口語交際教案

時間：2024-09-19 02:23:39 教案

口語交際教案12篇

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案12篇

口語交際教案1

　　口語交際一

　　我們的“手拉手”活動

　　教學目標

　　1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　課前準備

　　搜集有關“手拉手”活動的一些資料。

　　教學過程

　　一、展開討論，明確目的

　　1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）

　　2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？

　　3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯系；

　　可以通過媒體來認識；

　　可以通過學校與學校之間建立聯系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

　　2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

　　3、全班交流活動方案：

　　A、首先寫信，建立聯系。

　　B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動

　　C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助

　　三、選擇方案，付之行動

　　1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

　　2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。

　　（杭州市濱江區長河小學馮琛莉）

　　習作一

　　給手拉手的小伙伴寫信

　　教學目標

　　1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。

　　二、討論內容，激發寫作靈感

　　1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

　　把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

　　提出自己認為比較可行的'建議。

　　希望以后能如何進一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1、寫信方式：

　　（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

　　（2）自己獨立完成。

　　2、開始寫信。

　　3、交流寫信的格式。

　　4、交流第一部分內容：自我介紹

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　第二課時

　　一、繼續寫作，在交流中充實內容

　　1、交流第二塊內容：活動的方案

　　學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

　　2、注意信封的寫法。

　　（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　（2）注意檢查信的書寫格式。

　　二、合作交流，在修改中完善

　　1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　2、課堂交流。

　　把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案2

　　【教學目標】

　　1.能根據提供的材料確定主題，有理有據地說服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。

　　2.先說想法，再把具體的理由講清楚，在意見不統一時，可以通過協商達成一致，提高口語交際能力。

　　3.和同學交流時能夠恰當的使用禮貌用語，恰當應對。

　　【教學重點】

　　交流時，要把具體的理由講清楚。

　　【教學難點】

　　交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。

　　【教學課時】

　　1課時

　　第一課時

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.同學們，在我們生活中經常會有一些自己覺得很好的想法或點子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。

　　2.今天我們就來學習第四單元的口語交際——請你支持我

　　二、明確交際要求。

　　1.讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。）

　　2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（①說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。②說服同學，在班里成立“生物角”。③說服校長，在學校組織一次義賣活動。）

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（①先說想法，再把具體的理由講清楚。②設想對方可能的反應，恰當應對。）

　　三、互動交流，匯報交際。

　　1.選定主題。從下面的任務中選擇單一個,試一試怎樣才能獲得支持：

　　說服媽媽,讓她同意你在家里養一只小狗。

　　說服同學,在班里成立“生物角”。

　　說服校長,在學校組織一次義賣活動。

　　2.說服別人的基本要求：說話有針對性；說話有吸引力；說話善于打動別人（曉之以理、動之以情）。

　　3. 交際表觀點：根據自己的主題，小組分角色扮演,模擬交流的過程。根據每個同學的表現說說誰最有可能獲得支持。和同學交流：面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

　　4.說服別人、支持你的語言技巧：

　　①有的放矢，迂回出擊

　　說話要做到有的放矢，就要找準說話的途徑。在闡述觀點時，不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你的一邊。

　　②先退后進，變守為攻

　　說話時,特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服聽眾的目的，先不妨有意識的退一步。你先肯定聽眾觀點有其合理性，然后再獲得聽眾信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設問題等方法巧妙地提出你的觀點，變退為進，化攻為守，從而最終有力地說服聽眾。

　　③因勢利導,激發共鳴

　　聽你說話或者演講的人，是因為你說的'話對他有幫助，有價值。只有你向聽眾表明，你尊重他的觀點，就能使之在感情上產生共鳴，并建立起融洽的關系。如果一開始，他的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經過充分的說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。

　　5.評議誰最棒。小組評議，看說的同學內容是否符合要求、理由是否充分，能否打動聽眾。

　　四、欣賞范例。

　　給校長的建議

　　——組織一次義賣活動

　　校長，我們知道，在同一片藍天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的一群孤兒小朋友們。對此，我們又怎能無動于衷呢？我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應該獲得友愛、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學校組織一次義賣活動。

　　通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學，讓大家都能奉獻一份愛，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學校的一道亮麗的風景線。

　　通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學們能夠珍惜現在的生活，感恩父母和師長。

　　通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不在浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說，就是犯罪。

