語文教案8篇【熱】
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、上下文理解詞語“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。
4、難點：通過重點詞句的理解、朗讀和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。
教學過程：
一、檢查復習
1、詞語三組：
雪兒 信鴿 藍天信使
受了傷 洗了澡 敷了藥
充滿哀傷 傳遞信息 施展本領
2、各種形式讀
3出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，它能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它是“藍天天使”。
（1）聽了爸爸的介紹后，你覺得雪兒是一只怎樣的白鴿？
（2）雪兒的
（4）看到這只忠實、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？
（5）讓我們一起來喜歡地讀一讀。
過渡：雪兒就是這么一只忠實，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來我之前是什么樣子的？
生快速瀏覽課文找句子
出示受傷的雪兒圖
師描述受傷的雪兒
說說此時的雪兒會想些什么？
師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐啊！
當你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心里會想些什么？
二、愛心療傷
師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對待這只可憐的鴿子的呢？
1、生用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，找到句子認真讀一讀2、交流反饋：
出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。
從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛心
你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛心為雪兒療傷嗎？
（生齊讀句子）
4、出示：過了幾天，雪兒和我熟了，我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）師：現在我就是雪兒，誰來真誠地挽留我？
同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來真誠地挽留雪兒吧！
4、我留下了雪兒，從此，兩個同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）
出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……
閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什么？
板書：快樂
（3）師：你看！我和雪兒多么快樂，他們望著藍天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯翩，他們會想些什么？
出示：我想：——————————。
雪兒想：——————————————————。
（4）指導朗讀句子
三、展翅飛翔
1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂的音樂 出示雪兒飛翔圖）
2、同學們，當我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個好消息時，作為雪兒的朋友，我的`心情怎樣？
出示：啊，我為雪兒歡呼！
想象說話：我會怎樣為雪兒歡呼？
3、師范讀：你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線、、、、、、
4、師：你覺得它飛得怎樣？從哪些詞體會到？
5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線”
6指導朗讀：
自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂齊讀
四、依依惜別
1、師：同學們，是雪兒陪伴我走過了這段孤單，寂寞，憂愁的漫漫長路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友。可是雪兒是屬于大自然的，藍天才是它施展本領的地方。我不得不和雪兒分開，分別時，我和雪兒的心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。
2、此時，你想用哪個詞來形容我與雪兒分別是的心情？
3、寫話抒真情：挑選你喜歡的一句來寫一寫！
出示：（1）雪兒又飛到陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好似在說：————————————————————。
（2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。
（3）我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰，默默地說————————————————————。
五、
師：同學們并不是所有的人遇到這只受傷的信鴿都會有一段令人難忘，快樂的日子，那你覺得怎樣做，才能擁有這份快樂？
師：是的，只有擁有愛心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂的。
練習兩次說話，提高學生說話能力。
1、語境中讀書，用各種形式反復讀好4、5小節。
2、創設情境：雪兒回來了，你會說什么？你會做什么？
語文教案 篇2
第三課時
課時目標：1、進一步讓學生懂得“誠實勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”這一道理。
2、培養學生的說話能力。
教具準備：小黑板
教學過程：
自我加減
一、復習
1、指名朗讀第一、二段。
2、說說“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”，得到了怎樣的`“回報”
二、學習第三段
1、指名朗讀。
2、圈畫出兩個“依舊”，說說其含義。（一方面反映過去“我”是怎樣真誠地為訂戶服務的，另一方面也反映“我”現在和將來回一如既往真誠地為訂戶服務，并以此作為對訂戶給“我”的一片真情的回報）
3、讀最后一句話，體會含義，說說作用。（點明中心，總結全文）
三、回應課題。說說誰對誰付出了“真情”，誰對誰給予了“回報”。
根據板書，用自己的話說一說。
四、拓展訓練
在生活中，處處有真情在，付出終有回報。請舉例說說，力求說的具體流暢。
五、作業
1、以“人間自有真情在”為題，寫一則小故事。
2、預習《莫泊桑拜師》。
教學反思：
語文教案 篇3
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，預防突發事情的教育。
(二)教學過程：
1、導入：列舉出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性
a、公路上、公共場所的安全事故時有發生，是因為有的人安全意識不強。 b、班級舉例：學校發生的事故及后果。
c、國家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前學校抓的幾項工作。
(三)、應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
(四)、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
(五)、教師小結
小結內容：
同學們好!
