示范作用。

　　設計此步驟的目的是：

　　1、這樣的設計改變了傳統的機械灌輸的教學方法，讓孩子主動探索、合作交流，把學習的主動權還給了孩子，體現了正確的幼兒觀、知識觀。也改變了以往那種一個范例講到底的傳統示范方法，科學的范例提供真正起到了啟迪幼兒思維的作用。

　　2、讓幼兒透徹地理解了教材內容，學會思考、學會分析、學會學習。

　　3、幼兒在玩圖片、說圖片的過程中，感到生動、活潑、有趣，有利于激發孩子學習的積極性，形成良好的情感體驗，解決本課重點的同時讓孩子掌握了學習的正確方法。

　　第三環節：

　　啟發幼兒大膽想象，創造性地續編故事結尾，并完整、連貫地講述故事。（10分鐘）

　　要使幼兒明確：不同的排列方式，有不同的結尾；每一種排列方式也可以編成多種有趣的結尾。要讓幼兒大膽想象，合作交流，將思維拓展開來，利用已有的知識經驗，編出合理的故事情節。

　　老師的過渡語是：“我們講了這么多有趣的'故事，小老鼠后來怎么樣了？又發生了什么事情？請小朋友想一想，然后講給你小組的小朋友聽。”

　　在小組討論交流的過程中，首先提出問題，但不急于讓幼兒回答，而是留給孩子充分思考的時間，讓他們在小組內相互討論、相互啟發、相互補充，將零散的生活經驗、思維靈感系統化。在幼兒合作研究的同時，老師參與到孩子中，支持、鼓勵孩子的各種想法，了解他們的個體差異，引導沉默的孩子說話，鼓勵人人動口，參與討論，運用啟發性的語言引導他們動腦筋、用老師教給的方法，去編出不同的故事結尾，如：“由于小老鼠貪吃將會發生什么事情？小鳥、小魚、小朋友是怎么做的？”等。對幼兒創編的不同結尾類型作到心中有數。

　　再組織個體與集體交流：請編出不同類型的、有代表性的幼兒向全體幼兒展示講述，大家借鑒、分享創造成果。

　　在師生交流過程中，引導幼兒思考：“小老鼠為什么會掉進河里？”“你想對小老鼠說些什么？” 體會“貪吃”的意思，教育孩子做事情前要考慮好后果，不能像小老鼠那樣，要注意安全。

　　設計此環節的目的是：

　　1、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒續編多種多樣的故事結尾，解決本課難點。

　　2、為每一個幼兒提供討論交流，相互學習的機會。全面完成本課教育目標。

　　第四環節：創設環境，延伸活動

　　1、把圖片放在語言活動區內，以備幼兒繼續觀察、講述。

　　2、準備畫紙、畫筆，讓幼兒將續編的故事結尾畫下來，和原來的四幅圖片裝訂成冊，進行完整講述。

　　設計此環節的目的是：

　　1、是為了繼續擴展本課的外延，因為下課不是學習的結束，而是進一步探索的開始。

　　2、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的觀察、講述的時間和機會。

　　3、用各種形式激發幼兒感受美、表現美的情趣。