　　通過義賣活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。

　　我們的義賣活動都是利用課余時間組織，活動時間也安排在允許的時間段內，不會影響大家的學習和學校的正常教學秩序。

　　1. 學生評價這篇范文，交流，匯報。

　　2.教師總結：給校長的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動的時間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強。

口語交際教案3

　　習作目的：

　　通過交流，書寫學生假期的做過的趣事，激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作習慣。

　　習作重點：

　　通過習作讓學生把自己的口頭語言能正確地轉換為書面語言。

　　習作難點：

　　如何把學生想要表達的意思用書面的形式通順地、正確地表達出來。

　　習作時間：兩課時

　　習作過程：

　　第一課時：

　　一談話導入，激發興趣：

　　1豐富多彩的暑期生活剛剛結束，大家對暑期的`快樂時光一定還記憶猶新，誰愿意說一說自己假期里的事情，和大家分享一下。

　　2請兩名同學口述一下自己假期的事情，大家點評。

　　3有位小朋友他不僅愿意說，還愿意寫呢。他讓不見面的小朋友也能感受到他的假期生活。

　　二閱讀例文，品味語言，了解寫作要求：

　　1自讀例文，邊讀邊畫出你感興趣的地方。

　　2交流你對文章的認識。(結合具體的語句說)

　　動物們活動時的精彩動作描寫；與奶奶的有趣對話。

　　3師小結：其實寫作文并不是件很難的事情，就是把你看見的、聽到的、想到的一樣一樣記下來就行了。

　　三小組交流，確定習作的材料：

　　1暑期里發生的事情太多了，不可能都說給大家聽，可以選擇你經歷過，別人沒有經歷的事情寫，這樣，讀者會有很多的。

　　(要求學生清楚表達自己暑期經歷的事情，說明白什么時間，什么地點，什么人，以及自己的獨特所見、所聞、所感。

　　板書：

　　時間所見

　　地點所聞

　　人物所感

　　2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時的好詞好句。教師巡視指導，幫助學生提一些合理化建議。

　　3全班交流：老師評價，學生也可提一些參考意見，互相啟迪。

　　4自己最后確定習作材料。

　　四指導寫作格式，動手習作：

　　1在我們動手寫之前，我們來仔細觀察一下習作的格式，用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章，看誰最先知道?

　　(首先，要寫題目；然后分段寫內容)

　　2現在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來吧！

　　出示要求：

　　A正確的安排格式。

　　B表達清楚、完整。

　　C能正確使用標點符號。

　　附：板書設計

　　內容：

　　要求：

　　時間所見

　　A正確的安排格式。

　　地點所聞

　　B表達清楚、完整。

　　人物所感

　　C能正確使用標點符號。

　　第二課時

　　一完成習作，教師巡視指導：

　　二按習作要求點評：

口語交際教案4

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.指導學生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

　　2.在口語交際中，學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。

　　3.鍛煉學生搜集資料的能力。

　　【過程與方法】

　　采用“創設特定情境體現雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進行教學。

　　【情感、態度與價值觀】

　　養成保護眼睛的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點

　　說說怎樣保護眼睛，培養學生的口頭表達能力。

　　難點

　　通過師生互動、生生互動，營造學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：搜集保護眼睛的資料，調查本班學生視力的情況。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎?這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎?所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學習“愛護眼睛，保護視力”的口語交際。(板書課題)

　　二、情境體驗，引出主題

　　視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢?

　　(一)想一想。

　　1.提問題：

　　(1)保護眼睛重要嗎?

　　(2)怎樣保護眼睛呢?

　　通過問題指導學生認識到保護眼睛的重要作用，以及保護眼睛的方法。

　　2.總結：學習、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學習怎樣保護我們的`眼睛吧!

　　(二)說一說。

　　通過圖片指出幾種不良的用眼習慣，從而讓同學認識該怎樣保護眼睛。

　　(1)圖中畫的是誰?

　　(2)他在做什么?

　　(3)這樣做的后果怎樣?

　　(三)議一議。

　　(1)用眼衛生的目的是什么?

　　(2)保護視力要做到什么?

　　(3)不應該怎么樣?

　　我們到底該怎么辦呢?