今天是新學期開學后的第一個星期一，新年里同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些中學生應該記住的一些安全知識。
人們常說：“安全工作重于泰山。”同學們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的`本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。”我們一定要牢記以下幾點：
第一、做好課間活動的安全。樓梯口是我們的重點安全防范部位，不少學校都發生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自 1
己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學，造成意外事故，或引起同學間的矛盾糾紛。
第二，做好勞動活動時的安全。學校或班級都要組織一些公益勞動和打掃衛生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現一些危險，同學們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范;注意勞逸結合，累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。
第三，注意交通安全。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規則，還要互相提醒，相互監督，相互照應，當一名維護交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。
第四，提高食品衛生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西，不買“三無”過期變質食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應及時告訴家長和老師。
第五，要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校各種規章制度。不遲到早退曠課，不違紀，按時作息;嚴禁翻越學校圍墻和大門，不進“三廳兩室二吧”;不參加結伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動;不早戀，慎交友，;嚴禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護學校財產，不損壞公物;配合門衛人員的管理工作，保證校園的安全。
第六，注意增強“防火防盜”意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發生。如果發生安全隱患要及時報告老師。
新的學期，讓我們共同努力，為我們的學習創造一個更好更優良的環境! 反思1：20xx年春開學第一課安全教育教案
作為父母希望孩子在學校安全渡過每一天，健康快樂成長，萬一出現安全事故，都會成為家長和老師心中永遠的痛。不怕一萬，就怕萬一，這萬一的概率如果作為老師加強安全管理，有可能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學工作更輕松、愉快。
關于安全教育，我在日常工作中是這樣做的：
安全無小事，必須放在首要地位。開學第一課：先給學生們上一節安全教育課，講一講安全注意事項：
語文教案 篇4
知識與能力：
1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
突破重難點：
重點：準確了解草地顏色發生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學生抓住課文第3自然段“我”的觀察結果進行品讀，同時借助想象進行畫面與文字的轉化，初步體會“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關聯；同時，借助多媒體課件展示畫面，讓學生更為準確地感知草地顏色發生變化的原因。
難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法：教學過程中，教師要引導學生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，同時，還要聯系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進一步形成對課文意境的感知。
教法與學法推薦：
教法：創設情境法，利用多媒體展示課文相關的圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動地學習，同時還能進一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、難點；質疑導學法，運用恰當的質疑引導學生更好地進行探究學習，這樣也充分體現了學習過程中明晰的目的性。
學法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優美，讀起來朗朗上口，學生在感知課文內容的基礎上入境入情地進行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關于蒲公英的圖片、文字資料
學生：了解關于蒲公英的知識；認真觀察生活中一種熟悉的事物
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字，理解相關詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、
教學過程：
一、謎語激趣，引出課題
1.課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙。“引導學生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物，同時注意引導他們抓住特點進行思考。教師根據學生的回答適時出示蒲公英的圖片，引導學生交流對蒲公英的了解，教師簡單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松的小絨球，風吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導學生質疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。
設計意圖此環節教學主要利用猜謎語的`形式創設學習情境，讓學生在愉悅的情感體驗中進入本課的學習，同時也自然引出了本課的學習內容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進行自主朗讀課文檢查，注意及時進行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學生的朗讀情況，適時出示讀錯的生字予以糾正指導，重點指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“耍”讀成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫指導。
（1）出示課文中的生字，引導學生自主識記生字，然后與同學、老師交流自己的識字方法，教師適時引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
（2）再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書寫時分別需要注意哪些地方容易出現書寫錯誤。教師根據學生的交流重點指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“耍”上面半部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學生根據教師的范寫指導認真臨寫生字，教師巡視檢查指導書寫情況，及時反饋并進行書寫強調。
設計意圖此環節教學按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織學生初讀，讓他們隨文進行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要領的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導學生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶前面。
師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節課就能知道這么多關于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫了什么內容，試著用簡單的語言進行概述。
2.學生思考交流，教師適時引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時予以補充（講述的是生活在鄉下的兄弟倆無意中發現草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設計意圖此環節教學主要采取了交流匯報的形式，讓學生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產生了一個大大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。
教學過程
一、回顧導入，引入學習
1.指名根據上節課的學習，簡單說說自己對課文都有哪些了解。教師適時引導學生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發吧。
設計意圖此環節教學主要采取了舊知學習回顧法，讓學生通過交流自己的讀書收獲，實現了對上節課所學知識的鞏固，同時也自然銜接了前后教學內容。
二、圖文對照，融情入境
1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫面，引導學生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生：我覺得這是一片充滿生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導學生說說自己的觀圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學生朗讀，想一想自己從這段話中體會到了怎樣的情感，教師適時引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導學生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內容。
（1）學生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引導他們再讀這段話，找出最能體現他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
（2）指名學生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導學生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態、語言等細節描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經”（形容態度莊重嚴肅，鄭重其事）。
（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”引導學生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠更高）教師適時引導學生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。
設計意圖此環節教學主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發了學生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發生了怎樣的變化，為什么會發生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：
時間草地顏色蒲公英發生變化的根本原因
2.學生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內與同學交流，教師深入到小組內進行指導，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會草地顏色發生變化的原因。
3.指名學生展示匯報自己的填寫情況，教師適時指導，并將學生的填寫情況補充出示在表格內，引導學生從中體會草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關聯，進而準確體會草地顏色發生變化的根本原因。
時間草地顏色蒲公英發生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關于蒲公英的知識）教師適時引導學生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點引導他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導學生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設計意圖此環節教學主要采取了探究交流法，讓學生通過填寫表格的形式并與同學進行交流，從而更準確地了解到了草地發生變化的原因，體驗了文中孩子們觀察發現的樂趣。
四、拓展延伸，深化認知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會發現草地的顏色發生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發？（要學會認真觀察事物）教師適時引導學生從中體會觀察不僅能夠讓人發現更多知識，而且還會給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導學生閱讀課后“交流平臺”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時引導他們進一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發現）、方法（細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學生交流課前自己對某種熟悉的事物進行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時予以糾正、補充。同時引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內容寫下來，與同學交流。
設計意圖此環節教學主要采取了拓展學習法，讓學生更好地感悟到了培養善于觀察生活這一習慣的重要性，激發了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現象正等著你們去發現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀察自然，老師相信你們也會像文中的小男孩那樣發現潛藏在大自然中的無限奧妙呢！
語文教案 篇5
教學要求：
1.理解課文內容，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發.
2.通過理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚.
3.學習本課生字詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思.
4.練習復述課文.
教學重、難點
1.理解更贏說的話，并聯系全文體會更贏的分析是正確的.
2.繼續進行讀懂自然段的訓練.
教具準備： 課件一個.
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
今天老師和同學們一起學習一則成語故事，板書課題(生書空)，齊讀.
二、檢查預習
1.讀一讀(10個詞語)
2.指讀課文
一生讀1-3，一生讀4-6，一生讀7-9.
三、學習課文
(一)動畫演示
1.你看到了什么，聽到什么
2.介紹兩個人物(魏王，更贏)
3.更贏是誰呢屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”
4.指讀、質疑：能手→射箭能手→有名的射箭能手.
5.大家想不想知道更贏為什么是古時候魏國有名的射箭能手自由讀課文，自找答案.
6.顯示句子“大王，……掉下來”
更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎魏王信嗎從哪里看出
更贏怎么回答的
7.指導分角色朗讀對話.
過渡：大家想看更贏試試嗎
(二)動畫二演示
1.誰愿意說說你所看到的.
2.屏幕顯示出§5，齊讀.