　　“三不要”：

　　①不要躺著看書;

　　②不要走路乘車時看書;

　　③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

　　“三注意”：

　　①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

　　②看書一小時，要休息幾分鐘;

　　③字要寫大些，要清楚整齊。

　　三、練一練

　　1.用眼衛生的目的是( )。

　　2.看書看電視( )分鐘休息片刻。

　　四、交際范例

　　趙東萊：針對視力下降這一現象，我們應采取一些保護視力措施：

　　1.避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

　　2.不要長時間地觀看電視節目、玩電子游戲;

　　3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

　　五、課堂小結

　　同學們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發育的關鍵時期，如果不注意用眼衛生，形成一些不良的用眼習慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護視力，預防近視，就必須養成良好的用眼衛生習慣，做到“三注意，兩不看”。小學生要特別注意預防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時間不要太長;要認真做好眼睛保健操;不要在光線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視(或玩游戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

　　六、布置作業

　　預防近視，保護視力，同學之間互相監督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

　　板書設計：

　　愛護眼睛，保護視力

　　“三不要”“三注意”

口語交際教案5

　　教學目標：

　　1、回顧學過的課文，選擇自己感興趣的內容進行表演。

　　2、小組合作改編課本劇。能根據人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進行表演。

　　3、在活動過程中能夠認真聽取別人的意見。可以對別人的表演提出意見建議，給出適當的評價。

　　教學重點：

　　小組合作改編課本劇。能根據人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進行表演。

　　教學難點

　　可以對別人的表演提出意見建議，給出適當的評價。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、詩歌導入。

　　1、同學們，上學期我們學過一篇著名的課文叫《將相和》。學完后有一些同學，把它改編成了劇本。進行了表演，請看一組劇照。

　　2、漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？

　　學生自由發言。

　　二、交際內容

　　讀教材35頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？

　　1、小組長根據學生的發言進行梳理。

　　2、各小組派代表參與全班交流。

　　三、小組交流。

　　出示交流提綱。

　　（1）選課文：學過的課文中，哪一篇適合演課本劇。

　　（2）分角色：不同身份、性格的'角色，適合分配給誰。

　　（3）怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準備哪些服裝和道具。

　　三、交際指導

　　1、選課文。

　　選擇學過的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個性鮮明，對話較多，故事情節曲折動人的文章。

　　預設：

　　學生從學過的課文中選擇自己喜歡的文章。可以選擇本學期學的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學過的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。

　　2、分角色。

　　表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂？

　　預設：

　　不同身份、性格的角色，適合分配給誰。

　　3、寫劇本。

　　課文一般是敘述性語言。改編成劇本時，要注意將人物的臺詞和旁白分配好。故事有場景變換時，可以分為幾幕的形式呈現。對人物的臺詞動作表情的設計要盡量符合人物的身份和性格。

　　劇本是演出的基礎。要寫好劇本，大家可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行討論。

　　預設：

　　每個人都是導演，從自己的角色出發，研究自己的臺詞、動作、表情等。

　　四、范例引導

　　我們來看一個劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開端部分，也就是課文的前兩個自然段。

　　1、首先要寫明白時間地點和主要人物。還可以寫上人物的位置。

　　預設：

　　時間：公元208年冬

　　地點：東吳

　　人物：諸葛亮：劉備軍師

　　周瑜：吳國水軍大都督

　　2、可以寫上適當的舞臺提示。也就是表演的時候人物上下的順序和有道具的擺放等。

　　預設：幕啟。周瑜把諸葛亮請到帳下。

　　3、最重要的是人物的對白。也就是每個人要說的臺詞。還要有提示人物的動作表情。

　　預設：

　　周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰，水路交兵，當以何為先？

　　諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。

　　周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。

　　諸葛亮：都督委托，自當效勞。敢問十萬支箭何時用？

　　周瑜：（有些得意）十日之內，可完成否？

　　諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。

　　周瑜：（嚴肅地）軍中無戲言。

　　諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處罰。

　　3、該有的東西劇本上都已經有了。誰來表演一下？注意要運用動作、語言和表情，來表達出人物的性格特點哦！

　　學生以小組為單位表演小片段。

　　4、接下來的故事會怎樣呢？請你試著演下去。

　　說話時，語氣、語調要適當，符合人物身份和性格特點。

　　5、如果覺得這出戲不符合你們小組的特點，也可以選擇其他的課文。

　　五、我的風采

　　1、請你們小組走上講臺，展示你們的成果。

　　學生小組表演準備好的課本劇。

　　2、你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！

　　教師根據學生的表演情況，進行適當的評價。

　　六、課堂總結

　　課本劇的表演是在對課文有深刻理解基礎上進行的表演，是經典文學作品的精彩再現。本次活動中同學們展現出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學們在表演之前進行的溝通。通過交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。