3.是什么置大雁于死地的
4.魏王看了以后有何反映哪個詞說明魏王很奇怪
5.顯示出魏王的話，指導讀出吃驚的語氣.
過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢
(三)動畫—演示
1.再次演示動畫，引導學生聯系舊知質疑
生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢③為什么叫聲那么悲慘
2.有了疑問，誰來解決呢(自由朗讀§9) 3.屏幕顯示§9
①指名讀
②釋疑 相機板書
傷口裂開
往高處飛
害怕
受傷的.鳥
4.練習
大雁飛得慢，是因為( ).
大雁叫得慘，是因為( ).
更贏從( ) ( )知道這是一只受過箭傷的鳥.
①討論
②指名回答
5.更贏的本領到底大在哪里
6.現在你明白“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎
四、總結全文 〖HTSS〗
1.學到這兒，你想對更贏說些什么
2.老師相信，咱們班的學生現在個人都是學習能手，將來長大后還一定會成為各行各業的能手.
板書設計
傷口裂開
往高處飛
害怕
受傷的鳥
驚弓之鳥
語文教案 篇6
教學目標
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。
4、培養同學的好奇心和發現問題、探索問題的精神。
教學重點
認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。
教學準備
1、師生一起查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。
2、教師準備生字卡片或制作課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情景，激發興趣
（出示達爾文畫像）師：小朋友們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰？（達爾文。）
板書：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的.文字，我們一起了解他。
師板書課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、把字音讀正確，句子讀通順。
3、標出段落序號。
4、講講課文的大概意思。
三、學習生字詞語，練習說話
1、課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2、各種形式認讀（或在游戲中認讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
（1）試讀—抽讀—開火車讀。
（2）讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。
（3）讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
（4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（）肯（）敗（）
玩（）便（）報（）
（5）選其中的詞語練習說話。
3、指導書寫。
（1）出示要求寫的字認讀。
（2）觀察怎樣記住這些字。
（3）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
（4）老師特別示范：世、報、玩、便。
（5）同學書寫，老師巡視、指導。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1、讀第一段，考慮：達爾文小時候是一個怎樣的小朋友？
（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。）
2、理解“好奇心”。
3、 自主讀2~3段，考慮：達爾文對什么發生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1、 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么？（提示：句子帶著小問號表達好奇。）
2、 引導用“七嘴八舌”說話。
方法三：
1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。
試讀—同桌相互練習讀—考慮感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？從說話中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）
（達爾文好奇—觀察—考慮—自信自身能改變花的顏色—實踐探索很快樂。）
2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。
3、練習用“胸有成竹”說話。
4、想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花；澆上藍水，就會開藍花……”
方法四：
1、讀最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？
2、理解“珍藏”、“探索”。
3、一起探究解決大家不明白的問題。
五、拓展延伸，升華主題
1、《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發？
2、 小組交流自身知道的達爾文的其他故事或成績。
3、談談自身對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。
六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活
1、請小朋友們帶著提出的問題去探索。
2、帶著好奇心，再去發現更多的問題。
語文教案 篇7
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學習目標】
1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學難點】
理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點，應重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個?這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的.小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。
【教學建議】
1、識字寫字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動作、小組合作等。
2、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
3、實踐活動：
畫未來繪畫展：
讓學生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學設計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學習生字
三、朗讀感悟
1、學習課文第一自然段：
⑴ (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?
⑵ 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?
2、學習課文第二、三自然段：
⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
⑵ 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語氣。
3、學習第四自然段：
⑴ 理解小松鼠的好主意，討論：
好主意好在哪里。
⑵ 朗讀體會。
4、學習第五、六自然段：
⑴ 感情朗讀，體會美好的結果。
⑵ 討論：
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
5、擴展活動：
動手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
1、有感情地朗讀全文。
2、學生復述童話。
語文教案 篇8
教學目的：
1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文
教學時間：
1課時
教學課程：
一、導入
1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。
二、小組學習
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。
3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。
現在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的.觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，
對比讀、個別讀、齊讀。
5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）
（1）介紹《海燕》這篇文章
（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》
6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。
板書：
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