口語交際教案6

　　學習目標

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時口語交際

　　↘談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

　　們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　↘暢所欲言，抒發情感

　　1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　↘小組交流討論

　　1．明確小組討論的內容（投影）。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　↘展示活動方案

　　1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　↘總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時習作

　　↘談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的'家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　↘大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉發生的巨大變化。

　　2．想象家鄉的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　↘閱讀提示，明確要求

　　1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　↘試寫初稿，自行修改

　　1．要求書寫工整，語句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　↘小組評議，互改

　　1．小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2．根據建議，再次進行修改。

　　↘佳作賞評

　　1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語交際教案7

　　教材分析

　　本次口語交際的話題是“意見不同怎么辦”。教材中設置了兩個不同的情境，第一個情境引出問題一：春節該不該燃放煙花爆竹？第二個情境引出問題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹？教學時，分小組選擇不同的問題，分角色討論。討論時要準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀點時要自信，以理服人。講普通話，說話時態度要平和，文明得體，使用禮貌用語。

　　教學目標

　　1、準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（重點）

　　2、尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。（重點）

　　課前準備

　　教師準備：創設情境，制作多媒體課件。

　　學生準備：根據選擇的問題情境設計調查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、交流經驗，提供借鑒

　　師：同學們，生活中我們總會碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時候？

　　生1：看電視的時候，有時候爸爸要看球賽而我想看動畫片。

　　生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動漫，有的要看喜劇。

　　生3：我數學不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

　　師：看來同學們都有或是和家長或是和同學們意見不同的時候，那當意見不同時我們應該怎么辦呢？

　　（揭示課題，齊讀課題。）

　　生1：爸爸媽媽會聽取我的意見。

　　生2：我們會各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，如果大家意見不同就舉手表決。

　　設計意圖：語文學習的外延與生活的外延相同。口語交際要想取得實效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導學生觀察生活，為學生的口語交際提供借鑒，降低交際的難度。

　　二、創設情境，指導說話

　　師：是啊，同學們，生活中我們總會遇到意見不同的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經提供兩種問題情景進行調查，下面選擇一個自己感興趣的內容，在小組內交流自己的調查結果。

　　情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？

　　生1：我采訪的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節日更熱鬧。

　　生2：我采訪的是消防員。他們認為人們在新年不應該放鞭炮。每到過年，因為放鞭炮造成火災的事例特別多。

　　生3：我采訪的是環衛工人。他們認為不應該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，給環衛工人帶來了很多麻煩，污染了環境。

　　生4：我采訪的是街道的王阿姨。她認為不應該放鞭炮。街道的'工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現的各種隱患。

　　生5：我采訪的是小學生。他們認為現在過年越來越沒意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應該燃放鞭炮。

　　生6：我采訪的是一位老師。他說如果有一種安全環保的鞭炮，供大家娛樂就更好了。

　　師：看來很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會威脅到我們的財產安全甚至生命，更會污染環境。我們作為未來的主人更應該時刻注意保護家鄉的環境，就從不放鞭炮開始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環保年。

　　情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹。孩子們，針對這個現象發表一下你的觀點吧。

　　生1：我們小組利用休息時間采訪了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環境，又不影響視線，保證行車安全。

　　生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認為，大樹可以砍。因為大樹影響視線，影響交通安全，但是應該及時補種合適的樹木。

　　生3：我們采訪的是道路附近居民。他們認為，在滿是鋼筋混凝土的環境里應該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應該砍樹。

　　師：大家各抒己見，都很有道理，誰來接著發言？

　　生5：我采訪的是交通局工作人員，他認為樹木太高影響司機的視線，應該砍掉。

　　生6：我采訪的是環保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應該被破壞。

　　師：大家眾說紛紜，意見不統一時我們應該怎么辦呢？

　　生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒有影響到他人的利益。

　　生2：意見不統一，投票表決。

　　設計意圖：新課標指出：“學生是學習和發展的主體。”老師讓學生充分交流已有經驗，自主得出方法。交流時突出了學生的主體地位，創設情境，培養學生用普通話表達自己的觀點，關注語言的準確性。

　　三、再創情境，集體討論

　　師：在我們的學習生活中，經常遇到一些意見不統一的情況，你會怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節來臨之際，同學們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應該怎樣協調大家的意見？

　　生1：我們可以先做問卷調查，然后少數服從多數。

　　生2：我們可以分小組活動。把有相同興趣的同學放在同一個小組，先活動，再交流收獲。

　　師：大家的想法都很好，沒有規矩不能成方圓，我們是一個集體，大家就要學會換位思考，互相協調。如果在家中遇到這樣的情況你會怎么辦呢？

　　出示：你最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　生：我會和爸爸商量。網絡發達，我們還可以看重播。

　　師：我們遇到意見不同時可以相互協商，和別人交流意見時要注意什么？

　　生1：態度平和，語氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語。

　　生2：有理有據，把自己的想法說清楚。

　　生3：注意傾聽別人的意見，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，這一環節主要是激發學生的學習興趣，引起學生們的思考，拓展學生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。

　　四、總結交流

　　師：把同學們的友情提示記錄下來。

　　師：說說這節課的收獲。

　　生1：我知道意見不同時不能總是按自己的想法去做，要和別人協商。

　　生2：和別人協商時要有禮貌。

　　設計意圖：總結本節課的收獲，從課內拓展到課外，了解與人交流時要注意語言文明的要求。

　　教學反思

　　1、口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。本次口語交際力求創設和諧的教學氛圍。教學時要選取與學生的生活、學習聯系得很緊密的話題，這樣，學生才會有話可說。根據教材提示，為孩子創造熱點話題，并在課前安排采訪，這樣讓孩子在進行社會實踐的同時發現針對同一想象，不同人的觀點不同的現象。這樣討論時孩子們就有話說。

　　2、引導學生多向交流與互動，能用普通話與人交談，交流時注意語言要完整，要有理有據。在交談中能認真傾聽，并能就遇到的事情提出合理意見，就不同的意見與人商討。商討時注意語言的禮貌，學會換位思考。

口語交際教案8

　　學習目標

　　1.能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的`熱愛之情.

　　課前準備

　　1、收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動.

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　口語交際(1課時)

　　1、導入

　　經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

　　a、以組為單位，齊心協力來比拼。

　　b、單項記分，計算總分。

　　c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數不少與四人。

　　d、圍繞濃濃鄉情表演，形式不限。

　　e、按照序號表演節目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

　　2、準備

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　3、演出

　　要求：認真演出，認真觀看，認真評選

口語交際教案9

　　[教材說明]：

　　《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　[教學目的]：

　　1、學會仔細觀察，反復地看，多個角度看。

　　2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。

　　3、通過口語交際課培養學生傾聽、表達的`能力。

　　[教學重點]：

　　通過口語交際培養學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

　　[教學難點]：

　　能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

　　[教學準備]：

　　教學輔助課件、課文插圖、其他相關圖片，小獎品。

　　[教學時間]：

　　一課時

　　[教學流程]：

　　一、激趣。

　　1、聽音樂談感受。

　　2、結合生活實際說“看“。

　　二、主題學習

　　1、同桌搭檔：

　　①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

　　②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

　　③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

　　２、小組合作：

　　①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

　　②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

　　③推薦一名組員匯報看到的結果。

　　④其他小組補充糾正。

　　⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

　　⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

　　看

　　仔細、反復、多角度

　　說

　　看到的、想到的

　　3、比賽看說：

　　（1）給出第三幅圖，

　　先：初看

　　說說一開始看到的是什么；

　　然后細看

　　仔細看看到了……

　　再反復看，多角度看

　　看到……想到……

　　從……看到……再看到……看出……想到……

　　（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

　　講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

　　單設：慧眼獎，巧嘴獎

　　三、拓展：善于發現的樂趣。

　　結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。

　　板書設計：

　　教后記：

口語交際教案10

　　教學目的

　　1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌、

　　2、培養學生關心身邊的事情，勇于表達自己的態度、

　　教學重點難點

　　讓學生明白口語交際中應該注意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應對、并且對學生進行環保教育

　　教學過程

　　一、課前

　　同學們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什么花、愿意我給你們上課嗎？

　　二、導入

　　在茂密的大森林里，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木，從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了、不知怎么大象和野豬就說到了本領，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬、他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士、大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不愿意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了、

　　小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？

　　板書：這樣做不好

　　各種方式讀（齊讀、加上動作讀）

　　三、表演

　　老師想到了一個問題，森林里的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）

　　多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞、

　　我也想帶我的孩子一起去看看，誰愿意做我的孩子、（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔住）

　　誰來評評我們的表演、（說大大方方聽認認真真看仔仔細細）

　　（評選表演小天才）

　　四、課文講述

　　1、同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的、那天，我在經過咱們學校綠油油的草地邊的`時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

　　2、小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什么？（表揚學生聽看說，）

　　3、小組同學討論：為什么他們做得不對？

　　4、同學們猜一猜，那位姐姐會說什么？（讓學生用足球表演）總結姐姐成功的理由、

　　5、小草會對姐姐說什么？小草會又會對三位弟弟說什么呢？小組討論，然后看看那個組的說得最好、（評選說話冠軍）

　　誰能看著圖把這個故事講給同學聽

　　6、同學們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什么呢？小組討論后寫下來，插在我們的花園里（評選最佳創意）

　　五、影片片段

　　1、好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍！（在適當的地方停下來，強調上課的、幾個要求）

　　2、聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什么？

　　3、（課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在干什么？小朋友為什么要關水？媽媽聽了孩子的勸告嗎？小朋友對媽媽說什么？

　　4、你能給這位小朋友配音嗎？

　　根據具體回答教育孩子節約用水、讓孩子說好說如何節約用水、

　　總結：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天、沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼都因為沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節約用水，千萬不要浪費、

　　六、實踐活動

　　看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧、（課件出示）

　　七、擴展活動

　　平時我們也會遇到許多不對的事情，誰愿意來說說？

　　以后，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好、如果你的理由充足，態度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的、

　　教學反思：

　　本課上完之后，感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩草浪費水是不好的行為，知道了在生活中應該保護環境、并且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人、開課時美麗花園的情景創設很成功，課件的運用比較恰當，起到了化解難點，活躍思維的作用、另外，靈活根據課本拓展教材，并拍攝錄象來展現浪費水的情景，學生既感興趣，又有話說、

　　本課上完之后，覺得還有幾個問題需要注意：

　　1、在講授勸說孩子不要踩草的時候，應該抓住孩子的表情，讓學生根據表情來說話，這一點在以后的教學中必須注意、

　　2、拍攝短片的時候，洗菜浪費水的場景應該多拍幾個鏡頭、

　　3、盡量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整、

　　4、在說理由的時候，學生的誠懇不夠，也許到運用的時候，效果會打折扣、

口語交際教案11

　　學習目標

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

　　3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

　　課前準備

　　影視片中的勸說片斷錄像。

　　教學過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當時的具體情況。

　　2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　　（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　　（2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯系生活，明確情境

　　1.在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。

　　教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即怎么說的說了什么。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　　（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

　　（2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2.學生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　　（1）學生說明當時的情況。

　　（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

　　（3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的'勸說效果。

　　2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評議。

　　五、聯系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

　　第二課時（習作指導）

　　課前準備

　　1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

　　2.學校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯歡會上活動剪影，社區圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

　　教學過程

　　一、觀賞中引題

　　1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。

　　2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發言技巧和發言內容。

　　3.引導學生暢談觀后感。

　　4.學習和生活中，需要發言的時候很多，比如，

　　（1）虛擬情境一：六一聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發言。

　　（2）虛擬情境二：重陽節，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

　　（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

　　（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

　　（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發言。

　　要發言，通常要寫發言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發言稿。

　　二、分組討論，明確內容與寫法

　　1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發言稿應寫什么和怎樣寫。

　　2.小組匯報。

　　4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

　　（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。

　　（2）對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

　　（3）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

　　（4）語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　三、學生撰寫，教師指導

　　學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。

　　第三課時（習作講評）

　　一、對照比較，發現問題

　　1.教師發一份事先準備的發言稿（見附），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

　　2.課堂交流，各自的發現。

　　教師要在學生發言時，隨機歸納：

　　（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

　　（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

　　（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

　　3.學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

　　二、嘗試發言，不斷完善

　　1.學生自由準備發言。

　　2.課堂模擬競選，學生上臺發言。

　　3.師生共同評議。

　　評議的重點：

　　（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

　　（2）發言人的情緒狀態等。

　　4.學生再次修改發言稿。

　　三、拓展延伸，學寫其他發言稿

　　1.學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

　　2.課堂交流：

　　（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

　　3.課堂交流、評議。

　　附1：競選班長的發言稿尊敬的老師、親愛的同學：

　　大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

　　我叫楊也，是一個三心二意的學生，這里的三心二意可不是做事不專心，隨隨便便的意思。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創意和詩意。因為有了進取之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了平和之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那二意呢？增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

　　對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。

　　也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

　　希望大家支持我，謝謝！

　　附2：運動員代表發言稿

　　各位領導、老師、同學們：

　　在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會──長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

　　本屆趣味運動會是創造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

　　最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！